第一篇：海底世界-教案
苏教版小学语文三年级下册
《海底世界》教学设计
西冲小学
江信燕
《海底世界》教学设计
西冲小学
江信燕
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练,体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。
3.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系，体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，激趣探奇
同学们，不久前我们学过一篇关于海的文章——《赶海》，还记得吗？《赶海》这篇课文讲述了小作者童年时跟随舅舅去赶海的趣事，向我们展示了退潮时的大海：海面上有不时回头的浪花、自由飞翔的海鸥，海滩上有不甘束手就擒的螃蟹、活像武将的大虾„„这一切都给我们留下了深刻的印象。同学们，看着这样的海面、海滩，你可知道大海深处又是什么样的呢？（不知道）好，这节课就请同学们跟着老师一起去海底游览一番，我们一起来看第22课《海底世界》。（学生打开课本）
二、整体感知，理清思路
1、课文一开始就给我们提出了刚才老师提过的问题：你可知道，大海深处是什么样的吗？（课件出示）请同学们以自己喜欢的方式快速读课文，找一找课文中哪句话回答了这个问题？（第6自然段）
2、学生回答后课件出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
三、精读课文，理解内容 学习第二自然段：
1、那么海底景色究竟奇异在哪儿，物产又有多丰富呢？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家自由读读第二自然段，边读边想想：当海面上波涛汹涌的时候（课件出示），海底又是什么样的？（学生自由读）
2、学生交流：
（1）课件：“海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。” 板书：动中有静 体味句子，你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)（2）指导朗读句子，把景色的奇异读出来。
3、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）海底的动物常常在……（窃窃私语）能表演一下什么叫窃窃私语吗？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）
4、指导朗读：海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样。谁再来读读这一句。（很轻很轻）
5、海底的动物窃窃私语在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去仔细地听一听。（课件播放海底声音）
6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言后课件出示象声词）你们说得真好。除了这些声音，还会有别的声音吗？你从哪看出来的？（讲解省略号的用法）
7、海底怎么会有这么多的声音呢？（动物多）这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这可真是静中有声啊！（板书：静中有声）
8、这些声音让海底变得多么神秘有趣呀！现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（学生齐读本自然段）
过渡：海底动物又是怎么活动的呢？我们来学习第三自然段。
学习第三自然段：
1、课件出示要求：
（1）这段写了几种海底动物？默读后画出它们的名字。
（2）选自己最喜欢的一种海底动物，弄清它的活动特点，并想想作者是怎样把它的活动特点写具体的？
2、交流
（1）这段写了几种海底动物？（指名回答，并课件出示动物图片认知）
（2）你最喜欢的哪种海底动物，说说它的活动特点是什么，作者是怎样把它的活动特点写具体的？（适机指导朗读）
①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。（谁能读一读，体现出海参的慢。列数据的说明方法）
②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
特点：快，与火车相比较。（读出梭子鱼的快。列数据、作比较的说明方法）
小结写法：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这里，作者通过列数据和作比较的说明方法（板书：列数据、作比较），让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快。这种介绍事物的方法值得我们学习。
③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
解释反推力。
④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（解释：巴）
