快乐的飞翔作文（五篇）

第一篇：快乐的飞翔作文

快乐的飞翔作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的快乐的飞翔作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

吃完晚饭，我随手拿起一本相册，在阳台开始翻看。这时我忽然看到了一张我和朋友在长滩岛坐降落伞时的照片。我一边看，一边在我的核心记忆区里努力寻找着那时的回忆。突然，我发现照片里的海面竟然泛起了波澜！我感觉到一阵温暖的海风拂过我的脸颊，我的头发也被轻轻吹起。我低头一看，脚下竟然是白色的沙滩。

正当我纳闷的时候，爸爸眉飞色舞地走对我说：“发什么呆呢！我们马上就要去体验降落伞啦！”当我听到这突如其来的消息的时候，我顿时大喊大叫，手舞足蹈起来。我和我好朋友，互相拥抱，手拉着手不停地转圈。我们就像两头被施了魔法的小鹿似的，在沙滩上四处奔跑，仿佛要把我们的激动的心情洒向整片海滩。

我用风一样的速度穿好了衣服，带好了装备，登上了快艇。在快艇上，我俩不停地问着爸爸妈妈各种各样的问题，还互相想象着起飞时在降落伞上的情景。到了起飞的海域，我们坐在了降落伞上，开船的“小黑”像放风筝似的，把我们慢慢放飞上了天空。此时，我大声地喊道：“天空，我来啦！我终于可以像小鸟一样飞翔啦！”可是，当我向下看着越来越小的快艇时，我不由得用尽全身力气抓住座椅上的安全带，生怕自己掉下去。当我们升到极限的时候，我们就好像飞翔在云朵上。当我俯瞰大海时，一望无际的大海就像一条暗蓝色的彩带，而我们的快艇就像彩带上的一个彩色斑点。看着看着，我轻松了许多，甚至张开了双臂，像鸟儿一样，在空中不停地挥舞。

飞了一段时间，降落伞逐渐下降，最后竟然落回到了我家的阳台上。长滩岛的照片一动不动地摆在我的面前。

每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望……我也不是一样？脑海中想象着像小鸟在枝头嬉戏，像老鹰在天空中翱翔，像金丝雀在空中带给人们优美的歌声。

也许，我圆不了飞翔梦。但我们为何不可以保护那些美丽的“小天使”呢?

在一次偶尔的机会，我和爸爸一起去农市场买菜。一个个白色绒球点亮了我的眼球，我甩开爸爸的手。跑过去看，一只只小鸽子痛苦的.的呻吟着，眼睛中闪烁着渴望飞翔的光芒。这时，爸爸急匆匆的跑了过来。老板见了，以为生意上门了。立刻吆喝起来:“新鲜的鸽子肉，快来买！”我的眼睛直直得看着笼子里的小鸽子，伤心欲绝的小鸽子。爸爸以为我想吃鸽子肉，就买了一只。

我和爸爸回到了家中，爸爸对我说：“你想吃小鸽子吗”我摇摇头，爸爸脸色变得严肃起来。他扶了扶眼镜，问我：“那你想干嘛?”我说：“我想让它飞！”幼稚的我在话语中充满了坚定。爸爸牵着我的手，慢慢地向楼下走去。

到了，爸爸一声不吭的将小鸽子的绳子接开。往上一抛，小鸽子本能展开了翅膀，飞走了。只留下一两根洁白的羽毛。我走了过去，捡起羽毛，放在胸口…….

喜欢飞翔的感觉，徜徉在美丽的蓝天。快乐就像是一双翅膀，带着我，飞向蓝天……

嘴里的棒棒糖

回忆童年时的快乐，早晨起来，还没睁眼就哇哇大哭，妈妈还得哄好一会儿，才能安静下来。早餐是香喷喷的鸡蛋羹，妈妈得给切得碎碎的。“乖，大嘴！”“真棒！宝宝真乖！”到了中午，总是抱怨热：“妈妈，扇扇！”躺在妈妈的怀中，睡着了。晚上和爸爸妈妈一起坐在院子里，我迈着还不稳的小步子满院子跑，跑累了就和爸爸妈妈一起数星星。“一、二、三……“童年就是这样甜蜜，就像嘴里含着的棒棒糖……

手中的水性笔

长大了，现在已经上了中学，最喜欢的事情就是坐在教室里，握着水性笔，看着书做着笔记。温暖的阳光慢慢推向屋子里，上课时，和老师一起度过一个又一个快乐的课堂。手中的水性笔不停地动，享受着学习的乐趣。学期末，交给父母一份满意的答卷。

