重庆市高中语文市级骨干教师提高培训班级简报第1期

第一篇：重庆市高中语文市级骨干教师提高培训班级简报第1期

重庆市高中语文市级骨干教师提高培训班级

简报

第1期

重庆市教科院培训中心二〇一〇年七月二十四日

魅力专家魅力演讲，快乐教育快乐全场

——杨旭虹校长《做一个快乐的教育人》演讲侧记

2010年7月24日下午2点30分，由重庆市教科院培训中心组织的重庆市高中语文骨干教师研修班、重庆市初中语文骨干教师研修班、重庆市初中政治骨干教师研修班、重庆市初中历史骨干教师培训班暑期培训开班仪式在重庆红楼宾馆隆重召开。在简短而隆重的开班仪式之后，重庆市南岸区茶园新城中学校长、党委书记杨旭虹给全体学员做了题为“做一个快乐的教育人”的精彩演讲。

从来都把教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。这个比喻让广大教师伟大而又悲情。杨校长以此导入，旗帜鲜明地主张教师应该是一盏灯，在充实自己的同时，无私地照亮别人；教育不是牺牲，而是享受：教师应该努力做一个快乐的教育人。

在这场演讲当中，杨旭虹这位极具魅力的教育专家结合自己的教育人生、教育体验，借助自己精心制作的幻灯片，带领全体学员做了一次愉快的心灵寻“乐”之旅。杨校长认为，为了学生身心的全面健

1康的发展，作为育人工作者的教师首先要快乐，学生才可能快乐。为此，她从“乐业”“乐心”“乐学”“乐教”四个方面详细地阐述了怎样才能做一个快乐的教育人。她的“乐业”谈，让全体学员坚定了“选择教育就是选择了崇高”的信念，一首《大学生求职诗歌》又让全体学员意识到应该“在珍惜中发掘教育的美”；她的“乐心”谈，让平时奔波劳累、疲乏不堪的一线教师们第一次用心理健康的标准认真地审视自我的心理，懂得了“调节自我，让乐观成为习惯”于人生的积极意义，懂得了规划人生，积淀智慧，厚德载物，修炼人生乃是“乐心”的最高境界；她的“乐学”谈，不仅让全体学员再次领会了孔子“学而不厌，诲人不倦”的时代意义，更从美容养颜的角度深味了“腹有诗书气自华”的内蕴，明白了读书乃是给生命化妆的深刻道理；她的“乐教”谈，让全体学员追随优秀教师的“十问”去反思自省，对建构优秀课堂有了清晰的认识。

这又是一场智慧的演讲。在这场演讲中，学员们时而随着优美的音乐、在杨校长娓娓动听的描述、引导中去寻找自己心灵的小屋，时而在杨校长声情并茂的讲述中与霍金、尼采等名人大家对话，去参悟冯友兰的“自然、功利、道德、天地”四种人生境界；在这场演讲中，学员们时而为杨校长“九只狐狸吃葡萄”的各种心理而捧腹大笑，时而为解答杨校长的“刁钻”题而冥思苦想。应该说，杨校长这场演讲，没有枯燥的理论，刻板的说教，有的是鲜活翔实的事例，是启迪心智的哲言，是令人深思的语重心长，是心与心的碰撞，是情与情的交融。

在杨校长两个小时的演讲中，整个会场始终洋溢着轻松愉悦又不

失热烈的气氛。这一场题为“做一个快乐的教育人”的演讲，让全体学员醍醐灌顶，虽处夏日，却如沐春风。这一场演讲，应该是一碗心灵鸡汤，滋补着学员们因功利、因疲惫而受伤的心灵；应该是河梁津渡，将永远在我们生命的长河中指引方向，渡载灵魂。

（市高中语文市级骨干教师提高培训项目组 供稿）

第二篇：重庆市教科院教师培训简报总第1期

重庆市教科院中小学教师培训

简报

2010年第1期（总第1期）

重庆市教科院培训中心2010年4月20日

以研为训研训结合——我市2010年新教研员岗位培训活动圆满结束 2010年3月22日和4月7日，由重庆市教育科学研究院承办的全市区县教研机构新教研员岗位培训，分中学和小学班在重庆市教科院巴蜀实验学校培训中心大楼举行开班典礼。4月16日，随着我市小学教研员岗位培训班最后一批考察学员的平安归来，标志着历时一个半月的培训活动圆满结束，全市188名教研员经过集中培训、分组交流和外出参观学习三个阶段后喜获培训结业证书。本次培训，有以下几个特点：

