司马迁的名言[优秀范文五篇]

第一篇：司马迁的名言

司马迁的名言

在我们平凡的日常里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是小编为大家整理的司马迁的.名言，希望对大家有所帮助。

1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

2、富贵者送人以财，仁人者送人以言。

3、求学贵于博，求道贵于要。

4、燕雀安知鸿鹄之志。类别:志向

5、明者远见于未萌，智者避危于无形。

6、仁而威，惠而信，修身而天下服。

7、不知其人，视其友。类别:

8、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。译：人终究免不了一死，但死的价值不一样，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。类别:事业

9、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

10、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

11、千人之诺诺，不如一士之谔谔。

12、飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。

13、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

14、常思奋不顾身，而殉国家之急。

15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

16、不识其人视其友。

17、物盛则衰，时极而转，一质一文，终始之变也。

18、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。类别:修养

19、项庄舞剑，意在沛公。

20、众口铄金，积毁销骨。

21、恃德者昌，恃力者亡。

22、以权利合者，权利尽而交疏。

23、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

24、农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少，财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之源也。原大则饶，原小则鲜，上则富国，下则富家，贫富之道，莫之夺予。

25、貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。

26、勇怯势也，强弱形也，审矣，何足怪乎。

27、以权利合者，权利尽而交疏。类别:友谊

28、至治之极，邻国相望。鸡狗之声相闻，民各甘其食，美其服，安其俗，乐其业。

29、官非其任不处也，禄非其功不受也。(励志短句)

30、君子拙于不知己，而信于知己。

31、因此隐忍苟活，函粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙没世而文采不表于后也。

32、天下熙攘，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。

33、能行之者未必能言，能言之者未必能行。

34、道高益安，势高益危。

35、君子盛德，容貌若愚。

36、究天人之际，通古今之变。

37、民人以食为天。

38、窃钩者诛，窃国者矦。矦之门，仁义存。

39、常思奋不顾身，而殉国家之急。类别:国家

40、君子用人如器，各取所长。

41、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。

42、以权利合者，权尽而交疏。

43、鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。

44、得人者兴，失人者崩。

45、好学深思，心知其意。

46、反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。

47、桃李不言，下自成蹊。

48、信而见疑，忠而被谤。

49、悲莫痛于悲哀，行莫丑于辱先，垢莫大于宫刑。

50、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。

51、运筹帷幄之中，决胜千里之外。

52、本富为上，末富次之，姦富为下。

53、法令因此导民也，刑罚因此禁奸也。

54、法令者，治之具，而非制治清浊之源也。

55、一死，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

56、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。类别:道德

57、规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。

第二篇：司马迁 名言

司马迁名言

1.不义而富且贵，于11.究前人之际，通我如浮云 古今之变

2.不知其人，视其友

12.酒极则乱，乐极3.常思奋不顾身，而殉国家之急

4.从政有经，令行为上 5.大抵贤圣发愤之所为作也

6.得人者兴，失人者崩

7.非其位而居之曰贪位，非其名而有之曰贪名 8.父母者，人之本也 9.官非其任不处也，禄非其功不受也

10.规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功

生悲 13.君子盛德，容貌若愚 14.君子用人如器，各取所长 15.貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也

16.民人以食为天 17.明者远见于未萌而智者避危于无形

18.女无美恶，入宫见嫉；士无贤肖，入朝见妒

19.千人之诺诺，不如一士之谔谔

20.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

21.仁而威，惠而信，修身而天下服

22.善用兵者，不以短击长，而以长击短

23.士为知己者死，女为悦己者容 24.泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深

25.为官择人，不可造次。用一君子则君子皆至；用一小人，则小人竞进矣 26.文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有