鼻上的老花镜

想象着未来，自己已经老了，头发也白了，坐在院子里，戴着老花镜，看着报纸，还是现在的朋友，一起喝着茶水，一边看一边唠嗑，时不时地还下盘象棋，浑身上下充满了活力，惬意地度过一寸寸的光阴，真是美好的享受。

蓝天，是多么广阔，多么湛蓝。只要拥有乐观的心态，上天就会赐你一双翅膀，名叫快乐的翅膀，带你去翱翔，去超越。翱翔在蓝天中，去欣赏美丽风景，去触摸云彩……

第二篇：快乐飞翔

快乐飞翔

————记4.8 欢乐谷游

出游前

期盼已久的春游终于如期而至，带着一个个行囊，装的尽是爱吃的小零食，且装得满满的，也装着我们出外实践的欣喜向欢乐谷出发。对于一个初中生来说，学业繁重，好不容易有一次放松的机会，可得玩得尽兴。

“嘿嘿，我这次一定玩太空梭”，“我可不敢玩完美风暴了，太吓人了。”……出游之前，同学们抑不住心动，议论纷纷，都计划着一定要玩什么，一定不玩什么。其实，到了那儿，个个都会不自觉的玩起自己怕怕的项目，挑战自己的“极限”。

天气给力，阳光明媚。

导游给力，时不时的给点游园建议，“我建议大家不要去鬼屋，特别是女孩。” 过了会儿，又站起来说，“要注意安全啊，大运来啦，弄点小摩擦可是要被“扣留”的，”，“不舒服的同学要及时说啊。”……导游总是这样语重心长，苦口婆心地说着，他说这是必须的。

同学们也给力。车上洋溢着欢乐的气氛，身在车上，心儿早就沉浸在欢乐谷刺激的海浪上。“导演，我看上你的墨镜了。”导演不假思索：“我看上你那身衣服了，我这个不值钱，打六折才要60人民币”，引来我们的一阵大笑。

……

游玩中

到了欢乐谷，便组成小分队解散了。欢乐谷给力，今天，游客较少，不用大排长龙。

喝口水解解渴，大观全局，一眼就看到那边的金矿镇，当然就要玩玩金矿漂流了。我们穿着透明的，在透明中又显绿色的雨衣，把自己包裹得严严实实的，连脚也不放过，生怕待会儿被上面观看的同学用水枪偷袭，整装待发。穿过犬牙交错的溶洞和激荡回旋的漩涡，漂啊漂，啊——从一个高处被冲击到另一个低处，放松心情，本以为已经结束，结果忘了上面高压水枪的偷袭，免不了“落汤鸡”的称号。

用力甩甩身上的雨水，继续我们的旅程，就近玩吧，旁边的矿山车也挺热闹的，豁出去，排队！为了和让我们这个小团队的同学一起玩，给后面的两个姐姐让了

队。到我们啦，我特意坐到车头，感受短而快的飞翔。啊——我习惯性的叫了声“妈妈——”

耳边还萦绕着刚刚的喊叫声，我们到了下一站：完美风暴。起初，坐在观众席上看别的游客在上面玩，360°的翻转令我顿生惧怕，我能行吗？我这样问着自己。忽而，我看到了一个白发的老爷爷，他竟坐在第一排的第一个“享受”着完美风暴的完美刺激，每到一个转角，他总是向我们招招手。我惭愧，不，我也要玩，我毅然踏上了完美风暴的站台。啊——又是一个翻转，我闭着眼睛大声尖叫，当头向下，脚朝天时，我慢慢睁开眼睛，哦，下面好美啊，又是一个翻转，这次转回来了，我特别“骄傲”地向观众们挥挥手，我不怕了，当再一次向高空翻转时，我是睁着眼睛的。

这次玩完美风暴，我有很大的感触：其实，无论在游戏中，还是在生活里，当我们遇到刺激，困难、恐惧时，请不要逃避，请去试试，或许，比你想象中的要简单一些，好对付一些，大声的喊出来吧，你将不再害怕，你会变得坚强。

