《我想》说课

第一篇：《我想》说课

《我想》说课

一、说教材

１、说课内容：

《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小的愿望；学习这篇课文，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了“我”的小小的愿望。

全诗共5节，前4个小节的结构基本相同。第l节写我愿变作美丽的桃花，引导欢唱的布谷鸟；第2节写我愿变作扎根大地的柳树。最终长成“绿色的篷帐”；第3节写我愿变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界；第4节与我想变作大自然中的小花小草，变作柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”；最后一节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。

2、教学内容的要点

1．这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，要指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。

2．这首诗充满童趣，且琅琅上口，可指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3．要鼓励学生大胆想象，仿照课文第3节再编一段。

4．在理解内容的基础上，可想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。

3、教学目标：

1、知识能力：认识生字8个。

2、情感态度：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。

3、过程方法：学会自主学习课文，读懂课文的内容；学会提出问题，学会对资料进行加工、组合，练习想象片段。读写结合，进行模仿想象的写作练习。

4、教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

二、说设计理念

教学应密切联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，激发学生学习兴趣，“充分珍视学生独特体验”，让学生在轻松活泼的氛围中，主动探究。让每位学生都能得到不同的发展，获得一定的体验。根据新课标精神而设计此教学方案。

三、说教法和学法

１、在生活中学习。源于生活、用于生活的知识才是有价值的知识。课一开始，我设计“说说自己的想象”这个学生感兴趣的事，作为新课题的切入点，这样容易激发学生兴趣。然后，引导学生阅读诗歌，联系生活进行想象的练习。让学生身临其境地感受生活中的想象。

２、在阅读中体验。新课程理念主张让学生倡导自主、合作、探究的学习方式，联系阅读教学，就是要提倡自主性阅读、合作性阅读、探究性阅读。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读。从此教案中不难看出这一点，设计各种形式、各种层次的读书。这样的话语多了起来：你想了解什么，你想读哪一段，你能提出自己的问题吗，你打算怎样解决问题，你读懂了什么等等。多层次地引导学生质疑问难，进行探究性阅读和想象的练习。

四、说教学程序

（一）创设情境 导入新课

师：讲一个想象的故事之后，同学们，你们喜欢想象吗？谁能把自己的想象说出来让大家一起分享呢？

（这样以学生感兴趣的事——“说自己的想象故事”作为新课的引入，一下子拉近了课文与生活的距离，显得亲切、自然。）

板书课题——我想。（齐读两遍课题。）

（二）整体感知 阅读体验

1、这是一首很有趣的诗歌，你想了解什么，你想读哪一段，你能提出自己的问题吗？（指导学生朗读诗歌）

2、你打算怎样解决问题，你读懂了什么？（指导学生交流评议，概括前四节的主要内容）

第l节写我愿变作美丽的桃花，引导欢唱的布谷鸟；第2节写我愿变作扎根大地的柳树。最终长成“绿色的篷帐”；第3节写我愿变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界；第4节与我想变作大自然中的小花小草，变作柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。

