《海底世界》教案

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第一篇:《海底世界》教案

《海底世界》教案设计

涟水县南门小学 张 静

教学内容:

国家课程标准苏教版小学语文第六册第7单元第23课《海底世界》 教材分析:

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底的景色奇异和物产丰富,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

全文共6个自然段。第1自然段提出问题:“你可知道,海底世界是什么样的吗?”第2、3、4、5自然段针对这一问题,描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段,是全文的总结,提出“海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界”,给人以一个整体的印象。教材为学生的语言积累提供了很好的凭借,为学生的语言实践活动和语言发展提供了很好的机会。学情简介:

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多,但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情;使学生真正领悟到海底世界的美。设计理念:

阅读教学不仅仅是理解,更重要的是让学生习得语言,发展语言。依据本课的教学目标和学生的实际情况,在教学中,我利用好教材这一蓝本,设计、组织好学生的语言实践活动,加强学生的语言积累和运用,帮助学生形成语感,提高表达能力。教学目标:

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下:(1)知识目标:

1、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。

2、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

3、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。(2)能力目标:

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、培养学生写一段话的能力。

(3)情感目标:

了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学准备:

1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2、用小黑板或大张纸出示本课教学目标。教学流程:

第一课时

一、谈话激趣。

1.谈话。

师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢? 生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?生回答。(注意学生回答时的完整性)

师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

2.导入新课。

(1)板书课题。师板书,生书空。

(2)齐读课题。(注意“世”的发音)

二、初读课文。

1.自学生字词。提出自学要求:默读课文,画出不认识的字和不理解的词;

生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

(1)出示生字。

A.学生自由读。

B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

2)出示词语。

A.自由读。

B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三、整体感知课文。

1.设疑。师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?

2.自由读课文。

3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一、谈话激趣

1、师导入:同学们这就是我们所生活的地球,蓝色的部分就是海洋。大海是生命的摇篮,它有时风平浪静,有时波涛汹涌,景色非常的壮观。

这样辽阔的海洋底下是什么样的呢?同学们想看看吗?

2、请同学们欣赏一段海底世界的录象,看完之后可以说说自己的感受。

3、小结:同学们的感受很深啊!今天这节课,老师和同学们就一起去深入海底,了解 2 海底世界。(板书课题:海底世界)齐读。

二、引出本文的中心句

过渡:那么,海底到底是个怎样的世界呢?请同学们翻开课本到这一课,你能用文中的一句话来概括吗?板书:景色奇异 物产丰富(齐读)

三、精读体会

过渡:文中从哪几方面写出海底世界的景色奇异、物产丰富呢?古人云:不动笔墨不读书。请同学们拿出笔来,带着刚才的问题,自由朗读课文。边读边做记号。

1、指名说说。(1)(师小结板书: 动物 植物 矿藏)出示课件。

(2)同学们对海底的哪个方面最感兴趣呢?文中描写动物的是哪几自然段呢?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。其他同学注意听,看看自己知道了什么?

(2)生说,理解“窃窃私语”的意思,你能做一下这个动作吗?(3)那怎样才能听到动物们发出哪些声音呢?同学们想去听听吗?请同学们认真地听,看看听到了什么?

这些声音有的像„„.你能模仿两句吗?你能通过自己的朗读把动物们的窃窃私语表现出来吗?(指名读)

(4)海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像„„

师:海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,小结:海底静中有声,景色是多么奇异啊!而这些动物们又是怎样活动的呢?请同学们用自己喜欢的方式朗读第三自然段,边读边用笔画画:这一自然段写了哪几种动物?是围绕哪句话写的?

3、.精读第三自然段。

(1)生自由读第三自然段。(出示本段)指名读。

(2)生回答,师课件。这句话就是本段的中心句,也叫总起句。首先总说海底动物各有各的活动特点,后分说具体介绍了几种动物。这种“总—分”的结构方式,同学们在平时写作中可以经常练习一下。

(3)下面我们就来欣赏这几种动物的图片。你最喜欢哪种动物呢?它有什么样的活动特点?先同桌练说,后指名说,也可以加上自己的动作。

你既然喜欢这种动物,就请你读读这句话,读出喜欢之情!

