第一篇：如何鉴别汽车配件的真伪
如何鉴别汽车配件的真伪 随着汽车的日用生活的普及，给人们的出行及生活带来了极大方便。但是4S店的配件价格给广大的车主造成不小的负担。在4S店之外的维修店进行配件的更换往往又要担心其配件的品质。那么我们应该如何选择质量有保证的高性价比配件呢？在这里，给各位推荐以下技巧，帮助您选择最佳的汽车配件：流失.应予退换.1、看包装 原厂配件包装一般比较规范，统一标准规格，印字字迹清晰正规，而假冒产品包装印刷比较粗劣，往往能很容易地从包装上找出破绽；
2、看颜色 某些原厂配件表面指定某种颜色，若遇其他颜色，则为假冒伪劣零配件；
3、看外表 原厂配件外表印字或铸字及标记清晰正规，而假冒产品外观粗糙；
4、看油漆 不法商人将废旧配件经简单加工，如拆、装、拼、凑、刷漆等处理，再冒充合格品出售，非法获取高额利润；
5、看质地 原厂配件的材料是按设计要求采用合格材料，假冒产品多是采用廉价低劣材料代用；
6、看工艺 低劣产品外观有时虽然不错，但由于制作工艺差，容易出现裂纹、砂孔、夹渣、毛刺或碰伤；
7、看“储存” 汽车配件如果出现干裂、氧化、变色镜或老化等问题，可能是在存放当中环境差、储存时间长、材料本身差等原因造成的；
8、看“接合” 如果发生离合器片铆钉松脱、刹车皮管脱胶、电器零件接头脱焊、纸质滤芯接缝处脱开等现象，则不能使用；
9、看标识 部分正规的零部件上标有某些记号，比如时齿轮记号、活塞顶部标记等装配标记，用来保证机件正确安装，没有的不能购买；
10、看缺漏 正规的总成部件必须齐全完好，才能保证顺利装车和正常运行。一些总成件上的个别小零件漏装，一般是“水货”，这些给装车造成困难。往往因个别小配件短缺，造成整个总成部件报废；
11、看防护层 为了便于保管，防止零件磕碰，零件出厂之前都有防护层。例如衬套、大小轴瓦、活塞、气门等一般都用石蜡保护，以免其表面损坏，这些重要的配件，表面若无防护层，多为“水货”；
12、看证件 一些重要部件，特别是总成类，比如化油器、分电器、发电机等，出厂时一般带有说明书、合格证，以指导用户安装、使用和维护，若无这些多为假冒伪劣产品；
13、看规格 选购汽车配件时，要查明主要技术参数，特殊技术要符合使用要求。有的假冒伪劣产品外观与真货相差无几，但装上去了就是不太合适，要么大点或小点，使用起来总是不太满意，并留下事故隐患。
14、第三方出具的检测报告，不但能证明真伪，还能显示其质量优劣。
第二篇：毕业证鉴别真伪
毕（结）业证书编号即为注册号，使用阿拉伯数字，统一规范为17位。
（一）普通、成人高等教育毕（结）业证书注册号由学校或其他教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其他教育机构的国标代码；第6位为办学类型代码；第7至10位为年份；
第11至12位为培养层次代码；第13位至17位为学校对毕（结）业证书编排的序号。
（二）高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学考试委员会按以下顺序编排：第1位为办学类型代码；第2位为培养层次代码；第3、4位为省（自治区、直辖市）国标代码；第5、6位为地（市）国标代码；第7、8位为县（区）国标代码；第9、10位为代码；第11位为上、下半年考试考次代码；第12至16位为准考证序号代码；第17位为校验代码。
（三）办学类型代码：普通高等教育1；成人高等教育5；高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试6。
（四）培养层次代码：博士研究生01；硕士研究生02；第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。
2002年学历证书编号扩充至18位(但当年有部分高校仍使用17位)；
很多伪造的毕业证书，编号是随便弄上去的。明明写的是成教但是第一位办学类型代码却是1，明明是学士学位第二位培养层次代码却是01，这样的情况很多。
学校国际代码等等都可以百度到的，真实的证书是每个号码都可以一一对应到的照片对比法
文凭上的照片可以显示出丰富的信息：
第一，如果“发证时间”距当前有一定时日，持证者的长相、发型与证件照对比必然会有出入，时间越长差别越大；
第二，证件本身会因时间关系出现一定程度的陈旧感；
第三，真证件上照片与纸张的新旧程度是相符的，不会纸张很新，但照片却很旧；
第四，确实无法辨别毕业证真假时，可以与身份证进行对比，有时同样能获取有用的信息。
外观鉴别法
