《 我们爱科学》课程纲要

《

我们爱科学》课程纲要

课程名称

《我们爱科学》

教师

林德俊

适用年级

三四五年级

总课时

16课时

课程简介（200字内）

《我们爱科学》是我校教师自己研发的校本课程，共7个单元，16课时，每周学习1课时，授课方式主要在室内，也有户外活动，授课手段主要是课件、小制作、小实验、实践活动。

《我们爱科学》从身边的植物入手，重在激励学生热爱自然的兴趣，涵盖了植物的根、茎、叶、花、果实等植物的生长过程。活动主题的选择着重引导学生关注生活中的一花一草，并注重培养孩子们热爱生活热爱科学的兴趣，让学生在活动中逐步走进科学的奥秘天地。

背景分析

（500字内）

目的和意义：

科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。《我们爱科学》的开发和利用就是为了培养孩子们对生活的热爱，培养他们善于观察，乐于探究，乐于合作的好习惯，能够让孩子们掌握一种种植技能，逐步培养他们的科学素养。

学情分析：

小学三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望。他们具有了简单的动手操作能力，只是缺乏引导正确的科学方法，对简单的仪器也未曾接触过。

调查发现，现在的孩子们动手能力欠缺，大多只顾课本知识，读读记记，很少关心课本以外的科普知识，他们对大自然中植物会有新奇感，他们很喜欢上科学课，哪怕看一些相关视频都很高兴。

资源分析：

我们学校有供学生实验的科学实验室，领导也十分支持开发这门课程，我的专业是化学，对《我们爱科学》这门课程的开发很有帮助，也具备一定的专业知识，关于实验室的各种仪器非常熟悉，虽然其他成员不是科学专业，但是我们在实际教学中还教《科学》这门课，因此对科学的知识储备还是有的，我们也在不断的学习不断的尝试中成长。

课程目标

1、能主动参与，乐于探究，勤于动手，具有初步的创新精神和动手实践能力。

2、能准确的说出常见植物生长过程。

3、能够根据不同植物的特点种植一种喜欢的植物。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

小学三年级第二学期

单元

课时

主题

周次

第一单元

走进植物园

奇妙的大自然

第二周2

校园内的植物

第三周第二单元

植物的根

各种各样的根

第四周2

根的作用

第五周第三单元

植物的茎

植物的茎

第六周2

植物怎样输送养分

第七周第四单元

植物的叶

植物的叶

第八周2

植物怎样转化养分

第九周3

做叶画

第十周第五单元

植物的花

五颜六色的花

第十一周2

花的结构

第十二周3

植物怎样繁殖

第十三周第六单元

植物的果实

果实大聚会

第十四周2

果实的作用

第十五周第七单元

植物的种子

各种各样的种子

第十六周2

种植植物

第十七周实施要求：

1、教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划。

2、任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

评价活动/成绩评定

根据学生参与每次活动的热情、参与态度和在活动中踊跃发言的情况，科技制作的情况，小组自评和教师评定相结合，给出每位学生的活动成绩，为优秀，良好，合格，不合格四个等次。

主要

参考

文献

全日制义务教育

科学（3—6年级）课程标准

（实验稿）

《

根的作用

》教学方案

单元

第二单元

单元课时

2课时

主题

根的作用

总课时

第2课时

背景分析

《根的作用》是在认识了植物各种各样的根的基础上，对根的进一步探究，学生对根的种类都很好奇，并且收集了常见的植物的根，课堂上除了学生收集的根外，教师也准备了做演示实验的根。

学习目标

1、能说出根有固定土壤，吸收养分的作用。

2、能用简单材料设计实验方案、会做根吸收水分的对比实验。

评价设计

根据孩子们在做对比实验过程中，实验、讨论、交流的表现，结合习题来检测目标一、二的达成。

植物的根有（）和（）的作用。

学与教活动设计

一、巩固复习

导入新课

同学们谁能说一说，常见的根的种类有哪些?

直根、须根、贮藏根、支持根、攀援根、气生根。

能举例说明吗？

大家知道这些根对植物有什么意义吗？

学生讨论

大家知道的可真不少，这节课我们就来学习一下根的作用。

二、猜想验证

探究新知

1、根的吸收作用

（1）

刚才，有的同学们还提出了根有吸水作用。那么，同学们他的猜想到底对不对呢？需要用实验来验证一下。老师给大家准备了实验材料。

介绍实验材料：一株生长完好的植物，矿泉水瓶，棉花，橡皮塞，适量的水，签字笔。

（2）设计实验方案

为了更好地完成实验，请每个小组根据提供的材料，先设计一个最佳实验方案。（小组汇报实验方案）

（3）组装实验装置

（师巡视指导，发现处理问题）

（4）对比观察，归纳结论

现在同学们已经做好了实验装置，但这个实验需要一定的时间才能看出结果。下面我们一起观察老师提前做好的试验装置。

孩子们七嘴八舌的议论，找些学生表述看到了什么，得到什么结论。

现在孩子们看看自己的植物有什么变化没有？

归纳实验结论：植物的根具有吸收水分的作用。

2、根有固定自身和土壤的作用

根除了有吸水作用还有什么作用呢？下面我们看一段视频。（播放绿化好的度低和没绿化的土地在大风来袭时的情景）

你们看到了什么？想说点什么呢？

孩子们激烈的表述着，补充着。

得出结论：根有固定植物本身和土壤的作用。

那在生活中我们该怎样对待植物呢？

（植树造林，爱护花草树木，保护自然环境！）

同学们说的太好了，你们真是环保小卫士。

三、巩固新知

拓展应用

1、植物的根有（）和（）的作用。

2、播放稀有植物的根。

四、小结收获

内化提升

今天你有什么收获呢？以后你会怎么做呢？关于植物你还想知道什么呢？

只要我们善于观察生活，热爱生活，总有新的发现。

学生固定好自己的实验装置，观察演示实验，观察后再认真看自己的植物有什么变化，经过两次实验现象的呈现，孩子们会有无比自豪的成就感！

点评：孩子们真是太棒了，通过实验和观察，得出了根有吸收水分的作用。

备注

《

各种各样的种子

》教学方案

单元

第七单元

单元课时

2课时

主题

各种各样的种子

总课时

第1课时

背景分析

本节课是在学习了植物的果实的基础上，对于果实内部结构的探究，也是对植物生长的源头的一个探索。孩子们上一节课对植物的果实都充满了好奇，因此很渴望探究种子的来源，结构，作用。学习了本节课，孩子们会对种子有个科学的正确的认识。