（三）阅读体验 探索新知 １、导读第一节

（１）师：谁能带着自己的感情来朗读第一节呢？

（２）想一想，您在阅读的过程中有哪些体验，能把自己的体验说给大家听听吗？

（给学生自由、宽松的活动和表达的空间，有利于学生个性化发展。）（３）请学生向大家介绍自己的理解和体验。（４）抓住重点词语进行提示理解？

（选择这些跟学生生活密切相关、熟悉的场景让学生进行观察，更容易使学生产生亲切感，激发学生参与学习的热情，体会到生活中处处有数学）

（5）小结阅读方法：读→思→议。２、半扶半放 阅读第二节

（１）你能提出自己的问题吗，你打算怎样解决问题，你读懂了什么？我们能用上面的学习方式来学习第二节吗？

（２）学生自由朗读第二节，思考、体验。（３）指导学生集体交流阅读体验，引导学生理解重点词语和诗句的意思。（４）小结：看来，我们已经掌握了读→思→议的学习方法。

（四）实践运用 阅读探究

你还想了解什么？你想读哪一段？指导小学生采用读→思→议的学习方式，自由阅读、学习第三、第四两节诗歌。

（五）整合体验 读写想象

1、谁能根据自己的阅读体验，根据自己的对诗句的理解，展开想象，把诗句的内容用图画的方法表达出来呢？选四个小朋友画画。

2、刚才，我们找了四个小画家来想象作画。大家是否也能想象一下呢？那好，我们就来当一个小诗人，模仿自己喜欢的段落，练习写一段小诗，好吗？

3、交流、评价创作的诗歌。

4、集体评价小画家的图画。

5、在理解内容的基础上，交流想象：“我”要和爸爸妈妈商量什么。

（六）总结全文 感情朗读

今天，我们又当了小诗人，又当了小画家，大家开心吗？最后，让我们饱含着自己的激情，来朗读一下诗歌好吗？

五、说反思

1、全面提高学生的语文素养

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”为了体现“全面”和“综合”，无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“方法、习惯”这三个维度提出的。过去，我们只考虑到了“知识、能力”这个层面上的目标，让学生学的是教师对文章的解释，而不是文章本身；让学生说的是教师想要他们说的话，而不是他们自己要说的话；让学生做的是教师设计好的方法，而不是选择适合自己的学习方法。此课的阅读教学，本着为学生全面发展为立足点，在教学设计时，就要时时刻刻考虑到这“三个维度”的目标。

2、正确把握语文教育的特点

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”此教案中阅读体验感悟的策略是：朗读感受→品味体验→对话追问→美读感悟。让学生读出情感，通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。再加上精妙的设计，如：如果你读到这样的诗句，想象到什么？再如：品读了课文，您体验到了什么，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？让学生穿透“语表层”、“内蕴层”，出入“物境”、“意境”、“情境”，体验课文的意蕴，与课文产生共鸣，和课文一起心跳。

《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读，从抽象化的文字扩展为图片、声音、动画、影片，这就是信息时代“超媒体”阅读。此教案则注重了这一点，通过阅读体验、想象作画、模仿创作等，把学生带进真实的生活场景。让学生对照课文作画，感受课文，理解课文。通过想象创作，真正有效地让学生进行探究性学习。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

阅读教学改革的重点是改变阅读学习的方式。过去，我们的阅读教学基本上是属于“学习性阅读”，即以学习阅读知识，训练阅读能力，养成阅读习惯为主要目标。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，联系阅读教学，就是要提倡自主性阅读、合作性阅读、探究性阅读。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，进行自主性阅读。从教案中不难看出这一点，设计各种形式、各种层次的读书。这样的话语多了起来：你想了解什么，你想读哪一段，你能提出自己的问题吗，你打算怎样解决问题，你读懂了什么等等。我们还要引导学生质疑问难，进行探究性阅读。问题是探究性阅读的起点和归宿，教师要善于启发学生针对课文的题目和内容提出自己的问题。上课伊始，通过问题，唤醒学生的生活经验，构建学生已有的认识；接着激学导思，你想了解什么？激发学生走进文本；然后让学生对课文的内容提出问题。我们的课堂充满了问题才会学趣盎然。在学生探究性阅读中，教师还要组织学生进行合作性阅读。让学生同桌交流，小组交流，还可以让学生离开座位找自己的好伙伴，让学生在合作中取长补短，互相启发，增加课堂的信息量，促进学生全面深入地探究问题、理解课文的内容。

4、努力使学生快乐地学习。

生活如源泉，知识如溪水；源泉丰厚而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。因此，新课程的语文教学应该树立生活的大教学观，努力做到生活语文化，语文生活化，引导学生走进生活发现美，体验生活展示美，创新生活创造美。引导学生快乐地体验生活、感悟生活。引导学生在语文学习的过程中表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣。本教案在教学中引导学生联系生活学习语文，积极激发情趣，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生交流生活体验。这样，小学生就能把语文知识融汇在自己的生活体验中，在学习语文的过程中有自己独特的感受和体验，就会把学习语文当作一件快乐的事情去想、去做。学生就能从生活中体验到语文的乐趣，从语文中体验到生活的乐趣，体验语文知识的魅力。

