属于自己的那颗星星

第一篇：属于自己的那颗星星

属于自己的那颗星星

-----《理想点亮人生》读后感

石化十小 三年一班 宋鑫洋

理想是在我们人生当中不可缺少的。

理想就是一颗明亮的星星，我们要在那美丽的天空中，找回属于自己的那颗星星。我可能已经找到了那颗属于我自己的星星。我觉得我的那颗星星是伟大的，是在闪闪发光的，是钢琴，是它点亮了我的人生。

小时候，老师问过我们，你们的理想是什么？想好了写在纸上，就在那时，我在那张纸上写的是“我要当钢琴家”我相信再过20年，我的理想也是当钢琴家！就是在那一刻我就已经找到了属于我的那颗星星了。

我的妈妈说过：“学钢琴的人很多，但是最后坚持下来的却是寥寥无几，只要能坚持下来，一定能实现自己的理想。我相信你一定能坚持下来的。”我也相信这句话。我一定要坚持下来！

但是，有一次我真的想放弃弹钢琴，因为总是被老师说，然后还要被打手。我的心里非常难受。我心想：“如果我不学钢琴的话，我就不会被老师打的。哎！如果我当时不学钢琴的话就好了。真后悔呀！”之后我的妈妈看到我愁眉苦脸的样子就说;“被老师打手是正常的，老师是在纠正你的错误，让你

下一次不要再犯同样的错误。下一次你一定要用心。当然做每件事都要用心。”我还是有点儿犹豫。便说：“那我再试一试吧，争取做好。”现在我一直争取让老师满意。

那颗属于我的星星还在闪闪发光呢！我离我的理想还有一大半的距离呢！但我已经找到了属于我的那颗星星了！加油吧！

第二篇：第三课___在那颗星星下__教学设计[模版]

第三课

在那颗星星下 汉语备课

年级：七年级汉语（上）

备课教师：图然妮萨 课题

第三课

在那颗星星下 教学目标： 知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“是„„还是”“连„„都“是„„的”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：

1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：6课时 课前准备（含预习布置）： 1.朗读课文。

2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。板书设计：

（我）

在那颗星星下

（成长）

（林老师）

－－－－中学时代的一件事 调皮

关爱、理解学生

舒婷 贪玩

循循善诱 聪颖

亲切、热情 教学过程

第三课在那颗星星下

第一课时

课时内容： 检查课文一《在那颗星星下》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学过程：

一、导入

1.许多老师故事非常让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。？我们一起来学习课文。

2.板书课题——在那颗星星下

请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

二、新授课文

下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：

1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：课文主要写了一件什么事？.“那颗星子”指谁？

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难生字

瓣、晰、钓、谴、赞、纸、颗

6、疑难词语

当场、纤细、茂盛、正视、分外、清晰、谴责、糟蹋、以身作则、迷惑、应付、附加、称赞、威胁、示范、枯燥、佩服。

7、句型学习

1、究竟是„„还是：初一时，我们有那么多门课，而我自己又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。而：连词，在此句子中表示转折，与“但、可”用法相同。如：不少同学觉得累，而我一点儿也不觉得累。

究竟：追根到底的意思。如：在这件事上，究竟是他错了，还是我错了？

是„„还是：用于选择、是非、反问句式上。如：你是吃米，还是吃拉条子？

2、连„„都：你的记忆能力，连我都佩服。

表示强调。如：你怎么连他都不认识？

3、是„„的：以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的（学生）。

如：这个演员是很受观众欢迎的（演员）。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第二课时 教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学过程：