⑤深水鱼：它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（打比方的说明方法，板书：暗中有光）
3、作者介绍海底动物的各有各的活动特点时（板书：动物各有各的活动特点），先总说“海底动物各有各的活动特点”，然后举了六种海底动物的例子具体介绍了它们不同的活动方式，这种说明方法叫做：举例子（课件出示）。这一段都是围绕第一句话写的，第一句话是这一段的中心句，这样的写法叫做“先总后分”（课件出示）。让我们再次感情朗读海底动物的活动特点吧！
过渡：海底动物真奇异！其实海底的植物也很奇异，下面我们一起去看看海底的植物。
学习第四自然段：
1、这是摄影师在海底拍摄的海底植物的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（课件出示海底景色的相关图片。）
2、请同学们按照老师给的自学要求自学第四自然段（课件出示）。自学要求：
（1）自由读第四自然段，找出中心句用横线勾画出来。（2）想一想：海底植物的“差异”在什么地方？
3、全班交流，汇报自学成果。（板书：植物差异很大
色彩、形态）
4、哪些同学愿意再来读读海底的植物给老师听听？让老师通过你们的读加深对海底植物的了解。（愿读的同学起立读）
学习第五自然段：
过渡：同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答：山峰和峡谷），可见海底的地形和陆地的地形是一样的，也是很复杂的（板书：地形复杂）。
海底不但地形复杂，还是一个巨大的蓝色宝库，谁来给我们读读第五自然段，告诉我们海底还藏着哪些宝贝？（生读后回答，板书：富含矿藏）
四、总结课文
1、海底是一个动中有静、静中有声、暗中有光的世界，这个世界的动物各有各的活动特点，植物也在色彩、形态上有很大的差异，这的地形还很复杂，这真是个“景色奇异“的世界。海底不但生活着各种动物、植物，还蕴藏着无穷无尽的矿藏，这真是个”物产丰富“的世界。（板书：景色奇异
物产丰富）
2、学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？
3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！
4、朗读课文。
五、拓展整合，延伸知识（课件出示此拓展题，课后完成）
仿照课文第三自然的写法（先总后分），写一段话
（1）天上的云彩千变万化，……
（2）下课了，操场上真热闹！……
（3）公园的景色真美！„„
板书设计：
22、海 底 世 界
动中有静、静中有声、暗中有光
景色奇异 动物 各有各的活动特点
植物 差异也很大 物产丰富 地形复杂 富含矿藏
去探索、去发现
反思：
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。“比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的„„有的„„有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生倾听课件中蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较它们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
第二篇：海底世界教案
海底世界 教学过程：
一、情境导入
请同学们仔细聆听这段音乐《海浪轻音乐》
在你的脑海里放佛出现怎样的情景呢？
老师也仿佛看到：湛蓝的海水拍打着金色的海滩，溅起一簇簇美丽的浪花，海浪与海滩相嬉戏着，发出阵阵欢笑，天空中海鸥在自由自在的飞翔，在大海母亲的怀抱里，一群群鱼儿时而嬉戏打闹，时而静置潜底,这样的海可真是美啊！同学们，你们知道吗？大海的面积约占地球表面积的71％，它不但有着丰富的资源，而且里面还生活着各种各样的动物，你们知道哪些动物生活在海洋里吗？
今天老师给大家带来了四种海洋动物朋友，你们想更好的认识它们吗？让我们一一来看看它们是谁吧！
二、新课实践
1、鲸，生活在海里，因为体型像鱼，很多人称它为鲸鱼，其实它不属于鱼类，它的鼻孔在头的上部，用肺呼吸，是哺乳动物，体长达30多米，是世界上最大的动物。
鲸：
怎么来画呢？跟老师一起动笔吧！
弯弯扣个大鱼钩，弯钩下面用线穿，钩子头上横道弯，托线上边接道弯，连出一个弯尖尖，尖的顶上画道弯，鲸鱼笑嘻嘻，一道，两道，三道，四道，嘴里大牙露出来，画道直线，画道弯线，鱼鳍打谁游起来，托线接着画，留出小口口，口口上面长嫩芽，鲸鱼尾巴甩起来，一个亮豆当眼睛，画道弯是眉毛，鱼头顶上虚线朝左弯，虚线朝右弯，水儿喷出来，鲸鱼画好了！
2、请同学们根据老师的描述说一说这种动物是什么？
它是一种小型的海洋动物，体长5-30厘米，头呈马头状，它们游得不快，通常只像海草一样，以卷曲的尾巴系在海底，它是什么啊？（海马）那我快来画画它吧！
海马： 叽里拐弯一条线，当是海马弯脊背，连上一个长鼻鼻，接个弯弯小嘴巴，小小圆弧当鼻孔，鼻鼻下面画个勾，添上亮豆豆，当是亮眼睛，画道弯眉毛，海马脸儿现，弯曲线连起来，变成海马弯弯身，头上顶着短触角，还有一片小鱼鳍，上面画上三道道，爬上海马弯尾巴，小海马画好了，还在纸上微微笑！
3、鱼对于我们来说并不陌生，很多同学都喜欢吃，我们来看看它怎么画呢？
鱼：
