第一篇：初中高中作文古文仿写诗歌文学（共）
【古文仿写】吾兄赵刘冰半生列传
刘冰者，豫郡郸城人，吾乡好友，长吾六岁，以兄事之。冰兄妹六人，其数五。冰父乃吾乡名医，盛名之时，郡县医馆数招之，皆以父孤妻子弱之由而不往。冰四岁，父应酬饮酒暴卒，遗老父幼子无助，家道渐败，入不敷出。
冰幼显慧敏，好赌胜，善聚村野小童博弈，纸牌、地宫格、翻卡片无所不精，得“小赌王”诨号。冰固大才，入村塾，背书如饮水，众师皆惊，谓此子不可限量。
冰八岁，途遭厄逆，累犯类风湿，虽寻医数载，奈何经济不及，不能徐治，至于耽搁。十六岁，不幸卧榻。学业中断。
冰初靠床时，心境不愉，夙兴夜寐，鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好，鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，每天闲时嚼嚼咽下一点点，愁容憔悴，哀志不得展。后悟愁亦过、乐亦过，虽悲苦境况不可逆，纵卧榻壮志犹可追。遂暗下志，奋发图强。览群书，作文章，常与老庄闲谈，陪青莲饮酒，纵马随稼轩，把酒共问天，恣意徜徉，无所不适。
冰弱冠之年，融资购轮椅，假车力而行，方重见绿树城郭，置身阴翳当街。
廿五岁，冰母愈六十。冰观母龙钟初显，力犹不及。方念及数岁之后，母年庚高不能动，安能捧饭端水于前？学问虽高，经济不行，饿死犹未可知。遂兴赚钱之念。初，相承父业，问道于医。自学父遗医书，扎针于己身验证。三年，悬壶挂牌。然医道之不兴久矣，乡人患疾，皆往郡县医馆，冰之门诊，少人问津。遂弃医，改而研习独家专方，以期诊疗疑难杂症。冰初寻有独方者以合作，不可得。遂暗誓自研，寻遍医书，以求有所得。一日忽得一方，专治老年病痛。遂落方央人抓药，欲以母验之。然贾人见方中马钱子五十克，遂拒之曰：“马钱子数克致人死，五十克毒杀牛耳。”又不成。
冰卅岁，虽满腹经纶，却不抵毛钱一文。苦思以图，始觉著书以养家方是良策。遂一月作文数篇寄出，皆如泥牛入海。冰遂作厚积薄发之势，研习中外，以作长篇。
冰今卅又有四，途径各类磨难而不倒，意志颇坚，令人叹服！吾求学之时，身染恶疾，心余力不足，高志日渐消。吾尝与冰叹人生虽短犹苦，冰大笑指己腿足曰：“汝无手乎？！汝腿残乎？！汝疯癫乎？！皆胜于余，余犹不惧，汝何虑之有！”吾面惭无语。遂学于冰，困苦当道，志坚力摧，今而无恙，岂不谢冰兄乎！
第二篇：新初中高中古文仿写诗歌文学作文
【初高中古文仿写】我所钟情的现实生活
我，赵某某，生于穷乡，长于僻壤，稚童时以泥土砖瓦为乐，学龄前以上树下河启蒙；双亲农民，父高小母文盲，遗彪悍乡俗，小错以训诫，大错以棍棒；为兄居长，一妹一弟。
幼喜野乐，莽撞不断。时值孟春，杂花野树，欣然向荣。伙伴流窜于阡陌胡同，见一户后院竹林园，园成方形，东西三四丈，南北丈余，矮墙卫之。大竹如拇指，小竹若细筷，迎风随向，蔚为壮观，笋芽遍地，若青匕倒竖。窃喜，料作鱼竿绳鞭之类，大妙无比。遂愈墙入，徒手折之，然竹节强韧，大竹不可折，小竹折而不断，伤及无数，皆不可得。忽闻咄的一声，如犬吠野兔，寻音回望，见园主奔来，怒气充目，及要捉吾等。滚墙而出，寻路欲走。然小步不及大步，不数丈，我二人皆被捉。园主捉耳提，且走且叱，缘路寻家。鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好，鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，每天闲时嚼嚼咽下一点点，我二人提脚引颈，歪头拧眉，龇牙咧嘴。逮逢小树，环抱以抗行。园主拽耳愈甚，唯觉如火燎状，欲裂隙而去，告饶连连，誓不再犯，方得脱逃。疾行数步远，揉耳复喜，抚掌大笑曰：“幸哉善哉，你我上大人不知，棍棒不复加耶!”
