品德课如何渗透,诚信教育

第一篇：品德课如何渗透,诚信教育

品德与社会如何渗透诚信教育

应试教育下的教师怎样在现有条件下，尽力去改变现状，促进教学教育工作的开展，以提高课堂教学效率，是值得我们深思的。结合教学中的经验和自己的理解，认为我们可以从以下几方面来规范教学过程：

一、贴近生活的品德课是最亲切的

《品德与生活》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》一课时，上课后我就给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的故事，让他们自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引申到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《我有一双明亮的眼睛》，《我和动物交朋友》等课，都是非常贴近生活的。通过对身边的事的回忆、讲自己和小动物的故事，通过积极参与老师精心设计的体验活动，学生们对理解保护好眼睛、爱护小动物，一定会有更深的理解，他们的认识会达到更高的层面。

二、联系时政的品德课是最鲜活的

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师应投其所好。当教师的都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起神州5号、神州6号、嫦娥一号来，学生们都津津乐道；提起奥运会、提起2007抗击雪灾，他们都会娓娓道来，其兴致远远超过课上的一些内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？简略课本上的一些事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。如讲2007年感动中国人物的事迹，刘翔、姚明、杨利伟等新闻人物的靓丽人生等等，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。《我们的爷爷奶奶》中，通过对“老人行为”的分析，来感受老人的希望和家的温暖，结合生活实际来教育学生要尊敬和孝敬老人；在学习《祖国江山的保卫者》一课时，通过“98 解放军的抗洪抢险”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1号”的成功发射、“青藏铁路的通车”、及2007年抗击雪灾的回忆，以及发生在学生生活中拥军爱民的感人故事等，让学生真真切

切地感受到祖国的强盛、人民的安危、我们的幸福生活都离不开我们的解放军，激发学生向解放军学习、热爱祖国，为维护祖国统一、保卫国家安全，建设祖国而发奋学习；通过《人类的家园－－地球》的学习，联系世界环保日、世界水日、世界气象日等的设立的理由，让学生知道地球是人类赖以生存的地方，它是我们的家园，我们必须要保护好它、必须从我做起，从现在做起，并回家告诉家人告诉我们周围的人，告诉社会上的人怎样保护好地球。

三、诙谐幽默的品德课是最快乐的

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角，师生合力上演的是一部轻喜剧。正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。有这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。“大学生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。一则小故事，一节课让沉重的话题变得轻松起来。当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。大家都知道赵本山每年的春晚都拿大奖，那正是他的语言技巧。

四、形式多样的课堂是最开心的经调查，88.2%的小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物；表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可

以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。老师们，“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。

第二篇：多法渗透诚信教育

多法渗透诚信教育

岳晶 2007、7

多法渗透诚信教育

当前，认真落实《公民道德建设实施纲要》，大力开展诚信教育，发扬中华民族的传统美德，是学校德育工作的重要内容。在班主任工作中，我把诚信教育作为课题研究，多法渗透诚信教育：

一、寓教育于环境布置中，创设氛围 黑板报是班级德育宣传的主阵地。我以此为载体，让学生搜集诚信故事，如众所周知的《曾子杀猪》。

二、寓教育于班队活动中，强化意识

黑板报的内容量有限，我就利用班队课进一步开展活动，组织学生搜集、讲述中外诚信故事，如我国古代的《晋文公退避三舍》、《季扎挂剑》，现代的《毛泽东还钱》《徐虎生命中的重要时刻》、、《银行家的信誉》、《卢梭一生的忏悔》等等，使学生从丰富、具体的事例中明白：诚信是中华民族的传统美德，是立国、立业、立身之本；诚信从说真话、守信用开始；诚信能使人走向成功或生活得有意义，从而强化学生学诚信、讲诚信的意识。

