我和你作文500字（共5则）

第一篇：我和你作文500字

精选我和你作文500字四篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的我和你作文500字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年前，我是一名小学二年级的学生，我生在江苏南京，一个经济发达的地区。

你是一名小学三年级的学生，你生在偏远的山区，一个落后穷困的地区。

从小，爸爸妈妈给我无微不至的关爱，给我漂亮的衣服，给我有趣的玩具，给我可口的美食，我无忧无虑地长大着。

而你，爸爸妈妈从小就不在身边，因为他们在大城市打工挣钱，你和爷爷奶奶生活在一起，吃着简单的饭菜，每天翻山越岭才能到达你的学校，一所很小很旧的小学校，每天都很辛苦。

现在，我五年级，你六年级。

我身边的街道和楼房变了又变，当我去乡村的时候，几乎感受不到乡村和城市的区别，因为家家户户都住上了高楼，都开上了小汽车。我在想，你的家乡是不是也变了？

你来信说：你的爸爸妈妈回到了你的身边，因为你的家乡也飞快建设起来，家乡的建设需要爸爸妈妈这样在外打工的年轻人。山里架起了桥梁，打通了隧道，一条条宽阔的大马路连接着你和山外面的大世界。很多远方的客人一批批到来，带动了当地的旅游业，也提高了人们的收入和生活水平。你再也不用翻山越岭去上学了，因为有了校车。学校也是新楼房，再也不破旧。你也有很多的新衣服，很多的玩具和图书。

我真为你高兴啊！

我们是幸福的一代，我们生活在鲜红的国旗下。

我想，再过几年，我们的生活会变得更美好！

这个世界上，总会有这样那样的事情。经历多了，感情也会多。随着时代的变迁，时间的推移，似乎很多事情都变了。我们能做的就是在这个飞速发展的时代继续向前奔跑。

灯光初起，又亮又红。上海冲走了铅，皓月当空，河水无边。巨大的'游船在黄浦江上缓缓行驶，环绕着东方明珠，诉说着上海的沧桑与辉煌。有许多高楼大厦和街道，像一张大网，围绕着这座古老而新颖的城市。在城市边缘，仓道里依然保留着昔日的上海。经历了半个多世纪的风雨。

一个城市人向往什么，多少人梦想高水平的高等院校。如果他们在城市扎根，后代将在更高的层次上生活。所谓照耀你胜过如来。对后代来说，没有人愿意努力向上爬。

花是朦胧的，漂浮在，它带来芬芳，分泌人的心脾，不断飞入我的心田，仿佛我可以展平身上的每一个毛孔，沉醉其中。这棵樱桃树下醉了多少恋人？

花开的时候，一簇簇，如天上的云，粉白的花交织在一起，让人当场变成花仙子。

花开的时候，微风吹过，大花瓣落下，一路下到樱花雨，适合年轻情侣需要的浪漫心情。

这就是武汉大学，人们向往的樱花，它优良的环境和教学，不同于上海的繁华。是一种更贴近自然的美，对今天的人更有吸引力。纯洁的樱花不受任何杂质的污染，执着在悠长的尘埃里，不曾触碰世俗的尘埃，高贵而骄傲。

然而，多么遥远的梦，终究是遥远的。既然心中有梦想，就应该脚踏实地的走下去。远方有梦，梦很远。其实也不远了。

你离我有多远不仅仅是一张票，你我之间的距离只有三年，不远，不远，你终将到达远方。

回想以前，我心血来潮种下了小小的你，小小的我天天为你浇水，每天早上一起床第一件事就是看看你有没有发芽。日子就这样一天天过去，小小的你穿越了种种困难，将头探出了土壤，迫不及待的想看看这世界的美丽之处。这一天我十分开心，一天到晚拿着小小的你到处跑，一会儿给你晒太阳，一会儿给你浇水，希望你快快长大。

于是小小的你在我的精心照料下长出了第一片叶子，那时的你真的好可爱，娇小的叶子在太阳的照射下闪着银光，鲜嫩欲滴，我抚摸着你的小叶子，你的可爱真让我有将你吃下去的冲动！

岁月如梭，光阴似箭，小小的你已经有八个月大了，叶子也长大了，长密了，这时的你在风中摇曳着，跳着快乐的舞蹈，唱着动听的歌，我看着你，脸上流露出无比的幸福，我想我和你会是一对好朋友的。