第一，持假文凭者为实现以假乱真，通常会在证件表面做文章，使之看起来真实可信。常见的办法有涂抹污迹（如灰尘、墨痕、机械油污等）、磨损封面、烟熏、霉变等，这种人为制造的痕迹往往不自然；
第二，假证内里的纸张一般较新，因而往往与证件签发时间难以吻合；
第三，虽然制假水平越来越高，但多数假证纸张表面油性大，吸水性和黏附力差，书写的文字以及盖的公章都容易模糊，采用激光打印机打印的文字则有脱落现象；
第四，外观面目全非的文凭，虽然不排除因意外事故造成，但对于假证而言，绝对是为了掩饰而不得已为之。
专业追问法
对于专业性较强的职位，由专家主持面试，采取专业探询法是非常有效的。比如询问其所学专业开设的课程，某一课程的具体内容、应用的领域，等等。对方对问题的回答越专业，表明可信度越高。
一般来说，应聘者对提问的回答多采取知无不言的态度，而持假文凭者在重重设问下要么不着边际，要么有意避开。
心理较量法
应聘者接受面试时多带有一定的心理压力，持假文凭者更甚。具体表现有：
第一，现场应聘时借口“担心证件遗失”故意不带原件；
第二，过问其在校就读的细节时，会因不了解详情而借故搪塞；
第三，在交验证件时，虽然强装若无其事，但视线却游移不定，或者在验证后匆匆将证件装入包中；
第四，谈及当前假证现象时，神情极不自然。
对付持假文凭者最厉害的一招，莫过于向其表明面试官与他毕业的学校存在某种关系。
首先，确认应聘者的毕业学校和学历；其次，向对方提供如下信息：表明面试官毕业于该校，或面试官家就刚好住在该校旁边，相当熟悉该校的环境，或面试官认识该校的某名人，并询问对方对该人的印象、该校的特色建筑、对方在校就读时的感受等，之后观察对方的反应，或琢磨其回答是否自相矛盾。在公开场合采用这种方式，有时会使其他持假文凭者知难而退。
特例判断法
假证制作虽然日渐“专业化”，但由于制假队伍鱼龙混杂，因此制作质量也是良莠不齐。如某高校十多年来校长人选一直没有更换，但应聘者在应聘时偏偏出示了连校长名字都被更换的假证。另一个典型的例子是：某知名学府的毕业证钢印字体为行书，而朱砂印字体为仿宋，但很少有造假证者注意这种细节。
第三篇：如何鉴别毕业证真伪
如何鉴别毕业证真伪？
根据《高校毕业证编号编制规则》，目前毕业证编号是学校按照教育部制定的编码规则编制的，共有18位，排列有一定规律：前5位是学校编号，第6位是教育类型，第7到第10位是毕业年份，第11、12位是教育层次，最后6位是流水号。记者查询《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》发现，教育层次代码为：博士研究生01；硕士研究生02；第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。而周先生的所谓“北京财经贸易学院”的本科毕业证书编号为“***219”，第11、12位为“07”，但我国根本不存在“07”这一类型的高等教育培养层次。
第四篇：鉴别真伪人民币说课稿
《鉴别真伪人民币》说课稿
各位评委老师上午好，今天我要进行说课的课题是《鉴别真伪人民币》，下面我将从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程分析、板书设计、教学反思这六个方面来进行说课。
首先，我对本节教材进行分析：
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用：
《鉴别真伪人民币》出自华东师范大学出版的出纳岗位实务第二版课本中模块二点钞技术第二课题“伪钞鉴别”的内容。本节是在学习了货币知识简介之后编排的。通过本节课的学习，既可以对我国现行的货币知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习点钞技术打下基础，所以《鉴别真伪人民币》是本模块的重要内容，起到了承上启下的作用。此外，《鉴别真伪人民币》的知识与我们日常生活、工作有着密切的联系，操作实用性强，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
（1）知识目标：掌握第五套人民币的防伪特征以及识别方法（2）能力目标：培养学生鉴别真伪钞能力 ；培养学生收集分析归纳信息的能力； 培养学生合作学习的能力 ；培养学生理论联系实际、运用知识的能力。
（3）德育目标：培养自觉抵制收受、使用假人民币意识 ；遵守法纪、爱护人民币，增强爱国意识。
3、教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下的教学重点、难点
重点：掌握第五套人民币的防伪特征以及识别方法 难点：学生理论联系实际，运用于实际工作生活的能力
