思想品德课德育渗透计划

第一篇：思想品德课德育渗透计划

思想品德课德育渗透计划

明光市旧县中学郑建

加强中学生思想品德教育，在整个教育体系中占据重要地位，也是实施素质教育的关键。根据这样特点，制定本学期德育工作计划。

一、说服教育

说服教育法是进行德育教育的重要方法，它主要就是通过讲解、启发，晓之以情，动之以理，对学生达到德育教育的目的。在日常教学中，我经常采用“集体讲解法”，“个别谈话法”。“集体讲解法”就是通过各种集体活动的形式，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，向全班同学讲解道德行为规范。通过道德知识的传授，丰富学生的道德知识，使之树立正确的道德观念，提高辨别是非的能力。

二，情感陶冶

情感陶冶法就是创设一定的道德情境，让学生在一定的情境中感悟、体会，在潜移默化中形成一种良好的道德品质。我在具体的实践中感受到优良的班风能充分地发挥情感教育的作用，对学生产生潜移默化的影响，使学生自然而然地接受它的熏陶，感染和同化，引起情感的共鸣。

三，实践锻炼法 学生品德的养成，无论是道德认识的提高，还是道德行为和道德习惯的养成，都离不开一定的实践活动。因此，我在具体的教学过程中通过组织丰富多彩的各种课外活动，比如学雷锋做好事，家庭日常生活等实践活动对学生进行思想品德教育，取得了较好的效果。

四、榜样模仿

榜样的力量是巨大的，能够对学生产生潜移默化的影响，它可以是古代的一些英雄人物，也可以是发生在我们身边的一些感人事例。可以要通过组织读书，看电影等方式让学生明确英雄人物的感人事迹，充分发挥英雄人物的榜样作用。

总之，发挥思想品德课的德育功能，是一项长期而艰巨的任务，学生良好品德的养成是一个长期的过程，只有符合中学生的认知规律，符合中学生心理发展规律的方式和方法才是有效的，因此，加强中学生思想品德修养，提高德育工作的针对性，时效性，才能促进学生良好道德素养的形成。

2012.2.7.

第二篇：思想品德课德育渗透教学案例

第三单元第三课

第二目：《实施科教兴国战略德育渗透教学案例》

苏文斌

一、教学目标

1、知识目标

了解现代科学技术在生产力发展中的决定性作用，我国必须加快发展科学技术的步伐。了解教育在社会主义现代化建设中的先导性、全局性的重要作用。发展我国的教育事业任重道远。知道科教兴国战略的含义及意义。

2、能力目标：

通过学习，让学生认识到国家实施科教兴国战略的重大意义。

通过学习，培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。

3、情感态度价值观目标

通过学习科教兴国战略相关知识，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受教育的义务，为祖国强大而努力学习现代化科学知识。

二、教学重点与难点

科教兴国战略的含义和意义既是本课的重点，又是本课的难点。

三、教学方法

1让学生自主学习，阅读“国情导读”中“实施科教兴国战略”主体知识部分，整理出知识点，构建知识网络。

2、创设情景，展示资料，让学生探究本课的重难点，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3、对学生提出的本课疑难问题，师生共同研究。

四、教学用具

教师准备有关我国科技的成果和教育发展的数据资料。

五、教学教程

（一）课前探索究

请学生自主学习教材第三单元第三课第二目实施科教兴国战略，课本P85至P86。结合学习的内容思考如下问题：

1、科学技术的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、实施科教兴国战略含义及关键是什么？

（二）导入新课

首先让学生观看投影片，展示我国最新的科技成果：“常娥二号”发射、时速350公里的武汉——广州高速铁路运营、我国首架具有完全自主知识产权的新支线飞机ＡＲＪ２１－７００。其次让学生阅读我国教育发展的成就（有关数据资料）。教师引导学生思考，我国在科技和教育方面取得的成绩与国家实施哪一项战略分不开呢？引出新课：实施科教兴国战略。

