《我和你》说课

第一篇：《我和你》说课

《我和你》说课稿

尊敬的给位领导、评委老师：大家好！我是来自调兵山市的一名音乐教师。今天我说课的题目是人民音乐出版社，八年级下册第一单元《我和你》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程几个方面进行说课。

一、说教材

《我和你》选自人民音乐出版社，八年级下册，第一单元，第一课，采用bB自然大调，4/4拍子，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。本课内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲学习以及歌曲演唱中如何咬字吐字，唱出歌曲的情感打下基础。

教学重难点：

指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。教学目标：

1.学会咬字、吐字把字音、词义表达清楚。

2.学唱歌曲《我和你》，唱出歌曲宁静而又蕴涵激情的意境。3.体会奥运精神以及“和谐”与“和平”的奥运理念。

二、说学情

八年级的学生已经掌握了不少的基本乐理常识，所以，本节课中歌曲的曲调、节拍、节奏、旋律对学生来说，并不是很难理解，难点在于学生怎样能够清晰的咬字、吐字以及很好的唱出歌曲的意境、情感。另外，八年级的学生对书本中的歌曲的兴趣不是很浓，如何调动学生学习歌曲的积极性也是十分关键的。

三、说教法学法

音乐教学充分贯彻以学生为主体，教师为主导的教育思想。所以在本课教学中我将重点采用：激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。

《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以音乐为主线，以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据学生学习的需要，采用学生易于接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？

学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》„„

师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。

现在就让我们来了解一下北京奥运会好吗？

师：在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！

（三）学唱歌曲《我和你》

1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？

（设计意图：

1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。

2、了解歌曲。）

生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。

那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！

2、师简单歌曲和演唱歌手：

词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监„„）演唱歌手：

中国 刘欢（中国流行歌坛的领军人物„„）

英国 莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音„„）

3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。

4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

5、师生一起按节奏朗读歌词。

6、教师弹琴，学生填词演唱。

7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。

8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。

（五）评价

学生分组自评、互评。

（六）课堂小结

同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

作业：能够熟练深情地演唱《我和你》。

第二篇：梦想课《我和你》教案

第八课时

爸爸你能给我月亮吗

高珊

一、师：上课

生：起立，老师好

师：同学们好，请坐

师：现在我们来秀一下各组风采

说出你们的队名，喊出你们的口号

我们是六班1队

梦想队

我们的口号是：梦想梦想，超越梦想

六班2队

雄鹰队

雄鹰雄鹰

展翅翱翔 六班3队

飞马队

飞马飞马

健康飞马 六班4队

猛虎队

猛虎下山

势不可挡

六班5队

闪电队

快如闪电

永争第一 六班6队

猎豹队

猎豹猎豹

勇者无敌

师：老师从你们口号中听出了你们的自信！

来温习一下课堂规则： 课堂规则

1、用心倾听，做一个最美的倾听者。

2、认真思考，做一个优秀的思考者。

3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。

4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。

老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。

二、热身活动： 找朋友

接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。

生：起立表演

师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。1，2（轻轻拿出板凳）坐下

孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们

今天我们要学习的绘本故事是：爸爸，你能给我月亮吗

学习目标：

1.从故事中，体会父母对我们的爱。2.当父母午饭满足我们的要求时，要学会体谅父母。3.用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。