总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生掌握，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本”“学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。我们的课堂教学应该是随心所欲的、潇洒自如的，应该不断地生成新的内容，生成新的过程。只有这样，“以人为本”“学生主体”“促进学生全面发展”的教学理念才能得以体现与落实。本教案较好地体现了新课程精神。

第二篇：新学期 我想说

新学期 我想说

当日历一张张地撕去,9月1日缓缓向我们走来。告别了夏季的放纵与自由,我们迎来了新学期的开始。新的开始，新的目标，新的希望。新学期将我们领进知识的殿堂.在过去的学年里,我们也许得到了些什么,也许失去了什么,但是,在新的学期中，我们不会为了那次考场上的失误而沮丧，也不会为了那日的那张成绩单上的优而骄傲。一切将要展开新的一页，我们忘了痛苦，忘了喜悦，在知识的沙滩上求寻那一个个灿烂绚丽的贝壳,当我们在得到贝壳时的心情,一定是快乐的。

新学期开始了，我也长大了，更成熟，更稳重了，不再是以前那个稚嫩的小孩子了。发下新书了，发下的不仅仅是书，还有更多的期望，未来。包上的不仅仅是书皮，是更多希望的翅膀，是崭新的未来。

新学期，我要对自己说：新学期了，我应该好好地和同学相处，不闹别扭。要好好学习！不能辜负长辈和老师的期望。还有要遵守纪律，班规，不能再调皮让长辈和老师担心了！

新学期，我要对老师说：老师，您放心，我知道，我们的责任是学习，所以，我打算在新的学期里，做一个新的自己，一定好好学习，不辜负老师满的期望！

新学期，我要对同学们说：同学们，我们要团结友爱，好好学习，一定不要辜负老师对我们的希望！

总之，新学期，我们的责任还是学习，在新的学期里，我们要更努力的学习！

第三篇：母亲节，我想说

又到母亲节了，对母亲的思念更加激烈，母亲离开我已有三年了，但是，我的耳边时时会响起母亲那爽朗的笑语。

母亲走了的时候才五十四岁，她是得癌症走的，她走的时候我守在了她的身边，眼看着母亲闭上眼睛而我却无能为力，为此，我一直后悔自己为什么当初没有选择读医。

母亲的离世对父亲打击很大，他沉迷了好长一段时间，总觉得自己在这个世个活着没有意思，少一个伴，生活重心就失去了。

父亲以前是个爱干净的人，而且是那种虎背雄腰的那种，在农村来说这是一个壮劳力，是令人羡慕的。可是，由于母亲的离世，父亲整个人都变了，生活中没有了活力，话语也渐渐减少，每天早晨洗脸这道最平常的工序也被他省略了，我和哥哥说过他很多次，洗了脸多有精神啊，为什么不洗脸？可是，父亲并没有把我们的话放在心里，依就我行我素。

后来，有一天，我轻轻地对他说：“爸，洗把脸吧，这样才有精神呀，也不容易犯困呀！”可是，父亲却说：“我不洗脸，有什么用呀，又没人看！”我的泪顿时流了下来，理解了父亲对母亲的思念是何等的强烈。

也许，夫妻二个最幸福的事情莫过于一起离开这个世界，这样，留在世间的那个人就不会痛苦地活着了。

今天，哥哥陪着父亲来看病，我看着以前高大威猛的父亲变成了形见枯叟的小老头，我的泪在心里流，父亲老了，母亲走了三年，父亲仿佛老了十年，身体上病逐渐增多，一点也不像我以前那个高大威猛的父亲了。我现在才意识到，爱在家庭中是多么的重要，尤其是夫妻之间的那种爱。

母亲和父亲的结合，是那种传统的相亲，后来，听妈说，那时候各家生活条件都很差，而妈妈家孩子又多，所以很早就和爸爸结了婚。当时，结婚时爸许诺给妈的一条绒裤子一直没有给买，后来，让妈妈抱怨了好多回，最终在妈妈离世的时候爸爸也没有给妈买，这成了爸心中的一块心病。虽然妈妈说过很多次，现在不时兴了，没有人穿绒裤子了。