一、领导重视，以身示范。

本次培训，市教委师范教育处非常重视，把新教研员的培训列入了今年提升教师队伍素质的重要议事日程。师范教育处领导多次过问培训筹备情况，并拨付专款用于培训，李源田处长和余仁清调研员亲临开班典礼会场并作了重要讲话。李处长还在百忙中抽出时间为教研员上课，鼓励教研员争当名师，培养名师。市继教中心领导多次致电教科院培训中心，对培训方案提出修改意见，田伟主任、杨冰副主任 1

还分赴培训地点作指导。

重庆市教科院领导身体力行，以身示范，院长万明春、副院长陈定凡、李常明、王纬虹等领导全程参与培训过程管理，或参加开班典礼，或亲自为学员上课示范。市教科院老领导、全国著名专家龚奇柱和市评估院龚春燕院长、江北区教师进修学院李大圣院长等也应邀为学员授课。他们围绕如何做好教研员进行了现场指导和示范，使教研员感触很深，收获很大。一位教研员在听了几位专家型领导的报告后说：诊断能力、规划能力、引领能力、讲话能力、组织能力是教研员的基本能力，我们的这些能力都确实需要提升，要做到“有度量、重细节、怀感恩和自知明”的修身要求更有距离，这次培训后我们更明白了作为新时代教研员的“责任、能力、使命”这六个字的重量。

二、以研为训，研训合一。

根据本次参训对象全部是新教研员的特殊性，培训课程设计突出了“研究”的特点，在培训方式强化“研修”的成分。在整个培训中，重点研究如何成为新时代教研员，研究自己如何成为名师并帮助一线教师成为名师，研究如何研课磨课，如何观课评课，研究如何创新课堂，如何提高课堂的实效等。由于培训内容就是参培者的工作重点与难点，所以培训主题鲜明，重点突出，激发了学员的学习主动性积极性。一位学员在反馈意见中这样说：本次培训时间虽然短暂，但是培训课程非常集中，切中了教研员工作的要害，像龚奇柱等专家的现身说法与经验，对我们年轻教研员有很大的触动和影响。

三、主体参与，影响深远。

本次培训，改变了参培者作为被动接受者的做法，培训中积极调动参培者的主体性，专门安排时间让学员分学科交流各自的教研经验，使大家在彼此的交流中分享教研的收获与快乐。每个教研员都介绍自己创新教研的做法，实现了一次集中的教研智慧的大展示，大碰

撞，其收获非常鲜活具体，对彼此的启发都很大。培训后，培训单位组织了部分中小学教研员分赴北京天津和华东五市的教研机构和名校访问考察，充分与教育发达地区的教研员进行广泛交流，开阔了教研员的视野，激活了教研员创新的火花，调动了教研员积极教研，主动科研的积极性，对参培教研员和相应教研机构都将产生较为深远的影响。

四、热情服务，周密安排。

本次培训，教科院培训中心具体实施培训。在培训前，培训中心专门发文组织培训需求调研，根据需求设计课程，制定完善的培训方案，印制规范的培训手册，保证学员一拿到手册则尽知培训的课程、教师、座次、安全、食宿、交通、医疗等事项。不少区县的教研员都非常珍惜这本培训手册，并表示要带回本单位作为培训的蓝本使用。

为了更好服务教研员，培训中心还聘请了中教所和初教所的所长担任教学管理班主任，培训点由重庆市教科院巴蜀实验学校的后勤主任负责培训联络及生活服务管理工作，培训中心设立专门项目负责人负责培训的全程管理，并建立了完善的管理制度，保证了培训的正常开展，得到了学员的一致好评。

（新教研员岗位培训班供稿）

报送：市教委师范处，市中小学教师继续教育中心

抄送：各区县（自治县）教委（教育局），各区县（自治县）

教研室（教科所、教师进修院校），院领导及本院项目组

印100份

第三篇：2011小学骨干教师培训简报第1期(已插图)

2011年甘肃省藏区“双语”教育小学骨干教师培训

兰州城市学院培训班

简报

主办：兰州城市学院继续教育学院2011年6月1日第1期

☆开班典礼☆

2011年甘肃省藏区“双语”教育小学骨干教师培训

在兰州城市学院开班

5月30日上午，2011年甘肃省藏区

“双语”教育小学骨干教师培训在兰州

城市学院培黎校区开班，培训涉及小学

汉语文、小学数学两个学科，来自我省

少数民族地区的160名教师将在这里接

受为期15天的集中培训。甘肃省民族事

务委员会副主任马学智，兰州城市学院

党委常委、副校长杨皖东，甘南藏族自

治州教育局副局长马仲等出席开班典

礼。开班典礼由兰州城市学院继续教育

学院院长陈玉霞主持。

校党委常委、副校长杨皖东致词，向前来参加培训的教师们表示热烈的欢

迎，希望他们能够珍惜这次难得的机会，尽快适应新的环境，转变角色，以严谨、认真的态度来对待即将开始的培训生活，通过培训争取成为名副其实的“双语”骨干教师，成为国家的栋梁之材。