同学们在你们家长是不是有好多玩具呢，是啊

你最喜欢什么玩具？ 生：说 谁送的？。。。

妈妈送的说明妈妈非常的（）。

听着如果在商场里有一个你特别喜欢的东西，你非常想要，爸爸妈妈不给你买，你会怎样？

现在老师要给大家讲故事了，想不想听？

想，那讲之前有一个要求，认真倾听，并思考

1.故事中的小朋友叫什么？ 2.小朋友想要什么？ 3.爸爸又是怎么做的？

活动

一、听故事 感受爱 师，讲故事

现在你在商场里看到了，你想要的玩具，你此时会怎么做？ 活动

二、敞心扉，分享爱

幸福的孩子们，此时你们体会到了爸爸妈妈的爱，你能为爸爸妈妈做什么？ 小组讨论。生：发言

师： 孩子们，老师听了大家的发言，老是觉得大家懂事了。你们可以用行动来表示一切。

师：听完这个故事，看了小朋友的分享，也做了自己的展示，相信大家都有所收获。你知道了什么吗？ 总结评价：

孩子们生活中我们的有些要求，父母都会尽量满足我们，所以我们要理解父母对我们的爱。第九课时

猜猜我有多爱你

高珊

一、师：上课

生：起立，老师好

师：同学们好，请坐

师：现在我们来秀一下各组风采

说出你们的队名，喊出你们的口号

我们是六班1队

梦想队

我们的口号是：梦想梦想，超越梦想

六班2队

雄鹰队

雄鹰雄鹰

展翅翱翔 六班3队

飞马队

飞马飞马

健康飞马 六班4队

猛虎队

猛虎下山

势不可挡

六班5队

闪电队

快如闪电

永争第一 六班6队

猎豹队

猎豹猎豹

勇者无敌

师：老师从你们口号中听出了你们的自信！

来温习一下课堂规则： 课堂规则

1、用心倾听，做一个最美的倾听者。

2、认真思考，做一个优秀的思考者。

3、积极发言，大胆表演，做一个出色的小演员。

4、你最棒的表现，会为本组赢得奖励。

老师要根据你们的表现评出最佳小组，最佳小组会得到爱心。

二、热身活动： 爱我你就抱抱我

接下来我们来玩一个游戏，1，2，起立把板凳轻轻放回去。

生：起立表演

师：孩子们你们真棒，相信今天的课堂上大家的表现会更加出色。1，2（轻轻拿出板凳）坐下

孩子们，我们在爱的包围下长大，是爸爸妈妈让我懂得了爱。我们要爱所有的人，今天我们

今天我们要学习的绘本故事是：猜猜我有多爱你

学习目标：

4.懂得父母对自己的爱。5.学会向父母表达爱。

孩子们，今天课堂上来了两位小朋友，猜猜他们是谁？ 生：出 场

大家好，我是大兔子，掌声请出我的宝贝小兔子。

大家好，我是人家人爱，花见花开，长得稀里哗啦的小兔子，你们愿意和我做朋友吗？ 愿意。

接下来的这个故事他是我的宝贝，你们也是我的宝贝，带上你们的头饰。

在这个故事中大兔子和小兔子发生了一场争论，他们争论什么呢？谁赢了？

活动

一、演故事 感受爱

今天我们一起来绘本剧表演，猜猜我有多爱你 师生表演。

下面的小朋友使劲抱手臂张开，可是我爱你这么多。师：你们说谁的爱多？ 生：大兔子 谁的爱多

大兔子的爱多

师：是爱孩子们爸爸妈妈给我们养育大，给我们最伟大的，最无私的爱，我们又怎么能比的赢呢？ 我们要感恩父母的爱。诗朗诵

把这首诗送给爸爸妈妈。

刚才我们演了绘本，大兔子代表的是大兔子，大兔子就是我们的爸爸妈妈。

现在咱们来比一比看一看，你们想和爸爸阿妈怎么比爱的呢？ 生：说

活动

二、敞心扉，分享爱 闭上眼睛，回想一下，爸爸妈妈是怎样爱我们的，怎么关系我们的？在我们生病时，在我们学习上，睁开你的眼睛，谁愿意和大家分享

爸爸妈妈不管上班有多累，放学时都为我嗯拿书包孩子们我们要学会感恩，我们要学会感激，但很多时候我们认为爸爸妈妈为我们做的是应该的，是理所应当的，渐渐的我们忘记了感动，忘记了说声谢谢。孩子恩我们这么做对吗？那不对，我们应该怎么做来回报我们的爸爸妈妈对我们的爱呢？

活动

三、用行动表达爱

小组合作

1.每人至少想出一种对父母表达爱的方式。2.选取你们组最具个性的方式分享。

一会比比看，哪位小朋友为大家长是的爱是最真诚的，最感人的。每组4号一回来展示。

活动四： 谈感受 升华爱（15分钟）

通过刚才大兔子和小兔子的表演，猜猜我有多爱你这个故事，你感受到了什么？

第三篇：说课.《我是什么》doc

说课 <我是什么> 说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3.鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1.自主学习法。

2.合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

一、巧设悬念，初步感知。

由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

二、通读全文，整体感知。

1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2.学生自由读课文，准备问题。

3.小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一„„就„„”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5.梳理全文，完善板书。