有一天，你开了一朵蓝色的花，这是一朵蓝菊，蓝的像天空一般没有任何瑕疵，一阵风吹过，带来了一阵阵甜甜的香味，带走了这时我们共度的欢乐时光，

你小小的花瓣被风吹落了，秋天来，花儿榭，我每一天都十分紧张，我害怕呀！害怕你像别的花儿一样被秋风带走，留下你没有生机的躯壳，去别的世界跳舞歌唱，留下我为你伤心。我还不停地向上帝祈祷不要将你带去天堂，希望你能在这儿陪着我，可是上帝好像没听到，是因为我不够诚心吗？冬天雪花纷纷扬扬地下着，我用手按住，抓得很紧，可是到最后还是消失了，像你一样，消失得无影无踪......

当时我可伤心了，本来还以为能和你一起看到下一个春天的到来，可你走了，化作了天使，去了天堂。现在，我想通了，即使你不能留下来就在天堂快乐生活吧！不管是在哪里，我和你的友谊还是会将我们拉在一起的，你说对吧？

大千世界，孰无最爱呢？我只最爱即是你！永远都是你！你就如那活生生的细胞融进我的体内，与我同在，你就是我生命中的一部分，我不能没有你！

当我还是一个懵懂孩童时，你悄无声息地来到了我的身边。也许是你的寂寞打动了我，也许是你的话语感动了我，从此我就被你深深吸引了，与你结下了不解之缘。

每当我在失意无助时，你总是能使我欢乐及时派遣我内心的苦闷，使我从悲伤中摆脱出来，你就如那良师益友，对我百般爱护，对我无微不至。于是，我更是奋不顾身的喜欢你了！不能自拔了！

有一次，我记得我伤害了你，因为我的粗心大意，你被滚烫的开水弄伤了，虽然我及时处理了一下，但你还是被弄得伤痕累累，我难过极了。但是，你并没有生气，也没有怨恨我，而是用一颗宽大的心包容了我，并来开导我，使我渐渐的豁然起来。从此，我学会了宽容，无论对人，对己还是对事，都要学着用一颗宽大的心包容它，谅解它。这样，我们将会获得很多很多……

经过了一次又一次的挫折，经过了一次又一次的欢声笑语后，你和我更是宽容无间，无话不谈的“铁哥们儿”了！我有失意无助向你诉说，你又快了欢笑与我分享！我们每天都黏在一起谈天说地。乐哉！乐哉！

我愈发感觉到，我不能没有你！不能离开你！你就是我的未来！就是我的希望！没有了你，我就如同那逝去双翼的鸟儿，不能飞翔；没有了你，我就如同那没了家的孩子，无法依靠；没有了你，我就如同那枯萎的花儿，将要窒息、死亡！所以，我真的不能没有你！

我和你注定今生要在一起，是谁都分不开的！你以是我生命中的一部分了。

你就是平凡而又神圣的！静谧而又活泼的！稳重而又潇洒的！书是也！

我不能没有你——书！

第二篇：《我和你》读后感

套用沈浩波对春树的评价，我们是不是也可以这样来说韩东：一个人在“中年”的时候还在过着一种奋不顾身的生活，并且一直写着奋不顾身的文字，这无疑是可敬的，也令人揪心。

在我看来，在韩东懒散却不放任、冷静到了冷漠的外表底下，总隐藏着一种与当下日常生活的抵触情绪。也就是说，他是在以琐碎反对琐碎，以表浅反对表浅。在很长一段时间里，韩东都以“他们”这个词来定义自己的身份，“他们”这个词意味着与“我们”的对立、反抗、决裂与割据，意味着身处远方。他保持着对世界直观冷静的体认，其目的既是“现象学还原”似的呈现，也是一种消解，消解它的诗意、激情冲动、甚至它的荒诞。如果说在他诗歌中，我们偶尔还能感受到一丝温柔和亮色，精神独处时的淡定和从容，那么在他的小说《我和你》中，我们能读到的，也许只剩下生活的无聊和惶惑。