带着这些感悟，我们爬了好多个阶梯，来到了位于“山上”的太空梭，这个有点儿挑战性，好高啊，导游图中说太空梭有60米高。看了看，决定上去试试。系好安全带，没等我深呼吸，唰的一下，眨眼的功夫高速弹射就上去了，一览欢乐谷全景，仅维持了一秒，没缓过神儿，又直线坠落。屁股脱离了座位，整个人就像腾空了一样，似乎是失重了，心是悬着的，扑通扑通直跳——我紧紧握住安全带，高度紧张，我的眼泪在飞，经过几次幅度不大的上升下降，终于是下来了。深呼吸——舒服多了。

进而，我们玩了龙卷风、UFO、发现者，连续三个360°旋转的项目，神魂颠倒，天旋地转。

…….回家时

在旋转的木马中，在音乐的陪伴下，我们结束了一天的旅程，踏上归途，一路尽是喜悦，甚至于，在车上都感觉像是在坐矿山车。累了，倦了，就呼呼地在车上睡起了大觉，此时，收获颇多。

在玩乐中，感受刺激、欢乐；在玩乐中感悟最简单，而又最深刻的道理。感谢同学们，感谢导游。

欢乐之旅，不虚此行。

第三篇：让快乐飞翔

让快乐飞翔

每个人都有自己的烦恼与快乐。有人认为：童年的时光是最最美好的。因为童年的快乐是无法取代的。而有些人却说：“长大后是最最美好的，因为长大后可以完成自己的梦想。”而作为我来说，我最爱的是童年的时候无忧无虑，快快乐乐的生活。因为它给了我最忠实的朋友，因为它给了我一种天真的快乐。

我家旁边住着一个小女孩，那个女孩叫陈薇薇，她是跟我一起长大的，她是个多愁善感的女孩子，而且十分天真善良，我刚到杭州的时候，谁也不认识，也没有朋友，她就是我的第一个朋友，她十分天真，不管我是谁，她就走上前去，笑容满面地对我说：“我们一起玩吧！”看到这儿，你一定会认同我的说法吧!她不仅和我一起玩，我们还一起学习、谈心等等，这完全到了知己的份儿了。

记得有一次，我随着她来到了周围的一家公园，我拿着她的风筝跑起来，风筝飞得好高好高，我拼命跑着，跑不动了，薇薇就来换，那时候的生活真开心，跑累了，我们就躺在那儿翠绿的草地上，望着蓝蓝的天，看着白白的云，互相诉说着自己的愿望，自己的烦恼。那时候真开心，那生活真是无忧无虑。我再一次跑起来，薇薇看着风筝又蹦又跳，连声叫好。我大声说道：“风筝，飞吧，飞吧，带着我们的愿望，带着我们的快乐，飞得更高些！”微微也随着叫道：“飞吧，飞吧飞得更高更远些，让快乐飞翔！”

我们俩手牵着手，一起拉着风筝在公园开心快乐地奔跑着。让快乐飞翔吧！快乐就在身边，忘记烦恼，忘记那些不愉快，跟着我们一起

放飞快乐，放飞心情，让快乐像风筝那样自由飞翔吧！

林美玲

五（4）班

15号

第四篇：雏鹰展翅 快乐飞翔

雏鹰展翅 快乐飞翔

——丹东市宽甸县东门外小学郑佳欣同学事迹材料

在丹东市宽甸县东门外小学四年级，有一个11岁的小女孩，她虽然不是很漂亮，但却有着一颗善良真诚的心灵；她虽然年纪不大，但却有着一股执着向上的追求。多年来在老师和父母的教育下，在自己的努力下，她德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展，成为了同学们学习的榜样。

她从小学一年级开始就担任所在班集体的班长，在大家的关爱下得到了锻炼和成长，出色的表现和真诚的付出，赢得了同学、老师的信任，家长们的喜爱——她就是郑佳欣同学。

一、团结互助，奉献真情

乐于助人是郑佳欣同学的一大特点。平时，若是遇到同学们的学习用品缺了，她总是第一个帮助解决；下雨天，她见同路的同学没带伞，就主动上前招呼，撑伞送他们回家。同班的邱小宇同学家离学校较远，每天上下学都要步行一个多小时的才能到家。郑佳欣同学了解后，每次值日生工作都主动留下来帮他做。她具有一颗金子般的心，去年我们班的徐家文同学因不幸摔伤住进了医院。急需几万元的医药费，徐家文同学家境贫寒，一时间凑不齐这么多钱。郑佳欣得知后，立刻在全班进行“爱心奉献”的思想动员，她本人率先捐出30元钱，在她的带动之下，全班共捐款近300元，钱虽然不多，但却把徐家文的妈妈感动的热泪盈眶。她还自觉组织班上的同学定期到医院去看望徐家文同学，帮助徐家文辅导功课，鼓励他战胜困难早日康复。在郑