《国语》；孙子膑脚，《兵法》列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所作也

27.五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也

28.修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也

29.燕雀焉知鸿鹄之志哉？

30.尧虽贤，兴事业不成，得禹而九州宁。且欲兴圣统，40.五帝不相复，三唯在择任将相哉！

代不相袭，各以31.以权利合者，权利尽而交疏

32.与其生而无义，固不如烹

33.智者贵在乘时，时不可失 34.不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。

35.常思奋不顾身，而殉国家之急。

36.君子拙于不知己，而信于知己。37.桃李不言，下自成蹊

38.求学贵于博，求道贵于要 39.得人者兴，失人者崩

治，非其相反，时变异也

41.修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。

42.以权利合者，权利尽而交疏。

43.不知（识）视其友。

44..一死一生,乃知交情。一贫一富,乃知交态。一贵一贱,交情乃见。

45.好学深思,心知其意。

46..衣食足而知荣辱,仓廪实而识理

义。

47..勇怯势也,强弱形也,审矣,何足怪乎。

48.天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往

49.所以隐忍苟活,幽于粪土中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙漏没世而文采不表于后也。50.且勇者不必死节，怯夫慕义，如何不勉焉？

第三篇：司马迁的名言

司马迁的名言

1、得人者兴，失人者崩。

2、明者远见于未萌，智者避危于无形。

3、酒极则乱，乐极生悲。

4、求学贵于博，求道贵于要。

5、民人以食为天。

6、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。

7、恃德者昌，恃力者亡。

8、农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少，财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之源也。原大则饶，原小则鲜，上则富国，下则富家，贫富之道，莫之夺予。

9、反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。

10、物盛则衰，时极而转，一质一文，终始之变也。

11、富贵者送人以财，仁人者送人以言。

12、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

13、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

14、道高益安，势高益危。

15、所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙没世而文采不表于后也。

16、勇怯势也，强弱形也，审矣，何足怪乎。

17、君子盛德，容貌若愚。

18、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。

19、究天人之际，通古今之变。

20、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

21、常思奋不顾身，而殉国家之急。

22、官非其任不处也，禄非其功不受也。

23、以权利合者，权尽而交疏。

24、项庄舞剑，意在沛公。

25、信而见疑，忠而被谤。

26、天下熙攘，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。

27、君子用人如器，各取所长。

28、以权利合者，权利尽而交疏。

29、飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。

30、悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，垢莫大于宫刑。

31、至治之极，邻国相望。鸡狗之声相闻，民各甘其食，美其服，安其俗，乐其业。

32、规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。

33、千人之诺诺，不如一士之谔谔。

34、桃李不言，下自成蹊。

35、能行之者未必能言，能言之者未必能行。

36、运筹帷幄之中，决胜千里之外。

37、鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。

38、窃钩者诛，窃国者矦。矦之门，仁义存。

39、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

40、本富为上，末富次之，奸富为下。

41、不识其人视其友。

42、法令者，治之具，而非制治清浊之源也。

43、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

44、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

45、君子拙于不知己，而信于知己。

46、貌言华也，至言实也，苦言药也，甘言疾也。

47、好学深思，心知其意。

48、众口铄金，积毁销骨。

49、仁而威，惠而信，修身而天下服。

50、法令所以导民也，刑罚所以禁奸也。

第四篇：司马迁发愤写《史记》优秀教案

司马迁发愤写《史记》 教学目标： 1.了解《史记》，了解相关的历史背景.2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住发愤的过程进行复述课文。

3.研读重点语段，引领学生走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，深入理解“发愤”的精神内涵.4.感受司马迁忍辱负重的伟大精神，培养学生对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者。教学重点：

研读重点语段和语句，联系上下文与历史背景，引领学生走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，深入理解“发愤”的精神内涵。教学难点：