(4)想看看它真实的活动场面吗?(播放)

小结:欣赏完了,这些动物们可爱吗?心里高兴吗?它们的活动方式奇特吗?让我们齐读本段,把这些情感表达出来吧!

4、过渡:我们认识了海底的那些可爱小动物,另外,海底世界还有许多的植物和矿藏呢。请同学们仿照我们第三自然段的学法,根据自学要求,自读四、五自然段。

(1)指名回答。认识海藻。

(2)小结:海底有那么多的动物、植物及丰富的矿藏,可以说,海底真是个——

四、总结。

师:同学们,通过本节课的学习,我们已经大概的了解了海底世界,同学们有哪些收获或感受呢?生说。

小结:同学们都是有感而发呀!海洋真的很美丽也很神奇!希望同学们从现在开始努力,长大后,凭着自己的智慧,去探索大自然更多的奥秘,那时你一定会梦想成真的!

五、课外乐园。

课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍,收集更多有关海底的知识,由中队长在班级里组织一次《我了解的海底世界》主题队会。板书设计:

海底世界

动物

景色奇异

植物

物产丰富

矿藏

教学反思:

在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略,使学生在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流,特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

在课堂上,还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。重视了学生质疑的引导,如:读了题目,你最想知道什么?你喜欢读哪一段?你读懂了什么?等等。引导学生提出问题,进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中,还组织学生合作性阅读、交流、讨论,使学生取长补短,互相补充,增加了学生的信息量,为深入学习课文,作了充分的准备。

电子信箱:zjfx139@sina.com 电话:*** 4

第二篇:海底世界教案

海底世界 教学过程:

一、情境导入

请同学们仔细聆听这段音乐《海浪轻音乐》

在你的脑海里放佛出现怎样的情景呢?

老师也仿佛看到:湛蓝的海水拍打着金色的海滩,溅起一簇簇美丽的浪花,海浪与海滩相嬉戏着,发出阵阵欢笑,天空中海鸥在自由自在的飞翔,在大海母亲的怀抱里,一群群鱼儿时而嬉戏打闹,时而静置潜底,这样的海可真是美啊!同学们,你们知道吗?大海的面积约占地球表面积的71%,它不但有着丰富的资源,而且里面还生活着各种各样的动物,你们知道哪些动物生活在海洋里吗?

今天老师给大家带来了四种海洋动物朋友,你们想更好的认识它们吗?让我们一一来看看它们是谁吧!

二、新课实践

1、鲸,生活在海里,因为体型像鱼,很多人称它为鲸鱼,其实它不属于鱼类,它的鼻孔在头的上部,用肺呼吸,是哺乳动物,体长达30多米,是世界上最大的动物。

鲸:

怎么来画呢?跟老师一起动笔吧!

弯弯扣个大鱼钩,弯钩下面用线穿,钩子头上横道弯,托线上边接道弯,连出一个弯尖尖,尖的顶上画道弯,鲸鱼笑嘻嘻,一道,两道,三道,四道,嘴里大牙露出来,画道直线,画道弯线,鱼鳍打谁游起来,托线接着画,留出小口口,口口上面长嫩芽,鲸鱼尾巴甩起来,一个亮豆当眼睛,画道弯是眉毛,鱼头顶上虚线朝左弯,虚线朝右弯,水儿喷出来,鲸鱼画好了!

2、请同学们根据老师的描述说一说这种动物是什么?

它是一种小型的海洋动物,体长5-30厘米,头呈马头状,它们游得不快,通常只像海草一样,以卷曲的尾巴系在海底,它是什么啊?(海马)那我快来画画它吧!

海马: 叽里拐弯一条线,当是海马弯脊背,连上一个长鼻鼻,接个弯弯小嘴巴,小小圆弧当鼻孔,鼻鼻下面画个勾,添上亮豆豆,当是亮眼睛,画道弯眉毛,海马脸儿现,弯曲线连起来,变成海马弯弯身,头上顶着短触角,还有一片小鱼鳍,上面画上三道道,爬上海马弯尾巴,小海马画好了,还在纸上微微笑!

3、鱼对于我们来说并不陌生,很多同学都喜欢吃,我们来看看它怎么画呢?

