关于雨的作文：唐布拉的雨

第一篇：关于雨的作文：唐布拉的雨

关于雨的作文：唐布拉的雨

百里画卷唐布拉，是伊犁草原上的皇冠明珠。因为那里的山川地形像一枚巨大的印章，因而最初来到这里的蒙古人便称这里为唐布拉，意味印章玉玺的意思。据说以往草原上的战争，其他的地方可以丢失，唯独这里是不能随意丢失的；倘若这里丢失了，草原上的魂灵，草原上的一切都将不复存在„„那天，我们抵达唐布拉的时候，已是薄雾蔼蔼的傍晚了，浓密而轻柔如纱一般的铅云，已经遮盖住了山峦，遮盖住了那郁郁苍苍的松林，我们的眼前一片茫然。抑或是唐布拉位于天山深处海拔较高的缘故，那铅铅的云似一硕大的帐幔，悄然无声地沿着那静静流淌的喀什河水，沿着那高山草原和那条笔直的通往乔尔玛的公路，悄然无声地铺盖过来。于是我们的车便好像是在云雾里飘着，轻悠悠的。车窗的玻璃上，不知从何时起，已被星星点点的雨水轻柔地粘连住了，蒙胧一片，我的心忽而愉悦忽而又茫然寂寞起来。

说是愉悦，是说我自小对雨就有一种说不出的喜爱之情，记得四五岁时因为出麻疹，妈妈把我拴在屋里不让我出门，还让我戴了一副眼镜，说是预防眼病和脸上长麻子。我不懂，也实在憋得慌，有一天下雨，看着那哗啦啦的小雨点从那那灰蒙蒙的苍穹里密密麻麻地落下来，觉得特别地兴奋，便乘妈妈不留神跑了出来，在雨地里欢天喜地地一边跑一边喊：“雨啊雨啊，大大地下，精尻子娃娃不害怕。”后来虽被妈妈拽回来一顿痛打，但我仍然是喜雨，喜欢阴阴沉沉下雨的天气，喜欢那窸窸窣窣刷刷啦啦的声音，喜欢下雨时看院落里细细密密的小水泡儿。在我书写的几十万字的文学作品里，仅是写雨的文章就不下十余篇，即便不是写雨的文章，也多半是雨天里写的。雨天里有一种寂寞，雨天里有一种苍凉，雨天里有一种说不出的惆怅，雨天里有一种难以抑制的情愫。当然更多的我自以为比较满意的文章，是在雨夜里写的，雨夜里有一种氛围，一种可以与天与地与远在他乡的朋友和亲人，对话交流的氛围。那氛围是静悄悄的，那话语是娓娓动听似泉水一般从心底里流淌出来的。那时候，心灵的世界里仿佛在轻盈畅快地蹦跳着小雨点，自由畅快，活拨愉悦，似乎一时间和广袤的宇宙连接在了一起：那林子里的鸟儿在雨天里是怎样度过的呢，它们会被淋湿了翅膀不再展翅高飞了吗？那荒原里的这样那样的小动物们是如何躲避风雨的呢？几天几夜的雨水下着，它们到哪里去寻觅食物呢？还有那些弱势群体的农户人家，他们那矮小的土呸房屋会在绵绵不尽的雨水中倾塌下来吗？„„我不知道，我只顺着那或极轻柔或极细密的雨的节奏声，在浓得化不开的雨的氛围里，写着只有我自己才能看得懂的文字。我甚至在写就之后，也甚为诧异，为何在被雨的氛围包裹之中竟能写出那样轻盈空灵的文字，以至于有时忘却了那窗外已是风吼怒叫，已是暴雨连天。我因此有时怀疑自己的出生日就跟雨有着密切的关系，虽说那日子不是在细雨霏霏的春之清晨，也不是在阴雨绵绵的秋之深夜，但也一定是在阴雨苍凉的冬之午后。因为我的出生日是在冬日里，那是偏远西部戈壁滩上的一座小城。但戈壁滩上的小城冬日里就不会下雨了吗？我清晰地记得，有一年的元旦，小城里就飘起了冬雨，星星点点，苍苍凉凉，打湿了人们厚绒绒的棉衣棉裤，脸颊上也是湿漉漉的雨水，冻得人手心冰凉麻木，所不同的是心里却异样地荡起了一阵阵青烟，似雨雾一般，以为寂寞寒冷而又漫长的冬天即要结束，以为那“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的温暖而顽皮的春天会提前到来呢！但那雨水落在地上，旋即成冰，光亮亮滑溜溜的，以至于许多人行走时不时地被仰面摔倒，引来众人的一阵哄笑。哄笑中仰看着那高高的白杨树，那肤色黝黑枝桠细密的榆树柳树苹果树，都已挂上了冰凌霜花，啊，一派北国风光的美景又霎时呈现在眼前，那时的你，忘记了疼痛，忘记了脸红，只顾着欣赏那美丽的画景了„„