马仲副局长在开幕式上讲话，希望参训教师通过本次培训弥补不足，将先进的、富有成效的典型教学案例和科学可行的教学方法带回藏区，学以致用，为藏区中小学教育的发展助力。

甘南州合作市第一小学教师王丹代表参训教师在开幕式上发言。

本次“双语”教育小学骨干教师培训从我省藏区基础教育的实际出发，以学科为基础，以任务为驱动，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，帮助教师解决教育过程中面临的实际问题。本次培训制订了严格的培训方案，将通过专题讲座、课堂教学与研讨、案例分析与设计、教学实践与观摩等培训方式，从职业素养、教育理论、学科素养与教学技能、教育科研几方面展开授课。本次培训分为两个阶段，集中培训结束后，还将对培训教师进行为期六个月的网络学习跟踪与指导，延伸培训手臂，保障培训效果。

开班典礼结束后，甘肃省民族事务委员会副主任马学智为参训教师们作了民族团结进步教育的专题讲座。

☆专家讲座☆

马学智：深入开展民族团结进步宣传教育工作

5月30日上午，甘肃省民族事务委员会副主任马学智为

参加培训的全体教师作了有关“开展民族团结进步宣传教育

工作”的专题讲座。

马学智副主任从我国民族分布的情况、民族问题的特点、民族理论、中国特色社会主义民族理论的形成和发展以及国

家统一等方面展开讲述。运用图片、数据、案例、理论知识

等，深入讲述了我国各民族的历史、风俗、分布、地理环境

等基本情况。他在讲座中强调指出，各民族和谐相处，团结

一致是历史的客观规律，是实现国家统一，提升国家综合实力，提高各民族生活水平的必由之路。马学智副主任还就积极宣传党的民族方针、政策，开展民族团结进步教育工作，促进各民族团结进步作了讲述。讲座结束后，参训教师对马主任精彩的讲解报以热烈的掌声。参训教师们表示，听了马主任的讲解，不光增长了地理、历史等方面的知识，还对民族问题、党的民族政策有了更进一步的认识。

张炳意：不同版本数学教材特点解析

5月31日下午，省教育厅基础教育课程教材中心教研

部主任、中学高级教师张炳意老师在图书馆六楼为小学数

学学科参训教师作了有关“不同版本数学教材特点解析”的专题报告。报告从新旧教材编写指导思想的比照、新课

程背景下的小学数学教材定位等方面详细解析了不同版本

教材的差异和对教学目标等的要求。

他在讲座中指出，新课标人教版教材的编写指导思想

与九年义务教育小学数学教材的编写指导思想不同，更注

重培养学生的创新精神和实践能力，以适应21世纪知识经济时代和信息科技发展的需要，以体现义务教育的普及性、基础性和发展性，处理好社会需要与学生发展、数学逻辑顺序与儿童的心理发展顺序、共同要求与因材施教之间的关系，注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验，适应我国城乡广大地区对教育发展的需要。新课程背景下小学数学教材的定位也发生了变化，成了知识、技能、思想与文化的载体、有意义的建构知识的媒介、数学与生活联系的桥梁、体验与探究的空间平台。他建议参训教师要透过教材看教学，从课程内容的分布看教学，从课程目标看教学，从教材编排体例看教学，真正领会教材设计的指导思想和教学目标，做到吃透教材，教会学生。

陈婷：数学教育研究与论文写作

5月31日，兰州城市学院数学学院陈婷副教授为数学学科参训教师作了题为“数学教育研究与论文写作”的讲座。从数学教育研究的目的、方法和过程等方面讲述了有关数学教育研究的问题，并就如何撰写数学教育论文提出了建议。

陈婷副教授从数学教育研究的基本概念入手，向大家讲述了研究的目的在于解决实践活动中的问题，探求规律或解释现象，以此来解决有关what和why的问题。研究方法有适合中小学数学教师的实用的经验主义方法、适合高校数学教育理论家的哲学角度寻求重大发现的方法以及适合各级教研室学科教育专家的强调结果的方法，并通过典型案例讲述了研究的过程以及有关教育

叙事的问题。针对许多中小学一线教师苦恼的数学教研论文的写法问题，陈婷副教授从如何利用

互联网搜索文献、如何做好读书笔记、如何拟写提纲、如何投稿等方面给出了详细的解答。参训教师们对此表现出极大的兴趣，课堂上仔细地听讲，认真做着笔记，主动提出问题，不明白之处，陈婷副教授都给予了详细的讲解。听完讲座参训教师们表示，讲座内容丰富、全面，很契合农村小学教学实际，让他们学到了新知，开阔了思维。

