郑州市2008年高中物理优质课评比简报

第一篇：郑州市2008年高中物理优质课评比简报

郑州市2008年高中物理优质课评比简报

各县（市）、区教研室，市区各高（完）中：

郑州市2008年高中物理优质课评比工作已经结束。本次比赛经过县（市）、区级初赛、全市优质课决赛两个阶段，评选出了本年度我市高中物理优质课教师一等奖14名，二等奖25名，三等奖12名。现将评选结果公布于后。

郑州市教育局教学研究室

2008年8月26日

一等奖（14人）

郑州七中

郑州回中

中牟一高 张海涛 郑州二中 张国瑞 郑州一中 芦华云 新郑三中 张春辉 魏春雷 冯海灿 人大附中河南分校 李红军 人大附中河南分校 张红涛 荥阳高中

登封实验高中

新郑二中 原文勇 郑大二附中 陈巧玲 中牟二高 杨敬涛 郑州外国语学校

二等奖(25人)

郑州回中 杨林 郑州17中 李慧娟

张建华

宁继生 王远丽 张根法 董世功 河南省实验中学 梁红艳 郑州31中郑州24中 贾晓燕 郑州中学

郑州四中 郑州44中 中牟四高 新郑二中 登封实验高中 郑州二外 荥阳二高 郑州74中 新郑一高 荥阳高中

郑州17中 郑州47中 登封六中 登封嵩阳高中 新密一高 荥阳三中 赵付涛 郑州四中 杜红丽 中牟四高 刘海旭 新郑二中 刘栋梁 登封嵩阳高中 梁战卿 新密实验高中 段福利 新密二高 吴彩霞 荥阳实验高中 赵付莲 郑州29中 高巧红 郑州12中 戚国辉

三等奖（12人）

高永安 郑州九中 周丙敏 郑州106中学 屈建章 中牟一高 孙林源 登封二中 肖玉兰 新密一高分校 谈振华 荥阳二高

李永升 刘传奇 李长生 张建森 尚海涛 刘汝超 唐利 谢想来 张红勋

张密 景元克 杨新茹 崔晓红 王凤云 宋晓

第二篇：2018年小学优质课评比活动简报1

威宁自治县2018年全县小学优质课评比活动

简 报

根据《威宁自治县教育局关于举行2018年全县小学优质课评比活动的通知》威教通〔2018〕204号文件精神，于2018年5月14日至17日，举行了全县小学语文、数学和英语优质课评比活动。赛场上，选手们信心满满、精彩表现，课后评委们逐一分析、精彩点评，让参赛教师们深感不虚此行，收获良多！

本次优质课活动从5月13日下午3点正式拉开帷幕，在威宁二小大会议室，由教科所张梅所长主持召开全体评委和承办校领导业务培训会。会上，教育局徐腾副局长作了重要讲话，他强调：要着力抓好优质课活动的推进，以教育科研改革来推动教育教学的提升。

14日下午，所有参赛教师和评委以饱满的热情分别在相应的承办点报到参加赛前培训。15日至17日，精彩纷呈的赛课活动在八所承办校“争奇斗艳”，大家全力以赴、毫不示弱。在每天课后的教研活动中，各位评委豪不保留、真心诚意地为给当天授课的老师作点评，并与参赛教师围坐在一起切磋教艺、研讨教法。18日上午，各学科各学段获得前4名的参赛教师分别在承办校上了示范课；下午，各学段的教师分别在承办校召开总结会，优秀评委、承办校相关领导和县教科所教研员做了精彩、实效、适用的学术讲座，既总结此次优质课中涌现出来的亮点，又指出不足，还提出今后教学中的建设性意见，教科所通过优质课评比这个平台，为本次参赛教师作了一次实效的业务培训。