结婚后，逐渐有了我和哥哥们，那时，家里穷得很，但是妈妈始终是笑着的（爸爸回忆到），因为她觉得拥有了我们是人生最幸福的事情，以至于后来妈妈得了病也没有抱怨任何人，只是在说，这是我的命。

妈妈走了，我哭过，有一年的时间没有缓过劲来，始终不能接受这个现实，因为妈妈太年轻了，而且是在我的眼皮底下眼睁睁地走的，我的心在痛。而如今，父亲又是这种状况，我难过，总是觉得人怎么老的这亲快，说老就马上老了，一点给人的过渡期都没有。

我们年轻人在忙工作的时候，一定要抽出时间去看望父母亲，因为他们的日子是在以秒再计算，而我们最起码是以年再计算，就等于是看一眼少一眼了。

假如，等到我们真正地放弃工作再去孝顺的时候，也许已经晚了。

第四篇：邮政 我想说

邮政，我想说

邮政，作为你的一员，面对你，觉得很鸡肋，如此的鸡肋！工作以来，那份信达天下的自豪早已荡然无存，反而是每天心忧生活。

看着深爱的邮政，我想说，市场已经改变，不要墨守成规，也不要邯郸学步。要做的就是改变，是创造。所以，我想说，是时候了，也该这样了。

1、邮政的部分业务已不适合市场所需，对于这部分业务，既然已不适应市场发展，那根据效益最大化原则和市场指挥棒的要求，最好的选择就是改变或者弱化，最具的业务就是贺卡业务，特别是普卡业务。

现在的贺卡基本上年年是全员包销，而且是一年比一年重，想想这一举措到底伤了多少邮政人的心，又让多少贺卡永远地躺在了角落，只能默默地积着灰尘，这些痛和泪恐怕只有邮政人自己知道，毕竟那是财富的代表，却也只是代表。此外，还浪费了多少资源，浪费的不只是纸张印刷，还有人力财力，我们不是在创造GDP，这是典型的挖坑效应。既然如此，面对日益缩小的贺卡市场，最好的选择就是创造，其实，我们也在创造，只是种换汤不换药的创造，定制型贺卡的实质没有脱离普卡的本质，不是真正的改变，真正的改变应该是根据市场，推出适合目标客户真正宣传的商业贺卡，给目标客户真正的文化宣传、象形展示。所以邮政应该弱化普卡这一不适宜社会发展的传统业务，而应着重发展商业贺卡，以贺卡为载体发展邮送广告。

当下的邮送广告，存在着一些问题，主要是广告制作缺乏吸引力，邮送目标客户选择缺乏针对性，都是一种大海撒网的模式，即使有针对性的，广告的邮送也不及时。针对这些情况，对于商业贺卡、邮送广告、银企账单的印制和投递都应规范管理。

2、报刊，是人们获取新闻的重要渠道，但这是在以前，在目前社会的飞速发展下，老百姓获取新闻已经很少需要通过报刊这个渠道，转而是电子媒体和移动终端，它们的迅猛发展，特别是网络的迅猛发展，使得新闻的电子化已是大势所趋，放眼世界，华盛顿邮报已经停了纸质版的发行，纸质媒体的发展已是日趋夕下。邮政，作为报刊发行的流通渠道，其流通作用会在自办发行、第三方发行和电子发行的日益竞争下，最后剩下的只有社会作用，成为文化宣传的渠道建设者，自然而然，经济效益会日趋降低。

可现实是，目前报刊发行业务依旧是邮政包销任务的重重之重，虽然它已经是一个老人，但邮政依旧拖着本已疲惫的身体，默默地支撑着，市场规律在这里没有市场，这里有的只是担当，一种不讲效益不求回报只要要数只要包销的担当。不求回报的担当，必然出现问题，于是，职工发愁了，服务下降了，群众抱怨了，国家不满了，如此地恶性循环着。