佳欣同学以及全班同学的关怀下，这学期徐家文同学已经重返校园，又回到了同学们身边。现在徐家文的身体仍没有恢复好右手右腿行动还不是很灵便。郑佳欣同学就主动做了徐家文的“小拐棍”。她还组织成立了帮扶小分队轮流照顾徐家文同学。她发现班级里的同学有了这样或那样的困难，她都能带头想方设法给予解决，她真不愧校内“小雷峰”的称号。

为了提高同学们的学习成绩班级里开展手“拉手活动”。身为班长的她，选择了班上学习最差的学生作为帮助对象。她常说，祖国的未来需要大批的建设者，仅靠个别人的本领是不行的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。为了帮助后进生解答疑难，她总是十分耐心地讲解，有些问题，她已经讲了三五遍了，可个别差生还是一脸的无知。对这，她并不灰心，她反复推敲，改变讲法，直到他们听懂为止。这些年来，班上的几名后进生在她的热忱帮助下，各方面都有较大的进步。

二、自立自理，孝敬亲人

郑佳欣三岁时父母离异，从小就和爷爷奶奶生活在一起。特殊的家境造就了她坚强自信的性格。她学习生活很有规律，自理能力强。早晨六点准时起床，开始朗读背诵课文，自己梳头、整理书包，放学回家后立即做作业，预习功课，写日记，从不让爷爷奶奶操心。在家里，她是个勤快、懂事的孩子，是爷爷奶奶的好帮手。爷爷奶奶年老多病，她主动承担起照顾爷爷奶奶的重担。放学回家总能看见她帮奶奶洗菜、扫地、做饭，帮爷爷奶奶端水拿药。现在这个时代，像她这

样懂事的孩子并不多，所以在镇里她都很有名。因为她对待街坊四邻非常有礼貌，深得大人的喜欢。

三、老师的助手，同学的榜样。

郑佳欣同学无论在家在校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，她是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信任她。她勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，如每天检查同学佩戴红领巾、纪律、卫生等情况，对老师交给的任务，她总是做得有条不紊。她处处以身作则，为同学树立了榜样。几年来，她上学从不迟到不早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。学校开展“好习惯伴我行”的活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。见到有同学违反了学校规定，她勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。她和颜悦色，娓娓动听的解说常常能使犯错的同学沉下气来认错并表示坚决改正。

四、品学兼优，屡获佳绩。

别看郑佳欣年纪小却胸怀大志，从入学以来，她总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。她有一股执着向上的追求。她追求思想向上：从呀呀学语到接受家庭启蒙和幼儿、小学教育，初谙世事的她就一直在追求着思想的向上——做个好孩子，做个好学生。她团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为

规范和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学们的好评。进入小学校园不久，通过学习，当她知道少先队组织是少年儿童的先进组织后，她每时每刻都就把自己置于组织的约束之下，严格要求自己，身体力行少先队员的先进性；她追求学习向上：对待学习，她一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿，语文、数学、英语学习成绩一直名列前茅；她追求全面发展：她兴趣广泛，除认真学习课本知识外，她还特别喜欢看书、绘画、体育和音乐。功夫不负有心人，几年来，她多次获得表彰，二年级时就被评为县三好学生，她每学年都被评为学校三好生、优秀班干部等；此外，她还多次在校级、镇级的征文、演讲比赛中获得好成绩。在成绩面前，郑佳欣同学从不骄傲，因为她知道：山外有山，楼外有楼，只有不断努力，才能取得更好的成绩。

在班级里，郑佳欣同学是个优秀的组织者，她还扮演了“小演员”、“小编辑”的角色。班上的黑板报和手抄报，都是她带领同学自行设计、编写的。她还主动召集班上的文娱爱好者，自编自演了舞蹈、小品、相声等节目，使所在班的班队活动课充满了生机。在她和全班同学的共同努力下我们班多次荣获“先进班集体”的称号。

冰心奶奶在《繁星》中写到：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊！蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，雄鹰只有勇敢地搏击风雨，才能使自己的翅膀更加坚强有力。相信郑佳欣同学会像雄鹰一样以顽强的精神磨练羽翼，在碧海蓝天里翱翔，总有一天会搏击长空，飞得更高更远。