“我和你”这个标题从表面上看是对“他们”的一次反驳，其实质恰恰是给“他们”写下了最好的注脚。“他们”中的每一个人换一个角度来看何尝不是“我和你”？那些被语符改写的“英雄”式的遥不可及的人们，如今也成了世俗社会中的一颗“螺丝钉”。作家徐晨和苗苗之间的关系与其说是“爱情”，毋宁如尹丽川一针见血地指出的：是“绝望”。他们的喜怒哀乐自由，他们的卿卿我我如胶似漆，到头来都如过眼烟云，到了小说的结尾时，徐晨觉得连提一下的必要都没有了。这也许就是生活的常态。那些伴随着生理排泄而存在的看似高尚的爱情，在韩东的笔下回到了它和生理反应同一水平的位置上去了。虽然这并不意味着爱情毫无意义，但遗憾的是，它们在效果上等同于“虚无”。

竹内好发现，鲁迅不是一个先觉者，当然也不是一个跟风之徒，在深入理解鲁迅痛苦挣扎的个人史之后，竹内好这样来定义历史：“历史并非空虚的时间形式。如果没有无数为了自我确立而进行殊死搏斗的瞬间，不仅会失掉自我，而且也将失掉历史。”在竹内好看来，鲁迅的这种徨、“既不后退，也不追随”、与现世“对决”的姿态与人生之间构成了一个个“紧张的瞬间”，并最终沉淀为鲁迅“抵抗”（或者称之为战斗）的文字。竹内好的目光还只局限在鲁迅一个个体之上，韩东的爱情史使我们相信，这种“紧张的瞬间”恐怕并非鲁迅或者竹内好所独有。韩东的小说注定了他不会制造“哈利·波特”这样的“光辉形象”。韩东的“反英雄”书写也是一种搏斗，在人的爱情乃至生命趋于黯淡之时，韩东近乎固执地描述着一段流产的感情发生过程中的种种细节，种种由甜蜜演变而来的愤怒和不如意，韩东知道，在普普通通的“我和你”之间，在那些貌似幸福的“他们”之中，有着多多少少个徐晨和苗苗，在生活的漩涡中起伏、反抗，最终屈服，归于沉寂？

这么多年来，韩东似乎一直都没有变，一贯的平淡如水，却又带着一种隐秘的傲慢。他看重的是简单而又有力的表达，在文体上，走的和先锋派小说家和知识分子写作的诗人们完全不同的路线；但在感情上，我知道他们之间的差别并没有我们想像中的那么大，他们一样地“生活在人群中，穿普通的衣裳，吃普通的米饭，爱着每一个日子”；一样地承受着历史的辛酸和沉痛，在种种“紧张的瞬间”中无路可退。

第三篇：我和你抒情散文

那一年我六岁，你比我大一岁，我们一起上一年级。若有人欺负我，你便将他们打得哭天抢地找不着北。有小人书，有好吃的，你总让我当第一。

那一年你十二，我十一，我们一起上初一。你拉着我的手说:我们要年年考第一，可惜和你在一起，我总没轮到第一。我看金庸看琼瑶哭得昏天黑地，你刮刮我的小鼻子说:真没出息！

那一年你十五，我十四，我们一起上高一。在那个青春萌动的校园里，我当校园播音，你当校园编辑，如梅和若冰，成了校园的传奇。以至于多年以后，在某个熟悉的陌生人嘴里说出:你就是当年的谁谁谁时，我只有慌慌逃离。

那一年你十八，我十七，我们一起迎接黑色的七月。梦想着通过高考，将我们十年寒窗的心血画一个圆满的圆，从此羽化成美丽的蝶，翩翩起舞在纷繁的尘世里。可惜，黑色的七月，黑色的雨，黑色的惊雷，将我们的梦击得粉碎……

那一年，落榜后的我和你，从此浪迹天涯，各奔东西。我北上到了北京通州，你南下去了广东深圳。维系我们的唯有一周一封的来信，算是证明我们关系不一般的铁。舍不得丢弃的我将那些信和买的书杂志一起寄回了家，多年以后却被爸爸当废品换成了人民币。

那一年我二十，你二十一，我说我厌倦了北方的干冷清冽想去南方了，你说你厌倦了南方的躁热潮湿想来北方。当我站在流花车站时，你已到了北京西。我们就像两条平行的线，永远也没有交集。

那一年你二十五，我二十四。你说我们该成家了，我说还没找到心仪的。也不是眼光太高，许是中了琼瑶的蛊，硬是没有人能走进心里。我们在彼此的信里互相自嘲，那白马王子和灰姑娘怎么就不能变成现实？