冯亚瑾：如何增加语文课堂的魅力

5月31日上午，参加培训的语文学科教师在图书馆六楼聆听了

武威市凉州区教育局教研室高级讲师冯亚瑾老师所作的“如何增加

语文课堂的魅力”的讲座。冯老师以语文课堂魅力展示的方式为中

心，结合大量的教学实例，生动幽默地为在场教师们作了精彩的教

学指导。

冯老师发问“什么是教育”？针对这一问题，她指出，教育就

是在孩子心灵最柔软的地方播下爱的、善良的、真诚的、希望的种

子，让他们沐浴阳光风雨。针对课改后语文课堂的两面性问题，她

对学员们说：“我们不能改变教育的状况，但我们可以改变自己的课

堂。”她举出《翠鸟》这一课，指出教学时要注意作者是怎么写的？让学生去独立思考，然后小组讨论得出结论，总结出观点全班交流，并就写作方法进行课后练习，让学生系统掌握本节课知识。针对教师提出的教学当中学生不配合教学，总结缺乏条理，不主动回答问题等困惑，冯老师也给出了策略和方法供教学借鉴。最后冯老师指出，小学教师面对的身心压力越来越大，教师不但要注重自身专业素养的提升，更要注重自身身体素质，适当地为自己减压，更好地投身教育教学工作中。听完讲座，参训教师王环草老师感慨道，今后的教学实践当中要客观对待课程改革后语文课堂的两面性，要调整好心态，做一名富有激情、充满诗意且有幸福感的语文老师。

张明：课件制作及网络资源的利用

5月31日下午，兰州城市学院信息工程学院副院长张明副教授在教三楼多媒体教室为语文学科参训教师讲解了课件制作及网络资源利用方面的知识。他从PPT制作最基本的方法入手，进行了系统讲解，并现场指导参训教师进行课件制作。

针对一线教师多媒体课件制作技能普遍不高的情况，张教授从课件的打开、新建、输入文本、插图等基本技巧开始，一步步地进行认真讲解。他说，多媒体课件看似简单，却功能多样，运用多媒体进行教学直观、方便，且节省课堂时间，提高教学效果，广大教师要灵活掌握PPT制作技术，在条件允许的情况下，尽可能多地将现代化的教学资源作用于课堂中，开阔学生视野，拓展学生思维。张教授的讲解深深地吸引着参训教师们，他们边听边记，非常认真，表现出了极大的兴趣，并不时向张教授提出疑问。课堂教学结束后，参训教师们在张教授的指导下进行了课件制作练习，平时教学当中遇到的一些疑难问题在这里得到了解决。参训教师、肃南县马蹄学校裴晓霞教师说，听了讲解收获很大，纠正了平时课件制作方面的一些问题，比如在颜色搭配方面应该注重同一色系进行搭配等。

☆传经送宝☆

白春永：新课程环境下的理想课堂

6月1日，参加培训的全体教师在图书馆六楼聆听了一场精彩的报告，原兰州一中校长白春永为大家作了有关“新课程环境下的理想课堂——有效（高效）课堂教学的探讨”的专题讲座。讲座中，他通过典型案例，结合自身教学体会为大家作了深入讲解。

他指出，基础教育改革的关键是课程改革，课程改革的关键是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是教学资源（经验、语言、信息、时间、空间、知识、方法等）的再分配；学生是学习的主体，只有学生掌握并充分利用教学资源进行学习，学生自

主学习的活动才能真正发生，才能在有效的学习活动中学会

学习，进行意义建构，在掌握知识、技能、思想、方法的同

时，获得情感的体验、能力的提升，形成科学的态度和正确的价值观；教师不应该是教学资源的唯一占有者，教师只有

放权，才能在教学活动中真正实现了解、理解、尊重、关爱、宽容学生，才能真正成为学生学习的组织者、引导者，才能

在课程改革中与学生一起发展。他指出，教师不能改变世界，但可以改变课堂。课程改革的任务是长期的艰巨的，是一个

理念转变为观念、观念转变为行动的渐变过程，不可能发生突变；课程改革不是对中国传统教育的革命，也不是对中国传统教育的颠覆，是在不断地探索中，对中国传统教育的继承与发展、借鉴与创新；课程改革是历史赋予教师的使命，要在高处看，增强使命感，加强责任心；从细处想，多些科学性，少些盲目性；往实处做，研究需要解决的“真”问题和可以解决的“真”问题。

最后，他告诫广大教师要活到老，学到老，讲师德，讲道德，学会做人，学会做事，还要学会过日子。简单的道理蕴含着深刻的内涵。白老师幽默朴实的语言、极具代表性的的案例、一针见血的批判令在座教师耳目一新，全场报以热烈的掌声。讲座结束后，参训教师、迭部县腊子口学校教师班代生老师深有感触地说，白老师的讲述太真实了，这些正是我们农村教学中普遍存在的问题，通过白老师的讲述，我对新课改有了新的认识，今后在推进新课改的工作中我会更加注重学生的实际，做到因材施教。