雏鹰展翅 快乐飞翔

——宽甸县东门外小学郑佳欣同学事迹材料

宽甸县东门外小学

2011年6月10日

第五篇：信息技术伴作文快乐飞翔（定稿）

信息技术伴作文快乐飞翔

新建路小学米 佳

《语文课程标准》明确要求作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，自主写作，自由表达。在作文教学中，教师应重视自主作文的教学，努力为学生创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们自主阅读，积累语言，习得方法；自主观察，触景生情，感悟生活；自主写作，表达情感，张扬个性；自主评改，取长补短，再上台阶。网络环境以其海量的信息，教学过程的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，给学生自主写作和个性化表达带来了十分便利的条件。

一、网络阅读，博采众长

叶圣陶先生曾说“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”要提高学生的写作能力，就必须在阅读上下一番苦功，除了大量阅读丰富积累外，还应指导学生掌握阅读方法，高效阅读，以读促写，借石攻玉。网络环境的交互性、可控性、快捷性和开放性为学生高效阅读提供了便利。学生在电子阅读过程中活学活用，达到“出书”之效，对于书的精华部分，只需要复制、粘贴，就可以快捷地按一定分类标准录入文档，作为写作素材予以保存。针对书中的某些观点学生也可以提出自己的看法和主张，并以读后感的形式表达出来，或保存以作下次读书参考，或以在BBS上发帖的形式与他人进行交流，在这种看不见的语言交流中提高阅读思辨能力和写作能力。

二、网络日记，尽情表达

网络是一个虚拟的现实世界，其间有着许多展示个性的空间。网络的虚拟性和私密性能让大家把感情、梦想、感悟、观点、看法一吐为快，互动交流。写网络日记在今天已经成为很多人的最爱。教师同样可以鼓励这些对网络充满好奇的学生在网络日记中一展身手。只需网上注册，便可建立属于他们的的网络日记本，或利用WIKI网络写作平台，轻松快乐地记录真实的生活，真实的感悟，留下成长的足迹和大量的写作素材，成为他们写作时源源不断，取之方便的“活水”。这无疑是激发学生自主作文热情，进行自主练笔，提高作文能力的有效途径。

教师还可以利用网络资源，凭借网络的对话功能，以互发邮件、网络聊天或论坛回帖的形式与学生谈心，引导学生感悟生活，捕捉自己觉得新奇有趣的题材。这样学生才会觉得有话可说，有情可述，有言可议，大脑中就会涌现出源源不断的活水，在网络随笔中闪现语言的灵性、思维的火花。如当2008北京奥运会日益临近，全国人民都热情高涨，以各种方式表达内心的喜悦，我号召学生通过网络日记畅抒胸怀。学生从体育项目、环境保护、人们学习外语的热潮、奥运福娃及火炬手的选拔等各个方面尽情地表达和互相着交流内心的激动和自豪。

三、信息习作，彰显个性

1、创设情景，激发兴趣

俄国教育家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。可见，兴趣是最好的老师。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过电脑课件，让学生亲临其境，如见其人，如做其事，使作文课趣味化。如教学“一次有趣的活动”习作时，我把学校曾经举行过的“童话节”时为学生拍下精彩的镜头、摄下美好的景象，这些原始资料通过多媒体创作软件有机地结合，插入欢乐的音乐。上课时我们共同欣赏了学校师生戴着面具跳狂欢舞会的高潮部分后，学生自由点击自己感兴趣的场面，打开了思维的闸门，不由自主的沉浸在美好的回忆之中，学生智力活动呈现最佳状态，情动而辞发，有不吐不快之感。

2、贴近生活，丰富素材

叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”其实，小学生的生活是不会贫乏的，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察，无意注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，以至作文时无话可说，无事可写。我告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，使作文课社会化。在教学“我敬佩的一个人”时，我们从网上搜集到了2006年最感人的画面，当看到成都街头年仅8岁自己还衣食不饱的乞丐小孩，却为贫困孩子献出皱巴巴的五角钱；