鱼:

上边一道弧线,下边一道弧线,前面一个口往里弯当鱼嘴,后面一个口向外勾当尾巴,画一个圆圈当眼睛,点一个黑点作眼珠,画一个弯是鱼脸,横一个梯形作鱼鳍,背鳍是个7,尾鳍半个圆,身上画些圆圈圈当鱼鳞,圈圈有大的,圈圈有小的,嘴前几个圆圈圈是水泡,水泡有小的,水泡有大的,鱼鳍上有纹,背鳍上三道,尾鳍上三道,小鱼画好了!

4、海豹:属于哺乳动物,躯体呈流线型,皮下脂肪特别厚,抗风御寒能力特别强,它既可以在水中生活,又可以登陆休息,我们一起画画这只海豹吧!

海豹:

横着画个s形,s头上接个3,一把刀尖朝后,一把刀尖朝前,弯一条弧线,长出一个嫩芽,轮廓勾好了,种一颗豆子当眼睛,画一条短线作眉毛,鼻子尖上躺,胡子像筷子,左面两支长,右面两支短,画一道弯作嘴巴,小海豹微微笑,一朵白云身上飘,白云下面有水泡,一个大的,一个小的,一个更大的,海豹画好了!下面的时间请同学们对自己的画进行修改

三、创作

1.教师说注意的地方

2.请同学们画一幅《海底世界》 3.展示作品,进行评价

四、课堂总结

音乐再次响起,教师总结:这就是我们今天学习的内容《海底世界》(板书课题),同学们大海妈妈孕育着许多自由自在的生命,大海就是它们的家园,可随着社会的发展,海水不再像以前那样清澈了,垃圾、废水、废物都投放到海里,给蓝蓝的海水披上了一件污浊的外套,同学们你们说这样的海水对海洋动物有什么危害呢?那我们应该怎么呼吁人们呢?

学生说自己的意见

教师再次呼吁同学们一起保护、爱护我们美好的家园,人人争做环保小卫士。

第三篇:海底世界教案

《海底世界》 第二课时教案

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文第三、第四自然段,注意句与句之间的联系,能找出这两段的中心句。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。教学重难点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备:课件、录像 教学过程:

一、复习

同学们你们的眼神告诉了我你们爱探索,爱发现,是这样吗?真得很开心。今天, 老师正是带你们到这个神奇的地方海底去探索,想去吗?为了我们的旅途更愉快,老师还特意为你们邀请了几个小伙伴。

1、指名读词语。齐读。(男女生比赛读,看谁最热情)

2、带上我们的小伙伴出发了,请同学们尽情地欣赏一路的景色。

3、播放录像。欣赏了海底的风光,你觉得海底是个怎样的世界?请你用书上的一句话来表达。

4、出示中心句,指名读。我们读懂了海底的真是个板书:景色奇异、物产丰富。的世界,从“奇异”这个词语可见海底的景色是那么特别、奇怪。

5、海底的景色到底如何奇异,有哪些物产?请同学们当潜水员,赶紧潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(学生快速浏览课文)切换电脑

6、同学们汇报,老师板书:声音、动物、植物、矿物、光、山峰、峡谷(潜 水员们,你们的发现可真不少!)

7、当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的,那么,海底是否一点儿声音都没有呢?(走进一个学生指名回答。)也不是的,海底的动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

表演:老师与一个同学小声说话。你听到老师讲什么吗?为什么?对了,这就是窃窃私语。谁能用窃窃私语说一句话。好吧,让我们戴上特制的水中听音器听一听动物们的声音。播放录像。

9、想知道小动物们在说什么?出示文段。指名读。窃窃私语声音应该小一点,(指名读)谁能把这种喜爱之情表达得更充分。

(1)小动物们的声音实在美妙,也许它们在举行歌唱比赛呢!你们愿意参加吗?小蜜蜂来快乐得唱起来,能配上动作唱得更开心。

(2)接下来该小鸟,指名来,小鸟也来快乐地唱一唱。

(3)你看,小狗也毫不示弱,谁能配上动作把小狗的快乐带给大家

有的像人在?(导读)