三、寓教育于学科教学中，深化意识

由于任教语文、思品、心理健康等学科，因此我还将诚信教育相机渗透于各学科教学中。比如，《心理健康》学科中有《不懂不装懂》的专题教育内容，思品学科中有《知错认错》的专题教育内容，我充分利用这些教材对学生进行诚信教育。在上《知错认错》这一课时，我首先“自我解剖”，谈自己童年时代和小伙伴们偷摘梨园里的梨的事，向同学们表达我的忏悔之意。在我的启发下，很多同学坦白交代了自己的“过错”，有的说自己拾到东西后占为己有，有的说自己拿过某某同学的学习用具，有一位班干部承认是自己在期初不小心碰坏了讲台上的玻璃棒，可当时没有勇气承认，现在向全体同学道歉。学生的心灵之门打开后，我就利用教材内容引导学生认识自身的错误，下决心改正错误，做诚实之人。学生的道德情感被充分激发，道德水平得到很大提升。

四、寓教育于日常行为评价中，指导行为

课堂之外，学生的日常行为会发生很多状况。因此，我将诚信教育更多地渗透在学生的日常行为的评价中。一方面，大力表扬有诚信行为的学生。如班上有同学拾金不昧，我轻则在班上表扬，重则在班级网页上加以宣扬。有同学主动告诉我试卷上的某题做错了，老师没批出来，让我批错、扣分，我马上向他道歉，并表扬他的诚实行为。有同学把答应老师的事及时做好，我就表扬他守信用。另一方面，对不诚信的同学我很化力气，加以耐心地引导教育，有时还和家长联系、沟通。学生的不良行为状况有很多，如有的学生没做好家庭作业就骗老师说作业本放在家里了，有的学生考试考得不好就骗父母说没考或谎报分数，有的学生偷东西，等等。有个学生考试得了89分，为了能进军“A”级——90分，就修改答案到我这里倒分数。我首先肯定她有上进心，但告诉她不能欺骗自己、冤枉老师，要实事求是，错了就寻找原因并把这个知识点重新掌握。因这学生是班上的好学生，出现这样的状况令人深思，所以我把这事对她的父母讲了，家长很重视，也配合进行了教育，当晚这学生就打电话来主动向我道歉。在做调查时，有一位男生明明家里没有电脑可硬说有，我找他谈心，分析他虚荣的心理，告诉他家里没有电脑并不是什么羞愧的事，很正常，因为有很多人家都没有电脑，而说谎才是难为情的。有时，我会在晨会课上组织学生集体讨论，让学生各抒己见，分析利弊，明白事理。根据学生的具体行为，我及时地加以表扬或批评教育，让学生做到：诚实，不说谎话、不隐瞒过错，实事求是；自己的份内事认真履行；答应别人的事尽力做到；借了别人的东西及时归还；弄坏了别人的东西主动赔偿。

通过以上多种渠道的教育，学生的诚信意识越来越强烈，学生的诚信行为也越来越突现，班风班貌也有了喜人的改观。

第三篇：体育课渗透的诚信教育

体育课当中的诚信教育

体育精神要求我们体育老师着力培养学生良好的日常行为习惯、团队精神、拼搏精神、竞争意识和终身体育的思想。体育课的特点是在不断的活动中进行教育，我们体育老师要利用体育课所提供的有利条件，自觉地将诚信的丰富内容寓于体育课之中，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高诚信素养。这是每一位体育教师应尽的职责。

一、关于诚信的现状分析

1、平常学习和生活中为逃避责任而说谎话、隐瞒错误、故意欺骗老师或同学、与人相处不讲信用的情况也常有发生。

2、在体育活动中利用老师的眼睛死角，做出作弊行为。

3、在中长跑训练中趁老师不注意，少跑或不跑，做人做事、表里不一的情况并不少见。

作为体育教师，应该充分利用体育课，挖掘诚信教育主题，引导学生积极参与学习，改变这种不诚信现象，培养学生遵守规则、诚实守信的道德品质。

二、让诚信教育走入课堂的一些探讨性方法

诚信教育走入体育课堂，不仅是素质教育的需求，也是对学生各种能力培养的需要。我认为以下的一些做法可以作为诚信教育的尝试：

1、老师做好诚信的榜样

老师以身作则，说到做到，用自己的言行去影响学生，力争成为学生诚信的表率。例如：在一次体育课中，有位同学问我一些问题，我一时不好回答，便向学生如实做好解释，保证为学生查找。下课后我就争取时间找到学生所问问题的答案，并利用课间找到该学生向他作了解答。“育人者必先律己”，当学生提出问题而教师不能解答时，切忌不懂装懂，愚弄学生；在体育课中难免出现失误，失误时，不要掩饰, 要勇于承认失误，重新示范。言传身教、以身作则不能只是口头上的事情，更是让它深入到学生的心里、平时的行为中，将来转化为自觉的行为。