我因此断定，即使冬日里的雨再怎样地寒冷，它也是有趣且能使人愉悦兴奋起来的。我于是问妈妈：我出生的时候下着雨吗？

妈妈瞪大了眼睛，不知如何说是好，半响，才说：你出生的时候是个寒冷的冬日，大雪已铺天盖地，脚踩上去咯吱咯吱响，那时哪还会有雨啊！说着妈妈朗朗地笑了起来，笑得眼泪都从眼角边上流了出来。接着，妈妈又说：只是一个月后的一天夜里，你不知为何发起烧来，不会哭，不会笑，脸紫紫的，我摇醒你爸爸，你爸爸说不会有啥事。但我越看心里越慌，就抱着你往医院跑去。那是个寒冷的冬夜，出门不远就是荒凉的戈壁滩啊！我抱着你一直跑着，跑着，大街上一个人也没有，黑咕隆咚的，漆黑一团，只有我的脚步声和我上气不接下气的喘气声。我跑到了医院，叫醒了医生，那姓王的老院长亲自为你作珍，他用一个很长的针从你脊背上扎进去，不知作什么。很长时间，你的青紫的脸才漫上血色来。后来你爸爸来，说那是抽骨髓，与人大吵了一架。七四年我去克拉玛依的时候，那位老院长还问起你：你那孩子怎么样了啊？„„

哦，冬日冬夜，我不哭了，我不闹了，我的脸青紫紫的，妈妈一个人抱着我，在漆黑的冬日冬夜里气喘吁吁地跑着，跑着„„

“到了到了，下车吧下车吧！”不知谁这样喊着，把我记忆中唤醒过来。夜里，我们居住在一个名叫阔尔克的避暑山庄里。据说，这个倚山旁水的山庄的后山上，骑马翻山越岭走一个多小时，有一清澈的天然雪水湖，那湖水湛蓝湛蓝，倒影着皑皑雪山，倒影着郁郁的深黛色的雪岭云杉，悠闲的牛羊散落在湖边，或啃食咀嚼着青青绿草，或舒适地卧着静静地了望着那湖那树那皑皑的雪山，不时有洁白的天鹅和灰色的大雁飞来落脚于湖面上，她们互不干扰，相安无事，静静地享受着一种天籁，一种生命中无限美好的时光。因而那湖名叫阔尔克，是游牧在这一带的哈萨克牧民起的，意为美丽的湖。于是这避暑山庄翻译成汉文，就应叫美丽的避暑山庄了。

啊，是这样啊！那我们岂不是居住在美丽的湖上了吗？我一时觉得我们居住的房子真像是一艘小船儿，在湖面上轻悠悠地飘着。真的，真的像一艘小船，因为雨在夜里更加喧嚣起来，只是这雨不像在城里，落在硬硬的光秃秃的屋顶和水泥路面上，劈劈啪啪响声一片，在这里，她们是落在高高的青草绿叶上，是落在郁郁苍苍的松林里，是落在喧嚣奔腾的喀什河里，自然是悄无声息了。是的，这时的草原真像是母亲一样敞开着胸怀，接纳着上天的恩赐。

但不知为何，越是这样悄无声息，我越是安睡不着，大脑竟是那样清醒透亮，一会是那美丽的湖泊，一会是寂静的草原，一会是那喧嚣的喀什河水，一会是那个遥远的冬夜，母亲抱着我在漆黑的夜里跑着，我仿佛听到母亲跑着的喘气声，我仿佛看到母亲那一颗急切而快要跳出来的心。奇怪，二十多年前，当母亲向我讲述这一切的时候，我竟是感到那么遥远那样虚无缥缈，那样让我淡漠而无动于衷，记得我当时听了只是淡然地笑着；爸爸听了笑说，别听你妈胡说，好像她多辛苦似的。现在，母亲父亲都不在了，这一切竟是那样地清晰，仿佛就是在昨日发生的一样。是的，以往的日子里，我渴望着自己能够到大江大河里畅游，看不到即使看到了也不愿多看几眼那汇成河流之远方的涓涓溪水，是怎样日夜不息地向远方的大江大河里供养着清清澈澈的乳汁。现在，我在唐布拉，在伊犁河的支流——喀什河上游的一个名叫阔尔克的避暑山庄里，聆听着窗外淅淅沥沥的雨声，心竟是那样的宁静和苍凉，我似乎终于看清了自己灵魂深处的世界，竟也有淡漠甚或是麻木不仁不屑一顾的时候；看清了以往的岁月里我浪费掉的大好的时光，尤其是和母亲父亲在一起的那些美好的日子。是啊，倘若不是母亲，那有我对雨以及对大千世界的诸多美妙的感受啊！我是多么希望时光能够倒流啊！倒流到那涓涓溪水的日子里去啊！那些个日子里，父亲依然是那么和蔼可亲，母亲还是那么年轻，那么秀丽充满着朝气，有着朗朗感人心怀的笑声，只是别再那么抱着我，在没有路灯没有月亮没有树木旷无一人的大街上跑着，跑着„„

