伙伴的作文600字[共5篇]

第一篇：伙伴的作文600字

伙伴的作文600字3篇

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的伙伴的作文600字3篇，欢迎阅读与收藏。

每个人都有一个好朋友，我也不例外。下面我就给你们介绍一个非常喜欢乐于助人的人吧！她的名字叫张晓梅。

她有一双会说话的眼睛，一个翘翘烦人鼻子，一对弯月芽似的眉毛，一张能说会道的小嘴。

记得有一次，我肚子痛，所以从上课一直到下课我都无精打采地趴在桌子上。下了课之后，张晓梅走过来，说：“你怎么了，是不是哪里不舒服呀？这是这么搞的。”“我的肚子非常痛，可能是早上吃坏肚子了吧！”她问完之后就走出教室。望着她离去的背影，我心里想：

又是一个说一套背地里做一套的人，难道我的.朋友都是这样的人吗我想着想着就看到张晓梅朝我走了过来，手里还拿了一盒肚子痛的药，她说：“来，快点把药喝了吧！喝完以后会好一点。”“谢谢你，我我没事儿，我趴一会儿就行了。”我无奈地说。张晓梅好像看出了我的心事，于是从书包里取了一张白纸，一枝粗点的笔。她笔把药包了起来，用笔在纸上滚来滚去。过了一小会儿，药都成了药面，她拿过我的水壶，把药倒了进去，搅了搅然后对我说：“行了，这次你应该可以喝下去了吧！”“嗯！真是太感谢你了。”喝完药，她还递给我一块糖，让我吃了，说：“这样嘴里就不苦啦。”我为我刚才埋怨她而感到后悔。

记得还有一次，我生病了，而且一病就病了七天，在这几天里我忐忑不安，老想着我的功课怎么办，这下子不久完了。直到第三天，我们家门铃响了，我打开门一看，原来是张晓梅，她说：“对不起，前两天没来给你补课，不过今天我来了。”“你傻呀，今天外面下那么大的雨，你不会明天来呀！”我说。“那怕什么，我都两天没来了，谁让咱们俩好呢！”“嗯”。

之后的四天里，她每天都来给我补课。

看到了吧！这就是我的好朋友——张晓梅。她就是这样一个喜欢乐于助人的人，我也为有这样的一个朋友而感到高兴。

她，一双水灵灵的大眼睛、樱桃似的小嘴绣花似的镶嵌在圆圆的脸上。那薄薄的嘴唇一动一动的像在吃豆子；头上扎着两条羊角小辫；最有趣的还是她的鼻子，总是扁扁的，好像怎么立里不起来似的。她就是我的好伙伴——张泳霖，在她身上我学到了不上东西呢！

那是一个星期六的下午，我们几个小伙伴在家里写暑假作业。这时，泳霖问林晓雯：“前天我借你的红笔呢？现在可以还给我了吗？”“给，在这儿。只是笔盖丢了，找不着。”林晓雯一边若无其事地说，一边伸手从笔袋里拿出那支“没头”的笔。泳霖和颜悦色地问晓雯：“你再找找好吗？”“你有完没完，没了感也能用呀。大不了我赔钱给你好了！”晓雯不耐烦了，大声吵嚷。泳霖见她生气了，便不作声，可她却还在骂个不停，就和泳霖吵了起来。过了几天，晓雯又来向泳霖借笔。我劝泳霖不要借了，免得晓雯又无事生非了。“‘帮助别人，快乐自己。’上次的事我也不应该和她斤斤计较。”泳霖这一席话使我心里明朗了许多。

“爱护环境，人人有责。”这是泳霖的一句口头禅。她是这样说也是这样做的。星期天上午，我去上课。路上我边走边吃着西瓜。吃完后，我把西瓜皮往垃圾桶的方向扔去，可没扔中。我懒得理会，继续往前走。“快把西瓜皮捡起来。”我吓了一跳，回头一看，是泳霖，不知她从哪儿冒了出来，“如果每人都像你这样乱扔垃圾，地球不就成了垃圾库了吗？”我立刻捡起西瓜皮，扔进了垃圾桶里。