(4)从歌声中你感受到什么?(它们唱得开心吗?)她们都在海底这个舞台上展示了自己的才艺,(5)让我们都快乐地唱起来吧。(配上你喜欢的动作。)(听了你们的歌声,老师也仿佛变成快乐的小动物。)(6)只有这些声音吗?哪里告诉我们?从这个省略号让你感受到海底的声音怎样?(多种多样)咱们再细心地听听。填空有的像青蛙一样(),有的像小鸡一样(),有的像()一样()指名回答

(这些小动物唱得真开心)

(7)其实小动物们的声音很神秘、有趣,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。海底的动物不仅会发出声音,还会进行各种活动。自由读读第3自然段介绍了哪些动物?指名汇报。11、13、你最喜欢哪一种小动物?(试问几位学生,)请你用第一人称自我介绍自己的活动特点,先与同桌交流。然后学生展示。结合录像讲解。

切换电脑

(1)小章鱼和小乌贼在哪里?你们瞧,一只可爱的小章鱼和小乌贼正向我们游来了,同学们跟它们打个招呼,请介绍一下自己。(先章鱼后乌贼,它们的活动特点都是利用水的反推力迅速后退)看活动展示(看动画),这是()章鱼和乌贼?(聪明)(2)同学们请注意,看谁也来了。请喊出这些小动物的名字吗?(看动画)小贝壳在哪里?小贝壳你为什么爬在轮船底下?这是既()又()的贝壳?

(3)老师发现海参和梭子鱼也不甘寂寞开始活动起来了,你是谁?请自我介绍(梭子鱼)。看动画。谁来夸一夸梭子鱼,(梭子鱼的前进速度怎样?)你从哪里感受到?拿它与火车比较这样是作比较。每小时几十千米是列数据,你又是谁?请自我介绍。(海参)看动画。海参爬行得怎样?你从哪里感受到?每小时才前进4米也运用列数据的说明方法。(4)

切换电脑

出示句子齐读,体会这两种说明方法。

(5)如果你问最喜欢海底的哪种动物?我会毫不犹豫地告诉你,那就是深水鱼,深水鱼们请你游进来吧,自我介绍。原来深水鱼本身就有发光器官,在漆黑的大海深处一闪一闪的,你说像什么?

把深水鱼比作发光的星星,是什么说明方法?板书:打比方 把深水鱼畅游时的快乐带给大家。(这是可爱的深水鱼,这是让人喜爱的深水鱼)愿我们就是深水鱼,自豪地展示自己。

14、海底不仅有各种各样的动物,还有多种多样的植物。课文从哪两个方面说明海底植物差异大?读读第4自然段。

(1)有哪些颜色?只有这些吗?从哪里知道?还有哪些颜色?咱们欣赏海底植物风光。

(2)出示颜色图,当你看到各种各样的色彩,你会想到哪些表示色彩丰富的词语。词语积累:五颜六色,色彩斑斓,万紫千红,姹紫嫣红(出示齐读)知识靠积累,用朗读记下来。

(3)海底植物不仅颜色多,形态也多,可是作者是否一一列举了?从哪里知道?这种说明方法叫举例子。从哪里可知藻类形态很多?单细胞硅藻、甲藻借助显微镜才能看得清楚,说明它们很小;然而巨藻却长达几百米,一大一小形成鲜明的对比,这种说明方法是?作比较 巨藻的种类多吗?八千是属于什么说明方法?列数据

通过作比较、列数据举例子的说明方法更能体会到海藻的形态多。读一读,体会这种说明方法。

海底的美景还远不止这些,海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产?自由读读第5自然段。

15、(1)指名回答,海底有哪些矿产?从哪个词语让你深刻地感受到海底的物产是丰富的?(富含)

海底不仅有丰富的矿产,还有山峰和峡谷。(2)看见蔚为壮观的山峰和峡谷,使我们不禁想到宋代伟大诗人苏轼佳句:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中。(齐读)

15、同学们我们这次的海底探索之旅即将结束,此刻,你可知道,大海深处是什么样的吗?齐读,16、我们领略了大海的奇异风光,知道大海的深处蕴藏着丰富的物产,她不仅孕育了 世世代代的人类生命,无私地给人类提供各种资源,只有奉献,不求索取。我们以诗寄情表达对大海的赞美之情。大海啊,大海 湛(zhàn)蓝湛蓝的大海 我看到了你--那微波起伏 那无边无际 那深不可测(câ)我惊叹