4、教学目标实现及重、难点突破策略
中职生基础知识掌握较为薄弱，所以在教学和学法的安排上要充分注意到学生的基础，并注意学生在原有基础上知识的构建。
先通过教材资料上出现的有关知识创设跟假币和防伪特征相关的情境，利用小品、案例、竞答引导学生们进入学习的状态，激发兴趣，再通过总结已有知识，提出新问题，利用真伪两种人民币对比，引导学生根据已有知识共同解决问题，使学生从感性的认识升华到理解、内化知识的高度，达到意义建构的目标。
二、学情分析---（中职生）
单纯对教材的分析还不够，一切教学准备都应建立在了解学生的基础上，针对高一市场营销专业的学生，我的学情分析如下： • 基础薄弱，理论学习热情不高，缺乏积极的学习动机和耐心，没有良好的学习习惯和方法
• 思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强
知识储备方面：学生根据以往的生活经验，对人民币是有一定的了解的，但是缺乏系统全面的学习，没有形成清晰准确的知识结构。所以，教师要注意学生的知识构建。
三、教、学法分析（教法）基于上面的教材和学情分析，如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我确定了案例分析法、启发教学法、实物教学法、任务驱动法教学方法和学法，依据是：
一是案例引入，创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式和任务驱动教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。注意培养学生课外的学习能力，并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。
（学法）学法的依据在于我觉得学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、运用知识和获得学习能力的过程，在教学中应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种知识或学习方法，要培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。所以采用了小组讨论、自学法、探究式学习法。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
四、教学过程分析
为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学按以下几个环节展开：
环节一：创设情境，案例导入
环节二：讲授新课，落实要点
环节三：举一反三，实践应用
环节四：课堂总结、作业布置
（一）课题引入：
A、《五十块钱》小品视频导入，教师创设问题情境
B、真实案例：广东佛山破获假人民币案缴获假人民币8502万元。
讨论：假币的危害在于哪里？
教师总结：假币的泛滥会造成国家经济不稳定，以非法手段剥夺和占有国民财富，干扰了货币流通的正常秩序，破坏了社会信用原则。假币带了很多的危害，防止其流通，打击不法分子，学习辨别真伪人民币非常有必要！
设置目的：用学生感兴趣的话题设置疑问，利用问题让学生主动思考，为下一步理论联系实际铺垫，采用这种创设情境的方式很容易吸引学生兴趣，启迪思考，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课
1、温故--票面的主要组成部分
教师多媒体展示，让全班学生对已学的相关知识进行复习
设置目的：复习之前所学的内容，唤起学生已有的知识结构，在此基础上构建新的知识，形成一个比较完整的知识系统。
2、（知新）环节一：老师展示事先准备好的2张真伪100元人民币，让同学辨别真伪，最后老师再系统归纳的教同学怎样辨别真假钞。设置目的：学生在平时的生活中对人民币并不陌生，对辨别人民币真伪会有一些自己的认识，教师在讲授的过程中应善于利用其原有的知识储备，采取学生先说，老师后教的形式，充分体现以学生为主的教学方式，也防止学生思维固定，鼓励学生大胆发言，培养学生创新思维能力。
环节二：介绍识别假币的方法
此环节由教师通过实物（100元为例）展示并结合课件进行讲授，内容如下：
一、看：水印、安全线、光变油墨、微缩文字等
二、摸：人像、盲文点、纸质、行名、凹印手感线等
三、听： “抖”、“甩”、“弹”
四、比：墨色、纸质、图案、花纹、印花技术等
五、测：放大镜、验钞机等
