《海底世界》教案

第一篇：《海底世界》教案

苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计及反思 教学目标：

1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。

教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界”

1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题

2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

3．的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富

二、精读感悟，畅游“海底世界”

出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。

（一）抓住“声音”说“趣”

1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）

2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？

评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像 ……

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语

（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”

（二）抓住“活动”读“趣”

1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？

3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

（2）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

7.“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”

（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方

这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

3．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

4.练习用总分结构说话： 出示：（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！…… 还有哪些地方让你感到奇异？

（三）抓住“差异”赏“趣” 1.植物（1）我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

（2）海底植物除了色彩奇异，还有什么奇异?出示：它们的形态各不相同……

海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

（3）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）

2.矿物：

（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）

（2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

（3）资料进行补充

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自我们内心的赞美：再读！

2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！

教后反思：

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结：

一、以读促悟

阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像（），有的像（），有的像（）。”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。

三、渗透方法

在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。

课文第三自然段是这篇课文的重点段落，教学这一段时，我把重点放在学习说明文的写作方法上。海参利用列数字突出它的慢，梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快，乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理，贝类主要理解“巴”的意思，写深水鱼的活动，作者则采用打比方的手法。最后巩固本段的写作方法。再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。

第二篇：海底世界教案

海底世界 教学过程：

一、情境导入

请同学们仔细聆听这段音乐《海浪轻音乐》

在你的脑海里放佛出现怎样的情景呢？

老师也仿佛看到：湛蓝的海水拍打着金色的海滩，溅起一簇簇美丽的浪花，海浪与海滩相嬉戏着，发出阵阵欢笑，天空中海鸥在自由自在的飞翔，在大海母亲的怀抱里，一群群鱼儿时而嬉戏打闹，时而静置潜底,这样的海可真是美啊！同学们，你们知道吗？大海的面积约占地球表面积的71％，它不但有着丰富的资源，而且里面还生活着各种各样的动物，你们知道哪些动物生活在海洋里吗？

今天老师给大家带来了四种海洋动物朋友，你们想更好的认识它们吗？让我们一一来看看它们是谁吧！

二、新课实践

1、鲸，生活在海里，因为体型像鱼，很多人称它为鲸鱼，其实它不属于鱼类，它的鼻孔在头的上部，用肺呼吸，是哺乳动物，体长达30多米，是世界上最大的动物。

鲸：

怎么来画呢？跟老师一起动笔吧！

弯弯扣个大鱼钩，弯钩下面用线穿，钩子头上横道弯，托线上边接道弯，连出一个弯尖尖，尖的顶上画道弯，鲸鱼笑嘻嘻，一道，两道，三道，四道，嘴里大牙露出来，画道直线，画道弯线，鱼鳍打谁游起来，托线接着画，留出小口口，口口上面长嫩芽，鲸鱼尾巴甩起来，一个亮豆当眼睛，画道弯是眉毛，鱼头顶上虚线朝左弯，虚线朝右弯，水儿喷出来，鲸鱼画好了！

2、请同学们根据老师的描述说一说这种动物是什么？

它是一种小型的海洋动物，体长5-30厘米，头呈马头状，它们游得不快，通常只像海草一样，以卷曲的尾巴系在海底，它是什么啊？（海马）那我快来画画它吧！

海马： 叽里拐弯一条线，当是海马弯脊背，连上一个长鼻鼻，接个弯弯小嘴巴，小小圆弧当鼻孔，鼻鼻下面画个勾，添上亮豆豆，当是亮眼睛，画道弯眉毛，海马脸儿现，弯曲线连起来，变成海马弯弯身，头上顶着短触角，还有一片小鱼鳍，上面画上三道道，爬上海马弯尾巴，小海马画好了，还在纸上微微笑！