跨越沉沉的历史之门，走进人物的内心世界，真正从字里行间感悟理解“发愤”的精神内涵，获得与文字共鸣的快乐。

教学用具：

学生：完成预习单 教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。教学课时： 2课时

教学设计：

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

一、单元导入，激发兴趣

根据老师给出的提示，猜猜相关人物

⑴盲聋哑

美国

《假如给我三天光明》 ⑵双目失明

江苏无锡

《二泉映月》 ⑶航海家

七下西洋

三保太监 ⑷龙门

重于泰山

《史记》

二、简介导入，初解课题

1、简介其人其作：司马迁是我国西汉伟大的史学家、文学家，著有《史记》，又称《太史公记》，《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，被列为二十四史之首。《史记》也是优秀的文学作品。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

这部伟大的作品是如何诞生的呢？让我们在课文司马迁发愤写《史记》中寻找答案。

2、板书课题后齐读并引导质疑

“发愤”是什么意思？司马迁为什么要发愤写《史记》？他是怎样发愤写《史记》的？ 俗话说，学贵有疑，带着问题读书是一种有效的学习方法，请同学用你最喜欢的方式反复朗读课文，比比谁能把课文读得最正确、最流利，最好要让老师看到你的表情。

三、借助预习单，检查预习任务 指名读生字词，重点指导以下字形 预设：（1）音：（刑为后鼻音 耻辱都为翘舌音 横为第四声）横，这个字还有一个读音读第二声，那么，什么时候读第四声，什么时候读第二声。

读横(二声)表示什么意思，读横（四声）表示什么（意外的，不寻常的）意外的财富就是横财，意外的死亡就是横死。请学生标注后再读（2）形：（哪个字最想提醒大家注意一下），酷（一横不能少，因为与酒有关，本义（酒味浓;香气浓）这儿用来形容刑法，这残酷的刑罚就是宫刑，就是让男性丧失有幸繁殖能力，就如同宫里面的太监。

（3）描红生字，并完成练习册上的看拼音写词语

词语会读了，把这些词语送入课文中，你能不能把课文读好呢？（能）

有信心,最好还要有方法,这篇课文长句子特别多，如果你们把这些长句子读好了，课文就一定会读好。

四、指导朗读，理清脉络

1、出示长句，指名读，读得好就请说方法。（注意停顿）他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。

我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。

这部前去古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。

2、好，读得真棒，停顿得真好，同学真聪明，下面请同学来朗读课文。指名朗读。（1）谁喜欢读第一小节，评价读，说喜欢原因，这小节谁有不懂的词语吗？（2）谁喜欢读第二小节，评价读，说喜欢原因，这小节谁有不懂的词语吗？（3）谁喜欢读第三小节，说喜欢原因，（感动吗？争取读出感动）评价读，这小节谁有不懂的词语吗？)（4）谁喜欢读第四小节，（你为什么喜欢读第四小节，你高兴吗？）

3、听完上面四位同学朗朗的读书声，谁来概括说说文章的主要内容。

本文记叙了司马迁不忘父亲临终时的嘱托，每天认真整理史料，专心致志写《史记》。可是因为替一位将军辩护而入狱受了酷刑。他忍辱负重，坚持写了13年，最后终于写成辉煌巨著《史记》。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

五、初解发愤、初品发愤 1.交流课始提出的问题

书读百遍，其义自见，现在你知道发愤的意思了吗？（勤奋;决心努力）

2、初品发愤.请你自选角度，用一个成语评说司马迁发愤写《史记》的事迹。（忍辱负重、坚持不懈、毕生心血）为什么要用这个成语，要说明理由。

下面，请把你的想法讲给同桌听。学生交流，师巡视。很喜欢看你们认真的样子，请把你的见解讲给大家听。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入：这篇课文主要写了一件什么事？（指名说）

（过渡）两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁，去了解司马迁真实的内心，了解他为什么发愤写《史记》？他是怎样发愤写《史记》的？

（二）出示思考题”他为什么发愤写《史记》？他是怎样发愤写《史记》的？”