想至此，我心底里泛酸，眼泪恣意横淌下来，为母亲那一颗博爱而勇敢的心肠，为自己那曾有的淡漠而又灰暗自私的魂灵，还有那苍凉如水一去永不复返的美好时光„„

翌日，天在灰蒙蒙的云雾中亮了起来，树木野草湿漉漉地弯腰耷拉着脑袋，只有那棉絮一般的云儿，轻悠闲散地跨过那喀什河清澈的河流，缓慢地向那起伏连绵不尽的山峦爬去。

唐布拉，我在八月里一个名叫阔尔克的避暑山庄，聆听了一夜唐布拉的雨声。

第二篇：雨雨作文

爱在我身边

朱阳一小六（2）班颜廷雨

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是对老师一生的真诚写照。在老师的呵护下，我们茁壮成长。老师是您用无私的爱点燃我们智慧的火花；老师是您用自己的青春年华描绘了我们金色的梦想；老师，是您用渊博的知识滋养了我们干涸的心田。

忘不了每天早晨您第一个走进教室，打开门窗，让我们在清新的空气中静心学习；忘不了每天下午放学您总是最后一个离开教室，千叮咛万嘱咐我们:走路要注意安全。还记得吗？那天课堂上，我正在抽屉尺子不时发出“啪啪”的声音。你看了我一眼，我丝毫没有发现。正在我玩得出神的时候，听到您叫我的名字。我心惊肉跳地站起来，哦，是让我回答问题我急得抓耳挠腮，在同桌的“帮助”下，我回答对了，从那以后我上课再也不敢分神了。从你的目光，我读到了严厉，同时也读到了爱。那是对我心灵呵护和关爱。放学后，您点了我的名字让我到办公室等你我忐忑不安地走进了办公室。不一会儿，您进来了您微笑地对我说：“上课要好好听讲呀，不然以后怎么实现自己的梦想？人生没有彩排，所以我们每天都要争取过得很精彩。”我听着不由自主地流出了感动的泪水，我羞愧的低下头，红着脸对老师说：“我以后上课专心听讲。”老师拍拍我的肩膀说：“知错就改就是好

孩子，老师相信你一定会实现自己的梦想。”