上边一道弧线，下边一道弧线，前面一个口往里弯当鱼嘴，后面一个口向外勾当尾巴，画一个圆圈当眼睛，点一个黑点作眼珠，画一个弯是鱼脸，横一个梯形作鱼鳍，背鳍是个7，尾鳍半个圆，身上画些圆圈圈当鱼鳞，圈圈有大的，圈圈有小的，嘴前几个圆圈圈是水泡，水泡有小的，水泡有大的，鱼鳍上有纹，背鳍上三道，尾鳍上三道，小鱼画好了！
4、海豹:属于哺乳动物，躯体呈流线型，皮下脂肪特别厚，抗风御寒能力特别强，它既可以在水中生活，又可以登陆休息，我们一起画画这只海豹吧！
海豹：
横着画个s形，s头上接个3，一把刀尖朝后，一把刀尖朝前，弯一条弧线，长出一个嫩芽，轮廓勾好了，种一颗豆子当眼睛，画一条短线作眉毛，鼻子尖上躺，胡子像筷子，左面两支长，右面两支短，画一道弯作嘴巴，小海豹微微笑，一朵白云身上飘，白云下面有水泡，一个大的，一个小的，一个更大的，海豹画好了！下面的时间请同学们对自己的画进行修改
三、创作
1.教师说注意的地方
2.请同学们画一幅《海底世界》 3.展示作品，进行评价
四、课堂总结
音乐再次响起，教师总结：这就是我们今天学习的内容《海底世界》（板书课题），同学们大海妈妈孕育着许多自由自在的生命，大海就是它们的家园，可随着社会的发展，海水不再像以前那样清澈了，垃圾、废水、废物都投放到海里，给蓝蓝的海水披上了一件污浊的外套，同学们你们说这样的海水对海洋动物有什么危害呢？那我们应该怎么呼吁人们呢？
学生说自己的意见
教师再次呼吁同学们一起保护、爱护我们美好的家园，人人争做环保小卫士。
第三篇：海底世界教案
《海底世界》 第二课时教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文第三、第四自然段，注意句与句之间的联系，能找出这两段的中心句。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：课件、录像 教学过程：
一、复习
同学们你们的眼神告诉了我你们爱探索，爱发现，是这样吗？真得很开心。今天, 老师正是带你们到这个神奇的地方海底去探索，想去吗？为了我们的旅途更愉快，老师还特意为你们邀请了几个小伙伴。
1、指名读词语。齐读。（男女生比赛读，看谁最热情）
2、带上我们的小伙伴出发了，请同学们尽情地欣赏一路的景色。
3、播放录像。欣赏了海底的风光，你觉得海底是个怎样的世界?请你用书上的一句话来表达。
4、出示中心句，指名读。我们读懂了海底的真是个板书：景色奇异、物产丰富。的世界，从“奇异”这个词语可见海底的景色是那么特别、奇怪。
5、海底的景色到底如何奇异，有哪些物产？请同学们当潜水员，赶紧潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（学生快速浏览课文）切换电脑
6、同学们汇报，老师板书：声音、动物、植物、矿物、光、山峰、峡谷（潜 水员们，你们的发现可真不少！）
7、当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的，那么，海底是否一点儿声音都没有呢？（走进一个学生指名回答。）也不是的，海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
表演：老师与一个同学小声说话。你听到老师讲什么吗？为什么？对了，这就是窃窃私语。谁能用窃窃私语说一句话。好吧，让我们戴上特制的水中听音器听一听动物们的声音。播放录像。
9、想知道小动物们在说什么？出示文段。指名读。窃窃私语声音应该小一点，（指名读）谁能把这种喜爱之情表达得更充分。
（1）小动物们的声音实在美妙，也许它们在举行歌唱比赛呢！你们愿意参加吗？小蜜蜂来快乐得唱起来，能配上动作唱得更开心。
（2）接下来该小鸟，指名来，小鸟也来快乐地唱一唱。
（3）你看，小狗也毫不示弱，谁能配上动作把小狗的快乐带给大家
有的像人在？（导读）
（4）从歌声中你感受到什么？（它们唱得开心吗？）她们都在海底这个舞台上展示了自己的才艺，(5)让我们都快乐地唱起来吧。（配上你喜欢的动作。）(听了你们的歌声，老师也仿佛变成快乐的小动物。)（6）只有这些声音吗？哪里告诉我们？从这个省略号让你感受到海底的声音怎样？（多种多样）咱们再细心地听听。填空有的像青蛙一样（），有的像小鸡一样（），有的像（）一样（）指名回答
（这些小动物唱得真开心）
（7）其实小动物们的声音很神秘、有趣，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。海底的动物不仅会发出声音，还会进行各种活动。自由读读第3自然段介绍了哪些动物？指名汇报。11、13、你最喜欢哪一种小动物？（试问几位学生，）请你用第一人称自我介绍自己的活动特点，先与同桌交流。然后学生展示。结合录像讲解。
切换电脑
（1）小章鱼和小乌贼在哪里？你们瞧，一只可爱的小章鱼和小乌贼正向我们游来了，同学们跟它们打个招呼，请介绍一下自己。（先章鱼后乌贼，它们的活动特点都是利用水的反推力迅速后退）看活动展示（看动画），这是（）章鱼和乌贼？（聪明）（2）同学们请注意，看谁也来了。请喊出这些小动物的名字吗？（看动画）小贝壳在哪里？小贝壳你为什么爬在轮船底下？这是既（）又（）的贝壳？
（3）老师发现海参和梭子鱼也不甘寂寞开始活动起来了，你是谁？请自我介绍（梭子鱼）。看动画。谁来夸一夸梭子鱼，（梭子鱼的前进速度怎样？）你从哪里感受到？拿它与火车比较这样是作比较。每小时几十千米是列数据，你又是谁？请自我介绍。（海参）看动画。海参爬行得怎样？你从哪里感受到？每小时才前进4米也运用列数据的说明方法。(4)