（三）学生合作学习，教师巡回指导

自由读1、2小节找出司马迁写《史记》受了哪些因素的影响？

（出示自读要求：边读边想，可以用笔在书上圈圈划划，也可以加上批注。）

（四）组织交流，教师相机点评

1、司马迁为什么要发愤写《史记》？ 生：（1）受家乡环境和英雄的影响。（结合文中句子“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”）

师：谁来介绍一下黄河？龙门哪些古代英雄让司马迁内心十分激动呢？

（出示：波涛滚滚的黄河、龙门石窟和龙门英雄的图片。让学生从实际中了解到环境对司马迁成长所起到的重要作用。）师：滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，让我们怀着对黄河和英雄的赞颂再来齐读这句话。（必要时范读）（2）受父亲的影响。

（结合文中句子“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”）师：游历什么意思？ 生：亲身实践。

师：从这句话中你体会到了什么呢？ 生：读万卷书不如行万里路。

生：将书本知识和社会实践相结合才能更牢固的掌握知识。

师点评：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解，你们真棒。

师：读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后著书立论的基础，课文的哪里还写了他深受父亲的影响。让我们一起读这一段话。父亲临终前的嘱托

A、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。B、他读得怎么样？（指名读），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。

C、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读，读出司马谈那深情的嘱托。D、让我们一起读。出示父亲临终的嘱托：（司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”）师：面对父亲的嘱托司马迁是如何做的呢？

出示句子：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

（导）为了年少的梦想，为了对父亲的一句承诺，就在司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，一场飞来横祸却降临到了司马迁的头上。师：（1）遭遇“飞来横祸” 师：谁来介绍一下“飞来横祸”，你知道飞来横祸指的是什么呢（请同学们结合课文内容）？学生介绍：司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。师：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”是宫中太监所受的刑罚，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读）出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。

（指名读）从你的朗读中，我充分体会到了司马迁当时是多么绝望。

过渡：然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他为何最终打消了这个念头？（《史记》还未完成、对父亲的承诺还未实现。）（2）发愤写《史记》，实现人生的价值。A、出示（他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”）B、指导朗读，大声读。教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。

C、这段话集中体现了司马迁的人生观，这样精彩的语句，让我们再次怀着敬仰和佩服一起来读一读。

师过渡：忍辱负重的司马迁要想实现自身的价值，当时唯一的选择就是写好史记，那么他是如何写的呢？

看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢？（出示图片）

3、司马迁怎样写《史记》（1）、出示要求：请同学们潜入司马迁的内心看看他是如何克制自己内心的痛苦，书写《史记》的？（2）、请同学们静静地想像，思考。

那是一个风沙满天的清晨，（司马迁与清苦为友捕捉历史的尘埃）那是一个风雨交加的夜晚，（司马迁 毅然行走在追寻历史的道路上）那是一个寒风凛冽的冬天，（司马迁在风雪之中践行自己对理想的承诺）那是一个烈日炎炎的酷暑，（司马迁用汗水挥洒出流传千古的史学绝唱）（3）、交流汇报。

（4）师小结：这是司马迁一生价值的书，这是前无古人的书，这是司马迁用毕生心血和生命写成的书啊。让我们用自豪和兴奋的语气来读最后一段。（5）想一想这些枯燥的数字意味着什么呢？ 生：不屈不挠的精神； 生：坚持不懈的精神。生：忍辱负重的精神。生：注重承诺的精神。