我走出老师的办公室，心情变得很沉重。老师就像我的妈妈，为我纠正前进路上每一个错误，一路为我保驾护航，送我到达理想的彼岸。的关爱下扬帆猛进，直济沧海

我爱家乡的小河

我的家乡并不是什么著名的旅游胜地，也没有美丽的青山、壮观的瀑布。但，那儿有一条小河。我深爱我的家乡，更爱那条小河。

春天来了，小河两岸的绿草似乎想快点看一看 春天的样子，争

先恐后地探出了小脑袋儿。放眼望去，远远近近都是一片浅绿色。冰

层在阳光的照耀下„喀嚓。喀嚓‟地裂开了，顺流而下，像一只只银色的小船在水面上疾驰。水欢快的流着，发出淙淙的声音……

夏天来了，我把裤子卷到膝盖，走到水里，水凉凉的、清清的，清的可以见底，那里的水没有一点污秽，鱼儿在水中亲吻着我的脚，我生

怕吓跑了这些可爱的小鱼儿。一个小旋涡，一个一个的，你撞着我，我碰着你，看他们玩的多开心，开心的小河笑出了酒窝。这时，就连

我也笑出了两个小酒窝。一阵微风吹起了水纹，那水纹虽然很小，如

果站在近处看，就如千军万马在狂奔，一排接着一排。看小河坚强的勇气，然而我低下头一看，水里的小石在水的带动下，就像是一个庞

大的水下旅游队，他们各自去找自己想去的地方。这时一只小鸟从水

面掠过，像给小河划了块小口，但小河并没有发怒，小河像有魔法似的，一会儿就恢复了以往的平静，我为小河的宽容之心而感动。不知

从哪落了一片叶子，而最让我感到惊奇的是上面有一只蚂蚁，我走到岸上，向叶子望去，它就像一叶扁舟在无边无际的大海中航行，但那

只蚂蚁像是个幸运天使，总是能化险为夷，一个小小的东西，就有这

样坚强的精神，何况是我们呢？

秋天，小河平静而又缓慢的流着，到了水浅一点的地方偶尔会遇

上石头，溅起水花，这才稍稍打破了水面的平静。可是深秋就不同了，飒飒秋风把树叶吹得从树上落了下来，如同一只只彩蝶在空中飞舞。

水声。风声。树叶飘落的声音交织在一起，融汇成了一首交响曲。美

呈现在大家面前。

秋去冬来，河面上结上了厚厚的冰层，两岸全是皑皑的白雪，简

直分不清哪是河，哪是岸。孩子们在冰面上尽情的玩耍，愉快的笑声

在天空中回荡着……

家乡的小河，您用母亲一样的情怀哺育着我们，我爱你！小

河！。

悬赏分：5 | 解决时间：2010-10-24 20:35 | 提问者：z1572936780

最佳答案 金秋十月，丹桂飘香。在这秋高气爽的日子里,我们春晓中学迎来

了一年一度的校运动会。这是我是第一次参加中学里的运动会，心中满是无比的兴奋与期待。

运动会终于开始了。简短的开幕式，精彩、激烈、紧张的比赛都在我的心中留下了深刻的印象。

最令我记忆犹新的是20×50接力跑，因为我也参加了这个项目。比赛开始了，只听“砰”地一声枪响，第一棒的同学像一支离弦的箭一般冲了出去，只见她准确无误地把棒子传递给了下一个同学，她又传给了下一个同学，这时，我们已经超过2班了。到了，马上到我了。这时，我的心里像揣了一只小兔子似的，“通通”直跳，我紧张极了，生怕掉了棒，终于，前一个同学把棒传给了我，我一点也不敢犹豫，抓起棒就跑。在炮的路上，我听见了同学们在为我加油，这样，我就更不能给班级丢脸了，我使出吃奶的劲向前跑去，把棒递给了下一个同学。“呼”，我长长地吁出了一口气。接着，我和同学们一起，帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦，这时，我们依然遥遥领先2班，最后一个同学，他的手臂上系着一根代表冲刺的红领巾，他飞快地往前跑去，他的脚下向像生了风一般，又与2班拉开一段距离。啊，他到达了终点，那一刻，我们全班沸腾了起来。不过，我们的成绩还要和其他班比一下。

通过这次运动会，我明白了一个道理：我们的人生道路就像是运动场，需要的是拼搏和勇气，才能带着我们跨越心胜利的终点线。

第三篇：作文雨

【作文目的】

1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

【训练要求】

1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。

4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。

5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。

【思路提示】

文题1：聆听雨的诉说

提示：

“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人，首先必须打动自己。

4、要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时，要防止以灰色的笔调写生活，用消极的眼光看人生，以逆反的心理张扬个性等的做法。

5、要研究读者心理。在动笔之前，不妨先从读者的角度想一想，而不是单从作者的角度想。想一想，如果自己是一位读者，希望从文章中得到些什么，怎样的内容和表达“我”才喜欢，怎样的内容“我”最厌倦„„这样，才有可能去打动读者的心灵。

6、使用适当的修辞。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。同时不能为形式而形式，那样会陷入唯形式主义的误区。

文题2：雨的故事

提示：

本文以记叙为主，训练叙事、抒情的结合。

1、多角度思考。写作之前要让思维充分活跃起来，从各个角度去思考，不要仅仅局限于正面的直接的写“雨”，只要同“雨”有关即可，比如雨中发生的故事，比如围绕“雨”的几个人的故事等等。

2、安排好结构。如段落和层次的关系、各部分的过渡和照应、开头和结尾的处理。尤其是开头和结尾的处理。开篇可以有如下方式：开篇点题、首段设问、阐明动机、渲染气氛、名言开路、制造悬念等等。结尾可以有如下方式：总结全文、揭示主题、点化主题、展望前景、鼓舞人心、饱含哲理、发人深思等等。“文似看山不喜平”，在记叙的过程中开可以使用多种记叙方式，如倒叙、插叙、补叙等，使文章的结构波澜起伏，这样才能说好一个故事，也才会吸引人。当然，所有的结构都要表现文章的中心：“雨的故事”。

3、记叙、抒情调配得当。二者的关系是有主有副，记叙为主，抒情为副。主当然不可少，副同样未能缺。如果说一篇记叙文的记叙部分是“龙”，那么抒情部分就是“睛”，如果调配不当，“龙”不能腾飞，“睛”无处可置，只有调配合理才会引人入胜。

4、【相关素材】

1、虞美人·听雨

蒋捷(南宋).少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐东风。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风.而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情。

2、微雨

丘逢甲 微雨轻云扫墓天，消息又经年。

棠梨花发千林雪，独对春山意惘然。

3、夜雨寄北.李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

5、《山雨》

一任阶前、点滴到天明。何绍基

短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。

4、《山雨》溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

翁卷马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。

平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

6、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（唐·杜甫《春夜喜雨》）

7、“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（宋·苏轼《有美堂暴雨》），8、颐和园南湖岛涵虚堂联

碧通一径晴烟润；翠涌千峰宿雨收。

颐和园在北京海淀区。南湖岛在园中昆明湖东南部，与万寿山遥相对应。岛北假山上的涵虚堂，为岛中主体建筑。是观看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此检阅北洋水师。一说是清高宗乾隆所作。此联写雨后清晨南湖岛远近的景色。上联写近景，下联写远景。清新工整。

【例文1】雨的诉说王玲

听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵„„

听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一首被风吹散的诗？是一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？

看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成无形，漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗？

悟一悟我的心灵吧！旱地时，我愿润土，洪灾时，我便收藏好自己，宁化蒸气，也不愿洒落劫数，于是，我的心灵是清透的，是善意的，我用生命来换取人间真善美，妄弃假丑恶，我要反驳一句诗“夜来风雨声，花落知多少”。我的到来怎会令花儿残落呢？而应改为“夜来风雨声，花开知多少。”才对，我的心灵的清透，你悟到了吗？