所以，有的群众报刊丢失了，有的群众拿错报刊了，有的群众看到的已经不是新闻了，有的群众看到了大量的广告，等等，这些问题不一而足，于是有些群众慢慢地接受了邮政的这早已不堪的服务，可归根结底，是邮政的服务质量在下降，于是有些群众不再续订报刊，进而一些报社会取消邮发，紧接着在流转额的压力下，另一些报刊的要数就会提高，员工积压的报刊会越来越同质化，邮政的服务质量下降是必然，如此的恶性循环，报刊业务最终会慢慢的被邮政自己内部消化，只能是职工消化着这些流转额。

但是，报刊业务，是不可能消失的，因为它的社会作用，所以最好的出路不是员工包销，而是组成发行公司，让商业报纸发行市场化，所以报刊发行市场开放的深度会随着时间越来越深，越来越广，因此，我们的职工不能为这个业务无尽的买单，如果长期以往，就会恶性循环，受害的只能是邮政。作为央企，那些承载着群众思想宣传的党报党刊，我们邮政企业有义务承担着发行义务，但不能搞所谓的买断包销，如此，职工不再为生计所愁，服务质量提高，群众不再抱怨，国家不再不满。

3、不知什么时候起，这样一个词汇，广泛地流传在邮政职工之间，它猛于关系营销，却绝不亚于亲情营销，它就是分销，已经成为邮政年报的一个独立单元，悠然地展示着自己骄人的业绩，可是又有多少人知道那一串串数字背后的苦和泪，要明白里面有多少数字是员工自掏腰包换来的。

实际上，这业务本意是分销物流，然而邮政真正地做成了分销，更确切地是包销，通俗点邮政是二道贩子，甚至是三道或四道贩子，很明显，这违背了分销物流的实质内涵，因为邮政忽略了真正的市场，邮政掌握名址资源，可邮政不掌握市场资源，然而邮政高估了自己对市场的把握，认为在全员营销和关系营销的感召下，邮政的市场会很大，那曾想到职工是怨声载道，领导是无可奈何，因为业绩，也因为任务。

在这种指导思想的指引下，各种分销任务纷沓而之，最有名的莫过于思乡月和粽子，其次是酒水和农资，我们不是专业人员，却贴着服务三农的标签推而广之，俨然把自己当超市经营了，久而久之，邮政为他人做嫁衣，培养了别人的企业，奉献了自己的职工，却落下了社会的埋怨。不只是职工的埋怨，合作企业的埋怨，社会的埋怨，还有职工家属的埋怨，国家的埋怨。

所以，邮政分销应该改变，不是断臂，而是自救，关于效益的自救，因为邮政有优势，做大的优势，邮政有最全的名址库，最多的营业网点，最长的邮路网络。这就是邮政的优势，邮政应该好好发展。

如何发展？毫无疑问，就是建立专业的分销团队，虽然邮政有营销经理，有分销中心，但更多的时候他们是单兵作战，发挥的也只是传声筒的作用，对于专业营销，应该做好分销服务，主要是跟踪服务，这样交易就不会是一锤子买卖，而是开发潜在客户，培育忠诚客户，长效客户。对于兼职营销，不应是包销，既所谓的任务。而是以奖励为激励，没有草，谁也不会做布吕登。所以，应该转化专业营销人员思想，做好团队建设，搞好跟踪服务；兼职营销人员不再谈任务色变，让职工和企业双赢，让任务不再是负担，年关成过关。

所以，长远之计，应该首先是市场为导向，先找市场，再做分销，而不是反其道而行之；其次是建立专业的邮政分销团队，做好团队建设，选好目标客户，发展忠诚客户，建设邮政分销品牌，不再人见人躲，最终实现邮政和加盟商户企业的双赢。

4、储蓄，是邮政自己培养的女儿，可现在邮政自己的职工却在为女儿打工，还不得不如此，因为邮政自身的超半收入都来自储蓄银行，本来是一家，现在却是天壤之别，这不是嫉妒，只是觉得这工打得不伦不类，给女儿打工还得打着银行的旗号。虽然集团公司会来平衡这一差别，然而现实是邮政企业职工和储蓄银行职工却各自过着天壤的生活，银行在吃肉，邮政却连喝汤都成问题。