焦兰君：小学数学教材深度解析

6月1日下午，省级骨干教师、甘肃省实验小学高级教

师焦兰君老师为数学学科参训教师深度解析了小学数学教材的内容结构及其重点难点。她从数的认识、数的计算入手，详细解析了有关小学数学教材方面的问题。

讲座中，她以学生在计算中可能出现的主要问题、教学

问题研讨、自我教学反思三方面为切入点，解析了小学数学

教材里的数学与代数、统计与概率、实践与综合应用等方面的内容。她用简洁的知识网络图清晰地呈现了小学数学中所

有的知识体系，使学员们从宏观上对小学数学所涵盖的知识面有了整体了解。她指出，数与代数是小学数学知识的核心体系，特别是数的运算，老师教学的过程中一定要注意运算的多种“原型”，帮助学生理解，对于“学困生”更要花时间单独辅导。每个知识体系的讲解中，她都列举出了学生在学习过程中出现的许多具有代表性的问题，例如分数大小的比较、估算问题等，并提出了自己的见解，供学员们在自己的教学过程中借鉴参考。她认为，旧教材过分注重算法，而忽视了算理，但新课标教材又过分的强调了算理而不重视算法。这些都是不可取的，算理是算法的理论依据，算法是算理的提炼和概括，他们是相辅相成的。她指出，教师在教学中要加强估算的教学，同时要妥善处理算法多样化和一题多解的关系。

☆培训反馈☆

通过聆听民族教育专题讲座，让我知道了许多民族方面的知识和民族团结统一的重要性。我们应该好好珍惜这次培训的机会，向专家学习，向同行学习，分享经验，共同提高。——薛代花

新课标背景下的教材是学生知识、情感、价值观的呈现平台，而在平时的教学中我们只注重知识与技能，而对情感与价值观方面不够重视，在以后的教学中我会重视这方面的培养，真正发挥教材的价值。——李生福

培训是教师成长的平台，本次培训及时地给我们输送了营养。听了专家的讲座，让我对教学

有了更深刻的体会。——兰桑吉

听了冯老师的讲座，体会很深，作为一名语文老师，首先要有激情，善于和孩子交流，让语文学习充满魅力，做一名幸福的语文老师。——申玉兰

通过老师的讲解，我认识到自己离一名合格的人民教师还很远，许多地方需要进一步学习来改正和提高。——邱海云 ☆快乐“破冰”☆

快乐“破冰”

5月30日下午，参加培训的160名教师在教室上了培训前的重要一课——“破冰”，即通过做游戏、自我介绍等灵活多样的方式，让大家互相认识，彼此熟悉，为培训工作的顺利开展打好基础。

在班主任的组织下，各班分为多个小组，设计出本小组的标志、口号、旗帜，以自我介绍，互动游戏的方式，在热闹的气氛中开始了互相认识。藏区教师们豪爽的性格，踏实的作风使得彼此一见如故，在欢声笑语中，相互间的隔阂烟消云散，彼此成了信任的好朋友、好伙伴。对接下来的培训生活，他们充满了期待。这是一次思想的交换，技能的互动，培训经历给他们创造了学习的机会，也为他们提供了交流的平台，他们身上表现出了年轻一代藏区教师向上的斗志和饱满的精气神，折射着藏区教育灿烂光辉的明天。

☆培训感言☆

对于小学来说，五月是繁忙的。放下手头的工作出来培训，心中总放不下学生。不过通过这次培训，心中的焦虑被新的目标代替——学习新的教学理念，学习新的教学方法„„，“磨刀不误砍柴工”，能和藏区的同行交流，收获一定会满满的。——杜春华

新课程改革更注重教学与日常生活之间的联系，更注重学生实践的过程，这对我们教师提出了更高的要求，我们深感责任重大，所以应该不断地学习、反思，努力提高自己的教育教学水平与科研能力。——窦丽琴

教学技巧永远是第二位的，第一位的是真实的感情。——袁秋云 今后的语文教学工作中，我会吸取教训，不断总结经验，努力做一名藏区教育工作者中的先锋队员。——杨晓娟

激情成就一名教师，有梦想谁都了不起。谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以去教孩子。——卢瓦玛吉

第四篇：重庆市2015高中语文骨干教师培训总结

重庆市2015高中语文骨干教师培训

培训总结

重庆市城口中学校

周应兵

2016年3月3日至2016年4月2日，我在西南大学参加了“重庆市名师工程（2015）——高中语文市级骨干教师培训”的集中培训学习。本次学习内容丰富，形式多样：有专家学者的报告讲座，有学员、教授的同课异构，有基地学校的跟岗研修，有学员之间的交流讨论，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的磨课、观摩课、汇报课„„回首这一个月的学习，使我既有观念上的洗礼，又有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。现将这一阶段的学习总结如下。

