**小学“实施新五环节，推进深度教学”课题研究实施方案

**小学“实施新五环节，推进深度教学”课题研究

实施方案

为全面落实“立德树人”教育宗旨，进一步推进课程改革，进入课改深水区，改革课堂教学模式，实施深度教学，触及学科、学习、学生本质，从师本走向生本，从讲授走向探究，从碎片化教学走向整体化教学，从关注分数成绩到关注心智品质，让核心素养着地。根据我校教育教学情况，特制定此实施方案。

一、研究目标

经过二年的实验研究，转变教师教学观念，转变教师教学行为，教师能够熟练应用“新五环节”进行课堂教学，提高课堂教学质量，发展学生核心素养。

二、课题界定

“新五环节”课堂教学是指课堂教学以生为本，要求教师尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生；

要求学生人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。“深度教学”是指触及学科本质、触及学生心灵、遵循学生认识规律，科学建构知识的教学。

“新五环节教学模式”是指三阶段四课型五环节。

“3”指“新五环节”课堂教学要遵循“自学----研讨----分享”三个教学阶段；

“4”指“新五环节”的四种课型：新授课、复学课、评研课、实践课。

“5”指“新五环节”四种课型具有五个教学环节基本结构。

二、研究措施

1.学习“新五环节”相关理论

（1）认真学习市教研中心科研部吴东晓主任的“新五环节”系列专题。

（2）系统学习郭思乐教授主编的《教育走向生本》《教育激扬生命》《谛听教育的春天》《天纵之教》生本教育四部曲。

（3）学习高效阅读相关理论。

（4）学习学科教学专刊。

2.培训“新五环节”实验群体

组织参加“新五环节”的各类培训，加强与我县实验校的学习与交流，深入理解和领会新五环节的实质和操作技巧，通过专家引领、外出学习、实践指导、榜样示范、提升生新五环节的实践水平。每学期开展“教学论坛”，以讲促提高；每学期开展新五环节课堂竞赛，以赛捉提高。

3.开展“新五环节”教学研究

各校学科组根据本校学科研究现状，确定子课题组织教师进行教学研究。根据学校研究现状，建议学科组选择以下课题：如何加强小组建设？如何让学生参与课堂学习？如何培训学生口语表达能力？如何让学生倾听和质疑？如何让学生进行课堂展示？数学学科如何提高学生自主探究的实效性？英语学科如何突破学生记忆单词难的问题？各学科组每周一次，举行公开课，观摩课，研究课，数学问题情境创设展示等活动，加强反思，及时发现问题、解决问题，总结经验，切实提高学科组研究的质量。

4.培养“新五环节”学生品质

通过各种途径加强对学生的培训和指导。如校园文化熏陶、班主任宣传、任课教师引导，让每个人主动学习、学会学习，要利用课堂展示环节培养学生口语表达，要求“敢说”----自然大方，声音宏亮；做到“能说”----声情并茂、语句通顺；发展“会说”----语言凝练、富于逻辑。要培养学生小组合作能力，要培养小组长，培训组员，指导小组从有形文化建设到无形的互助互学，切实发挥小组的功能。

5.制定“新五环节”评价体系

制定学生课堂表现性评价标准，规范学生课堂学习行为；教师层面采用“六维度”评价表，用评价引导新五环节健康发展。

6.强化“新五环节”过程管理

强化对实施新五环节过程管理，加强督导与检查，深入课堂，推门听课，走班听课，及时指导。

7.把握“新五环节”教学本质

语文学科看“大阅读”推进了吗？数学学科看学生深入思考了吗？英语学科看学生自主活动形成了吗？三大学科在把握学科教学本质的基础上，要有突破，有提升。

8.奖励“新五环节”研究成果

对于实施“新五环节”课堂教学模式成绩优异的教师进行奖励。

四、研究阶段

第一发展阶段：感知新五环（2019：9--12）

尝试用新五环教案上课，知道每个环节具体内容，重点训练学生口语表达能力。目标是敢说到能说，声音洪亮地表达所思、所感。

第二发展阶段：感受新五环（2020：3--6）

严格用新五环教案上课，明白每个环节设计意图，重点训练学生口语表达能力和小组建设。目标是敢说、能说到会说，自信自如地表达所思、所感。学习小组有了基本状态。

第三发展阶段：感悟新五环（2020：9--12）

灵活运用新五环教案上课，领悟到每个环节意义与价值，个性化发展。重点进行学习小组建设，目标是组内研讨真实、有效，小组代表分享精炼、深刻。

五、研究成果

1.形成“新五环节”课堂教学模式。每位老师都能够掌握新五环节课堂教学流程，能够创造性使用流程进行课堂教学。每位老师每学期形成一节优质录像课。

2.新五环节课堂教学学历案。每学期学历案设计封面整理装订。

3.新五环节教学心得。每学期每位老师不少于2篇。

4.新五环节教学论文。每学期每位老师不少于1篇。

六、研究组织

组

长：

副组长：

组

员：

**族小学

2019.09.09