环节三：回归整体，积累拓展，读写训练

师：同学们，你们知道后人是怎么评价司马迁和他的《史记》的吗？ 我国大文豪鲁迅先生曾这样评价《史记》（出示“史家之绝唱，无韵之《离骚》”），他那伟大的爱国主义精神，崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒，他无论在历史上还是文学上都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代！师：下面让我们根据所学的知识连词成句,概括司马迁光辉的一生。“我国伟大的史学家司马迁，从小就聪慧异常，再加上他受（父亲）影响极深，立下了宏伟的志向：协助父亲写完《史记》。为了增长见识，积累材料，年轻时代的司马迁游历了祖国的（名山大川）。在他专心致志写作《史记》的时候，一场（飞来横祸）突然降临，将军李陵入狱，司马迁（挺身而出），替将军（辩护），因而得罪了汉武帝，遭受了（酷刑）。此时的司马迁（悲愤交加），但他经过激烈的思想斗争，还是（忍辱负重），坚持写作，终于用了(13)年时间完成了（52万）字的辉煌巨制——（《史记》）。这是一部（前无古人）的著作，这是他耗尽了（毕生的心血），用（生命）写成的！” 师：让我们再次读一读司马迁究其一生写成的《史记》。

（五）、总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅了解了司马迁的故事，更重要的是感受到司马迁的精神，最后，我想把孟老先生的这句话与同学们共勉！出示“故天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能——《孟子》” 作业设计：

面对司马迁的画像，你想说些什么？（学生评价）从司马迁发愤写《史记》这件事中，你又得到了什么启示？

板书设计：

12.司马迁发愤写《史记》

家乡环境和英雄影响

父亲的影响

飞来横祸 →→发愤(忍辱负重)→→ 辉煌巨著、前无古人、毕生心血

第五篇：司马迁评传

（《司马迁评传》——黄新亚）之读后感

对于司马迁，一开始只知道他给后人留下一本巨著《史记》，被称作“史家之绝唱，无韵之离”骚，然而并不明白为何被一代作家鲁迅称作是无韵之离骚，同时也没看过《史记》所以难免对司马迁的认识感到无力，甚至可以说是一无所知，他的人格，他的思想，他的魅力。他的生平，他所遭遇的一切等等都可以说是一片空白。所以，《司马迁评传》很好的帮助我决解了这一问题……下面就让我谈谈看完这本书，我对司马迁的认识吧……

司马迁受父亲司马谈的影响青年的时候就去四处旅行，周游了许多地方，增加了自己的见闻，期间他也详细记录了所见所闻，这为自己以后的写作奠定了基础……后来司马迁因为李陵之事遭受腐刑，他忍辱负重的活了下来，然而自己并不清楚这种辱之深刻，首先作为一个男人这是无法忍受的，再有一点是司马迁是一位史官，是位读书人，正所谓“士可杀不可辱”，可以说所有刑罚中，腐刑是最下的，极矣，所以他想到了死，死反倒是一种解脱，但是“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，若弃世自裁，岂不是九牛一毛？所以他立世发愤著书“究天人之际，成一家之言”，这是一项巨大的工程，要收集大量材料，而且司马迁要真实记载历史，他就不得不与汉武帝后世君子。为代表的一群统治者斗争，所以《史记》不得不“藏之名山，副在京师，俟”。直到汉宣帝时才公开流行于世。

再有《史记》之所以被称为史家之绝唱。有其史学价值其代表了东方的，可以说司马迁是东方的“天才思想家”他在《史记》中强调了“人”的价值，认识到人的重要性，所以有列传，同时《史记》囊括了“农业，水利，思想，文化，人物，祭祀”等各个方面，再有《史记》还包含了文学性色彩，司马迁也有借《史记》表达自己，他详细记述了屈原，项羽，孔子，李广等人物，尤其是屈原，有一种同病相怜，自己何尝不是有满腔热血绝世才情，可是现实中郁郁不得志，遭受腐刑……老鼠哲学，秦始皇的专横强暴，张汤，杜周的专横弄权……显然受其批判，而廉颇，蔺相如李广等……受其赞扬，所以说《史记》不仅在中国，世界上，也有极其重要的地位。

而这些还远远不够详尽，《史记》的价值突出了司马迁的价值，这些才是司马迁为后人称道的原因，更还有其不畏强权，在现实中以一人之力去对抗，去批判统治者，这

更使人震撼，通过这本书，我想我一定会好好品读《史记》的，好好去感受，去体味。