一、导入

上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容

二、读一读，想一想。

（一）、组成四人小组，根据所学过的知识思考以下问题（可以讨论）：

1.“那颗星子”指谁？ 2.你从哪里看出来？

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？

4、你猜“我”考了多少分？

课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？

（二）、熟读上节课学习过的词语。

三、学习课文内容

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

4、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

四、根据课文内容思考回答问题： 1.“那颗星子”指谁？（板书：林老师）2.你从哪里看出来？（文章第17节）

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？(1)用自己的话说说。

(2)读课文圈划出相应的词句细细品味。(3)再读读。读出你的体验。

4、：你猜“我”考了多少分？113分！

课后评卷，我板书示范后，重打的分数是多少？47分

五、读课文，释疑惑。

（一）、指名3个学生读1—4自然段。

1、提问：初一时，我给自己加了哪些“课”？ 学生回答。

教师明确：近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树„„

2、“我”为什么周末敢公开去看电影？

学生思考，回答。教师明确：我的记忆力超强。后面课文就印证了这个特点。

3、可见我是一个怎样的小孩子？

（可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。）

六、小结。小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

做练习二、三题。板书

第三课

在那颗星星下

我林老师

记忆力好

调皮、贪玩、聪颖

课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第三课时

知知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文

1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

教学难点：

1、引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学过程：

一、导入

电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了呢？她很纳闷，同学们赶紧帮她找找原因吧。

二、学习课文5---10自然段。

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、电影还没看完，可是“我”的三个同学为什么都走了？

2、我是怎么应付英语考试的？

3、尽管我是临时准备，但为什么仍然考得很好？

2、小组合作学习

3、全班交流。学生发言，教师点拨。

明确：

1、大家回去复习去了。

2、我早上一路长跑到学校，幸好离上课时间还有十分钟。翻开书，我先复习那些最枯燥的难点，然后是背单词。考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

3、拥有过人的记忆力。

三、学习课文11---15自然段

1、指名分段朗读课文。

思考以下问题：

1、考后评卷时，我为什么只得了47分？

2、提问：从113分到47分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？

（可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。）

3、课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。老师怎样批评了我？为什么还给我打优？

（林老师却没有这样做，她很有策略，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。）

4、读课文第14自然段第1、第3句。

提问：这里的“它”指什么？“糟蹋”在句中的意思是？“你的脑子里还剩了些什么？”改为陈述句是什么？“被

”的意思是什么？整句话的意见是什么？

（整句话的意见是要珍惜，发挥好，运用好你过人的记忆力，而不是糟蹋它。要不然，到最后，你的脑子里会什么都没有，因为记忆力也有衰退的时候。）

师小结：这段话循循善诱，入心入肺，抓住了要害，说到了点子上，使“我”心悦诚服。板书：关爱、理解学生

循循善诱 生齐读品味。

5、老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

6、她送我到公园那个拐弯处

提问：“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？ 板书：亲切、热情。

四、师小结：于是“我”不禁回头深深望了她一眼，这一眼充满感激、充满深情，她像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

五、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。板书设计：

（我）

在那颗星子下

（成长）

（林老师）

－－－－中学时代的一件事 调皮

关爱、理解学生

舒婷 贪玩

循循善诱 聪颖

亲切、热情 课后反思：

组长签名：

第三课在那颗星星下

第四课时

教学目标：

知识与能力：、解题，理解课文内容，体会浓浓的师生情；感受一波三折的情节。

过程与方法：领会比喻修辞手法的妙用，通过朗读和交流，品味富有诗意的语言。

情感态度价值观：体会老师既严格又循循善诱的教导，引导学生要有感恩之心。教学重点：

品味充满诗意、活泼传神的语言，体会浓浓的师生之情。教学难点：

理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。教学过程：

一、导入：提问：星星象征着什么呢？（希望、愿望等）这节课我们一起来学习著名女诗人舒婷写的一篇充满诗意的散文——《在那颗星子下》。

二、朗读、感知

1、解题：（有正、副标题）

课题给你什么信息？又让你有何质疑？

2、听读课文，解题

3、概括主要内容

梳理情节中的三个意外

三、研读、赏析

1、文中的我是个怎样的孩子？作者生动的描写是否让你看到了自己的影子或者就像身边的某个同学呢？请你找出喜欢的语句，结合自己的经历，和同学交流一下体会。

2、如果你是老师你会怎么做？对比林老师是如何做的？你赞同林老师的做法吗？

3、林老师是怎样一位老师呢？

4、解题：作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星，恰当吗？结合情节说说理由。

造句：老师像一颗闪亮的星子，___________

5、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？

这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

6、作者用比喻句抒发了真挚的情感，语言如诗般优美而浪漫。除了结尾，文中还 有这样的抒情吗？

第一节里“笼在一片红殷殷的花雨梦中”给人美好温暖、如诗如画之感；第二节里“像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，比喻新颖独特、情感真诚深挚。朗读体会。、四、拓展延伸