第三篇：高中物理优质课赏析

高中物理优质课赏析

海拉尔第三中学高

一、高二物理组

海拉尔第三中学高

一、高二物理组观看了第十届全国中学物理青年教师教学大赛的视频。观看后我们进行了热烈的讨论，从课程标准的把握、课堂教学结构的设计、教学目标的达成度、学生主体活动的宏观到具体问题的引入、设问的艺术及问题的衔接等微观细节的处理；从教材内容的有机整合到各环节间科学、严谨的逻辑关系的体现；从实验方法手段的科学性、实效性及推广性等方面加以赏析，令我们对好课的思考、认识更趋于理性，受益匪浅。

以下是全体教师对大赛课的赏析与思考。赏析角度之一：精彩的情景引课。

新课程提倡“情景――探究――应用”的课堂教学模式，其中情景部分往往是为问题的引入服务的。创设的情景要适切，将有助于激发学生学习的兴趣，激起学生求知的欲望，为课堂探究活动的顺利进行打下良好的基础。例如：

迟元宏老师在“楞次定律”一课上，用了一个自制的装置进行猜想。猜一支笔的颜色和笔是怎样插入装置的，不仅吸引学生的眼球，还引发学生的猜想，为接下来的探究活动打下了良好的基础。

沈超老师在“楞次定律” 一课的教学中，以一条形磁体穿过线圈导致红色灯亮，然后变换磁体方向，导致绿色灯亮。这一现象引起学生的关注和思考，为楞次定律进一步探究埋下伏笔。

俗话说：良好的开端是成功的一半。精心创设物理情景，为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接调动学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

赏析角度之二：小实验大启发。

利用简单、普遍、身边的物品设计实验，引发思考、提出猜想、实验探究、得出结论、最终说明问题。那就是：小实验大启发。以较低的教学成本获取较大的教学效益。这也是物理教学应该追求的。

物理教学要落实新课标，体现物理教学的课改理念──“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生“见物思理”的学习意识，教师就必须把课堂放开，让学生动起来，在课堂上要选取生活中常见的实例和器材，真正体现“身边物理”“见物思理”。把物理教学与学生的生活体验相联系，让物理真正走进生活。

赏析角度之三：教学语言设计形象、生动。

教学语言是沟通、交流、传授知识的重要“工具”。形象、生动的语言，能启发学生的想象思维，具有幽默感，富有感染力的语言可以给学生留下深刻的印象。

参赛课的教学设计其共同的特点是：教学结构科学合理。表现在，创设情景件为起点提出问题，引导学生用已有的物理学的知识分析、实验方法探究、验证，用物理学的结论说明现象，最终阐述物理规律在生活中的应用。从生活走向物理，从物理走向社会。达到了课堂结构符合知识发展的逻辑、符合学生的认知规律、也符合教学规律的“三序合一”，充分体现新课标的要求。

思考之一：分组、分类实验应如何突破？

有些学生体验实验鉴于时间所限，往往采用学生分组分类的方式做，结论则由不同实验组的结论综合而成，看似由学生所作、所得，但是对每一个学生个体而言，体验是不完整的，是有缺陷的，他不能随意认同别人的结论。

思考之二：演示实验与学生实验如何做到有机的结合？

演示实验与学生实验不应该是分开的，应形成统一的整体。并不仅仅是学生不能做的老师来完成，或学生定性，老师定量。有些演示实验在老师的指导下，让学生完成将给学生更多的体验机会。

思考之三：如何向课堂教学的基本模式中注入更丰富的内容？

（1）用实验、故事、短片等形式调动思维，提出问题，引入新课；做到引课有趣、导入自然。

（2）用设问、猜想、实验、结论、验证的过程和方法进行授课。做到设问清晰具有科学性、指向性、引导性，衔接合乎逻辑、符合学生认知规律，能调动学生积极参与；实验要有创意、精彩、实效、明显；演示实验中注重科学手段、方法的规范教育兼具科学和示范作用，要有物理学思想方法、科学精神的体现；学生实验要有设疑、猜想、设计、操作和验证；教学语言准确、简捷、形象、生动。