2、以真实事例为引，加强诚信教育

在教学中，我们可有意识地教育学生，做“讲诚实、守信用”的学生，多向学生讲一些“诚实守信”的事例，例如：上乒乓球课中，我结合乒乓球比赛中，选手波尔有一球失误，刚好裁判没有看见，而判给了得分。波尔马上向裁判反映是自己的失误，从而感染整个在场的观众，纷纷鼓掌。从这件事中波尔体现出来的诚信正好树立了一个典型的诚信形象。要求学生在日常生活中，诚实而不说谎，同学间说话要算数，讲信用，保持一颗诚实、守信的心灵。

3、在体育游戏教学中渗透诚信教育

体育游戏必须遵守规则才能顺利完成。学生能否自觉遵守游戏规则体现学生的诚实与守信。游戏前的准备要充分，老师首先要充分把游戏方法和规则讲清楚，让学生吃透，当学生在游戏中因为投机取巧的原因造成不和谐，那么这个时候是一个最佳的教育时机，让学生亲身经历没有规则的游戏是无法进行下去的，所以每位同学要守信用，才能把游戏做好，因为游戏已经失去了它的公平公正性。讲做人要诚实的道理，让学生明白诚信做人的重要性。接下来，虽偶有犯规，但大家都在向遵守规则看齐，遵守在他们心中的诚信规范，使同学们在诚信的氛围下快乐的进行体育游戏。

4、考核评价时，营造诚信的氛围适时表扬鼓励，对学生在课上所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是给予表扬，做到一视同仁。考核要实事求是，要一视同仁，公正、平等地对待每个学生，切忌人为地把学生分成三六九等。比如：平常老师非常喜爱的一名同学因为身体原因造成考核成绩不理想，这时老师在公布成绩时要让全班同学都知道老师的公正，没有偏心。

总之，体育教师要运用各种有效手段和方法，努力营造一个诚信教育的氛围，让诚信的气氛充满整个体育课堂，让学生在诚信的氛围中健康快乐的成长。

第四篇：思想品德课德育渗透计划

思想品德课德育渗透计划

明光市旧县中学郑建

加强中学生思想品德教育，在整个教育体系中占据重要地位，也是实施素质教育的关键。根据这样特点，制定本学期德育工作计划。

一、说服教育

说服教育法是进行德育教育的重要方法，它主要就是通过讲解、启发，晓之以情，动之以理，对学生达到德育教育的目的。在日常教学中，我经常采用“集体讲解法”，“个别谈话法”。“集体讲解法”就是通过各种集体活动的形式，结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，向全班同学讲解道德行为规范。通过道德知识的传授，丰富学生的道德知识，使之树立正确的道德观念，提高辨别是非的能力。

二，情感陶冶

情感陶冶法就是创设一定的道德情境，让学生在一定的情境中感悟、体会，在潜移默化中形成一种良好的道德品质。我在具体的实践中感受到优良的班风能充分地发挥情感教育的作用，对学生产生潜移默化的影响，使学生自然而然地接受它的熏陶，感染和同化，引起情感的共鸣。

三，实践锻炼法 学生品德的养成，无论是道德认识的提高，还是道德行为和道德习惯的养成，都离不开一定的实践活动。因此，我在具体的教学过程中通过组织丰富多彩的各种课外活动，比如学雷锋做好事，家庭日常生活等实践活动对学生进行思想品德教育，取得了较好的效果。

四、榜样模仿

榜样的力量是巨大的，能够对学生产生潜移默化的影响，它可以是古代的一些英雄人物，也可以是发生在我们身边的一些感人事例。可以要通过组织读书，看电影等方式让学生明确英雄人物的感人事迹，充分发挥英雄人物的榜样作用。

总之，发挥思想品德课的德育功能，是一项长期而艰巨的任务，学生良好品德的养成是一个长期的过程，只有符合中学生的认知规律，符合中学生心理发展规律的方式和方法才是有效的，因此，加强中学生思想品德修养，提高德育工作的针对性，时效性，才能促进学生良好道德素养的形成。

2012.2.7.