1、机动：总结，有没有哪位老师曾经也这样关心过你帮助过你？你还记得哪个老师的动作、眼神、语言？作交流。舒婷把老师比作最耀眼的星子，请你也写一句比喻句，表达你对老师的真挚情感。

2、欣赏小诗《老师的眼睛》

五、作业布置

。请以《走进老师的内心深处》为题，搜集素材，写一个400字左右的片断。

要求：模仿课文，设计曲折的情节；运用生动的人物描写；在叙事基础上恰当地抒情。板书：

在那颗星子下——比喻（抒情）我 林老师（教育）

成长

聪颖

感 怀

理解关爱学生

调皮

激 念

循循善诱

贪玩

晓之以理 教学反思：

组长签名：

第三课在那颗星子下

第五课时 阅读理解课文二

【学习目标】

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想编辑的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

3、学会新的句型。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】

（一）学习任务、要求

1、读懂每一句话。

2、掌握运用新的句型。

3、熟练地朗读课文，复述课文的意思。(一）学生自读

阅读课文，边读边思考下列问题。

1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天？

2、父亲退休的那天，发生了生么意想不到的事情？

3、父亲最后一堂课讲的是否顺利？

4、课文中几次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题，有什么特殊的含义吗？

朗读课文 自读，抽读，表演读 作业：

熟读课文。

复述课文，做练习题。板书设计

1、父亲为什么讲课要讲到教师节那天？

2、父亲退休的那天，发生了生么意想不到的事情？

3、父亲最后一堂课讲的是否顺利？

4、课文中几次提到了教鞭？每次有什么不同？

5、本文为什么以“轻轻地放下教鞭“为题，有什么特殊的含义吗？

教学反思：

组长签名：

第六课时

真实交际课

【学习目标】

1.参与真实交际，能够结合自己的真实交际。2.总结全课的学习，获得经验。【教学过程】

（一）学习任务、要求

在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中，要求每位学生积极踊跃参加，尽可能结合自己的实际（不是按课文）来理解表达，达到真实交际的目的。

（二）检查课外阅读

（三）真实交际

话题1：小组讨论：你们的学习环境和山区的孩子相比，有哪些差异？ 话题2：观察思考：老师是怎样克服困难搞好教学的？你应该怎样配合老师搞好学习？ 话题3：教师节出一期板报，没人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你所敬爱的老师，也可以回忆平时老是对你的关爱，看哪个班的办报办得好。

（四）学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

（五）总结全课的学习，讲评作业

对学习突出，进步较大的学生进行表扬，最好能让他们介绍自己的学习体会和好的学习方法。

（六）布置作业：

1、下一课的词语预习。

2、熟读词语，理解词语的意思。

教学反思：

组长签名：

第三篇：属于自己的天空

属于自己的天空

----《笑猫日记》读后感

前些日子，我开始留意杨红樱阿姨的《笑猫日记》。给我印象最深的就是《保姆狗的阴谋》：翠湖公园的景象肃杀而两只狗的出现更使这里充满了阴谋和杀机……这篇文章给我了很大的启发，使我明白了，嫉妒的毒性。

牧羊犬帅仔频频遇险，而被笑猫一次次救起，意图谋杀帅仔的却是他的保姆狗--------猎肠狗。猎肠狗为什么一次次残忍绝情的用卑鄙的手段置牧羊犬于死地？为什么背叛自己的良心？为什么一次次掩住对帅仔的爱去杀他？我读完整本书，发现这一切的一切，都是嫉妒的祸根，正是腊肠狗的嫉妒心，才使他反而害了自己。

如果把嫉妒比作人心上的一颗毒瘤，解药就是自己的思想，悬崖勒马，在毒瘤开始滋生时就克制住他，停住走向嫉妒深渊的步伐，其实，也能创造属于自己的天空；让它放肆的生长，你会失去你的本性，你的正义感，你的优秀品质，你的良心，就像那只腊肠狗一样，就落入无底的深渊。就是因为没有克制住自己的嫉妒心，腊肠狗才会失去自我。我们不必去嫉妒别人。上帝是公正的，他会给你别人没有的，也会给你没有的。嫉妒别人，不如改变自我，创造自己的天空。嫉妒是上帝的考验，就看你是否能克制住自己。我们每个人头上都有一片属于自己的天空，何必去争夺别人的天空呢？