我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？

【例文2】秋雨徐阳

世上有人喜欢朝气蓬勃的春雨，亦有人喜欢独富诗意的夏雨。但我却只喜欢成熟的秋雨。

谈到秋雨，它并非似春雨般的轻盈，反而显得更加深沉。谈到秋雨，它并非似夏雨般的火热，反而显得冷静的多。它是从天国而来，将一夏的暑气冲淡；是从时空的光轮而来，将秋的钟声叩响；是从彩虹的边缘而来，将大地涂成淡淡金黄。一阵阵冷风从背后袭来，使人不觉感到秋雨的冷漠。接着一团团的乌云将湛蓝的晴空染黑，再接着一颗颗硕大的雨滴从天而降。哗的一声，大地炸开了锅，如麻的雨声似珍珠落入玉盘般清脆悦耳。它们用自身丰硕的身躯猛击着大地，在大地上留下一个个的烙印，仿佛在告诫着大地，不要因冬的寒冷而将自己遗忘。一觉醒来，惊觉的发现大地已被霜所覆盖，使人猛然觉得肃静，一下子变成了“露从今夜白”的景象。那路边的植被，经过秋雨的洗礼后，早已将自身的色彩退却，变成了成熟的黄；花园里的菊花，正夹含着雨水渐渐绽放。泥土的清香夹杂着雨水的冰冷，扩散在四处，正可谓别有一番情味。

回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋雨落在身上的力度，像似无数个冰粒落在身上，显得强毅不已，并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个可爱的孩子，夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力的武士。用自己有力，坚硬的身躯冲向，叩响秋的钟声。

我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的民族精神，显得那么的独特，那么的独一无二。

【同步指导】

题目1：雨在历代文人的笔下总是多愁善感的象征。雨也滋润了大地，给世界带来生机。

请你以“雨”为话题作文，题目自拟，文体不限，不少于700字。

指导:《雨的绝唱》题材创新，从文学作品中取材来写雨。

雨是一个容易产生浪漫情感的字眼，雨的背后一个个美妙的故事,从昨日的经典中向我们走来。它在巴山夜雨里唱过，在江南丝雨里哀过，在春夜喜雨中弹过，也在秋日绵雨里奏过；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在报国无望的诗人的诗歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人们心头高歌。

下雨了用抒情散文的形式记叙雨中的感悟。

下雨了，正是荔枝成熟的季节，这讨厌的雨。当我像其他人一样戴着笠帽、穿着雨衣，站在树根下学着摇落荔枝沾的雨水的时候，我突然感到世界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声，我感到一种与大自然抗争的满足和幸福在包围着我，滋润着我。

《雨夜》多角度构思，借雨写同学之间的友情。

半夜醒来，听见外面雨声哗哗，雷声轰隆。室友们大都醒了，听着雨声雷声怎么也睡不着。几片朽木组成的窗户无力抵御被劲风挟持而来的雨点，正对着窗户的英子的床被弄湿了，大家一番手忙脚乱之后总算安顿了下来。窗外风雨雷电依旧，而室内却非常温暖。

《雨季》同类联想，把雨与青春期的烦恼联系起来。

不知什么时候开始，心里也像下了毛毛细雨，湿湿的，阴阴的，冷冷的。谁说“少年不识愁滋味”，青春期也有着太多的烦恼和苦涩，用乐观、积极向上的态度给自己的心灵撑一把伞吧!雨季过后，必定是一个灿烂的艳阳天。

题目2

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是杜甫《春夜喜雨》中的诗句。请以“润物细无声”的诗句为题，写一篇记叙文。

要求：1内容要切题。要有人物刻画。

2要有适当的景物描写。

3恰当的引用“润物细无声”的诗句。

指导：这篇文章不仅可以写雨，还可以用来写人。

《春夜喜雨》是杜甫描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。在生活中，“好”常用来赞美那些做好事的人，如今用“好”来赞美雨，就很能够唤起人们对做好事的人的联想。诗人用拟人化的手法说雨“知时节”，即这场雨懂得满足客观需要，在春天万物萌生，正当需要雨的时候，它就下起来了——多好啊！好之所在，除了它“知时节”外，还在于它能够“润物”。春雨一般是伴着和风来润物的，虽然也有的雨伴着冷风由雨变成雪，有的雨伴着狂风变成骤雨，但是这不是典型的春雨。诗歌将春雨的“潜入夜”与“细无声”配合起来，不仅说明这场春雨是伴着和风而来的细雨，而且说明它只为润物而来，而不是为讨好来，如果有意讨好，它会白天来，造些声势，让人们看得见，听得清，正由于它无意讨好，所以它选择了“夜晚”这样一个不妨碍人们的时间，悄悄的来；在人们的甜睡中，无声的下。

根据这样的理解，选择哪些材料才与文意相符呢？

我们可以从思想工作的细致入微、关怀他人、默默奉献、启迪思考的点点滴滴还有老师、父母、园丁、清洁工人等等这些都可以作为选材写入自己的作文，关键的是，应该抓住和风细雨、细致入微、轻柔温馨的整体特点，做一些恰当的描写。比如景物描写，要突出春雨的润泽，轻细，淅淅沥沥，毛毛茸茸。那雨丝雨雾，雨中花草，雨中行人；雨后的恬静湿润，静谧清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遥看近却无的景象„„摄入这样的景物和人物，在这样的基调和氛围中来描写一个具有“润物细无声”特点的人，文章才会有色彩。