（三）师生互动

1、构建知识框架、剖析典型概念。在学生自主学习的基础上，教师引导学生对课本知识进行分析，归纳要点。

（1）.科学技术的重大作用（板书）

（2）.我国科学技术取得的成就与差距（板书）（3）.教育的功能、作用（板书）

（4）.我国教育取得的成就与差距（板书）

教师启发学生讨论：把以是四个方面的知识点综合起来，我们可以得出什么结论？即国家必须实施科教兴国战略，也就是为什么要实施科教兴国战略？（板书）

（5）．科教兴国战略的含义、关键（板书）

教师启发学生：这个问题还可以设计成另外一个问题？从是什么、为什么、怎么办几方面去思考。答案是如何实施科教兴国战略？（板书）

（6）、科技创新和教育创新的意义（板书）学生讨论：国家实施科教兴国战略、人才强国战略。我们中学生应当怎么办？

2、自主研究例题（教师投影出例题，让学生先自主完成后再公布答案）2010年1月11日中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。胡锦涛向获得2009国家最高科学技术奖的谷超豪、孙家栋颁发奖励证书。温家宝代表党中央、国务院发表重要讲话。

（1）上述材料说明我国在实施什么战略？（2）说明国家为什么要重奖科技人才？

（3）我们青少年学生应怎样为我国科技的发展做出贡献？

（四）课堂总结（学生进行归纳总结，教师点拨）

本课主要问题：1.为什么要实施科教兴国战略和人才强国战略？

2.如何实施科教兴国战略？

六、课后作业

1.民族振兴的基石（）

A、教育 B科学技术 C改革开放 D科技创新产和教育创新 2.实施科教兴国战略的关键是（）

A.改革开放政策

B.落实科技创新和教育创新 C.教育

D.科学技术 3.推动生产力发展的决定性因素是（）

A.教育

B.科学技术

C创新意识和创新能力

D人才

4.“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”下列选项中有利于少年培养创新精神的是（）①积极参加社会实践活动 ②敢于向书本知识挑战 ③积极参加小发明、小制作活动④记住课本知识

A.①②③ B.①② C.②③④ D.③④

5．20世纪末，国民生产总值的增长中，科技进步贡献率在世纪之初仅为5%—10%，到五六十年代上升到50%，今天已高达60%—80%。这表明（）A.现代科技已成为推动生产力发展的决定性因素

B.国际竞争实质上是综合国力的竞争

C.教育具有培养人才、发展科技的功能

D.科技是开拓、带动、创新生活力的重要动力 6.自2001年以来，我国就设立国家最高科学技术奖励有突出贡献的科学家，这一政策体现了：（）

①我国正在实施科教兴国和人才强国战略，②我国大力推行、积极鼓励科技创新

③中国共产党始终代表着先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向 ④“四个尊重”方针

A.①②③④ B.②③④ C．①③④ D.①②③ 7.我们中学生要成为创新性人才，就要（）

①努力学习科学文化知识 ② 放弃学习，专心搞发明创造 ③积极参加各种社会实践活动 ④ 培养创新的兴趣和好奇心 A.②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③

8.在“十一五”规划中，中央把提高自主创新能力作为国家战略摆在经济发展的突出位置。中国制造业要完成“从中国制造”到“中国创造”的跨越。而要实现这一跨越，我国必须（）

①坚持科教新国战略 ②走自主创新道路 ③把教育放在优先发展的战略地位 ④依靠对外开放

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 9..我国是一个人口大国，人口过多过快增长给经济社会带来了沉重压力；要“变人口压力位人才优势”，我国应实施的战略是（）A.可持续发展战略

B.经济社会发展的“三步走”战略 C.西部大开发战略

D.科教新国战略和人才强国战略

10.胡锦涛在全国科技大会上指出：“面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，我们只有把握科学技术真正置于优先发展的战略地位，真抓实干，急起直追，才能把握先机，赢得发展的主动权。”这是因为（）①当前国际竞争，其实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争 ②科技进步与创新就是增强综合国力的决定性因素

③这是赶超发达国家的重要因素

④科学技术是解决中国所有问题的关键

A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

二、辨析题

坚持经经济建设为中心是实施科教兴国战略的关键。

三、.实践探究题

.材料一：目前，我国对外技术依存度高达50%；美国、日本仅为5%左右；我国设备投资有60%以上要靠进口。材料二：新中国成立以来特别是改革开放以来，我国取得了一批重大的自主创新成果：“两弹一星”横空出世，神舟飞船、超级杂交水稻、探月工程„„ 阅读材料后，回答下列问题：

