伙伴教案

第一篇：伙伴教案

教材分析

《伙伴》一课则更多的是一种感动，一种对爱、帮助和关怀的感 动……学习本课，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中 蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，在感 动中引发思考。教学目标

1.正确认识本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写 的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙 伴的哪些事。

3.体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴” 间的情谊 教学重难点

引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，体会伙伴 间互相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。教学方法

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。课前准备：以学生喜爱的方式展示课文内容，制作多媒体课件。课时安排：一课时

一、谈话导入：

1、师：同学们，看到课题，谁来告诉我们什么是伙伴呢？（伙伴是相互之间互相关心，互相牵挂的人或事物。愈好伙伴在一起感到非常幸福。）谁是你最好的伙伴？请你用最简洁的语言告诉我们你们共同经历过什么样的事情？

3、今天我们就来学习第十二课伙伴。让我们一同来了解文中的伙伴都有谁？他们之间发生了什么样的事。

二、初读课文，识记生字。

1、下面请大家打开书 63 页，自由读文，注意把字音读准确，语句读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2、师：听到朗朗的读书声，我知道大家都读的特别认真！要读好课文就要先学会生字！看看我们的词宝宝（出示课件）和生词交上了朋友，那么课文是不是也可以读的这么流利呢，谁想读给大家听？其他同学也要认真倾听，如果有读错的地方就给他轻声指出来。

3、看来词语和文章都没有考住你们。接下来，老师加大难度 看看你们是不是可以回答上来。（课件：文中的伙伴都有谁？为他们做了什么事情）相机板书

三、细读课文，理解文意

1、师： 《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故 事。俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看 乌鸦是如何成为马哈多和猎狗的好伙伴的？（课件）找到之后小组讨论

2、全班交流 师：你如何评价马哈多和猎狗？那你觉得三个小伙伴之后的 生活是什么样子的？

师：你真是个会思考的孩子。那么这是一个怎样的日子呢？ 书上用那个词来形容他们的生活？

生：富有诗意

师：什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中 什么时候最富有诗意，最美好的？

师：说的真好，我们每天都生活在幸福美好的生活中，那就 让我们带着满脸的幸福，读一读吧！读出你富有诗意的日子来。指名读，教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动，那么几个小伙伴之间就这样幸 福的，富有诗意的生活了吗？ 生：没有

师：那么，在他们之间发生了什么事情？

生：猎狗不见了 师：是啊，本来很有诗意的生活却发生了这样的事情（课件）猎狗不见了。这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么 这一段应该用怎样的感情来读呢？

生：（伤心）、难过

师：谁能够为大家读一读？ 听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？

生：猎狗，你究竟在哪里呀？ 带着焦急的感情读。听完你们读书，老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦，正在为自己的伙伴担心。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，乌鸦又是怎样表现的 呢? 生：（飞进飞出，焦急不安）课件

师：正当马多哈为中不到猎狗，而担心吃不下饭的时候，乌鸦在做什么呢？

生：把肉叼走

师：所以，马哈多感到很奇怪，就想看看乌鸦到底把肉叼到 哪里去了。那么孩子们，他到底把肉叼到哪里了？默读剩下的自 然段，看看为什么哇呀要这么做。谁来告诉老师他把肉叼到哪里去了？

生：枯井里

师：为什么要把肉叼到枯井里呢？

生：为了救猎狗

师：哦，原来，猎狗掉在了井里，（课件）乌鸦怕它饿死，就 一次一次地给他送食物。

师:你怎样理解“一次一次”？课件

师：此时“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得——

生：——流下了眼泪。（课件）”

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

四、升华理解，扩展再创造

1．师：课文学到了这里，我们认识了三个小伙伴，并且知道 了伙伴之间要（板书：互相帮助）。那么课文学完了，谁可以说一 说你会如何对待你的朋友？（课件）生：伙伴要互相帮助…… 师小结：带着感动读一读最令你感动的段落。马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相 帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。

板书设计 11 伙伴

马哈多

猎狗 乌鸦

互相帮助

教学反思

《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感 人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。本文 故事性强，生字也不多，所以生字的讲述只是以读词、读文的形 式展现。课文的脉络主要由两个问题展开：

1、乌鸦如何成为马哈 多和猎狗的伙伴。乌鸦和马哈多如何帮助猎狗。

2、几次读文以后，学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事，并且概括出了课文主要 脉络。我也主要从这两个方面让孩子来学习本课。但是在第二个 小故事：乌鸦和马哈多救猎狗一部分中问题有些过于松散。教学中进行了基础知识的训练，比如词语的理解：富有诗意、焦急不安，让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个 问题，你觉得你的生活中什么时候最富有诗意。通过这种和学生 生活接近的问题，可以让孩子们更加直接的感受到词语的含义。并可以带着这种感情正确读文。但是在指引孩子读文的过程中，没有做到让孩子真正的放开，还是显得有些拘谨。当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是…… ”让学生细心 品味时，他们能说出在之后的生活中如何对待自己的朋友。这使 得这一课的情感目标有了一定的体现。但是在文章读中感悟的部