学习目标

1、能用自己的语言说出花生和玉米种子的不同。

2、能说出种子的基本结构，种子的作用，能辨别出种子植物和蕨类植物。

评价设计

一、利用课堂提问，学生交流回答。

二、利用样题，学生回答，来检测目标二的达成。

1、将下面种子名称与相应的图片连线。

南瓜子　　　蚕豆　　　绿豆　　　向日葵　　　西瓜子

2、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。

3、下列植物中，属于种子植物的是（）

A.大豆

B.葫芦藓

C.肾蕨

D.水绵

4、种子的营养物质贮存在（）

A.单子叶里

B.胚乳里

C.子叶或胚乳中

D.种子的胚芽中

学与教活动设计

（一）创设情境

提出问题

播放孙悟空吃桃子后，把桃核扔了的动画。提问：悟空吃的什么？运用我们上节课学过的知识来命名又叫什么？他扔掉的是什么？

这节课我们就一起来学习《各种各样的种子》。

（二）实验验证

探究新知

1、同学们能说出几种常见的植物种子吗？

2、课件出示各种各样的种子。你有什么疑问吗？

3、刚才有同学说想知道植物种子内部结构，来一起看看玉米种子的横切面吧！课件播放。

种子的结构有什么作用呢？（讨论交流）

4、种子究竟有什么作用呢？播放视频

小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

种子是种器官，种子的生命力很强，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

（三）巩固新知

拓展应用

1、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。

2、下列植物中，属于种子植物的是（）

A.大豆

B.葫芦藓

C.肾蕨

D.水绵

3、种子的营养物质贮存在（）

A.单子叶里

B.胚乳里

C.子叶或胚乳中

D.种子的胚芽中

（四）总结提升

内化知识

这节课你有什么收获？

教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善：在种子发育过程中，果皮包在种子外面，起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣

备注

各种材料用具：课件（菜豆种子结构、玉米种子结构；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子图片；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径；动态展示桃的果实和种子：桃的果实（完整）纵向剖开）

《

花的结构

》教学方案

单元

第五单元

单元

课时

3时

主题

花的结构

总课时

第2时

背景分析

《花的结构》是在孩子们认识了五颜六色的花之后，对花的进一步探究，孩子们很期待，并带着几个问题来学习花的结构，课下孩子们还收集了不同的花便于课堂上来观察，认识。因此本节课的重点就是孩子们自主实验，小组合作探究出花的结构。

学习目标

通过自主探究、小组合作，讨论交流得出花的基本结构，并能用自己的语言说出这些结构的作用。

评价设计

通过课堂上孩子们自主探究过程中的表现，结合习题来检测目标的达成。

1、花的主要部分是_____，它包括（）

花开放以前，保护花内部结构的_____它包括（）。

A.花萼

B.雄蕊

C.雌蕊

D.花冠

2、构成雄蕊的是_____和_____。

3、构成雌蕊的是_____、_____和_____。将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____。

4、各种植物花的结构是（）A完全不同的B

完全相同的C基本相同的D

不确定

5、胚珠位于（）

A雄蕊的花药中

B雄蕊的花丝中

C雌蕊的子房中

D雌蕊的柱头中

6、花生是由花的哪一部分发育来（）A.子房

B.胚珠

C.柱头

D.花柱

学与教活动设计

一、创设情境

导入新课

课件播放无言六色的花盛开的情景，并圈出几种常见的花，提问：你知道这几种花的名字吗？你还知道那些花的名字？看到这么多漂亮的花，你有什么疑问吗？这节课我们就来一起学习吧！

二、自主探究

认识结构

1、同学们都带来了自己准备的花，老师给大家准备了镊子，玻璃皿，放大镜，现在以小组为单位，观察，讨论交流、记录一下你们组的发现吧。

2、汇报交流

3、孩子们真了不起，与生物学家发现的基本一致！我们一起来梳理一下吧！课件播放

4、小结：

5、你们知道花的这些结构的作用吗？课件播放花的个部分的构造和作用。

三、巩固练习

掌握新知

课件出示习题

1、花的主要部分是_____，它包括（）

花开放以前，保护花内部结构的_____它包括（）。

A.花萼

B.雄蕊

C.雌蕊

D.花冠

2、构成雄蕊的是_____和_____。

3、构成雌蕊的是_____、_____和_____。将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____。

4、各种植物花的结构是（）A完全不同的B

完全相同的C基本相同的D

不确定

5、胚珠位于（）A雄蕊的花药中

B雄蕊的花丝中

C雌蕊的子房中

D雌蕊的柱头中

6、花生是由花的哪一部分发育来（）A子房

B胚珠

C柱头

D花柱

四、小结收获

内化提升

这节课你有什么收获呢？你打算以后怎样对待漂亮的花？

孩子们认真的观察着，激烈的谈论着，严谨的记录着。

教师巡视过程中注意引导孩子们观察花的结构的相同点和不同点。

备注