一、聆听讲座，潜心感悟

1、对李源田主任开班仪式上的报告的理解感悟

李主任借周濂《你永远无法唤醒一个装睡的人》、黄仁宇《万历十五年》等著作，告诉我们现实生活中很多人处于一种装睡状态（因为那样有很多好处），“正直的生活有代价，不正直的生活代价更沉重”。让我们明白，作为一个教师要关心社会，要有政治、经济、文化、教育等方面的视角和内涵。

作为一个语文教师要热爱生活，要有情怀。“语文老师一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的课堂才生动”。教师要热爱教育事业，要关心爱护学生，要有崇高的职业道德素养。“最好的教育是最好的师生关系”，“亲其师信其道”，“教育里有无数风景，师德是教师是最美丽的风景”，“师德是一条遥远的射线”„„这些谆谆教诲萦绕耳边，让我铭记终生。

教师要有社会担当，要有职业良心。当前教师的社会信价比还不是很高，因此，我们更应该保持操守，乐于奉献。梁晓声老师的教育情节、崇高师德、奉献精神深深的感染了我。

教师要不断学习，要多读书，要努力经营自己的“第二故乡——精神的故乡”。要勇于开拓，敢于创新，要能够适应当前教育改革，做新课程理念下的优秀教师。

2、对西南大学余立新老师《审美——语文教师的专业素养 》讲座的理解感悟

国务院明确提出要注重美育。教育部2014教基【4】号文件有如下表述：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系„„把核心素养学业质量要求落实到各学科教学中”。我国目前提出的核心素养体系包括文化修养，语言、符号与表达，科学、技术与应用，人文与审美等方面；语文学科的核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承等方面。余老师以徐志摩的《再别康桥》一诗为例进行了详细的阐释，使我明白了语文核心素养的真正内涵。

语文学科要注重培养学生的审美素养，要贯穿到诗歌、散文、小说、戏剧、写作的具体教学过程中。语文教师要在学习、教学、生活中不断的提升个人的审美素养——它是我们的专业素养之一。

3、对重庆市教科院钱金涛老师《历史的弓，弯成射日的弧——高考语文现状及尝试 》讲座的理解感悟

“高考不是教什么考什么，也不是考什么教什么。高考是高校需要什么人才，我们考什么。”中国高考，不仅仅是人才选拔，它还承载着社会阶层划分和晋升通道作用。老实说高考更多承载的是社会晋升公平的底线。人才选抜功能在这里反而不一定充分，因为基教训练让人才底色未必那么真实。

考试和教育的关系——距离是越来越拉大。基础教育质量与高考不必直接联系。学业考试才是衡量基础教育的质量。高考和教育考查功能不同。教育考查是普适性考查；高考是选拔性考试。

重庆教育质量步履沉重。原因有三：（1）儿子管着老子；（2）眼睛望着凳子；（3）一贯想捡桃子。

对全国高考语文命题趋势的总体分析：（1）六种能力全面铺开，阅读和表达成为设题重点。全国卷高考题考查了考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，其中理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究五个能力层主要集中在阅读和表达上设置了题目。（2）命题设置“三化”趋势明显。即走“生活化”“思维化”“情态化”之路。

4、对重庆一中王海洋老师《中学语文言语3i综合教学及案例分析》讲座的理解感悟

言语3i，即以“言语”为总视点，从知（知识与结构）、思（思维与思想）、诗（诗意与审美）的角度，对语文教材教学内容进行系统梳理，力求在教学实施层面具化课程标准和学科素养的各项指标，并通过综合化处理，凸显语文教学的可控性、综合性，进而尝试学科间的跨界通融。因“知”、“思”、“诗”这三个字韵母都是“i”，故简称“3i”。

教学内容选定的依据 ：新课程标准（目标）、选文的类型（客体）、学情与学需（前提）。

教学内容选定的原则和策略 ：专科化原则（本质化选择）即“一心思”、系统化原则（系统化考量）即“一锅出”、特色化原则（个性化区分）即“一根筋”。

5、对北京十八中李锦超老师《新高考背景下的语文教学与备考》讲座的理解感悟

新高考背景下的语文课堂教学设计原则：时时牢记——社会主义核心价值观；处处体现——中华优秀传统文化；课课展现——信仰之美、崇高之美、中国精神、中国力量；篇篇表达——立德树人；专题教学——拓展探究。