再次深思，我们人还有一个错处----为何如此注重外表。腊肠狗，是应为其貌不扬才被冷落，他的天空曾经十分美丽，却因人们对美与丑的错误见解，逐渐灰暗了。人类，为何要如此注重外表？心灵美，才是真的美啊！就这样，腊肠狗渐渐走向坠落。

每个人都有自己的天空，不论外表如何，不要

空，要由自己创造！

去攀比，自己的天

第四篇：属于自己的一扇门

属于自己的一扇门

将未来想象成一扇门，一扇将为你开启一个全新世界的门，你需要的就是走进这扇门。-----这是坦普从她恩师身上学到的让她终身受益的话。事实生活的确如此，她暴躁、她不安、她自闭、甚至会西斯底里。但无论怎样，终究上天还是为她留了扇门。

当然，她在科学上的天赋我们无可厚非，但你不能不感动于母亲的不离不弃，恩师的谆谆教诲，残障室友的心灵相通，即使善意的关怀很少，但在黑暗中，一根火柴也能带来光明。更不能忘记坦普自身的不屈不挠，世界的门有很多扇，重点的是你愿不愿意走进去，也许有些不幸是上天带来的，但终止不幸的延续就要看你自身所创造的奇迹了。

不像片中的坦普患有明显的孤独症，其实我们每个人的心中都有个孤独的角落，只不过是偶尔会邪恶发作。每个人应该都不可能随时随地都开朗随性吧，就像，孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。那么，但我们孤独症发作时，我们是懦弱的躲在门后，还是深呼一口气拉开门呢，往往有时候，你可能连坦普的十分之一也不及。有时候，这样微弱的孤独症发作起来更让人害怕。起码，他们很真实。

战胜自己着实是件让人恐惧的事，因为意味着你在某些方面方面推翻过去的自己。坦普害怕人，与之相比，她更倾向于与动物的交流，但最后毕业时的演讲和自闭症研讨会上与大家的交流，我相信在你的感动中，我们看到了无限的勇气和，自我超越。

也许她依旧有许多不足，但不能不说她为创造了自己的不平凡的世界，她是这个平凡的世界不平凡的人。不仅是感动，更多的是信念，是对生活的态度。

《自闭历程》可以看作是你我每个人成长历程的缩影，可能我们的病态没有这么明显，我们的成功也没有如此的轰动，但相信走过历程后的我们会拥有属于自己的一扇门。

第五篇：属于自己的阳光

属于自己的阳光

六月的一个深夜，大雨倾盆。马路旁，一对情侣相互依偎。他们凝望着雨帘，听着雨韵。突然，一辆卡车失控冲向路边。男子奋力推开恋人。红色，顿时弥漫了整个夜空„„

梦中，紫儿依偎在怀里，一起听雨。浪漫的气息充满彼此的心。突然，一辆卡车出现，冲向自己。红色，红色。耳边听到紫儿的尖叫。瞬间，阳被惊醒。睁开双眼，呈现在眼前的是无边的黑暗。或许是深夜吧！阳心想。突然，耳边传来了熟悉而温柔的叫声：“阳，你醒了？”是紫儿！是紫儿！她没事！啊！阳张开双臂，一个人扑到他的怀里。没错！是那股熟悉的味道，没错是紫儿！阳喜极而泣。紫儿在他的怀里轻轻的哭泣。阳爱怜的抚摸着紫儿的头发。忽然，阳问道：“紫儿，天这么黑，干嘛不开灯啊？嗯～”

紫儿听到阳的这句话，身体震了一下。她轻轻推开阳，抽出一只手，在阳的眼睛前晃了几下。“啊～！”紫儿又扑到阳的怀里痛哭了起来。

突然，阳听到周围传来了抽噎的声音，是妈妈。阳正奇怪，突然传来了爸爸的声音，“阳儿啊！现在是上午10：00„„”阳蒙了，心神恍惚间，忽听一个声音说什么“脑充血„„压迫视神经„„等待奇迹„„”声音越来越小，阳渐渐听不到了。面对着眼前的黑暗，阳感到了前所未有的恐惧、孤独、害怕。他失声大喊：“走！走！你们都走！！”

一连几日，阳不吃不喝，情绪失控，总是乱摔东西。紫儿每天都陪着他，默不作声的看他发脾气，暗自流泪。终于，阳接受了现实的打击，安静下来。紫儿喜出望外，开始哄阳开心，逗他笑，为他洗脸、洗衣服、做饭，并且一口一口喂给他吃。