第五篇：在思想品德课中渗透法制教育

在思想品德课中渗透法制教育

培养中学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长，使其成为有益社会，有益人民的人。我国是人民当家作主的法治国家，依法治国是党领导人们治理国家的基本方略，法律素质已成为当代公民的一项基本素质。而青少年学生祖国的未来，民族的希望，是21世纪的建设者，因此，加强对青少年学生的法制教育，并保障其健康成长，已成为关系国家发展、民族腾飞的千秋大业。然而，近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象等特点，因此，加强对青少年的法制教育已刻不容缓。邓小平同志提出：“法制教育要从娃娃开始”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，也是我们义不容辞的责任。在实际教学中，我们努力通过多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的学习生活和社会生活。那如何在中学思想政治课中把思想道德教育和法制教育有机地结合起来,帮助学生提高法律意识？

.一、思想政治学科渗透法制教育的策略 在时事政治讲评中渗透法制教育。思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，因此每节课要让学生进行五分钟时政演讲，学生通过这一环节不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。在时政材料的选取上选择一些法制教育方面的时政。例如，在讲到《消费者合法权益》时，引导学生选用一些侵害消费者合法权益的时事政治让学生进行评讲，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，损害了婴幼儿的健康，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。法制教育方面的时政要在课任老师的指导下，能有效的和本课要讲的内容有机结合起来，把时政评讲作为学生进行法制教育的一个窗口，培养学生法律意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益。

二、激发学生学习法律的积极性

思想政治课是法制教育的主阵地。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，在课堂教学中，如何激发学生对法律知识的兴趣，使学生系统掌握法律理论知识，提高遵纪守法的意识，成为我们课堂的手段，实际教学中，经常采用“小辩论会”、“我做小法官”、“法律知识竞赛”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如在讲《公民的义务》一课时，为了让学生更清楚的认识权利和义务之间到底是什么关系，我们该享受权利，还是在享受权利的同时，不忘记履行自己的义务？我就组织了同学们进行一场辩论。我们的辩题是：正方：既享受权利，又要自觉履行义务。反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生们辩论的热情很高，争论激烈。结果学生自然就清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习积极性，而且通过辩论他们的理解更深刻，更新他们的观念，指导他们的行为。

三、在课堂总结升华中渗透法制教育。

一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法律因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。既起到法制教育的目的，又可以将教学目标中的情感态度价值观目标在课中总结中得以升华。

四、坚持不懈抓好课外法制教育

法制教育，作为德育教育的组成部分，我们一般都采用常规教育的办法，例如老师讲课、学生讨论、总结交流等。有时也用黑板报、学习园地、学生小报等形式。这些常规教育方法和手段，在进行法制教育时，起到了良好的作用。同时，我还努力探索特色教育在法制教育中的作用。例如，用主题班会的形式，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。由于主题班会生动活泼，为学生所喜闻乐见，教育效果就格外突出。.在平时的教育教学过程中，除了经常性的教育之外，还可以充分利用节日、活动日等对学生进行教育。.同时，每学期放假前夕，都要对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良风气的诱惑或影响。这些教育，往往给学生留下比较深刻的印象，能收到较好的效果。

总之，初中阶段是青少年成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期有针对性地开展法制教育活动，并为其今后的成长打下基础具有特殊重要的意义。.思想政治教学担负着法制教育的重要职责，担负着重要的德育教育功能。思想政治课蕴含着丰富的法制教育内容，我们要结合社会生活中的一些案例，帮助学生了解法律知识在现实生活中的具体运用，感受法律的作用和权威，增强法律意识和法律观念，做一个知法、守法合格学生。