一声呼唤儿时的伙伴，梦已离开，一切又回来，一声呼唤儿时的伙伴，云儿散开，笑容又回来。虽然张泳霖现在已经去了香港，我们没能在一起。但她那种以宽容为本、爱护环境的美好品质一直留在我心中。

圆圆的脑袋，两颗小小的眼睛，招牌式的笑容，鼻梁上一副圆圆的眼镜，大大的肚子。他，就是潘韬宇。

潘韬宇，字球，号蟠桃居士。至于潘球这个名字是怎么来的，听我娓娓道来：

一次上科学课，我们正在学习地球。陈老师手抱着地球仪，边拨弄着，边问：“为什么地球是圆的？”教室里顿时乱成一片，说什么的都有，只听潘韬宇大喊：“因为地球有个“球”字，所以是圆的。”陈老师一向课堂纪律十分严格，并未发火，只是依旧拨弄着地球仪，用逗小孩似得口吻说：“没错，因为潘韬宇是球形的，所以叫潘球。”搞得全班同学哄堂大笑。从此，潘球这个名字在学校里传了开来。

潘球“文武双全”，在学校里，他是大队长；在班级里，他是副班；在操场上，他又是一个追风少年。

潘球是一个笑星。每年的文艺汇演上，他都会带来许多搞笑的节目。最让我记忆犹新的，就是他四年级时表演的《淑女与女汉子》。在台上，他戴着一顶假发，时而捏着小辫子，羞答答地说话；时而抬脚重重地踩在椅子上，大声嚷嚷。逗得我们捧腹大笑。他自己却一本正经地讲着台词，似乎已陶醉在自己的表演中。有时看着我们笑，他也会露出两颗雪白的大板牙，“噗呲”的笑一下。

潘球也好运动，非常爱踢足球。虽然人有点胖，但在运动场上，他如一个追风小子，灵活自如。一次足球课，终于解放，可以踢球赛了，他第一个抱起球门边的足球，等待着比赛时刻的来临……

比赛开始了，他带着球，灵活地穿过几个拦他的人，飞起一脚，守门员还没来得及防，球已经从他身边飞进了网。潘球呢，直在原地上蹿下跳，高兴地大喊“耶！耶！耶！”两颗原本就小的眼睛几乎看不见了，眯成了一条缝。虽然，在场上偶尔会有矛盾，但下课后，他总是一如既往地找人聊天，打开话匣子……

他，是笑星，是学霸，是运动员，更是我的好朋友。他就是潘韬宇。

第二篇：伙伴教案

题目：《伙伴》教学设计

姓名：徐泽宁

单位：上营乡上营小学

联系电话：***

一、教材分析：

第三单元——感受真情

亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生主要通过文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。

通过本单元的学习，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

二、课题：《伙伴》

三、课型：精读课

四、课时安排：1课时

五、教学目标 1知识与能力：

（1）正确有、流利、有感情的朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的那些事

（2）用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情 2过程与方法：（1）熟读课文交流自己感动的词句，领会三个伙伴间珍贵的情感（2）发表感想，畅谈对于“伙伴”的认识 3情感﹑态度与价值观：

通过理解课文，体会伙伴之间互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情谊，与伙伴友好相处

六、教学方法：以读代讲

七、重、难点：

1抓住“好伙伴”的表现，体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情 2有感情的朗读课文，讲述故事

八、教学过程： 一﹑导入

师:大家记得上节课我们讲的伙伴都是哪几位吗? 生:记得,马哈多﹑猎狗和乌鸦

师:谁能给大家讲述一下他们发生的故事? 生:复述

师:讲的很好, 我想这篇课文令你感动的地方肯定很多很多，下面我们走进课文去寻找那些感动

二﹑细读课文，体会感情

① 默读1到2自然段，划出令你感动的语句，反复读体会 师：找同学读自己感动的语句（指导朗读）预设交流

a猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音 体会猎狗很有爱心﹑聪明

b马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。体会马哈多对乌鸦的关心

师：如果你是乌鸦心里会怎么样呢？ 生：感动，心里热乎乎的

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交（板书用心去交）② 师：乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴，他们生活的怎么样？