[范文]

1）春雨

啊，一场如烟似雾笼罩万物的春雨降临了。苏醒了的大地睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾雨丝润湿了山，润湿了树，润湿了房上的炊烟，也润湿了人们的心田。

我倚在窗前，接受春雨的爱抚。凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。啊，真好，新年竟是在这场春雨的洗礼中到来的。

窗台上那盆玫瑰，枝丫上已长出了片片新叶，一个小小的、包得紧紧的花蕾已经露了出来。春雨染绿了它们，噢，岂止是这一枝玫瑰呢?看，远处，近处，满眼都是清新悦目的“绿”。春雨洗净了大自然身上的尘埃，万物都泛出了一层诱人的绿光。不知是渴望还是企慕，我真想，真想拥抱这无边的“绿”，这笼罩于濛濛春雨中的“绿”。

透过雨幕，我看到那春雨笼罩的大桥上，五颜六色的雨伞组成了一条缓缓移动的彩虹。人们沐浴在春雨下，轻快地走向自己的岗位，开始了这一年中的第一天。

春雨洗去了冬日的沉重，春雨给人们带来了“绿”的遐想„„

下吧，春雨，大自然将因你而充满生机；下吧，春雨，你可知道，我们曾怎样急切地呼唤过你„„

2）潇潇之春雨

“你给我滚，滚出去，别再回来了。滚!滚!”这是妈妈颤抖的声音，听了真叫我心碎。十四年了，妈妈第一次对我发这么大的火。从下午唠叨到现在，居然真狠下心肠叫我滚。我一赌气，走了，只抛下一句冷冰冰的话：“滚就滚!”

我漫无目的地在街上走着，天上没有星星，阴沉沉的，本就不快的心情更加沉重，街上没有什么人，汽车也少得可怜。我的肚子已饿得咕咕叫了，摸摸身上却只剩下五毛钱。只好继续向前走去„„

腿越来越重，我只好在电线杆旁坐下。“到底我有没有错?„„或许真有，才惹得妈妈那么生气„„不，不，我没有错„„”我想着想着，眼前又出现了下午的那一幕。

刚考完试的我快活得像一只飞出樊笼的小鸟，现在自由了!我借了几本书，准备一饱眼福。

一到家，妈妈就端出一碗早已准备好的鸡蛋汤叫我喝。我把书往洗衣机上一放，就喝起鸡蛋汤来。不料喝完蛋汤刚转过头来，就见妈妈正怒气冲冲地对着我。我愣了，妈妈的脸色从来没有这么难看。她拿着我刚借回来的书，像审问犯人似的质问我：“这书是从哪儿来的?”“向同学借的。”我说。

“你好大胆，敢去借这类书看，你是不是不知道?这是爱情小说，爱——情——小——说!”妈妈大声训斥着。

“妈妈，您知道我是个小作文迷，听人家说，琼瑶的文章感情真切、文笔细腻，就借来看看，这有什么不好？”

“这些乌七八糟的东西对你有什么好处?你知道吗？你爸爸和我离婚就是因为老看这类书，才变了心的„„如今，你竟然也看这类书!”

“妈妈，您不要这样说„„”我使出浑身解数想说服妈妈，可她就是听不进„„

沉沉的夜色笼罩着一切，我漫无目的地走着，心中痛苦地呼唤：妈妈，女儿理解您，您爱我十几年如一日含辛茹苦地养育我。您与爸爸分道扬镳使您心头留下了一道深深的创伤，这我明白。可是，您也该理解女儿呀!女儿懂得什么是该做的，什么是不该做的。妈妈，您放手让女儿走自己的路吧，不要再对我生气了。我真想回去„„

雨，不知不觉地下起来，越来越大。帘中，传来了一个熟悉的声音：“秀秀——秀秀——”那身影近了，我看到了一个浑身湿透、步履蹒跚的身影，是妈妈，我的好妈妈!“妈妈——”发自内心的呼唤，划开夜幕，冲得很远。我噙着热泪扑向妈妈„„“妈妈，那书„„”

妈妈轻轻撩开我淋湿的头发说：“妈妈想过了，你这么大了，妈也相信你会懂得该怎样做。你向来很乖，很听妈的话„„”

雨中，是亲切的话语；雨中，是我们的身影。

3）秋风?秋雨?秋叶

童年时的我，对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎热的，秋天是凉爽的，冬天是寒冷的。随着岁月的流淌，人渐渐地长大，慢慢地我爱上了春天的鸟语花香；爱上了夏天在水池里的嬉戏，冰淇淋的刺激；爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景„„惟独秋天，让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天，整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余，最多也不过是几丝忧愁。

自从学习了英语，我便给一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也许是秋天的名比较酷吧，我对它有了少许好感。

上了高中，语文老师说，家乡的秋天是一年中最美丽的季节。当时我并不完全相信，总有些怀疑。但从那时起，我便开始观察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飘落着的，细细的，密密的。风夹杂着雨，雨跟随着风，飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切，地面被洗得油亮，树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时，风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来，将她的余晖送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下，透露出淡淡的微红，就像害羞的少女那美丽的脸颊。