那一年你二十八，我二十七，变成剩女的我闭着眼嫁了，却传来你触礁纸婚船的消息。我一时茫然失措，你却握着我的手说:梅，婚姻需要用心经营，爱情只是个梦，你要好好珍惜！为了这一句话，我用了十二分的努力，让我的婚姻之船平稳地缓缓地驶向目的地……

那一年我三十，你三十一，我已初为人母，你却远去东瀛。你说你注定爱流浪，趁年轻再去浪一回。我无话可说，只能祝你一切如意。三年后你回了国，我还没来得及给你一个拥抱，你却又远去了韩国。你这一生，不知何时才能停歇？

去年，当你说你已厌倦漂泊，准备返回故里，我却已登上了飞往德国的飞机。当我在飞机上收到你那条消息，不禁百感交集:如梅和若冰啊，你们一定是前世失散的亲人，今生才不能再做一对有血缘的姐妹！

今晚，在故乡的你已进入甜黑之乡，在异乡的我却忆起了我们在一起的点点滴滴……

第四篇：《我想和你好好的》：“作女”之爱

《我想和你好好的》：“作女”之爱

最初让我对该片产生兴趣的原因不是网络红人作业本参与了它的编剧，而是宋冬野为它唱了宣传曲，后者赋予它清新文艺的元素，再加上在影院观看此片时从四面八方不时泛起的笑声，这让人不得不联想到两年前的票房黑马《失恋三十三天》。

电影之所以能如此成功地营造笑点，是得益于话赶话、段子接段子的布局，在连绵不绝的“段子”里，倪妮饰演的喵喵成了朱元璋附体的“作女”，但冯绍峰所饰演男主角之所以如此“受虐”看起来也并不值得同情。《我想和你好好的》是以“爱”和“想和你好好的”的名义、以堆砌笑话的方式将贱男与“作女”捆绑在一起，这无可厚非，甚至更可以被看作是在试图通过展现一种极端、极致的男女关系来触及爱情、婚姻的本质。冯绍峰演的亮亮说在喵喵无孔不入的监视(窥视)之下自己是生活在监狱里，其实唐三藏早就在《大话西游》里对自己的徒弟孙悟空说过外面的世界本来就是一个大监狱。在大家的常识里，爱情以及恍如围城的婚姻更是如此。

然而电影对人类生活的探讨与它所想要触及的本质的距离还不算短。新加入院线电影编剧队列的作业本继续用他的调皮来勾画男女关系中的边边角角，从勾搭到互虐：飚车、聊QQ、搬家、事后烟，再到“由爱生忧”、“由爱生怖”，发展过程中种种值得纪念的细节都看起来是真实亲切的，然而片子太过拘于细节，搞笑的边边角角其

实是远远无法构成一个有深度有说服力的故事的，观众没办法对亮亮和喵喵的经历抱以更多的同情，以至于电影近结尾处想要通过连缀男女主角早先生活中值得回忆的片段来努力虐心以及煽情的时候，效果完全出不来。

同《失恋33天》一样，《我想和你好好的》亦是拍北京，不过它不再像“失恋”一样瞄准城市的繁华光鲜，导演李蔚然说“以前拍北京都是CBD等地标建筑，总让人感觉是刘姥姥进大观园，我觉得板楼、塔楼才是最北京的。”这种说法会让人想起去年关于这座城市的另外一部电影《神探亨特张》，值得庆幸的是，《我想和你好好的》确实是成功地拍出了街道的味道，如此角度下的帝都，偶尔阳光明媚黄叶飞，依旧比现实美丽。

南京姑娘倪妮认真饰演在北京打拼的女孩儿，肱二头肌以及在大街上穿睡衣的样子性感养眼，冯绍峰饰演的亮亮对她说的一句“春节带你回老家见父母”让人心头一暖。最后嘴贱剧透一句，电影结尾女主角想要男主角再载她飙一次车，旁边观众里有人小声说“肯定会车祸、肯定要出车祸”，结果几个镜头之后，电影就此结束，我暗自松了一口气——有本本写剧本的《我想和你好好的》单凭这一点就能甩下《致青春》之流老远。