夏末日夕，暑气尚盛。黄口群聚佯战作戏，辗转野径，取道菜田。予携二将适经坟园，圆丘刺茎，委实逶迤。突遇三丘绕环处南瓜洼，墨绿抱腹，黄花收拢，根壮茎辐，不分纵横。三两倭瓜，掩映其中，状如卧犬，脖细腹空。遂异动弃战，取小刀，沿瓜尾切拳状小口，掏其瓤，灌童子水入，复盖其上，藤茎缠绕，翼翼复卧。异日而忘。数日邻妪大嚷，祖母问其故，“坟园有瓜，今取其用，置瓜俎上，拦腹下刀，黄水溢案，秽气扑鼻，验瓜有切痕，液有溺味，故此谓有杀千刀仔窃为之，深恨之！”隔墙闻之，愀然而惊。
一日晚归，母问何故，诺诺不能答，母厉言正色曰：“窃竹秽瓜皆汝为乎？”初矢口不认。母曰：“二将招之，汝有何抵？”遂颓然相告。母曰：“禁汝暮餐，家法二十。”敝履加之。丑事外泄，叔伯娘婶皆戏之谑之，打趣讥笑予数载不忘。
及长，父命收心进学，拒不愿往。父晓理不从，勃然欲用刑。予观不善，落荒奔外。父跟步，几欲捉。柴门有槐，猿攀而上，卧枝如寅鸡。父不可得，诱曰：“一日一卵，何如？”予不答。父怒，入邻家，须臾出，牵邻人恶犬缚树，曰：“汝恒踞其上筑巢耳，勿复堕！吾自还家。”予大惧而恸，屈而应曰：“一日一卵！”父大笑曰善。
初不以学为念，身在三尺台下，心游九霄云外，师训不入耳，书未翻而铃下。终日聚乐，不改旧习。村塾过半，不得嘉令。母不悦，曰：“明年今日，若空手归，则禁闭三日。”予惶恐不可终日，遂奋发于学。期年，得嘉令二枚，自此痴心向学，不异贰志。
港归年九月，进学又铭。初入学，举目无亲友，出入皆独身，心凄凄或悲，想家而隐涕。孤思性易僻，多念情不已。盈月而缓，日催心暖。舞勺当有期，豆蔻亦思春。同班有女，其静且姝，步履窈窕，亚名罗敷。麻花双垂腰，紫绢各束梢，眼若秋水不起波，顾盼笑颦素美娥。撞目擦肩，幼鹿跳胸，伊人在洲，关雎复鸣。业不及半，辍而归家。三月而返，隔楼窗观之，青丝盘头，摩丝覆油，艳腮朱唇，玄眉迷离。新手初妆不成容，旧颜故容难复同。或问之悔而复学？答曰：“外有繁华事，不入为心劳。今来此，为别尔等。”呜呼！悲哉惜哉！邻家有女志不同，亦想衣裳亦想容。终此一别各有路，心梦未就复朦胧。余载潜心，不为他动。
后归胡门，业随振中恩师，期年，转投段氏中领门下。此三载，顶月而出，载星而归，无暇他虑，任重道艰。道虽艰而友多，业虽繁而趣在。时军诙谐，王永亮善辩，石岩狡黠，梁志有滑稽，谭坤飒爽，张会杰多才，王学生敦厚，齐雨龙仗义，等等诸友，星河灿烂。师恩谆谆，兄弟情笃，厮守不相知，别离方弥甚。
俱往矣。三尺童伴鬑鬑 须，同门兄弟散神州。情托因特，虽天涯促膝谈；节归故里，廿八日复得见。
廿七载已矣，秉性已自知。不求闻达富贵，唯念家室亲朋，惯看福祸别离，犹忆村野故友。不慕陶令闲情山水，自励为事钟情现实中。或被友招，欣然应酬，或被家事困，平心抚之，不厌不躁。唯石岩匿迹，杳无音信，实为憾事。
第三篇：新初中高中古文仿写诗歌文学作文
鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好
【初高中古文仿写】我所钟情的现实生活
我，赵某某，生于穷乡，长于僻壤，稚童时以泥土砖瓦为乐，学龄前以上树下河启蒙；双亲农民，父高小母文盲，遗彪悍乡俗，小错以训诫，大错以棍棒；为兄居长，一妹一弟。