1、材料一和材料二分别说明了什么？

2、要解决材料一中的问题我国应该怎么办？

3、针对上述材料，我们青少年应怎么做？

七、教学后记

课堂教学中，可取之处：

一、课堂氛围民主、和谐，师生情感交流自然、充分。

二、关注时事，渗透时事教学，注重前后知识的联系，激发了学生兴趣，调动了学生积极性。

三、追求课堂的有效生成。课堂教学中存在的不足和有待改进之处是：关注生活不足，学生探究学习不够，教师还是讲得多。对策：教学中，关注学生的生活体验，教师要进一步注重培养学生的自主学习能力和探究知识的能力。

第三篇：思想政治课德育渗透计划

思想政治课德育渗透计划

新课标明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”虽然中学其他各科都有育人的责任，但是不像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。可见，思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。它既是知识课，又是德育课。它不仅要向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。那么，如何在政治课中进行德育教育呢？

一、思想政治课教学德育渗透的途径

1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撑点

教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望，通过钻研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人。

在思想政治课教学过程中，对学生进行政治思想道德教育，不能离开教材另搞一套，而应认真分析教材，既弄清教材的认识价值，又把握教材的德育价值，以此作为“支撑点”，因势利导地对学生进行政治思想道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。备课要摸清学生的思想。这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。

2、把握课堂教学时机，增强德育教育的有效性

德育渗透主要通过教育者的教育技巧和水平体现出来。从施教过程来看，渗透教育不同于一般教育的特质在于它不具有强制性，它在引导人们感悟人生、进行理性思维时，能心甘情愿地接受科学世界观、人生观的教育，在不知不觉中受到崇高思想品德的熏陶，于潜移默化中培养出高尚的情操，这其实是一种“随风潜入夜，润物细无声”的育人艺术。从施教的手段和方式来说，渗透教育应力避枯燥单一的教学模式，要求教育者依据不同的教育目的、教育对象、教育情境采用不同的教育方式，教育者还要具备见景生情、随机应变的教育机智。从施教氛围来说，教育者应力戒生硬严肃的面孔，尽可能营造出和谐的育人情境，让受教育者在轻松愉快中接受崇高思想品德的洗礼。

（1）注重教学艺术，增强德育教育的自然性

教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。要根据思想政治课自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会。

（2）创设良好氛围，添加德育教育的柔软性。

道德教育从理论上讲是一种刚性教育。它具有的严肃性和抽象性易使学生产生一定的心理屏障，从而降低教育的实效性。教育者通过创设一定的情绪场，让理性的道德教育在情感的氛围中展开，能使之发生审美变形，从而转变成为令人兴趣盎然的活动，获得“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验，这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。

（3）引入多媒体，增强道德教育的形象性

“兴趣是最好的老师”。心理学告诉我们，兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。多媒体教学的运用，可以使抽象的内容变得直观形象，能够调动学生的积极性，帮助学生由直观形象概括出抽象的结论。

3、关注生活时政内容，捕捉德育教育的契机。现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。教师在长期的课堂教学中有意识地引导，学生会逐步形成一种比较稳定的热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的思想情操，但这还只是一种潜在的品质。

4、参与社会实践活动，增强道德教育的可信度。

思想政治课教材涉及到不少当代的社会生活、政治经济文化等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生参加更多的“活动”，在动态中接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意思的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。教师传授给学生的理论知识，能否为学生所接受并转化为行为，“信”是纽带和关键。所以，为解决这一特殊矛盾，教学实践中，教师可采取开设选修课或组织社会调查活动等方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰和信念。

三、政治课教学德育渗透应遵循的原则

无痕化的课堂德育，使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然的接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化，实践中应遵循以下原则：

（一）情理法并用

情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。

（二）贴近学生

贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关、密切的、能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。

（三）开放民主

坚持教师主导，学生主体的地位。老师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性；变单纯灌输知识为启发学生运用知识，变传统说教为形象教育。充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材。“精雕细刻，深入浅出；授人以渔，激励思维；情真意切，育人导行”的政治课，学生享用终身。

第四篇：浅谈如何在思想品德课教学中进行德育渗透范文

浅谈如何在思想品德课教学中进行德育渗透

邵寨中学 夏文燕

有人说，我们的思想品德教育“缺乏的是对青少年心灵的感染，缺乏对实际生活的穿透力„„教育应该靠感染，深入学生的内心世界，引起他们的情感共鸣。”初中思想品德课程标准指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”由此可见，思想品德课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。在具体的思想品德课教学过程中我们应该如何进行有效的德育渗透呢？认为应做好以下几点；