设置目的：本环节是传授本课时最重要的知识点，需要教师系统全面的讲授，课前让学生准备若干的不同面额的人民币，通过实物的展示讲授和幻灯片的局部放大图，让学生更加形象深刻的掌握知识，此外，光听不行，让学生做好笔记，加深印象，以便复习之需。
（三）学以致用
活动一：（分组讨论）学生结合教材，不同组归纳总结不同面额人民币的鉴别方法，主要是说与100元鉴别的不同之处。各组派代表回答 活动二：（知识竞答）以小组为单位，课前利用网络或书籍收集有关人民币的小知识，轮流提问竞答，教师根据表现给予加分表扬。设置目的：本环节是学以致用的关键步骤，重在学生运用知识的能力和收集信息、归纳总结信息能力的培养，尽量让他们畅所欲言，自由发挥，学生在进行归纳总结的过程中，有所感悟和思考，可以提升思维能力、语言表达能力，理论联系实际，进而解决教学难点。
（四）知识拓展
环节一：（学生讨论）结合之前的小品，收到假币怎么办？ 花出去。 自己收藏。
上交中国人民银行、公安机关或者办理人民币存取款业务的金融机构。
环节二：设计小能手 教师：人民币是我们祖国的象征，人民币上都有国徽图案，国徽是我国的象征和标志，代表国家主权，体现国家的尊严，背面都是我国的旅游胜地，是我国大好河山的精华，所以我们要爱护人民币。活动：请每一个小组发挥集体的力量，写两则爱护人民币的宣传语。设置目的：对学生情感、态度、价值观的培养，知识的综合性，不仅仅学习课本上的知识，知识的扩展延伸更充实学生的知识结构。
（五）板书设计（课堂小结）
板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。所以我的板书这样设计：
鉴别真伪人民币方法
一、看：水印、安全线、光变油墨、微缩文字等
二、摸：人像、盲文点、纸质、行名、凹印手感线等
三、听： “抖”、“甩”、“弹”
四、比：墨色、纸质、图案、花纹、印花技术等
五、测：放大镜、验钞机等
（六）布置作业
鉴别真伪100元人民币的方法
利用网络或书籍收集外国货币的鉴别方法
设置目的：课堂总结是对本节课主要内容进行回顾，通过板书框架，以浏览的方式把主要的内容过一遍，帮助学生理顺知识脉络，更好地掌握所学知识。
通过作业题的练习，使学生所学知识技能得到进一步的巩固和提高，本节课的作业是本节课重点内容和让学生根据今天所学的内容收集相关的资料，这样既巩固了知识，又对学生的分析解决问题，综合运用能力进行充分的培养和发展。
五、教学反思
六、说课综述：
总之，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课到此完毕，谢谢大家。
第五篇：如何鉴别产品检测报告的真伪
如何鉴别产品检测报告的真伪
近年来，一些功能性建材通过国家权威机构对相关功能进行检测，达到证实产品功能，提高消费者认知的目的，《室内装饰装修材料有害物质限量》标准实施后，建材厂家出售的产品都应该有检测报告。但据一些装饰公司和消费者反映，有些厂家的检测报告不真实。消费者能看到的检验、检测报告都是复印件或扫描件，容易更改或替换。如何鉴别检测报告的有效性呢?这里我们给您支几招
第一、一份正规的检验报告一般都是３－５页组成，最重要要有ＣＭＡ（计量认证）、ＣＡＬ（审查认可）两个标志及编号。这两个标志代表该质检机构经质量技术监督部门考查授权过，该机构所出具的数据有法律效力。
第二、检验报告里有任何内容涂改过都为无效报告
第三、检验报告分两种，委托检验（送检）和查抽检验。委托检验是厂方将产品直接送去检验，质检部门只对来样质量负责，而抽检是质检部门到商家的库房，在一批产品中随机（按一定的方法）抽取样品检验，相比起来抽检比送检权威性更强一些。
第四、要求取得双认证的质检机构为商家出示的质检报告必须在检验单位上加盖红章及骑缝章。
第五、查看检测报告上的检测标准、检测依据是否用了国家最新标准。
第六、查看检验报告上委托单位及检测产品名称是否与消费者所要购买的产品名称和规格相同。因为一些厂家生产几十种产品，一种产品的检测不能涵盖所有产品，而且各种产品配方不同，其所带的有害物质含量也不相同。
第七、是否明确。包括允许继续使用的参数、监控使用的限制性条件、下次检验日期、判废的依据等。
第八、查看检测时间、签发日期是否同一年及有效时间。
第九、检验报告页下角无编写、审核、批准人员签章无效。
第十、首页或续页最下方都要有出具检验报告的单位地址和电话。
以上是对检验检测报告的认识，最后我们怎样验证这份报告的真实性呢，方法很简单，可以根据首页检验报告上的编号及报告页下方的电话，打电话去咨询验证，或者跟据检验报告首页上出具此报告的单位机构，进入此机构网站查询验证。
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