秋风飘过的地方，树叶会发出“沙沙"的响声，很好听，风大时，黄叶就会挣脱树的束缚，随着风一起翩翩起舞，好像一只只美丽的黄蝴蝶，在风的伴奏下，载歌载舞。此时，恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过，这不是绝美的画面吗？可又是那样的转瞬即逝，犹如昙花一现，让我还没来得及仔细欣赏，便消失了。

我惋惜这短暂的美，更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎，是为了摆脱大树的约束，但是，难道它不知道叶落终要归根吗？为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下，值得吗？可我又想，这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的，也许并不在那刹那间的自由，它们是为了将自己最后的注入树根，好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天，树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶，那些新叶子不正是它们当年的身影吗？想到这里，我又为秋叶感到骄傲，没想到它们竟会有“可持续发展”的思想，太不可思议了，或许是神秘的大自然赐予的吧。

春天的风让人昏昏欲睡；夏天的风让人感到闷热难受；冬天的风让人感到寒冷刺骨。惟有秋天的风让人感到神清气爽，既不闷热，又不寒冷，还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效，再加上凉丝丝的秋雨，这再好不过的药引子，一服名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。

秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨，秋雨伴着秋风，它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽，反射出秋的高雅。也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画，看着它们的身影，我忍不住感慨到：秋风吹吹，秋雨飞飞；秋风爽爽，秋雨凉凉。

秋天的风，秋天的雨，秋天的叶，它们任何一着都不能独自显示出美丽。它们表达出的，是一种整体的美，一种和谐的美。没有风，雨不会飞，叶不会舞；没有雨，风不会湿润，叶不会害羞；没有叶，风显得单调，雨显得乏味。只有它们巧妙地结合起来，才会构成一幅美丽的画，一首精美的诗——秋。

大自然赐予了春天鸟语花香，赐予了夏天欣欣向荣，赐予了冬天美丽雪景，当然不会忘记赐予秋天。于是，她赐予了秋天神秘和美丽。看来，大自然是不会偏爱谁的。

我也从中明白了一个道理：人的天分是差不多的，要想超越别人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，让我领略到了它的美丽，又让我领悟了一些道理。秋，果真是硕果累累。

4）冬雨?老人

冬季是一年中的最后一个季节，冬天的雨是一年中的最后一场雨。冬天的雨不像春雨，让人感到可贵；冬天的雨不像夏雨，使人感到舒爽；冬天的雨不像秋雨，令人感到诗意。冬天的雨继承了冬天的一切，然而，我从它身上所能感受到的却只有寒冷。

冬天的雨下得很细，很密，也很冷，竟令我想起了老人。老人，经历了朝气蓬勃的少年；精力旺盛的青年；经验丰富的中年；如今，正夕阳西下。

冬雨是看着老人长大的，老人是看着冬雨成长的。一年又一年，老人这一生中不知看了多少场冬雨，一年又一年，冬雨在老人的一生中不知看了多少次老人。

不知哪一天，看到一位老人在冬雨中走着。他没有打伞，也没有穿雨衣，只在头上戴了一顶小帽。难道老人不怕淋雨吗？我天真地想到。我不止一次看到老人在冬雨中走着，不打伞，也不穿雨衣。忽的，我的心头滑过一道寒战：老人也许是想在烛光消逝前多感受点冬雨。难道老人不怕冬雨的寒冷浇灭了那束微弱的烛光吗？我不禁替老人担心。转念一想，我又何必自作多情呢？也许老人早就淡漠了名利，看破了生死。这些恐怕是我现在所领悟不到的。

冬雨逝去了，第二年还会再来；老人逝去了，还会再回来吗？

我埋怨大自然的不公平，可是仔细一想，大自然的那座天平仍是平衡的。冬雨确实是永无休止的，它可以与天地同寿。然而，一千年前的冬雨和一千年后的冬雨有什么区别吗？是的，它们没有区别，它们都传播着一个主题——冬天。老人却不同，他们虽然一去不复返，可是他们把一生中积累的经验、教训都传给了子孙后代，让子孙后代们变得更好、更强。

老人在生命的跨度上永不及冬雨，可是老人在生命的精度上远远的胜过了冬雨。

冬雨爱生命的长，老人爱生命的精。这也许就是生命的精华所在，这也许就是大自然的奥秘。

5）夏天的雨

那个夏天的晚上，天气突然变凉，我关着窗户睡到了次日清晨。

第二天清晨，从一夜酣睡中醒来，打开窗户，一股清新的带着泥土清香的气息扑面而来。新鲜的空气真是一味药，一味可以提神、润肺的良药。呀！昨夜已下过雨了。

天依然是阴阴的，似乎雨孩子们又在天上呆不住了。开始，先是一声小小的雷声，随着雷声，无数小小、小小的雨滴开始向地面俯冲。它们一个个倒也挺厉害，“进攻”没多会儿，地面就又变得湿漉漉的。但它们仍是一声不响，静静的、静静的，逐渐地“占领”着地面上的一切。