6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

【说效果】

按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

第四篇：宝宝说：“妈妈,我也要和你结婚!“

宝宝说：“妈妈,我也要和你结婚!“

如果有一天,你的宝贝突然说：“妈妈（或爸爸），我好爱你呀，我要和你结婚！”或者告诉父母：“我要和幼儿园的某某小朋友结婚！”……听到这些话,你会怎样,是惊讶、紧张、生气还是痛斥？

其实，大可不必。

最近，3岁半的甜甜总是粘着爸爸：“猜猜我有多爱你？”不等爸爸回答，就急着说出了答案：“我想和你结婚！”当她把这个想法告诉邻居家的毅毅时，毅毅显出了一脸的不以为然:“我才不像你呢，我要和妈妈结婚！”

与甜甜和毅毅不同，5岁的军军把自己的“恋爱”目标锁定在小朋友身上。一天傍晚在幼儿园，军军兴奋地牵着同班的一个小女孩的手散步，不一会儿，两个小家伙拥抱在一起，军军还吻了那个小女孩的额头……妈妈看到这一幕时，心里“咯噔”一下。在回家的路上，军军告诉妈妈，那是他的“女朋友”，他们要“结婚”！

当学龄前的孩子突然宣布他(她)的“结婚计划”时，相信不少年轻妈妈会感到困惑和手足无措。一些“沉不住气”的妈妈或许会吃惊得大跌眼镜，痛斥孩子“别胡说八道！”她们甚至为这么小的孩子会对与“性”如此密切相关的事情想入非非感到诚惶诚恐。

其实，当孩子情不自禁地发出“我爱某某”的真情告白，或频繁地问“什么叫缘分”、“为什么要结婚”之类的敏感问题时，妈妈尽可以泰然处之，不必自己吓唬自己。CASE 1:

妈妈 这次你和我结婚吧

吃过晚饭，威威妈在客厅里用玩具架起了高速公路和立交桥，母子间“激烈”的赛车开始了，威威兴奋得不时爆发出朗朗笑声。几个回合之后，威威突然说:“妈妈，我好爱你呀，我真想和你结婚！”“不行啊，妈妈已经和爸爸结婚了。”“那就再来一次吗，这次是和我结婚！”说着紧紧地抱住妈妈，在她的脸颊上使劲地亲了一下。

宝贝的心里话：我想让妈妈每天都给我讲故事、陪着我玩儿。和妈妈结婚，她就能不上班了，能一辈子不离开我了。解读宝贝威威的说法表明了他强烈地爱着妈妈，而他认为“结婚”这个词最能表达自己的感情。

很多宝宝都曾对父母说过“我爱你、想和你结婚”一类的话，他们的本意是“永远和爸爸妈妈在一起”。4岁左右的孩子已经知道结婚是异性之间的事情，所以，在表达这种亲情的时候，男孩多倾慕于妈妈，而女孩则倾慕于爸爸。这是一种既温暖又可爱的情感，含义是渴望与爸爸或妈妈建立一种稳定的联系。妈妈可以这样做 问问孩子的理由

对于宝宝的“结婚意愿”，父母应该问问他的想法，也可以用“讨论”的方式启发孩子畅所欲言。在孩子诉说的过程中，父母所要做的就是耐心地听他说出自己的感情，并给予必要的引领。

给孩子一个期待

告诉威威：“妈妈很爱你，就像你爱妈妈一样，这种‘爱’的情感使我们内心都很快乐，但是你不可以和妈妈结婚。不过，你长大后会和一个极好的女孩子恋爱、结婚，组成一个家庭，很幸福地生活在一起，就像爸爸妈妈这样。”这样说能使孩子明白，结婚是一件很美好的事情，当然，那要等到他长大成人以后。CASE 2:

我想和涛涛穿“情侣衫”

“妈妈，我也想买一件涛涛那样的小熊维尼T恤衫，那样，我们在一起玩儿的时候，人们就会说我们穿的是‘情侣衫’。”楚楚对妈妈说。

宝贝的心里话：晓晓和润润有好几件一样的衣服，小朋友们都说他们一个女孩一个男孩好得像一个人似的，所以才穿“情侣衫”。在男孩中，涛涛是我最好的朋友，如果我和他穿一样的衣服，我们也能好得像一个人似的。

解读宝贝孩子的想法是很单纯、很直接的，让人一目了然，比如，要好，就要穿同样的衣服、玩一样的玩具、吃一样的零食……他们是用这些外在的、直观的东西表明小伙伴之间的友谊，希望这种友谊地久天长。孩子头脑中的“情侣”，与我们成人理解的“情侣”有着本质的区别。妈妈可以这样做 用“心”倾听孩子