尝试高考改革的启示：改革是必然，积极思考改革、认真研究改革、努力投身改革，是每一位教师必需真实面对的事情。作为高中语文教师，我们应当关注：即将出台的新的课程标准；即将使用的新的教；即将推出的新的考试内容。

课堂教学应以学生学习活动为主。课堂学习：以学生学习活动为主的，教是为学服务的。“课程标准”：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

新高考背景下的语文备考值得注意的几个问题：认识《考试说明》；语文（学科）能力的构成；语用是备考的重要手段；现代文阅读备考建议；古代诗歌阅读备考建议；作答好天下第一道大题——作文。

6、对重庆八中张泽勇老师《高中阅读教学策略研习与问诊——学习资源开发:阅读教学的起点》讲座的理解感悟

“课本只能当工具看，当手段看。通过这些工具和手段，使包含在里头的种种东西在学生的思想、意识、行动、工作方面起积极的作用，这才是目的，教师要尽责任，就得努力达到这个目的。”从文本中开发学习资源是阅读教学的起点，是开发语文课程资源的重要表现！

语文教学的关键：帮助学生进行教学性阅读，从而获得语文的原理知识，提升语文能力。教师语文阅读关键：发掘文本的教学价值——开发学习资源，而不只是为了读出文本的思想内容。

课堂应该是“课程—教程—学程”的综合。（1）课程是阅读教学的起点：决定学什么和用什么学；（2）学程是阅读教学的核心：一起教都是为了学。教师应该思考学生需要学习的内容（比应该学习的范围小），如何为学习提供支持，以及怎样教会 4

学生进行学习、进行思考；（3）教程是阅读教学的桥梁：以教师的教学策略，组织实施课程内容，促进学程发展。

开发学习资源的基本程序：(1)明了学科标准；（2）解读教材——教材中有什么；（3）教师的个性把握；（4）学生特质分析。

7、对西南大学魏小娜老师《关于实用类文本阅读教学的思考》讲座的理解感悟

中国特色阅读课的不足：感性有余，理性不足。重视文采远远超于理据，在审美抒情的的同时，忽略通过语文来求知、思考和辩论、批判性思维的培养。这种不足，重要原因之一：实用类文本在我国语文教学中的误用与缺席。这些不足带来的结果：理性思维的无力；认知思辨的无力„„

出路与对策：（1）重视从学生阅读实用类文本的真实困惑入手，设计教学；（2）重视从理性思维、批判性思维的角度来设计教学。

8、对西南大学语文教育研究所所长荣维东老师《 批判性思维与语文教育》讲座的理解感悟

中国教育体系的优势和弱势：在教育体系的竞争中，中国做得很好。学生们表现出勤奋、效率和守纪。教师也颇具敬业精神。不足之处是学习缺乏批判性思维和创造性。中国传统的学习方法在国际竞争中取得较好成绩。中国的教育体系展示出明显的薄弱之处：分层教学不足和依赖死记硬背。与西方教育体系下的学生相比，中国学生缺乏独立思考能力、批判性思维和创造力。

批判性思维对我国语文教育的启示和实施：批判性思维是语文能力的核心；积极倡导批判性（证据性）阅读；切实实施批判性（分析性）写作；修订课程标准、教材，考试评价融入“批判性思维”的内容。批判性思维，从我们做起，从现在做起！

9、对北碚区教师进修学院陈家尧老师《古诗文教学的价值取向——以<赤壁赋>为例》讲座的理解感悟

古诗文阅读价值取向——积累取向：读熟；理解取向：读懂（理清思路—理解文意);鉴赏取向：读味;写作取向：读化;审美取向：读美;文化取向：读源（文化思想—原型形象—文化故事—文化拓展）；探究取向：读透。

10、对西南大学附中张万国老师《CIS下的班级教育管理创新 》讲座的理解感悟

讲座中，张万国老师介绍了“CIS”的含义，并结合西大附中首届（高2014级）创新班的管理经验，介绍了自己班级管理的经验，指出自己的“班级使命”是“着眼学生终身发展”“探索接触人才培养方式”“切实践行立人、新民的办学理念”等。自己的“学生培养目标”是“培养有高远理想的人、有现代人格的人，有文化底蕴的人，有领袖气质的人”。张万国老师还坦诚介绍了自己管理班级的具体做法，如“根据长远管理规划拟定学期管理工作计划”“新生入学前做好公关工作，如熟记学生姓名，给学生写公开信”“努力做好开学第一天工作”。开学以后，隆重召开“建班典礼”“对学生进行入格教育”，开展“素能特训熔炼团队”，引导学生做好“高中学业规划，如认识我自己、谋划我自己、策划我自己、规划我自己、监督我自己”，“选拔干部并进行培训”以期让学生自我管理，提炼与建设“班级核心价值观”等。为了加强班级文化建设，张万国老师在班级中开设文化讲座活动，如“附中立人讲堂”“创新讲堂”“附中大先生讲座”，参与讲座的有两院院士、优秀学生家长、优秀学生等，这些活动未免有“高大上”的嫌疑，但“给学生的影响是极其深远的”。在班级管理上，张万国老师重视因材施教和全面发展，带领学生参加体育活动，鼓励学生学习舞蹈等。报告中，张万国老 6