指名读第三自然段 师：这是一种什么样的日子？ 生：富有诗意的日子

师：什么样的日子富有诗意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑开心﹑美好﹑温馨…… 师：你觉得你的生活什么时候最富有诗意？

生：晚饭后和父母一起散步，大伞在雨中行走，在广场上为鸽子吃食…… 师：说的真好！那就让我们带着满脸的幸福读一读吧！（指名读评价）③ 师：还有哪些地方令你感动吗？

生：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。她很担心……一场大病。体会：伙伴失踪后焦急不安的心情，对伙伴的关心与牵挂

师总结：是呀，好伙伴就应该互相牵挂（板书互相牵挂）谁来带着这分焦急关心与牵挂读一读呢？（指名读）

师：听完你们的朗读，老师真地感受到了马哈多对猎狗的担心，那他此时又在想些什么呢？ 生：猎狗你究竟在哪里呀？

师：究竟可以换成那哪个此保持句子意思不变？ 生：到底

师：谁来读一读(体会感情,指导朗读)师：那乌鸦是怎么表现的? 生：飞进飞出，焦急不安

师：那应该怎样读这句话？谁来给大家示范

师小结：从你的朗读声中，我们感受到三个伙伴谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们这是好朋友啊！

④ 师：那乌鸦去哪里？干什么呢？大家自由朗读6到9自然段 师：那些地方令你感动了？

生：原来，可爱的猎狗掉进枯井……一次一次地给他食物。体会：乌鸦不怕累，不辞辛劳，关心、爱护猎狗 师总结：是呀，好伙伴就应该互相关爱，互相帮助 师：此时马哈多想些什么? 生：回答

师：多可爱的乌鸦，它对朋友是多么真诚啊。这就是伙伴，在你遇到困难时无私的帮助你。

师：这是马哈多流下的是什么样的眼泪？

生：感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪 师：是啊，拥有这样两个伙伴怎能不让人感动呢？让我们站起来一起来读一读吧！⑤ 现在你对伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗？

四﹑总结：愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福开心。

九、板书设计

12伙伴

马哈多 猎狗 乌鸦

用心去交

互相牵挂 幸福开心

互相关爱

互相帮助

第三篇：办公伙伴

【世界经理人办公伙伴-讯】工作中总有忙不过来的时候，在这个时候您就需要兄弟单位或者部门的大力配合与协助了。世界经理人办公伙伴为您提供了一篇公司工作调度规章制度范文，仅供参考。

(1)每季度末召开工作调度会议，各部室负责人将本季度工作完成情况和下季度主要工作安排向党组做简要汇报，对于本季度未完成的工作要附书面说明，并提出补救措施。

(2)各部室于每年6月10日和11月10日以前将上半年工作总结和下半年工作计划、全年工作总结及下工作计划上交办公室，办公室汇总后反馈给各位主席并上报有关部门。各部室文字材料要由主管主席把关。

(3)上级机关交办的文电和需要落实的事项、党组会议、主席办公会议安排部署事项的落实情况和主席临时交办的事项，由办公室负责调度，并督查、督办有关部室办理。

(4)各部室每年以全会名义形成的文字材料要妥善保存，大事记要按统一要求认真整理，并于次年2月末前交办公室档案管理人员登记存档。

(5)各部室收到关于表彰的通知和其他有关文件，要马上送交办公室，由办公室按文件阅办程序处理。

第四篇：校园伙伴

课题 第一课： 小伙伴（七年级上册第二单元多彩的学校生活）

课时 1课时

教学目标：

1、了解人头像的基本比例及其处在不同姿态情况下透视的变化。

2、学习用简单的线条描绘人物头部动态的基本方法和人头像写生的一般步骤。

3、通过人头像的线条描绘练习，感知人头部结构和人物的面部表情的变化。

活动安排：

学习与研究(教学重点)：

1、不同的人面部表情及头部比例关系有什么不同？

2、人物头部的写生步骤如何掌握？

写生与表现（教学难点）：

1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？

2、试试画出照片中人物的面部特征。

3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？

教学过程：

1、课前准备：

教师准备教具：人体头部比例教学挂图；人物面部表情录象或多媒体演示设备等。

学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。

2、课堂教学：

（1）引导阶段：

A 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。（看课本范例第8和9页）

B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。（结合课本第10页）

C 用录象或多媒体配合，介绍人体头部比例知识以及表现人体头部相貌特征和表情变化，不同角度下人体头部透视比例的变化；把握人体头部相貌特征和表情变化。（结合课本第10页）