作为邮政的企业，本应携手发展，可事实上有的飞速奔跑，有的步履蹒跚。飞速奔跑者年富力强，没有养老的制肘，没有机制的压力，因此飞速奔跑；可步履蹒跚者却有如此多的历史问题，机构冗繁，职工众多，作为劳动密集型企业，员工才是财富，可事与愿违，员工的自豪感和幸福感正在下降，有些员工已经开始选择分道扬镳。所以邮政与银行，当然还有速递那个最小孩子，如何携手共进是值得考虑的，现实是邮政在为储蓄和速递两家做着代理，这种代理无疑是很好地利用了邮政自身点多面广网络纵横的优势，却真真实实忽略了每个点的现实状况，毕竟，每个网点都是由各类职工每个个体组成。既然是个体，就得生存，有尊严地生存，而不是看着别人吃肉，自己连喝汤都喝不上。

5、包裹，这是邮政的最最基本也最最传统的业务，更关系到国计民生，也是一个国家主权的象征。然而当下的包裹业务，确实存在着价格偏低的问题，作为计划经济的产物，当下的包裹资费标准不符合价值规律的要求，也不符合市场的发展速度，所以，包裹资费理应与时俱进，跟着GDP一起奔跑，邮政企业可以通过举行价格听证会，对当下的资费标准进行相应调整，特别是中短距离的包裹资费标准。

6、收入分配，的确也值得邮政思考，当下的邮政，可以说职工很无奈，因为那无穷无尽的分销包销任务；领导更无奈，因为层层要业绩，处处要成绩。特别是那些为邮政奉献一生的老职工，他们也是处境尴尬，为邮政奉献了半辈子，到头来，才发现，邮电分家时，留在了邮政，邮银分家时，留在了邮政，邮速分家时，还是留在了邮政，就这样，好像每次都错失了机会，在这方传统行业上默默耕耘着，那曾想，面对着上有老下有小的生活境况，却拿着和刚入职的人员相差无几的工资，怎能没有心理落差，所以在工资职级，工龄是不是可以着重考虑下，这样不仅可以改善职工的生活水平，还可以提高职工的职业忠诚度。

所以，我们的工资职级是不是可以再做适当调整，与时俱进，紧随时代脉搏，让职工切实感受到做主人翁的幸福感。

以上所言，有些或许不合时宜，有些可能妄家之言，但拳拳之心，是一点邮政人的心声，真心地希望未来的邮政业依旧相随民生，邮政人能够更加有尊严地为这片热土服务。

第五篇：演讲稿：我想说

演讲稿：我想说

大家好，我是XX学院的李XX

君可曾知游泳巨星孙XX，因无证驾驶被拘留；著名音乐人高XX洒后驾车，造成交通事故；歌星韩XX挪用处于照，被罚款曝光。作为大众心目中的名人，尽管他们没有成为道德模范的义务，他们每每犯错，甚至触及法律底线，让公众次次痛心，我想说：成功不是犯错的理由，光环不是犯错的保护符。

曾听过这样一句话：珍惜名誉就像鸟儿珍惜自己的羽毛。当今一些社会名人，光环之下享有盛誉，但是他们也是普通人众的一员，与我们一样有着喜怒哀乐，爱恨情仇。随后孙扬在微博痛哭道谦，意识到自己所犯的过失，承诺愿意改正错误，我想说：过而能改，善莫大焉，正所谓：名誉除其个人努力外，是社会公众对其认可与间接投资，作为名人更应该引导社会正能量，让社会更阳光一些，他们行为，特别是在公共场所行为，已不再是简单的个人行为，而是一个会对社会、对公众产生影响的行为。我想说：作为社会名人，要常怀敬畏之心，把自己管紧点儿，谁都没逾越法律特权，更应成为履行道德的模范。

名人犯错，所谓看客言词激烈，随意抨击，甚至肆意辱骂，着实让人心寒，面对这些，我还要说：宽容之心，快乐之本。作为看客，维护道德正义是应该的，但是爱人所长，必容人所短，少些谩骂，多些鼓励，更应欣赏他人的成功。

当我们多一点理解，就少一点误解，多一点正能量传递，就少一点消极情绪产生。让我们携起手来，一起改变，为自己，更为这个社会！