第五篇：第五课 学习路上我和你

第五课 学习路上我和你

教学目标：

1．知识目标：帮助学生了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的原因。

2．能力目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。

3．情感目标：指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。教学重难点：

指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：遭遇困难

教师说明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，首先要做到的就是正视困难，迎接挑战。

1.请学生说一说自己曾经遇到的可能有哪些。

2.请学生打开学生用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的一些事情简单填写在空白的图形中。3.填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。

教师小结：有人说“学习像逆水行舟，不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力地学习，希望自己取得更好的成绩。

二、发展活动：困难面对面

教师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，现在就让我们一起来找找方法吧。

1.请学生将学生用书翻至第19页，填写当前最想克服的三个困难。2.教师请学生思考：造成这些困难的原因是什么？ 3.学生在全班自由分享。

4.教师请学生思考：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？请学生填写学生用书第19页第二栏。5.学生分享自己的方法。

6.教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些方法解决的时候，可能会有什么结果？ 7.学生与身边同学两两一组讨论、分享。

三、综合活动：

1.教师引导学生看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收获。

2.教师总结：面对困难，了解产生困难的原因，寻求恰当的解决方法，再督促自己认真执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。

3.教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接新的开始。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第六课 伸出援手

教学目标：

1．知识目标：引导学生学会关注他人的困难与需要。2．能力目标：培养学生自主自动参与活动的意识和行为。3．情感目标：引导学生帮助在学习上有困难的学生，并从中体会助人的快乐。教学重难点：

帮助学生找到克服困难的方法，并帮助身边在学习过程中遇到困难的同学。

课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：感同身受

教师说明：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些困难一定有其发生的原因，每个原因都不一定相同。1.清华学生翻开学生用书第21、22页，教师带领学生逐图领会意图，并讨论：

（1）在图中，你看到发生了什么事情？（2）这位同学遇到了什么困难？（3）他遇到困难，可能的原因会是什么？（4）如果你是这位学生，你会有什么感受？（5）如果你是这位学生，你希望得到什么样的帮助？ 2.学生根据讨论结果在学生用书第22页上填写相应内容。3.请学生想一想该怎么帮助学习上遇到困难的同学，并将自己的做法填在学生用书第22页最下面的横线上。4.学生子啊全班自由发言。

教师小结：当同学遇到困难的时候，先体会其焦虑不安的心情，才能真心寻找助人的方法。

二、发展活动：我需要帮助 教师说明：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样也需要别人的帮助。谁最能帮助你？什么方式的帮助最有效？

1.请学生打开学生用书第23页，看一看图中的同学遇到了什么困难？

2.请学生假设自己是图中的那位同学，想一想，在图示的情境中，自己：

（1）希望获得谁的帮助？（2）希望获得谁的陪伴？（3）希望得到什么方式的帮助？ 3.学生在书上填写，然后在全班分享。

4.请学生思考：除此之外，在学习上你还遇到过什么困难，你希望得到什么样的帮助？ 5.学生继续在书上填写。

6.全班共同讨论：遇到困难，自己还可以用哪些方法来解决？ 教师小结：帮助别人就是帮助自己，寻求帮助也能让对方感到很有价值。大家互相帮助，必能共渡难关。

三、综合活动： 教师总结：

1.人在一生中要不断学习，在学习过程中难免会有困难，了解自己的困难所在，找出原因，力求改善，就有助于未来的学习。

2.对于班上学习成绩不理想的同学，不能嘲笑或置之不理，应看他的需要而给他适当的帮助。3.每个人都是自己学习的主人，应以正确的学习态度和习惯认真学习，加上有效的学习方法，便能让学习没有阻碍，减少困扰。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第七课 记忆高手

教学目标：

1．知识目标：帮助学生提高学习的兴趣与信心。

2．能力目标：帮助学生认识到有目的、有意识记忆的重要性。3．情感目标：帮助学生了解记忆需要方法并实践记忆的方法。教学重难点：

帮助学生认识到有目的、有意识记忆的重要性。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：记忆魔方 教师引导：同学们，我们的学习时时刻刻都离不开记忆。下面就让我们一起走进神奇的记忆魔方。