分还是有所欠缺。之后的教学中，我会让孩子们更好的在读中感 悟文章的主旨，让孩子可以真正的畅所欲言。

第二篇：伙伴教案

题目：《伙伴》教学设计

姓名：徐泽宁

单位：上营乡上营小学

联系电话：***

一、教材分析：

第三单元——感受真情

亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生主要通过文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。

通过本单元的学习，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

二、课题：《伙伴》

三、课型：精读课

四、课时安排：1课时

五、教学目标 1知识与能力：

（1）正确有、流利、有感情的朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的那些事

（2）用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情 2过程与方法：（1）熟读课文交流自己感动的词句，领会三个伙伴间珍贵的情感（2）发表感想，畅谈对于“伙伴”的认识 3情感﹑态度与价值观：

通过理解课文，体会伙伴之间互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情谊，与伙伴友好相处

六、教学方法：以读代讲

七、重、难点：

1抓住“好伙伴”的表现，体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情 2有感情的朗读课文，讲述故事

八、教学过程： 一﹑导入

师:大家记得上节课我们讲的伙伴都是哪几位吗? 生:记得,马哈多﹑猎狗和乌鸦

师:谁能给大家讲述一下他们发生的故事? 生:复述

师:讲的很好, 我想这篇课文令你感动的地方肯定很多很多，下面我们走进课文去寻找那些感动

二﹑细读课文，体会感情

① 默读1到2自然段，划出令你感动的语句，反复读体会 师：找同学读自己感动的语句（指导朗读）预设交流

a猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音 体会猎狗很有爱心﹑聪明

b马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。体会马哈多对乌鸦的关心

师：如果你是乌鸦心里会怎么样呢？ 生：感动，心里热乎乎的

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交（板书用心去交）② 师：乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴，他们生活的怎么样？

指名读第三自然段 师：这是一种什么样的日子？ 生：富有诗意的日子

师：什么样的日子富有诗意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑开心﹑美好﹑温馨…… 师：你觉得你的生活什么时候最富有诗意？

生：晚饭后和父母一起散步，大伞在雨中行走，在广场上为鸽子吃食…… 师：说的真好！那就让我们带着满脸的幸福读一读吧！（指名读评价）③ 师：还有哪些地方令你感动吗？

生：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。她很担心……一场大病。体会：伙伴失踪后焦急不安的心情，对伙伴的关心与牵挂

师总结：是呀，好伙伴就应该互相牵挂（板书互相牵挂）谁来带着这分焦急关心与牵挂读一读呢？（指名读）

师：听完你们的朗读，老师真地感受到了马哈多对猎狗的担心，那他此时又在想些什么呢？ 生：猎狗你究竟在哪里呀？

师：究竟可以换成那哪个此保持句子意思不变？ 生：到底

师：谁来读一读(体会感情,指导朗读)师：那乌鸦是怎么表现的? 生：飞进飞出，焦急不安

师：那应该怎样读这句话？谁来给大家示范

师小结：从你的朗读声中，我们感受到三个伙伴谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里，他们这是好朋友啊！

④ 师：那乌鸦去哪里？干什么呢？大家自由朗读6到9自然段 师：那些地方令你感动了？

生：原来，可爱的猎狗掉进枯井……一次一次地给他食物。体会：乌鸦不怕累，不辞辛劳，关心、爱护猎狗 师总结：是呀，好伙伴就应该互相关爱，互相帮助 师：此时马哈多想些什么? 生：回答

师：多可爱的乌鸦，它对朋友是多么真诚啊。这就是伙伴，在你遇到困难时无私的帮助你。

师：这是马哈多流下的是什么样的眼泪？

生：感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪 师：是啊，拥有这样两个伙伴怎能不让人感动呢？让我们站起来一起来读一读吧！⑤ 现在你对伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗？

四﹑总结：愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福开心。

九、板书设计

12伙伴

马哈多 猎狗 乌鸦

用心去交

互相牵挂 幸福开心

互相关爱

互相帮助

第三篇：秋叶伙伴教案

小班语言活动《秋叶伙伴》

活动目标

1.能说出儿歌里有哪些小动物，它们把树叶当做什么。2.感受秋叶给小动物带来的快乐。教学重点、难点

学念儿歌并理解儿歌内容，尝试表达自己的想法。活动准备

1.教学挂图《秋叶伙伴》，背景音乐《秋天》、《秋天的童话》。2.儿歌相关图片和树叶若干。活动过程

一、引入

1.播放音乐《秋天》，引导幼儿自由舞动。

2.音乐结束，请幼儿说一说：你想变成树叶的伙伴吗？为什么？

二、欣赏学习儿歌《秋叶》

1.逐一出示教材挂图，请幼儿自由发言。

2.引导幼儿说出小动物们把小树叶当成什么了，它是怎么说的？ 3.出示儿歌图片，听教师完整地朗读儿歌，进一步欣赏儿歌。4.一起看着图谱朗读儿歌。

三、在音乐中自由舞动

1.请幼儿一起捡树叶，引导幼儿发言“这是我的……”。教师总结。

2.教师再次播放歌曲《秋天》，请幼儿手持树叶随着音乐自由舞动，变成树叶的伙伴到户外做游戏。体验小动物们和树叶做伙伴的快乐心情。

秋叶（儿歌）

秋风起了，树叶一片一片落在地上。小蚂蚁捡起一片：这是我的小船。

小老鼠捡起一片：这是我的雨伞。

小刺猬捡起一片：这是我的扇子。

梅花鹿捡起一片：这是我的饼干。

大家一起捡起树叶，捡得多欢喜！

第四篇：校园伙伴教案

校园伙伴教案

课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。过程与方法：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。情感态度教学观：