阳面对紫儿时，很乖，享受紫儿对他的关怀，感受紫儿对他的爱。他感到自己很幸福。但，阳知道，自己瞎了，变成了瞎子，自己不能得到紫儿的爱，紫儿是那么的健康、美丽、体贴，不能让她的一生被自己葬送，紫儿应该得到属于她自己的幸福生活，她不需要贡献她的青春给一个废人的。但阳是那么爱她，舍不得她特别是近几天，紫儿陪在他身边，给了他极大的精神安慰。并且由于紫儿的关心，阳发现自己越来越离不开她了。最终，阳含泪默默下了一个使他悲痛欲绝的决定：放弃紫儿！逼她离开自己，去寻找属于她自己的幸福！

接下来的几天，阳动不动就对紫儿发脾气，不是嫌紫儿做的饭不好吃，就是嫌她粗手粗脚。每当听到紫儿在门外小声的哭泣时，阳的心都是撕裂般的痛苦。但他咬紧牙，转过身，尽力忍住自己眼中的泪水。但每一次紫儿开门时，脸上都挂着阳光般的笑容，可面对的永远都是阳冷漠的身影。但紫儿很聪明，她知道阳的目的和意图，还是义无反顾的堆着满脸的笑容来，哪怕每天都是流着眼泪走，可她第二天一定会准时来。终于，在一天的傍晚，紫儿扶阳出去散步，阳冷冷地提出了分手，还说除非白天的阳光在夜晚会出现。紫儿倔强地摇头，她一定会让阳光撒入夜晚！

一连几天，紫儿仿佛消失了。阳好失落，想到自己今后要以黑暗作伴，紫儿又不在身边。阳心里很痛苦，但转念又想到紫儿会有自己的幸福。阳虽然心里酸酸的，但也觉得欣慰了。

七月七日，七夕。紫儿离开近一个周了。阳越来越思念紫儿。今天，阳一个人在太阳下晒了一天的日光浴，想到自己所说的“除非白天的阳光在夜晚会出现”，好象就是指的是除非自己能看到东西啊！阳苦笑。紫儿还是很笨的，笨的可爱。呵呵！但愿她会找到属于她的阳光。

晚上，阳辗转反侧，心里总想着紫儿，阳知道无法骗自己，紫儿对自己是很重要的，自己离不开她。阳多想她会回来，那时阳一定不会逼她走了。阳好后悔。忽然，好象门被打开了，轻轻的进来一个人。阳刚要叫，忽然，他闻到了那股朝思暮想的味道。啊！是紫儿！阳喜出望外，但又不敢叫她，于是阳就装睡，看她到底耍什么花招。紧接着，阳听到紫儿蹑手蹑脚地跑了十几个来回，好象在搬什么东西。最后，阳听到紫儿轻轻地走到床边，然后一把掀开被子，随后抱者一床被子跳到了阳的身上。阳顺势将她拉入自己的怀里，耳边响起了紫儿迷人的笑声。紫儿轻声说：“阳，我做到了！我把阳光放在了你的房间里了。首先，床周围有二十盆太阳花，现在都八月初了，太阳花只在六、七月开花，我跑了三个市区才买到的！还有，这床被子是我特意晒了一天的，让它充满了阳光，现在它的上面还有阳光的味道呢！香香的！阳，不管你怎么样，紫儿永远都爱你，永远陪着你！！”随后，紫儿吻了阳，两唇相接。阳高兴极了，紫儿又回到了自己的身边。幸福的眼泪流了出来。忽然，一束光线射入了阳眼前的世界中，黑暗立刻被瓦解。啊！阳看到了！眼前，紫儿美丽而又憔悴的脸上挂着泪珠，正是这泪珠的光芒拯救了阳。阳抹去了紫儿的泪水，把她拥入怀里。阳看着床上洁白的被子，床下放着眩目的太阳花，红的、粉红的„„这一切都放出太阳般的光芒，美丽、迷人；门口，爸、妈带着泪水微笑着„„阳光，阳光真的在夜晚出现了！

最终，阳、紫儿都找到了属于自己的阳光，那阳光的味道是甜甜的，柔软的，舒适的，反正是很幸福的。