师总结了高2014届优异成绩，指出新的办学理念，科学的管理与大胆地创新是成功的根本原因。张老师务实的工作态度，科学的施教策略，以及幽默风趣的谈吐，深深地感染了我。

11、对人民教育出版社编审顾之川老师《语文教育改革与评价》讲座的理解感悟

现状：语文教育改革进入新常态。什么是新常态？新常态=正常态按照教育规律办事，不做违背教育规律的事情。

评价：未来的发展趋势。改革的基本原则：有利于学生健康成长；有利于促进社会公平；有利于科学选拔人才；改革策略既积极又稳妥。改革措施：完善高中学业水平考试；规范高中学生综合素质评价；加快推进高职院校分类考试；深化高考的考试内容改革。

展望：值得关注的变化。强调三贴近（时代、社会现实、考生实际）；注重考察思辨能力；加强文化素养考查；拓展材料来源；引导课外阅读；作文的两个变化。

课标：修订后的课标确立语文学科核心素养语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

12、对华东师范大学李冲锋博士老《 教师教育科研的意识与策略》讲座的理解感悟

树立教学科研的九种意识：问题意识；视角意识；立场意识；前提意识；界定意识；特性意识；分类意识；分层意识；成果意识。

要以教育写作促教师专业发展：树立“成果意识”；燃起“著书梦想”；练习“及时写作”；促进“多样写作”；持续“适度写作。

此外，西南大学文学院王本朝院长的《语文考试：知识、能力与技巧》讲座，以2015年全国高考语文卷为例，系统地分析了 7

高考语文是如何具体落实课标、考试说明的要求的；沙坪坝区语文教研员姜恒权老师《高中语文教学内容的有效选择与创生》、西大胥洪全老师《古诗文解读的方法和策略》、西大附中张爱民老师《文言文文本解读与教师素养》等等讲座都让我收获颇丰。

二、走进名校，深入课堂

这个阶段的总结在《跟岗研修报告》里，在此不再赘述。

三、反思自己，展望未来

在今后的语文教育教学中，我要尤其重视以下这些问题：

1、转变教育观是新课程改革的核心理念，高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。

2、改变教师主宰课堂的情形，形成师生互动的合作探究教学模式。

3、要善于反思和总结，积累教学经验。

4、重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养。

5、及时写好教学反思，总结自己的教学经验，形成自己独特的教学风格。

6、善于学习，多读、多思、多积累，尤其要多向专家学者学习请教。

“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。我将把培训所得大胆地运用到教育教学实践中，不断总结反思，力争早日成为一名市级高中语文骨干教师。

2016年3月31日

第五篇：简报第1期

洮滨乡维护稳定工作

简报

（第1期）

中共洮滨乡维稳领导小组办公室2012年3月30日

★夯实维稳基础筑牢防控网络

“藏历新年”及三月份期间，乡党委、政府派驻12支驻村工作队把维护稳定工作作为驻村各项工作的重中之重，时刻绷紧稳定这根线，健全维稳工作机制，强化管理，努力构筑“村村是堡垒、人人是哨兵”的防控网络，全力做好各个敏感节点、全国“两会”期间和三月敏感期间驻村的维稳防控工作。

坚守岗位、恪尽职守。按照乡党委有关规定，三月份期间，洮滨乡维稳领导小组、各村维稳队员全部坚守岗位，履职尽责。各驻村工作队把维护稳定工作作为当前的核心任务、首要任务、第一责任，严格落实各项维护稳定工作措施，做到一切服从于稳定、一切服务于稳定。

排查隐患、化解纠纷。各驻村工作队积极配合村“两委”

排查安全隐患，认真清查参加境外“法会”人员，掌握村内寺庙、僧人及重点人员情况，及时调处化解各类矛盾纠纷。经排查，未发现参加境外“法会”人员。

严格制度、落实责任。各驻村工作队制定应急预案，严格值班制度，将责任落实到每个人，形成了“事前有部署、遇事能应对”的工作机制。明确了村“两委”班子、党员、护林员、护村队的工作职责，严格排查各类隐患，确保出现问题后能在第一时间得到迅速解决。

强化管理、摸清底数。各驻村工作队强化对驻村外地人员、流动人口等重点人员的管理，摸清底数、了解情况，努力做到看好村门、管好村民。

报：临潭县维护稳定指挥部

发：各村支部、乡直各单位20份