忽然，一声响雷，一道闪电，几十朵更大、更黑的云团使人忘记了方才的微微细雨，相继而来的，则是落在地面上就溅出雨花瓣的中雨。雨声大了起来，嘈嘈杂杂的，地面开始喧闹起来。街上的雨伞多起来了，红的、绿的、蓝的、花的、透明的„„宛如雨后鲜艳的蘑菇，宛如春天争艳的百花。雨声也有所不同，从淅沥、淅沥变成了哗啦啦、哗啦啦，更强时则宛如千军万马，浩瀚无垠。

渐渐地，千军万马远了，雨又细起来，细起来，像牛毛似的在变明的天空中柔柔地飘着。

最后小雨也无影踪了。哇！彩虹出现了，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，像条彩带斜挂在天边。太阳也笑呵呵的，像个孩子似的。就在此时，大地上春光一片，就仿佛这是春天，而不是夏天。

夏天的雨，真美啊！

6）走进风雨

走进风雨——

我是一棵树，我的身肢如同树干会被罡风吹折，我的思绪会被骤雨打湿；我的视线会被黛色的风雨模糊成一条条昏眩的没有航标的河流，如同狂曳的树枝没有自己的舞姿，然而——

吹不折的，是我的根，是我对绿色的向往；

打不湿的，是我的心，是我对生活的憧憬。

走进风雨，我会像树根那样紧紧抓住大地母亲的手。

走进风雨——

风的尖利，会如同刀锋划过我的侗体，雕塑我的气质的坚韧；风雨的清凉，会如冰霜凝成我的性格的冷静；雨的晶莹，会如雪花净化我的微尘的肺叶，我的心的氛围。走进风雨——

我会被吹摇得晃晃荡荡，我会被淋洗得颠踬趔趄；朦胧而泥泞的风雨街巷，如海岸延伸我前往的迷惘。然而我并不痛苦，也不沮丧，惟有风织的雨帘才会让我懂得人生之旅的艰难，才会使我珍惜没有风雨的日子，没有风雨的生活。

走进风雨，走进了一个深邃的沉思的世界。

经不住风雨的树，便长不成参天的大树，浸不出一片茂盛的森林。

走不出风雨的人，便走不到晴朗的街巷，走不到一个温暖的家。

我走在风雨里。

很多人走在风雨里„„

第四篇：作文 雨

雨

作者:毛虫子

今天睡的很舒服，很凉快，我懒洋洋地躺在床上，望着白花花的墙面，似乎很享受这美好的时光，赖着，不愿起床。

却不知，是窗外的雨，我讨厌的雨，带给了我一身的轻松。

咦?下雨了?我在心里这样问自己。顿时，眉上就皱了。好心情也被雨，打乱了。

但是我却一反往日的常态，静静地，观起了雨。雨来得这样快。它悄没声的就来到了人类的世界，随而冷笑着，发出“咚咚”的声音，似在敲门，又似再高歌。

仔细想想雨的好处，其实，真还蛮多的。雨像一阵风飘来，带着凉爽而又潮湿的气息，慢慢的接近，滋润了农田，庄稼，湿润了面颊，头发。

我笑了，我知道，我现在已经可以坦然的面对雨了。我走出门外，任凭雨水击打。打在身上虽有些疼，但是我却能感觉到，雨是福﹗我改变了我往日的看法。我发现，雨还有一种力量与精神:坚韧不拔。别小看细细的雨丝，但它却如同针一样，坚硬，直挺，坚强﹗

你再看那冰雹，几乎人人都讨厌，但是我却慢慢地欣赏起它来了。它像我的导师，教会了我许多，许多……

你别看那大小不一，似乎很快就能融化成冰的东西，打在身上却是很疼的呢。可冰雹虽然打疼了我的身上，却打醒了我的心灵：坚强，坚强﹗

每每看着那些高高在上的同学，很多人羡慕，但我却觉得，他们很累，他们被迫爬在荣誉的宝座上，但，他们快乐吗？当我每每想退缩的时候，想放弃的时候，我总会想起那坚强的雨，它的精神。是它激励着我自觉地奋发，努力，我从没有想到过要爬得多么高，我只会努力，再努力。是雨告诉我，只有靠自己的努力爬上最高峰，才会独自享受成功的喜悦。

我不知，那些早早爬上顶峰的人，他们，快乐吗？ 爬。

雨，坚强。

第五篇：秋天的雨教学反思 唐煜

《秋天的雨》教学反思

湖北省钟祥市新堤小学 唐煜 《秋天的雨》是一篇语言优美、情深意浓的散文，具有儿童气息的语言，比喻、拟人等手法的运用，生动地从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面展现了秋天的美景。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过“真情小练笔”，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力及写作能力。

一、把握整体，局部突破

在教学中，我先让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。

二、注重语言文字的积累和运用

课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。如多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。

课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

三、在朗读指导中感悟

教学中，我努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。我只能用“实践出真知”勉励自己，在今后教学中，我要不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂上得以更尽情地释放。