那海水拍岸的涛声 扣人心弦(xuán)令我震撼(hàn)那海天相接的一线 充满希望 使我痴(chī)迷 那湛蓝而又起伏的 大海啊,让我向往

17、此时,你想对大海说些什么?(赞美)

其实,海洋很多的资源还等待我们去开发,例如利用潮汐来发电,在海底建造房子来拓宽人类的活动空间,所以说未来的海洋将会是人类21世纪的希望,就等着你们去探索,去发现,所以,从现在起努力学好科学文化知识,保护海洋。

18、谈收获

打比方

列数据

举例子

作比较

第四篇:海底世界教案

《海底世界》

一、教材分析

《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。

三、教学目标:

1、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点:

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)

2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源

1、多媒体课件

2、教师推荐的网页

七、教学过程:

(一)、谈话导入

1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)

2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。

3、看完录象,你想说些什么?

4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)请大家齐读课题。

(二)、初读感知。(打开书第96页)

1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。

2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读)

开火车认读

3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。(板书:景色奇异 物产丰富)

(三)、精读课文

1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)

2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)

(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字

B为什么会这样呢?

在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼

C(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。

D海面上波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁,真是奇妙无穷啊!潜水员们,咱们再潜入神秘的海底去看看,你还发现些什么?

(2)“――窃窃私语―――”(声音)

A窃窃私语是什么意思?

跟你的同桌窃窃私语一下。

B动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)

C你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!

D自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。

E师生接读。(出示课件)

F海底里静中有声,多么奇异啊!潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!

(4)动物的活动方式……

A指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)

B他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)

(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)

3、小结

可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。

第五篇:《海底世界》教案

苏教版语文三年级下册

22.海底世界

特殊教育学校

2013.11.10

22.海底世界

一、教材分析:

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的(但是对于聋生来说也是很难的,因为聋生没有语言基础,里面所有的内容都是新的)知识性课文。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

二、教学目标:

1、凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情。

3、我们要热爱大自然、努力学习文化知识探索大自然的奥秘。

三、教学重点:

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

四、教学难点:

结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

五、教学准备:

多媒体课件

六、教学过程:

(一)、复习导入

1、导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!

2、出示学习目标

(二)、闻声探索、品读课文

过渡:上节课我们已经知道海底动物发出的声音非常奇妙,它们的活动是怎样的的呢?这节课让我们一起来欣赏吧。第三自然段 读课文第3自然段,想一想:

1、这一自然段写了几种海底动物?

2、它们各有怎样的活动特点? 师:请同学们仔细读读课文第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)

师:海底有这么多有趣的动物,而且都有各自的活动特点。(1):海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的?

你见过什么动物也是这样前进的? B、海参活动有什么特点呢? 你从哪里看出来的啊?

我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。

C、我们一起来读一下。

(2):梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(每小时几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)

火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)B、这是一种新的写作方法,叫作比较。

C、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!(3):乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼)B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?

(4):有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ? 你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)B、这些贝类可真聪明啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。我们一起来读一下。

(5)还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是—

—深水鱼。

B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们一起来读一下吧。

3、小结:

刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。

有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。

4、让我们朗读第三自然段。第四自然段

过渡:在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

(四)、植物色彩,形态多样

请学生自由读第四自然段,想想海底植物的样子如何。

1、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样,有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)

还可能有哪些颜色呢?(„„)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„)

过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底动物多不多?海底的矿产呢?(也多)第五自然段

(五)阅读感悟,物产丰富:

1.你从哪儿看出海底的矿产多呢?(富含)

2.你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„)

3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有„,有„,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原„„)

(六)关注感情,总结提升:

今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。

(七)拓展延伸,探索奥秘

海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。我们来看一下科学家们发明的一些事物吧(课件出示)。

七、布置作业:

课下自己找一些海底世界的文字、图片或者视频资料,下节课我们一起来欣赏。

这节课我们学习了美丽的海底世界,让我们再重温一下她的美丽和奇妙吧。(出示视频)

下课:同学们把你们这美好的心情和小朋友们去一起享受吧!

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