幼喜野乐，莽撞不断。时值孟春，杂花野树，欣然向荣。伙伴流窜于阡陌胡同，见一户后院竹林园，园成方形，东西三四丈，南北丈余，矮墙卫之。大竹如拇指，小竹若细筷，迎风随向，蔚为壮观，笋芽遍地，若青匕倒竖。窃喜，料作鱼竿绳鞭之类，大妙无比。遂愈墙入，徒手折之，然竹节强韧，大竹不可折，小竹折而不断，伤及无数，皆不可得。忽闻咄的一声，如犬吠野兔，寻音回望，见园主奔来，怒气充目，及要捉吾等。滚墙而出，寻路欲走。然小步不及大步，不数丈，我二人皆被捉。园主捉耳提，且走且叱，缘路寻家。我二人提脚引颈，歪头拧眉，龇牙咧嘴。逮逢小树，环抱以抗行。园主拽耳愈甚，唯觉如火燎状，欲裂隙而去，告饶连连，誓不再犯，方得脱逃。疾行数步远，揉耳复喜，抚掌大笑曰：“幸哉善哉，你我上大人不知，棍棒不复加耶!”
夏末日夕，暑气尚盛。黄口群聚佯战作戏，辗转野径，取道菜田。予携二将适经坟园，圆丘刺茎，委实逶迤。突遇三丘绕环处南瓜洼，墨绿抱腹，黄花收拢，根壮茎辐，不分纵横。三两倭瓜，掩映其中，状如卧犬，脖细腹空。遂异动弃战，取小刀，沿瓜尾切拳状小口，掏其瓤，灌童子水入，复盖其上，藤茎缠绕，翼翼复卧。异日而忘。数日邻妪大嚷，祖母问其故，“坟园有瓜，今取其用，置瓜俎上，拦腹下刀，黄水鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，咀嚼咽下，效果很奇。鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好
溢案，秽气扑鼻，验瓜有切痕，液有溺味，故此谓有杀千刀仔窃为之，深恨之！”隔墙闻之，愀然而惊。
一日晚归，母问何故，诺诺不能答，母厉言正色曰：“窃竹秽瓜皆汝为乎？”初矢口不认。母曰：“二将招之，汝有何抵？”遂颓然相告。母曰：“禁汝暮餐，家法二十。”敝履加之。丑事外泄，叔伯娘婶皆戏之谑之，打趣讥笑予数载不忘。
及长，父命收心进学，拒不愿往。父晓理不从，勃然欲用刑。予观不善，落荒奔外。父跟步，几欲捉。柴门有槐，猿攀而上，卧枝如寅鸡。父不可得，诱曰：“一日一卵，何如？”予不答。父怒，入邻家，须臾出，牵邻人恶犬缚树，曰：“汝恒踞其上筑巢耳，勿复堕！吾自还家。”予大惧而恸，屈而应曰：“一日一卵！”父大笑曰善。
初不以学为念，身在三尺台下，心游九霄云外，师训不入耳，书未翻而铃下。终日聚乐，不改旧习。村塾过半，不得嘉令。母不悦，曰：“明年今日，若空手归，则禁闭三日。”予惶恐不可终日，遂奋发于学。期年，得嘉令二枚，自此痴心向学，不异贰志。
港归年九月，进学又铭。初入学，举目无亲友，出入皆独身，心凄凄或悲，想家而隐涕。孤思性易僻，多念情不已。盈月而缓，日催心暖。舞勺当有期，豆蔻亦思春。同班有女，其静且姝，步履窈窕，亚名罗敷。麻花双垂腰，紫绢各束梢，眼若秋水不起波，顾盼笑颦素美娥。撞目擦肩，幼鹿跳胸，伊人在洲，关雎复鸣。业不及半，辍而归家。三月而返，隔楼窗观之，青丝盘头，摩丝覆油，艳腮朱唇，玄眉迷离。新手初妆不成容，旧颜故容难复同。或问之悔而复学？答曰：“外有繁华事，不入鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，咀嚼咽下，效果很奇。鼻炎嚼嚼鼻草子 自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好
为心劳。今来此，为别尔等。”呜呼！悲哉惜哉！邻家有女志不同，亦想衣裳亦想容。终此一别各有路，心梦未就复朦胧。余载潜心，不为他动。