（3）用结论说明引课中的问题。注重联系实际，使学生体会生活中处处有物理，物理就在身边。

第四篇：优质课评比总结

武威六中文综优质教案评比总结

为了迎接新课程改革，促进我校教育教学质量稳步提高。武威六中优质教案评比活动于5月4日至5月7日在办公楼二楼教科研处进行。本次活动给文综学科组每位选手搭建了展示教育教学能力的平台，历时3天的评比落下帷幕。严复才等3人获一等奖（其他获奖名单附后）。其中，严复才老师被推荐参加武威市高中文综优质教案评选活动。我们评委组借此机会向所有获奖老师表示祝贺，望大家戒骄戒燥，在以今后的教育教学工作中，不断探索、不断创新，努力提高教学质量，为六中的教育事业做出应有的贡献。18位文综教师的教案新颖别致，在承接传统教案的基础上又独具创意。现小结如下：

1.教学目标的制订具体、适宜，且明确地体现在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清晰。

2.教学设计中体现了师生主动参与体验的有机结合，激发了学生探索新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。

3.整个教学过程教师只是指导、点评，充分展示知识发生、发展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对知识的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓励学生自主探索、研究性学习，使学生成为真正意义上的学习主人。

4.教学情景的设置、教学史料的选用，以及信息技术来动态演示，都令人耳目一新，体现了教师的良好的素养及丰厚的学科功底。

总之，使用好教材，应该是在切实理解课程标准的基本理念，全面把握教材的编写意图的基础上，创造性的使用教材，只有这样老师才由盲目走向更理性地使用教材，让课堂教学更具活力，更加精彩。

评委：李利德

常炎瑞

邹立国

张银年 冯玉基

武威六中教科研处 2010年5月8日

附：文综优质教案比赛获奖名单 一等奖：

严复才、李启平、臧亚琴 二等奖：

马国文、王金柱、常根宝 三等奖：

齐天柱、王福明、窦骞、高玉莲

第五篇：美术优质课评比

学习听取临沂市美术优质课评比的体会

吕静

我有幸参加听取了临沂市美术优质课评比活动，心情特别高兴。我们每一天都听了不同风格的老师讲课，每一天都能感受到思想火花的冲击。特别是于洁老师的课、卞瑞勇老师的课和张作燕老师的课让我受益匪浅，我知道了，在以后美术教学中要“用发展的眼光褒奖孩子的作品”在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次听了这么多的优质课，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

听课中，老师们为我们解决了不少的疑惑。城市里的孩子接触艺术人文的机会比较大，而农村的孩子，整天看到的不是农田就是蓝天，阅读量页少，想像能力差，上一些想象课，画一些抽象画，会令他们无从下手，或者画出来全部是一个模子。其实，开发他们的想象力也是要方式的，可以用讲故事的方式来启发他们，或者，用故事接龙的方法来提醒他们，常此以往，孩子们的想象力页提高了，上美术课的兴趣也浓厚了！

在美术课中，经常发现的是，孩子们的材料带的不全，对美术课的重视不够。因为大多数的孩子，甚至家长、老师的心目中，美术课是副课，不需要孩子们学的怎么好，但是作为美术教师，应该让孩子重视起美术课来。美术课也该有预习，预习的时候，要让学生自己考虑下一堂课需要带什么工具和材料。课堂教学中，因为学生的层次不同，有的孩子课能用半堂课就完成了作业，有的同学甚至一堂课都完成不了，早完成的同学可以鼓励他们养成预习的好习惯。美术课中有很多是需要做很多的准备工作的，可以让他们早早准备起来，养成良好的预习习惯也是美术课重要的组成部分。

张老师的课，生动、活泼，循序渐进，首尾呼应，浑然一体。以“面塑”这条线贯穿始终，充分放手让学生在信息交流中掌握美术知识，在涂刮的尝试中掌握技法，在演示的引导中强化认识，在欣赏、评述中积累素材，在创作中展开想像。尤其教师的演示认真、细致，让孩子们充分观看到了面塑的过程，给学生留下了深刻的印象。“尝试”小练习的设计，让学生在小尝试中及时发现问题、解决问题，为学生的实践活动作好铺垫，十分精彩。

通过这次听课活动，我真的收获很多。几位老师的水平不相上下，但风格炯异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。