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学重点：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。教学难点：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。课前准备：

教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。教学实施：

（将本节课分为两个部分来实施我的教学）第一部分：（重点：人物静态的基本比例）（1）启发、引导：

利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

学生依据图示依次回答相关比例。（2）发展阶段：

教师挑选一名基本符合比例的学生到讲台上，让其他学生用铅笔目测法进行实际测量，加深记忆，以让同学的实际示范，突破教学重点。第二部分：（重点：人物重心的把握）（1）启发、引导：

教师让一名学生到讲台上，让他的重心落在左脚，先要求他抬起右脚，照做后，再要求他抬起左脚，这个学生发现重心落在的左脚是抬不起来的，其他同学在此过程中的认真观察体会，教师就这个现象进行启发提问，学生回答。通过教师的总结，同学的观察体会突破重点。（2）发展阶段：

①教师演示移动行走的Flash课件，在课件中人物行走时重心由一只脚换到另一只脚，由重心的来回变换完成整个的行走过程。

教师启发学生观看多媒体课件后有什么感受？ 学生回答后，教师总结，通过行走这一最为简单的运动，我们可以发现，人们在运动时，重心遵循由“稳定——不稳定——稳定”这一规律。

通过多媒体课件形象直观的演示进一步突破第二部分教学的重点。②让学生拿出课前准备的若干人物动态图，将其分开，以小组为单位，结合课本P8进行讨论、分析，找出动态图中人物的重心，推选小组组长进行总结。作业安排：

本节课的作业部分稍有难度，为了每一个学生的发展，在留作业时让学生依照自己能达到的目标，将作业进行了三个梯度的分类，由弱到强分别是：

一、作业要求：在比例正确的条件下，大体勾勒出人物的静态；

二、作业要求：在能准确勾勒出人物的静态的条件下，可适当刻画五官；

三、作业要求：可以运用流畅的线条准确画出人物的静态和五官。课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。本课分析：

本课的有两个重点：一个是学生对于人体的基本比例的掌握；另一个是学生对于人在运动时重心的把握。结合本课教学内容运用了同学演示和多媒体课件的生动、直观的手段突破这两个教学重点，在授课过程中，教师只是扮演启发者的角色，鼓励学生仔细观察，大胆总结，并及时肯定学生的回答。

在作业安排阶段，照顾每个阶段的学生，进行了由弱到强的梯度分类。本节课的亮点是运用多媒体手段突破教学重点。

活动二

课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：

了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。过程与方法：

学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。情感态度教学观：

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。活动安排： 学习与研究：

1.不同姿态的人体比例有什么不同? 2.人物的动态与重心如何掌握? 写生与表现：

怎样把握与表现小伙伴的动态特征? 试试画出照片中人物的重心线。

怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征? 教学过程： 1.课前准备：

教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。2.课堂教学：（1）引导阶段：

① 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。

② 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。

③ 用录像或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。（2）发展阶段：

做人物练习：先练习临摹静止画面（照片、图片、录像定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定，还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。（3）展示讲评：

交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。3.课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。教学评价：

1.是否基本掌握了人体比例的大体测量方法，并正确运用于对人物的描绘中。

2.课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。3.在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。相关课题研究：

关于透视教学的课外拓展的研究。教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。

《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题：

转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。

第五篇：好伙伴教案

8、《好伙伴》

教学要求：

1、学习词语，理解课文内容。

2、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

3、懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

教学重点：读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

教学难点：懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

第一课时

一、下面括号里的字戴上合适的帽子。(加拼音)(巡逻)(汪汪)叫(拨)开(拔)草(焦)急不安(激)动

二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。(部首相同)———— ————

三、按课文内容填空。

1、好伙伴指()()和()。[

2、马哈多两天两夜没见到()的猎狗了。原来，他()的猎狗掉进了枯井。

3、马哈多看着他的两个好伙伴，()得流下了眼泪。

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

一、回顾文本，谈话导入

师：上节课我们初读了课文《伙伴》，(板书:伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?(学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们用自己喜欢的方式读课文。(生自由读课文)

二、细读文本，升华感动

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?(学生谈自己读文后的感受)师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。(学生默读课文，勾画感动)师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。(学生在小组内交流感动)师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?(全班交流感动)

三、重点理解：(1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。(2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样? 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。作业:课后练习。

第三、四课时

讲解课后题及练习册。