后归胡门，业随振中恩师，期年，转投段氏中领门下。此三载，顶月而出，载星而归，无暇他虑，任重道艰。道虽艰而友多，业虽繁而趣在。时军诙谐，王永亮善辩，石岩狡黠，梁志有滑稽，谭坤飒爽，张会杰多才，王学生敦厚，齐雨龙仗义，等等诸友，星河灿烂。师恩谆谆，兄弟情笃，厮守不相知，别离方弥甚。
俱往矣。三尺童伴鬑鬑 须，同门兄弟散神州。情托因特，虽天涯促膝谈；节归故里，廿八日复得见。
廿七载已矣，秉性已自知。不求闻达富贵，唯念家室亲朋，惯看福祸别离，犹忆村野故友。不慕陶令闲情山水，自励为事钟情现实中。或被友招，欣然应酬，或被家事困，平心抚之，不厌不躁。唯石岩匿迹，杳无音信，实为憾事。
鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，咀嚼咽下，效果很奇。
第四篇：仿写诗歌范文
仿写诗歌（作文教案）
教学目标：
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：二课时
教学设计：
第一课时
指导写作
一、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美 想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）春 天
春天啊，我赞美你-我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二
墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示）
井底的蛙，你自鸣得意时，池塘的水,。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早
我会升华成一朵 美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候 母爱融在乳液里
吮着它 香甜甜
上学后 母爱
长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美 想像美
小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
作文练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发„„，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：创作小诗。
第二课时
学生创作
第五篇：关于仿写诗歌的作文
关于仿写诗歌的作文
我想（仿写我想把小手，安在蒲公英上，带着一丝好奇，撑开万只小伞，飘啊，飘
飘向远方探索春的奥秘。我想把脚丫
放在春天的世界里。奔跑在柔软的草地上，让脚丫沾上春的气息。跑啊，跑
跑出优美的音符。我想把眼睛，装在白云上，瞧柳絮欢快舞蹈，看小鸟自由飞翔，望啊，望
白云是我飞翔的翅膀。我想把我自己，接在柳树条上，带着一丝喜悦，感受风的舞步，我会荡啊，荡
荡上天去探索宇宙的奥秘。
不过荡上天去探索宇宙的奥秘，要和爸爸妈妈商量商量……
浙江温州鹿城区双屿实验小学五年级:陈晨
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