（2）发展阶段：

做人物头部线条临摹练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的线条写生练习。引导学生随时注意测量和比较自己所画人物头部比例是否正确，人体头部相貌特征及表情变化有没有生动的表现出来。还要注意把握小伙伴的内在的精神风貌，并尽可能表现出他的性格特征。（结合课本11页）

（2）展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。

3、课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）

运用所学的人体头部比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，还可以初步尝试用速写方式练习画风景速写。

教学反思：

1、是否基本掌握了人体头部比例的测量方法。并正确运用于对人物的描绘中去。

2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。

第五篇：伙伴助学

伙伴助学：随班就读学生发展的助动力

所谓“伙伴助学”，就是选拔同班学习能力和工作责任心较强的同学，经过适当的专门训练，让他们做智障儿童的辅导“老师”。助学伙伴可在课堂教学的不同阶段对随读儿童提供不同形式的帮助，比如朗读正音、写字默词、启发思考、检测反馈、批改纠错以及提醒监督等等。这些经常性的帮助，对培养随读儿童良好的学习习惯和提高他们的学业成绩都是有效的。采取伙伴助学的教学模式有以下一些过程。

一、挑选助学伙伴

助学伙伴的挑选要坚持以下三个标准：1.思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于帮助别人；2.能够从情感上真正接受随班就读儿童，正确看待他们的残疾和障碍，不歧视、不冷漠，尊重人格，理解随班就读学生的困难处境；3.自身学习成绩优良，有较强的组织能力、口头表达能力、人际交往能力以及自我心理调节能力。

二、培训助学伙伴

1.明确职责，提高责任心。教师首先必须让助学伙伴明确自己的职责。助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面进行帮助。在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不行”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用。2．业务培训。一是在助学内容方面的培训。主要从两方面对助学伙伴进行培训，首先要强化助学伙伴本身的“双基”学习，避免助学过程中出现科学性错误；其次要让助学伙伴明白在课堂教学的不同阶段给随班就读儿童提供不同的帮助。二是在助学技巧方面的培训。助学伙伴毕竟是学生，不可能像教师那样拥有娴熟的教学技艺和丰富的教学经验，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果。比如辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等等。

三、指导并任促助学伙伴进行个别辅导

完成了对助学伙伴的培训任务，即开始实施个别教学。在刚开始实施的阶段，为了使助学伙伴在教学中少犯错误，教师要亲自进行个别教学示范，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教师让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任。

在助学过程中，教师要认真观察，仔细检查教学质量，并研究助学伙伴的助学技巧，观察分析助学中遇到的难题，适时进行针对性辅导。如果助学伙伴长时间没有达到预定目标，就要考虑在课程计划、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题。助学伙伴是教师全面提高教学质量的得力助手，教师除帮助助学伙伴提高一般教学技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴交流情况，发现问题，寻找对策，解决问题，寻求最佳辅导方案。此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成绩进行评价，根据助学伙伴的帮教表现和辅导效果，定期评选出“最佳助学伙伴”，进行表彰和奖励，以不断激发他们的工作热情。

在实践中，我们觉得，“伙伴助学”教学模式还存在一些问题。比如，过多的助学活动可能影响助学伙伴自己的听课效率和参与其它学习活动的时间。助学伙伴对助他人学习和自身学习的关系较难把握，弄不好将影响自己的学习。一旦影响了助学伙伴的学习，他们的家长就会反对。这个问题不解决好，助学伙伴这种模式就难以坚持下去。

通过实践，我们认为伙伴助学教学模式不应只局限于课堂教学，还应推广到课间。要加强课前预习和课后复习的辅导，这样有助于巩固课堂辅导的效果。此外，还要定期轮换助学伙伴，让更多的同学成为“小老师”，这样有利于团结、互助的班级集体的形成，也可在一定程度上消除助学伙伴父母的顾虑。