无论是儿子主动向你坦言他多么喜欢班上的一个小女孩或邻居家的小妹妹，还是女儿请你教她在送给“男朋友”的画上签上自己的名字，你的脸上一定要显出无所谓的态度，即便你的内心可能会因为吃惊而翻江倒海，也要装得若无其事，就像对待孩子的其他问题一样自然，你始终是孩子可以绝对信赖的倾诉对象，尊重孩子的感情。

面对宝宝的第一次“爱情秘密”，淡化和有针对性的帮助是孩子最需要的。阻止训斥，只能起到渲染和强化的作用，孩子会因不明就里我行我素。恰当的态度是轻松地对孩子说：“祝贺你，宝贝，你又多了一个新朋友了！”尔后闭口不谈这件事，过一段时间，孩子会把它淡忘掉，因为“喜新厌旧”也是孩子的特点，他们会被自己觉得更有意思的事情吸引。

淡化玩伴的性别

孩子头脑中“情侣”的概念都是成人有意无意间灌输的，比如孩子和哪个异性小伙伴要好，一些成人就称异性小伙伴是孩子的“小男朋友”和“小女朋友”，误导孩子以“成熟”的思维方式思考。如果宝宝真的把自己和某个异性小朋友划为“情侣”一族，并希望把他们的“情侣”身份张扬开来，就像楚楚那样，妈妈可以这样开导楚楚：“和你要好的男孩儿不只涛涛一个人，况且还有不少女孩儿，你们都是好朋友、是玩伴，男孩女孩并不重要、穿不穿一样的衣服更不重要，关键是你们在一起玩得高兴，这就足够了。”在宝宝面前忽略小朋友的性别，淡化孩子心中特别的男性玩伴和女性玩伴的不同概念。CASE 3:

和隔壁的小妹妹亲亲嘴

星期天，既是邻居又是幼儿园同学的嘟嘟和悦悦相约着去公园玩儿，两个孩子远远地跑在前面，两位妈妈则在后面边走边聊。突然，孩子们在树阴下站住了、拥抱着，悦悦仰起头，比她大4个月的嘟嘟低下头、两张小嘴紧紧地贴在了一起……

宝贝的心里话：妈妈说,我现在长大了,是大孩子了。大人们能做的事，我也能做。所以,看见一些叔叔阿姨在公园里、在草地旁、树阴下拥抱亲嘴,我也想和小伙伴试试。解读宝贝

孩子的头脑中没有“禁区”，无论是看到的还是想到的，都想亲自体验一番。既然成人可以用“亲嘴”表达相互的爱慕之情，他们也能以这种方式表达小伙伴之间的喜欢之情。妈妈可以这样做 心里有杆“秤”

无论是孩子诉说其“热恋”，还是你目睹了宝宝与异性伙伴的亲昵举动，作为妈妈，你千万别往“歪”处想，心里一定得有颗“定盘星”：不愠不火，始终保持中性态度并适当引导。假如妈妈把孩子之间的这种现象当作笑料、很无所谓地讲给身边的人听，即便她没有鼓励孩子这样做的意愿，也等于给了宝宝一个错觉：妈妈赞成我这么做。在这种“暗示”的促使下，宝宝有可能将其行为发扬光大，久而久之，这种行为得到强化。如果妈妈对此沉不住气、打骂孩子,结果也往往事与愿违：那等于把宝宝之间单纯的感情复杂化，如此激烈的做法会给孩子的内心留下阴影，有的孩子在逆反心理的驱动下更频繁地模仿这种行为；有的则产生自卑感,从此不敢和异性伙伴游戏接触,导致日后人际交往的困难,对成年后的恋爱能力造成巨大的损伤。

明确告诉孩子怎样做： 对于宝宝之间搂抱一类的亲昵动作，妈妈的恰当做法是，肯定孩子善良的意愿，并给出具体的指导：“我知道，嘟嘟和悦悦是最要好的朋友，而且希望一直好下去，不过好朋友手拉手一起玩就可以了。其实，只要心里想着对方，有好东西大家一起分享、遇到困难互相帮助，那才是真的‘友好’呢！想想看，小朋友之间抱来抱去是不是容易摔跤？亲来亲去也不太卫生，很多传染病就是这么传播的，所以，嘟嘟和悦悦、和其他小朋友都不要那样做了。” CASE 4:

乔乔又“爱”上别人了

5岁帆帆从幼儿园一出来就伤心地说：“乔乔又‘爱’上别人了！我今天约她一起画鹦鹉，她不愿意，还说她喜欢丁丁了—班里的另一个男孩子。可是，昨天她还说永远跟我好呢，我们长大了一起出国、上同一所大学，然后结婚。怎么今天她就改主意了？她为什么说话不算数？”

帆帆还紧张地问妈妈:“怎样才能让乔乔重新和我好呢？” 宝贝的心里话：

乔乔画画好，还能在钢琴上弹出好听的曲子，我可羡慕了；还有，她爱帮助别的小朋友，我觉得她真像小天使。解读宝贝 孩子往往因为羡慕一个小朋友的才艺、羡慕小朋友身上的一些长处或者是好人缘儿，而希望永远跟这个自己心目中“很棒”的小朋友友好。比如“很棒”的乔乔对帆帆来说太有吸引力了。另外，孩子还有一种心理：我“爱”乔乔，乔乔很棒，我也很棒。

妈妈可以这样做 给孩子情感支持

假如宝宝的“初恋”一帆风顺，其实是件值得父母们高兴的事，这意味着小家伙又多了一个好朋友了。然而，孩子的“爱情”有可能一开始就遭到拒绝，他喜欢的那个小朋友根本就不想和他“结婚”；或者移情别恋、抑或摇摆不定、左右为难。如果宝宝向你倾诉“失恋”的痛苦，你是直白地告诉孩子，“你们之间过家家式的感情游戏本来就不会长久”，还是担心孩子会为友谊伤透了心，扮演一个救世主的角色，试图替他改变一切？实际上，此刻你的冷静态度对他会更有帮助，你可以说说自己对这事的感受，给他一点点安慰和同情：“如果我遇到这样的事，也会伤心的。你现在需要妈妈做什么呢？”让孩子觉得，在他“最痛苦”、最需要精神支持的时候，你是他的依靠。说出你的点子

妈妈不妨给他一些新的思路。比如：“你身边还有那么多的好朋友呢，你可以和他们玩呀。”或者“她不是羡慕你搭积木好吗，你在这上加把劲儿，先不找她，说不定过两天你建起一座漂亮的立交桥，她就会乖乖地来找你了。” 孩子的办法也精彩

启发孩子自己动脑筋、自己解决问题，是妈妈们智慧的做法，这有助于提升孩子的逆境商、增强自信心。给孩子一个思路、一个暗示，然后放手让宝宝自己去处理，他们的做法或许会让你耳目一新。帆帆最后就想出了一个让自己和丁丁竞争的办法:“咱们两个谁先能连续拍球达到200个，谁就和乔乔结婚。”—那段时间，乔乔最崇拜的偶像就是班里的拍球冠军。总而言之，无论是宝宝明确地告诉你“我爱上某个小朋友了、舍不得和他分开”；还是把“老公”、“老婆”挂在嘴上，他们这样做有着充分的心理依据。四五岁的孩子热衷于模仿成年人的行为，他可能是背着小书包要去“上学”，“操纵”一套玩具、学着妈妈的样子做一顿丰盛的晚餐，也可能是要和一个他喜欢的小伙伴“结婚”。

孩子之所以使用“结婚”、“爱”一类比较刺激的字眼儿，或者女孩穿上漂亮的纱裙一本正经地同“心仪”的男孩举行个“婚礼”，是因为他（她）听身边的大人们这么说过、做过，或从电视上看到过类似的画面，这种模仿，实际上是孩子们试图理解成人世界的一种方式，即便是他们之间直白地“言爱”，或者干脆有一些搂搂抱抱的亲昵举动，充其量也只能被归为“过家家”游戏或“青梅竹马、两小无猜”，与青春期后出现的“异性相吸”有本质上的区别，更与性、与真正意义上的浪漫爱情毫无关联。孩子的这些行为无非是传达一个信息:你的宝宝渴望和另一个孩子建立一种很纯真的友情。如同孩子们总是对新鲜的事物，如玩具、卡通书等感到好奇、产生兴趣一样，“童年爱情”也往往会在短时间内自生自灭。

第五篇：让我轻轻和你说教育随笔

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。