1.请学生打开学生用书第25页，看上图中的小图形，尽量记住。时间为10秒。

2.请学生用书本将上图盖住。

3.学生将记住的图形画在学生用书第25页下方空白的大图形中。4.请学生核对画对了多少个；教师以请学生举手的方式统计学生的记忆结果。

5.教师肯定在规定时间里记得最好的学生，表扬非常努力的学生。6.请学生说说自己是用什么方法记住的。

教师小结：记忆力就像个大魔方，刚才你只是展示了图形记忆的部分内容。

二、发展活动：神奇的记忆力

教师引导：小小的游戏考验了一下你的记忆力。记忆是讲求方法的，只要我们学会科学记忆的方法，就会找到获得神奇记忆力的钥匙，让我们赶快行动吧！

1.教师说明将带领大家做一个游戏，规则和程序是：

（1）教师从事先准备的纸盒中依次取出10个形状不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示约2秒，请认真记忆。

（3）20秒后，全部物品展示完毕，教师将物品用报纸盖住。（4）请学生说出刚才出示了哪些物品 2.进行游戏活动。

3.针对学生出现的记不清楚的情况，引导学生讨论其原因。4.教师小结：看来有目的、有意识、有方法的记忆，效果最好。5.教师带领学生用上述物品再做一次游戏。

6.请学生打开学生用书第26页，将记住的物品写在空白图形中。7.完成后，教师与全班同学一起核对答案，并请几位记得最多、最正确的学生说说自己是如何记的。

8.教师归纳学生使用的记忆方法，并鼓励学生运用各种有效的记忆方法来帮助学习。

9.教师请学生用刚才总结的方法记住本学期的课程表，并默写在学生用书第27页的表格中。

10.教师请学生写一写并说一说记课程表的方法。

教师小结：好的记忆方法有助于你体会学习的乐趣，感受到自己学习的能力的提高。

三、综合活动：

1.请学生思考：回忆刚才的记忆过程，你有什么收获和发现吗？ 2.教师总结：

在学习生活中，有目的、有意识的记忆可以帮我们明确目标，提高记忆效率。而掌握有效的记忆方法则能帮助我们加强记忆，产生意想不到的效果。3.家庭作业：

想一想，在以前的学习中，你还用过哪些记忆方法。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

第八课 快速记忆的妙方

教学目标：

1．知识目标：帮助学生感受学习知识的乐趣。

2．能力目标：指导学生运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。3．情感目标：增强学生将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。

教学重难点：

引导学生学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的目的。课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动：记忆游戏

教师引导：记忆需要方法，只要掌握了正确的方法，就寻到了打开记忆之门的钥匙。

1.教师简单讲解“谐音记忆法”。2.教师示范如何运用“谐音记忆法”。

3.教师引导学生思考：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”记忆？学生将想到的内容写在学生用书第29、30页空白处。4.各组进行交流后全班分享。

教师小结：“谐音记忆法”饶有兴趣，看来同学们非常感兴趣，其实，钻研任意一种记忆法都会带给你很多乐趣。

二、发展活动：超级联想

教师引导：记忆的方法还有很多种，它们分别适用于不同的记忆材料。1.教师告诉学生接下来要运用的记忆法需要发挥学生的联想能力及口头语言的组织、表达能力。

2.教师先说几个简单的词，让学生各自将其编进一段短语中，目的是记住这几个词。3.学生自由分享。

4.请学生打开学生用书第31页，看书上的图片；各组学生同时讨论将图中物品编进一段容易记忆的短文。

5.请各组轮流汇报；汇报时，小组先派一名代表将图中物品复述一次，再请另一位代表将所编短文叙述出来；其他组的同学要在汇报结束后评价、比较其流畅性和易于记忆的程度。

6.教师引导全班对于表现最好的一组给予鼓励；教师也应充分肯定各组的创意。

7.教师请学生思考并在学生用书第31页书写出以下问题的答案：这种记忆方法通常可以在哪些科目或活动中使用？在平时的学习中，你还用了哪些记忆方法？ 8.学生在小组内分享并讨论。

教师小结：有的同学擅长联想记忆，有的学生可能更适合于使用其他记忆方法。不用硬加比较，只要善加利用。

三、综合活动：

1.教师请学生思考并分享：回忆今天的活动，你最大的收获是什么？ 2.教师总结：通过学习，同学们一定已经感受到了记忆力的神奇，只要同学们将掌握的方法应用到实际的学习中区，必将会收获更多的惊喜。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。