一、注重培养学生的主体性意识

新课程要求：“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上应为学生提供自由想象、自由思考的空间。力求将课堂还给学生。也就是说：给学生一些机会，让他们去体验；给学生一些困难，让他们去战胜；给学生一种条件，让他们去锻炼；给学生一个舞台，让他们去展示。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在思想品德教育中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。因此，可以秉承上下求索的精神，创设多种活动情境，借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，创设情境，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，认同、接受的规范和价值，从而施加积极影响，促进学生的人格完善。例如：在新教材中，有这样的活动要求，制定一份“孝敬父母长辈的计划”并付诸实施。当学生按计划落实孝亲行动时，就会在实际体验中，体会到孝敬父母的必要性，体会到父母的辛劳，完善自己价值观。又如，在讲解八年级《让生命之花绽放》的内容时，多媒体显示下述资料，设计一条有关“戒烟”的公益广告语。世界卫生组织公布的资料显示，中国已经成为全球烟草生产和消费的第一大国，分别占全球总量三分之一以上，全球11亿吸烟者，3.2亿在中国。在中国，每年都有100万人死于与吸烟有关的肺病、冠心病等疾病，每天都有8万左右的青少年成为长期烟民。看到这些触目惊心的数字，学生大为震撼，智慧之花在探究中开放：“吸烟猛于虎”；“吸烟有害健康”；“消除乌烟瘴气，就能鸟语花香”；“拒绝吸烟，吸烟等于走向死亡”；“为了您和家人的健康幸福，请不要吸烟”。这样自主、合作、探究的学习方式使学生充分发挥自己学习主动性，在轻松、和谐的教学环境中让智慧的心尽情飞扬，从而收到意想不到的教育教学效果。

二、动之以情，加深认识，提高课堂实效性

情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用。列宁曾指出：“没有人的感情?就从来没有、也不可能有对真理的追求。"如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。因此，政治课教学中的德育渗透是否落到实处，取决于教学内容和德育内容能否满足学生的需要。而学生接受教育的程度受许多因素制约，其中情感和情境因素是重要的方面。以“孝亲敬长是我们的天职”一课为例，我在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母。这样激励了学生主动参与课堂教学，积极思考，主动探索使课堂气氛活跃，让学生在轻松的氛围中畅所欲言，充分交流，加强自身体验，使之主动参与课堂教学，积极思考、讨论。学生通过积极思考、交流，自己去总结、领悟，比教师直接告诉学生结果，其效果会更好。那么，在思想品德课堂上，如何有效地达到教育效果, 有效地进行德育的渗透呢?我认为：首先，教师使用有效的教育手段，创设情景，激起学生的兴趣，使其敞开心扉，充分启动内驱力，自主地接受所渗透的内容。其次，教师以情施教，态度真挚，将引起学生的共鸣，激发学生的情感。由此产生相应的情绪体验而易于接受所渗透的内容。最后，师生关系和谐、情理交融，老师用爱心去感染学生，让学生感受到社会的温暖和美好，这样有利于学生接受所渗透的内容。

三、拓宽教学渠道，积极开展第二课堂活动

思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。因此，我们要求政治教师积极开展思想政治课的第二课堂活动。活动的形式主要有两种：一是学生自我教育形式；二是“请进来，走出去”的社会教育形式。学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。一是结合国内重大时事开展活动。如：母亲节的到来，布置给妈妈洗脚的活动。二是针对学生自身的问题开展活动。如：针对学生文明礼仪的缺失的问题，学校举办“讲文明，树新风”主题班会。同时根据教学内容或学生存在问题，有针对性地邀请有关人士作专题讲座。如：为了加强安全教育，我们邀请镇派出所的有关领导作报告通过这些活动，产生了课堂教学所达不到的效果。又如：九年级“我国的人口、资源、环境等状况”的内容的学习，活动教学中要求“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议。”我们可以组织学生通过走访、参观、实地考察了解学校周边在水污染、噪声污染、大气污染、动物保护、植物生长等方面的状况。在合作中分享交流，在探究中感悟人与自然、人与社会和谐的可贵，并通过如“绿化设计我们的校园”“关于学校周边环境的调查报告及建议”等可操作性活动践行来加以内化，增强学生的责任意识和义务感。