3、鱼对于我们来说并不陌生，很多同学都喜欢吃，我们来看看它怎么画呢？

鱼：

上边一道弧线，下边一道弧线，前面一个口往里弯当鱼嘴，后面一个口向外勾当尾巴，画一个圆圈当眼睛，点一个黑点作眼珠，画一个弯是鱼脸，横一个梯形作鱼鳍，背鳍是个7，尾鳍半个圆，身上画些圆圈圈当鱼鳞，圈圈有大的，圈圈有小的，嘴前几个圆圈圈是水泡，水泡有小的，水泡有大的，鱼鳍上有纹，背鳍上三道，尾鳍上三道，小鱼画好了！

4、海豹:属于哺乳动物，躯体呈流线型，皮下脂肪特别厚，抗风御寒能力特别强，它既可以在水中生活，又可以登陆休息，我们一起画画这只海豹吧！

海豹：

横着画个s形，s头上接个3，一把刀尖朝后，一把刀尖朝前，弯一条弧线，长出一个嫩芽，轮廓勾好了，种一颗豆子当眼睛，画一条短线作眉毛，鼻子尖上躺，胡子像筷子，左面两支长，右面两支短，画一道弯作嘴巴，小海豹微微笑，一朵白云身上飘，白云下面有水泡，一个大的，一个小的，一个更大的，海豹画好了！下面的时间请同学们对自己的画进行修改

三、创作

1.教师说注意的地方

2.请同学们画一幅《海底世界》 3.展示作品，进行评价

四、课堂总结

音乐再次响起，教师总结：这就是我们今天学习的内容《海底世界》（板书课题），同学们大海妈妈孕育着许多自由自在的生命，大海就是它们的家园，可随着社会的发展，海水不再像以前那样清澈了，垃圾、废水、废物都投放到海里，给蓝蓝的海水披上了一件污浊的外套，同学们你们说这样的海水对海洋动物有什么危害呢？那我们应该怎么呼吁人们呢？

学生说自己的意见

教师再次呼吁同学们一起保护、爱护我们美好的家园，人人争做环保小卫士。

第三篇：海底世界教案

《海底世界》 第二课时教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文第三、第四自然段，注意句与句之间的联系，能找出这两段的中心句。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：课件、录像 教学过程：

一、复习

同学们你们的眼神告诉了我你们爱探索，爱发现，是这样吗？真得很开心。今天, 老师正是带你们到这个神奇的地方海底去探索，想去吗？为了我们的旅途更愉快，老师还特意为你们邀请了几个小伙伴。

1、指名读词语。齐读。（男女生比赛读，看谁最热情）

2、带上我们的小伙伴出发了，请同学们尽情地欣赏一路的景色。

3、播放录像。欣赏了海底的风光，你觉得海底是个怎样的世界?请你用书上的一句话来表达。

4、出示中心句，指名读。我们读懂了海底的真是个板书：景色奇异、物产丰富。的世界，从“奇异”这个词语可见海底的景色是那么特别、奇怪。

5、海底的景色到底如何奇异，有哪些物产？请同学们当潜水员，赶紧潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（学生快速浏览课文）切换电脑

6、同学们汇报，老师板书：声音、动物、植物、矿物、光、山峰、峡谷（潜 水员们，你们的发现可真不少！）

7、当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的，那么，海底是否一点儿声音都没有呢？（走进一个学生指名回答。）也不是的，海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

表演：老师与一个同学小声说话。你听到老师讲什么吗？为什么？对了，这就是窃窃私语。谁能用窃窃私语说一句话。好吧，让我们戴上特制的水中听音器听一听动物们的声音。播放录像。