切换电脑
出示句子齐读，体会这两种说明方法。
（5）如果你问最喜欢海底的哪种动物？我会毫不犹豫地告诉你，那就是深水鱼，深水鱼们请你游进来吧，自我介绍。原来深水鱼本身就有发光器官，在漆黑的大海深处一闪一闪的，你说像什么？
把深水鱼比作发光的星星，是什么说明方法？板书：打比方 把深水鱼畅游时的快乐带给大家。（这是可爱的深水鱼，这是让人喜爱的深水鱼）愿我们就是深水鱼，自豪地展示自己。
14、海底不仅有各种各样的动物，还有多种多样的植物。课文从哪两个方面说明海底植物差异大？读读第4自然段。
（1）有哪些颜色？只有这些吗？从哪里知道？还有哪些颜色？咱们欣赏海底植物风光。
（2）出示颜色图，当你看到各种各样的色彩，你会想到哪些表示色彩丰富的词语。词语积累：五颜六色，色彩斑斓，万紫千红，姹紫嫣红（出示齐读）知识靠积累，用朗读记下来。
（3）海底植物不仅颜色多，形态也多，可是作者是否一一列举了？从哪里知道？这种说明方法叫举例子。从哪里可知藻类形态很多？单细胞硅藻、甲藻借助显微镜才能看得清楚，说明它们很小；然而巨藻却长达几百米，一大一小形成鲜明的对比，这种说明方法是？作比较 巨藻的种类多吗？八千是属于什么说明方法？列数据
通过作比较、列数据举例子的说明方法更能体会到海藻的形态多。读一读，体会这种说明方法。
海底的美景还远不止这些，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产？自由读读第5自然段。
15、（1）指名回答，海底有哪些矿产？从哪个词语让你深刻地感受到海底的物产是丰富的？（富含）
海底不仅有丰富的矿产，还有山峰和峡谷。(2)看见蔚为壮观的山峰和峡谷，使我们不禁想到宋代伟大诗人苏轼佳句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。（齐读）
15、同学们我们这次的海底探索之旅即将结束，此刻，你可知道，大海深处是什么样的吗？齐读，16、我们领略了大海的奇异风光，知道大海的深处蕴藏着丰富的物产，她不仅孕育了 世世代代的人类生命，无私地给人类提供各种资源，只有奉献，不求索取。我们以诗寄情表达对大海的赞美之情。大海啊，大海 湛(zhàn)蓝湛蓝的大海 我看到了你--那微波起伏 那无边无际 那深不可测（câ）我惊叹
那海水拍岸的涛声 扣人心弦(xuán)令我震撼(hàn)那海天相接的一线 充满希望 使我痴(chī)迷 那湛蓝而又起伏的 大海啊，让我向往
17、此时，你想对大海说些什么？（赞美）
其实，海洋很多的资源还等待我们去开发，例如利用潮汐来发电，在海底建造房子来拓宽人类的活动空间，所以说未来的海洋将会是人类21世纪的希望，就等着你们去探索，去发现，所以，从现在起努力学好科学文化知识，保护海洋。
18、谈收获
打比方
列数据
举例子
作比较
第四篇：海底世界教案
《海底世界》
一、教材分析
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件
2、教师推荐的网页
七、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。（打开书第96页）
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）
开火车认读
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异 物产丰富）
（三）、精读课文
１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字
B为什么会这样呢？
在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼
C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？
（2）“――窃窃私语―――”（声音）
A窃窃私语是什么意思？
跟你的同桌窃窃私语一下。
B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）
C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！
D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
E师生接读。（出示课件）
F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！
（4）动物的活动方式……
A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）
（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）
3、小结
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
第五篇：《海底世界》教案
苏教版语文三年级下册
22.海底世界
特殊教育学校
2013.11．10
22.海底世界
一、教材分析：