四、落实德育教育的三位一体

在日程教学中，加强学校、社会、家庭之间的紧密联系，针对学生中存在的问题，及时进行看法交流，采取积极措施进行整改。特别是在我们的思想品德课的实际教学中，进一步落实所学知识的灵活运动能力。学有所得，学有所用。

台上一分钟，台下十年功。要让学生积极参与政治课教学，自觉地接受德育教育，老师必须经过精心准备，做认真而细致的工作——吃透教材，把握好教材的重点、难点，弄清知识点之间的内在联系，精心设计好问题，思考如何在教学过程中起“指导”和“参谋”作用。实践证明：让学生在教师的精心指导下以主人翁的姿态积极参与教学，培养学生良好的性格和情绪，培养学生多方面的能力和自信心，而且在教与学的双边活动中，较好地实现师生心理同步，促进学生健康心理的培养，这既使学生学到了政治课的理论知识又对学生进行了德育教育，营造了一个师生双赢的局面。

总之，在中学思想品德课中实施思想道德素质教育，是一项长期艰巨的任务，必须端正教学指导思想，确立德育观念；政治教师在教学中要注重培养学生的主体性意识；以情感人，情理交融，努力提高教学质量；拓宽教学渠道，把课堂教学延伸到学生的第二课堂活动之中。这样,才能提高思想品德课的教学实效，充分发挥思想品德课的德育功能，培养时代所需要的人才，同时进一步落实德育教育的三位一体思想，为和谐教育作出应有的贡献。

第五篇：在思想品德课中渗透法制教育

在思想品德课中渗透法制教育

培养中学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长，使其成为有益社会，有益人民的人。我国是人民当家作主的法治国家，依法治国是党领导人们治理国家的基本方略，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。而青少年学生祖国的未来，民族的希望，是21世纪的建设者，因此，加强对青少年学生的法制教育，并保障其健康成长，已成为关系国家发展、民族腾飞的千秋大业。然而，近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，因此，加强对青少年的法制教育已刻不容缓。邓小平同志提出：“法制教育要从娃娃开始”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，也是我们义不容辞的责任。在实际教学中，我们努力通过多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的学习生活和社会生活。那如何在中学思想政治课中把思想道德教育和法制教育有机地结合起来,帮助学生提高法律意识？

.一、思想政治学科渗透法制教育的策略 在时事政治讲评中渗透法制教育。思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，因此每节课要让学生进行五分钟时政演讲，学生通过这一环节不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。在时政材料的选取上选择一些法制教育方面的时政。例如，在讲到《消费者合法权益》时，引导学生选用一些侵害消费者合法权益的时事政治让学生进行评讲，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，损害了婴幼儿的健康，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。法制教育方面的时政要在课任老师的指导下，能有效的和本课要讲的内容有机结合起来，把时政评讲作为学生进行法制教育的一个窗口，培养学生法律意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益。

二、激发学生学习法律的积极性

思想政治课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，成为我们课堂的手段，实际教学中，经常采用“小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。

三、在课堂总结升华中渗透法制教育。

一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法律因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。既起到法制教育的目的，又可以将教学目标中的情感态度价值观目标在课中总结中得以升华。

四、坚持不懈抓好课外法制教育

法制教育，作为德育教育的组成部分，我们一般都采用常规教育的办法，例如老师讲课、学生讨论、总结交流等。有时也用黑板报、学习园地、学生小报等形式。这些常规教育方法和手段，在进行法制教育时，起到了良好的作用。同时，我还努力探索特色教育在法制教育中的作用。例如，用主题班会的形式，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。由于主题班会生动活泼，为学生所喜闻乐见，教育效果就格外突出。.在平时的教育教学过程中，除了经常性的教育之外，还可以充分利用节日、活动日等对学生进行教育。.同时，每学期放假前夕，都要对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良风气的诱惑或影响。这些教育，往往给学生留下比较深刻的印象，能收到较好的效果。

总之，初中阶段是青少年成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期有针对性地开展法制教育活动，并为其今后的成长打下基础具有特殊重要的意义。.思想政治教学担负着法制教育的重要职责，担负着重要的德育教育功能。思想政治课蕴含着丰富的法制教育内容，我们要结合社会生活中的一些案例，帮助学生了解法律知识在现实生活中的具体运用，感受法律的作用和权威，增强法律意识和法律观念，做一个知法、守法合格学生。