9、想知道小动物们在说什么？出示文段。指名读。窃窃私语声音应该小一点，（指名读）谁能把这种喜爱之情表达得更充分。

（1）小动物们的声音实在美妙，也许它们在举行歌唱比赛呢！你们愿意参加吗？小蜜蜂来快乐得唱起来，能配上动作唱得更开心。

（2）接下来该小鸟，指名来，小鸟也来快乐地唱一唱。

（3）你看，小狗也毫不示弱，谁能配上动作把小狗的快乐带给大家

有的像人在？（导读）

（4）从歌声中你感受到什么？（它们唱得开心吗？）她们都在海底这个舞台上展示了自己的才艺，(5)让我们都快乐地唱起来吧。（配上你喜欢的动作。）(听了你们的歌声，老师也仿佛变成快乐的小动物。)（6）只有这些声音吗？哪里告诉我们？从这个省略号让你感受到海底的声音怎样？（多种多样）咱们再细心地听听。填空有的像青蛙一样（），有的像小鸡一样（），有的像（）一样（）指名回答

（这些小动物唱得真开心）

（7）其实小动物们的声音很神秘、有趣，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。海底的动物不仅会发出声音，还会进行各种活动。自由读读第3自然段介绍了哪些动物？指名汇报。11、13、你最喜欢哪一种小动物？（试问几位学生，）请你用第一人称自我介绍自己的活动特点，先与同桌交流。然后学生展示。结合录像讲解。

切换电脑

（1）小章鱼和小乌贼在哪里？你们瞧，一只可爱的小章鱼和小乌贼正向我们游来了，同学们跟它们打个招呼，请介绍一下自己。（先章鱼后乌贼，它们的活动特点都是利用水的反推力迅速后退）看活动展示（看动画），这是（）章鱼和乌贼？（聪明）（2）同学们请注意，看谁也来了。请喊出这些小动物的名字吗？（看动画）小贝壳在哪里？小贝壳你为什么爬在轮船底下？这是既（）又（）的贝壳？

（3）老师发现海参和梭子鱼也不甘寂寞开始活动起来了，你是谁？请自我介绍（梭子鱼）。看动画。谁来夸一夸梭子鱼，（梭子鱼的前进速度怎样？）你从哪里感受到？拿它与火车比较这样是作比较。每小时几十千米是列数据，你又是谁？请自我介绍。（海参）看动画。海参爬行得怎样？你从哪里感受到？每小时才前进4米也运用列数据的说明方法。(4)

切换电脑

出示句子齐读，体会这两种说明方法。

（5）如果你问最喜欢海底的哪种动物？我会毫不犹豫地告诉你，那就是深水鱼，深水鱼们请你游进来吧，自我介绍。原来深水鱼本身就有发光器官，在漆黑的大海深处一闪一闪的，你说像什么？

把深水鱼比作发光的星星，是什么说明方法？板书：打比方 把深水鱼畅游时的快乐带给大家。（这是可爱的深水鱼，这是让人喜爱的深水鱼）愿我们就是深水鱼，自豪地展示自己。

14、海底不仅有各种各样的动物，还有多种多样的植物。课文从哪两个方面说明海底植物差异大？读读第4自然段。

（1）有哪些颜色？只有这些吗？从哪里知道？还有哪些颜色？咱们欣赏海底植物风光。

（2）出示颜色图，当你看到各种各样的色彩，你会想到哪些表示色彩丰富的词语。词语积累：五颜六色，色彩斑斓，万紫千红，姹紫嫣红（出示齐读）知识靠积累，用朗读记下来。

（3）海底植物不仅颜色多，形态也多，可是作者是否一一列举了？从哪里知道？这种说明方法叫举例子。从哪里可知藻类形态很多？单细胞硅藻、甲藻借助显微镜才能看得清楚，说明它们很小；然而巨藻却长达几百米，一大一小形成鲜明的对比，这种说明方法是？作比较 巨藻的种类多吗？八千是属于什么说明方法？列数据

通过作比较、列数据举例子的说明方法更能体会到海藻的形态多。读一读，体会这种说明方法。

海底的美景还远不止这些，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产？自由读读第5自然段。

15、（1）指名回答，海底有哪些矿产？从哪个词语让你深刻地感受到海底的物产是丰富的？（富含）

海底不仅有丰富的矿产，还有山峰和峡谷。(2)看见蔚为壮观的山峰和峡谷，使我们不禁想到宋代伟大诗人苏轼佳句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。（齐读）