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的（但是对于聋生来说也是很难的，因为聋生没有语言基础，里面所有的内容都是新的）知识性课文。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：
1、凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。
3、我们要热爱大自然、努力学习文化知识探索大自然的奥秘。
三、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）、复习导入
1、导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！
2、出示学习目标
（二）、闻声探索、品读课文
过渡：上节课我们已经知道海底动物发出的声音非常奇妙，它们的活动是怎样的的呢？这节课让我们一起来欣赏吧。第三自然段 读课文第3自然段，想一想：
1、这一自然段写了几种海底动物?
2、它们各有怎样的活动特点? 师：请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）
师：海底有这么多有趣的动物，而且都有各自的活动特点。(1)：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？
你见过什么动物也是这样前进的？ B、海参活动有什么特点呢？ 你从哪里看出来的啊？
我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。
C、我们一起来读一下。
（2）：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）
火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫作比较。
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！（3）：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
（4）：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？ 你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真聪明啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。我们一起来读一下。
（5）还有些深水鱼,它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是—
—深水鱼。
B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽,让我们一起来读一下吧。
3、小结：
刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。
有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
4、让我们朗读第三自然段。第四自然段
过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（四）、植物色彩，形态多样
请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。
1、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）
还可能有哪些颜色呢？（„„）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）
过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）第五自然段
（五）阅读感悟，物产丰富：
1.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（富含）
2.你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）
3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有„，有„，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原„„）
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
（七）拓展延伸，探索奥秘
海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。我们来看一下科学家们发明的一些事物吧（课件出示）。
七、布置作业：
课下自己找一些海底世界的文字、图片或者视频资料，下节课我们一起来欣赏。
这节课我们学习了美丽的海底世界，让我们再重温一下她的美丽和奇妙吧。（出示视频）
下课：同学们把你们这美好的心情和小朋友们去一起享受吧！
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