看到被大雪覆盖，仍然站得像青松一样直的守卫边疆的战士，看到为了养家糊口背一筐煤仅挣1毛钱的贵州山区小伙等等震憾人心的画面时，学生的思绪早已不固定在身边熟悉的几个人，而急于从网上了解眼前画面上鲜活的人物背后的故事。用稚嫩的笔尖感人的话语塑造出一个个生动的人物形象。再如每年高考是全社会关注的焦点，我让学生担任小记者，背上相机，走上街头，采访骄阳下焦急等待孩子的家长、进出考场的学子以及为考生服务的交警们，亲自拍下了真实的画面。回来后我收集这些原始资料利用摄像、下载、抓图等方法制作出实用有效的直观课件。当学生带着亲眼目睹的激情，亲身经历的感受，将资料和文字结合，在写作中畅快淋漓地表达出来后，你会不由地被他们的真情，内心独特的心声而感动。学生置身于社会之中，关注社会，能主动地学会思考，又丰富学生写作素材，为学生提供了取之不尽的写作源泉。

3、指导有方，呈现佳作

世界是五彩缤纷的。有些现象瞬间即逝，有些过程时间漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，便于教师更好地指导习作。

（1）镜头定格。将事物重点或细节部分突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征，指导学生仔细观察。学生习作不仅能细致准确地表达，而且想象丰富。（2）慢放画面。将生活转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了写作思维，打开了写作思路。（3）循环播放。将精彩片段反复播放，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会，教师指导学生从不同角度、层次去体会、品味，加强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的事物。（4）窗口功能。把不同事物的特征同时呈现进行比较，同一事物不同时空表现出的特点进行对比，指导学生领悟到不同事物的特性以及某种特定事物的发展规律，并学会认识分析事物的方法，丰富了作文内容，消除了千人一面的现象，发展了学生的求异思维和变通思维。如教学写有关春天的习作时，学生的语言虽有好词好句，但很多从他文中得来，千篇一律，无内心真实抒发，有的内容也不具体。我指导学生修改习作时定格并放大了各种鲜花不同颜色、不同姿

态„„仔细观察后，学生笔下绽放出千姿娇媚的春之花。慢放了柳树蓄力吐芽，小草破土而出，继而漫山遍野青绿的画面，让学生真切感受春之活力。此外，学生从窗口中看到更广的美景：冰雪消融，小鸟鸣唱，小鱼嬉戏，蓝天碧水„„在赞叹之余，教师很好地指导学生修改出一篇篇精美的文章。

四、评价变革，享受快乐

当前对学生作文的评价，基本上是一次完成的，这种评价方式，从本质上说还是为了判定等级差异，具有选拔的倾向，因此，不利于学生作文水平的提高，更不利于学生主动活泼的发展。如何解决这一问题呢？

1.网络作文聊天室

教师与学生之间可以通过视频聊天室进行直接对话，语音和文字对话相配合既能使学生及时得到教师的帮助，学生也可以马上发表自己的意见。教师可按组别、类型依照一定的顺序对学生进行在线帮助，既可以从文章的整体上进行评价，又可以抓住其中某一关键地方进行评价。一对一的方式能使学生得到教师的有力指导。

2．网络作文大看台

网络作文大看台即学生将自己的作文传到教师指定的位置，学生之间可通过自由选择和教师帮助选择的方式找到伙伴，伙伴的人数可根据学生作文能力的大小进行自主选择。每一名学生既是评价者，同时又是被评价者。这样，通过网络式、多向交互式的作文评价使大多数的学生都能得到指导，教师也可适时参与其中，既节约作文的批改时间，提高了作文批改的效率，也能使学生对作文评价和修改有一种亲近感，乐于接受评价者的建议。

3.发贴式网络作文

首先，要求学生利用课余时间，在规定时间内，在家庭或在学校进行在线写作，形成网络作文电子文本，然后将电子文本传到教师指定的网络位置。教师再从学生的网络作文中选取一篇具有代表性的作文，让该网络作文的作者作为版主，教师与其他同学以发贴的形式对该作文提出评论，进行在线评价。

学生可以用一句话或者几句话阐述自己的见解或意见，可以是看了文章之后的感想，可以是对文章的评价，也可以是如何修改的建议，甚至可以是对其他同学发贴的评论。如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要进行修改„„或者赠送“鲜花”（好帖标

记）或给予加分等，及时新颖的评价手段能激发学生的兴趣，让他们体会到成功的快乐。

在小学作文教学中，在网络环境下合理利用资源能为学生自主作文提供知识的积累、方法的指导、能力的锻炼、信心的激发，为学生自主学习提供了广阔的空间，其教学的过程让信息技术伴作文快乐飞翔。

参考文献：

1．《网络环境下小学作文评价》

2．《共享网络资源优化作文训练》

作者：米佳

出生年月：1978年10月

职称：小教一级

学历：本科