15、同学们我们这次的海底探索之旅即将结束，此刻，你可知道，大海深处是什么样的吗？齐读，16、我们领略了大海的奇异风光，知道大海的深处蕴藏着丰富的物产，她不仅孕育了 世世代代的人类生命，无私地给人类提供各种资源，只有奉献，不求索取。我们以诗寄情表达对大海的赞美之情。大海啊，大海 湛(zhàn)蓝湛蓝的大海 我看到了你--那微波起伏 那无边无际 那深不可测（câ）我惊叹

那海水拍岸的涛声 扣人心弦(xuán)令我震撼(hàn)那海天相接的一线 充满希望 使我痴(chī)迷 那湛蓝而又起伏的 大海啊，让我向往

17、此时，你想对大海说些什么？（赞美）

其实，海洋很多的资源还等待我们去开发，例如利用潮汐来发电，在海底建造房子来拓宽人类的活动空间，所以说未来的海洋将会是人类21世纪的希望，就等着你们去探索，去发现，所以，从现在起努力学好科学文化知识，保护海洋。

18、谈收获

打比方

列数据

举例子

作比较

第四篇：海底世界教案

《海底世界》

一、教材分析

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：

1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）

2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源

1、多媒体课件

2、教师推荐的网页

七、教学过程：

（一）、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）

2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

（二）、初读感知。（打开书第96页）

1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）

开火车认读

3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异 物产丰富）

（三）、精读课文

１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）

２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字

B为什么会这样呢？

在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼

C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？

（2）“――窃窃私语―――”（声音）

A窃窃私语是什么意思？

跟你的同桌窃窃私语一下。

B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）

C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！

D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。

E师生接读。（出示课件）

F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！

（4）动物的活动方式……

A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）

（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）

3、小结

可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

第五篇：《海底世界》教案

苏教版语文三年级下册

22.海底世界

特殊教育学校

2013.11．10

22.海底世界

一、教材分析：

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的（但是对于聋生来说也是很难的，因为聋生没有语言基础，里面所有的内容都是新的）知识性课文。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标：

1、凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。

3、我们要热爱大自然、努力学习文化知识探索大自然的奥秘。

三、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）、复习导入

1、导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！

2、出示学习目标

（二）、闻声探索、品读课文

过渡：上节课我们已经知道海底动物发出的声音非常奇妙，它们的活动是怎样的的呢？这节课让我们一起来欣赏吧。第三自然段 读课文第3自然段，想一想：

1、这一自然段写了几种海底动物?

2、它们各有怎样的活动特点? 师：请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）

师：海底有这么多有趣的动物，而且都有各自的活动特点。(1)：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？

你见过什么动物也是这样前进的？ B、海参活动有什么特点呢？ 你从哪里看出来的啊？

我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。

C、我们一起来读一下。

（2）：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）

火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫作比较。

C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！（3）：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

（4）：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？ 你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真聪明啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。我们一起来读一下。

（5）还有些深水鱼,它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是—

—深水鱼。

B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽,让我们一起来读一下吧。

3、小结：

刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。

有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

4、让我们朗读第三自然段。第四自然段

过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

（四）、植物色彩，形态多样

请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。

1、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）

还可能有哪些颜色呢？（„„）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）第五自然段

（五）阅读感悟，物产丰富：

1.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（富含）

2.你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）

3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有„，有„，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原„„）

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。

（七）拓展延伸，探索奥秘

海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。我们来看一下科学家们发明的一些事物吧（课件出示）。

七、布置作业：

课下自己找一些海底世界的文字、图片或者视频资料，下节课我们一起来欣赏。

这节课我们学习了美丽的海底世界，让我们再重温一下她的美丽和奇妙吧。（出示视频）

下课：同学们把你们这美好的心情和小朋友们去一起享受吧！