英雄的金笔

第一篇：英雄的金笔

《英雄的金笔》

有人说，时间往我们的记忆里种植了太多的荒草，淹没了往事。这话说得太绝对，有些事和人在时间的荒草里像星月一样明朗清晰。

“文革”期间，我八九岁的光景。一个农村的孩子，不谙世事，像大雨天的一汪水四处放浪，玩耍。有一天，父亲神情庄重地对我说，你二爷回来了，你少往他那儿蹿跶。

后来我才知道，我这个远房的二爷在苏联留过学，在一家工厂当副厂长。人家说他是苏修特务，被遣送回乡劳动改造。一般人会认为，“爷”字辈的人，最低也得五六十岁，皓首皱面，夕阳西下。可我这位二爷，也就四十来岁。他留给我印象最深的就是皮肤白皙，注意仪表。即使风吹日晒，依旧本色不改，就是白。阳光普照，看他的脸，还以为是中秋夜月色琼瑶呢。

二爷身穿一件干部服，上下左右各有一个兜。这身干部服岁数也不小了，肩头打两块补丁，犹如两块刺目的伤疤。有一次，我问他：“二爷，咋不叫二奶给你做一件新衣服呢？”二爷回答：“你二奶不会做干部服，只会做对襟夹袄，没兜，别不了钢笔。”这时我才注意到，二爷干部服左上兜别着一管钢笔。我问：“啥钢笔？”二爷回答：“英雄金笔。”

有一次，在村头泡子边碰到二爷，见他穿一件对襟夹袄，我便问：“二爷，咋没穿干部服呢？”二爷回答：“不让穿。”后来我才听说，是村干部不让他穿干部服，说只有公社领导才穿这样的干部服，我们大队干部都不穿，你一个劳改分子穿干部服，是向我们贫下中农示威。

二奶给二爷找出这件旧夹袄，二爷说：“给我缝个上衣兜。”二奶说：“你也没钱揣，缝兜干啥？”二奶笑了，说，“你整天劳动，谁用你写字？还别钢笔干啥？”二爷说：“不别钢笔，谁知道我是文化人？”

二奶说得对，我没见二爷写过字。有一次，生产队保管员写收条，手头没笔，一把薅下了二爷衣服上的钢笔，一拔笔帽，却没有笔尖和抽水的笔囊，只是一个空笔管。保管员乐了：“聋子的耳朵——摆设。”二爷把钢笔夺回来，像呵护水果外皮的粉霜一样，小心翼翼地把钢笔别在自己的兜上。

不久，村里有了二爷的钢笔里装着发报机的传闻，说二爷用它跟莫斯科联系。大队民兵连把二爷抓走，让二爷交代里通外国的罪行。二爷说：“我没跟莫斯科联系。”民兵连长说：“你没跟莫斯科联系，钢笔里装发报机干啥？”二爷说：“我的钢笔里没有发报机。”民兵连长说：“你把发报机转移了，转移到什么地方去了？赶快交代！”二爷坚持说，真没有发报机。民兵就打二爷的嘴巴，几个嘴巴下来，二爷的嘴角就淌血了。这种有色液体，在二爷惨白的脸上显得特别殷红。

民兵连长又问二爷：“你这钢笔不能写字别它干啥？”二爷回答：“文化人哪能不别钢笔呢？就像解放军戴军帽，没有五角星还行？”民兵连长说二爷污蔑解放军，又揍二爷。他们不相信二爷的话，拿手电往笔管里照，用钩针往外钩，终于弄出了一个小纸团。他们如获至宝，寻思这不是情报就是联络暗号，可打开纸团一看，是两个字：“尊严。”他们让二爷交代，“尊严”是什么联络暗号。二爷说：“尊严不是联络暗号，而是一个人的生命姿态。”他们不信，就像囚禁犯人一样不让二爷回家。不久，二爷死了。临死前，二爷对二奶说：“把钢笔放在埋我的坑里。”二爷死在一个凄清的冬日，整个村庄像灭了火种的陶器，冷却而坚硬。

许多年以后，我成了一名高中生。有一次作文课，老师让写一件物品。我就写了二爷那支钢笔，题目是《英雄牌金笔》。老师阅后，把题目改成了《英雄的金笔》。

第二篇：金笔作文

金笔作文---中小学作文培训第一品牌！小作家成才之路！

“三天”让您的孩子爱上作文！

“三天”让您的孩子出笔成章！

中小学生作文培训第一品牌！

金笔作文教学法，应时代发展需要而生！是杨靖峰老师集多年一线作文教学经验，采纳目前国内数家作文教学之精华，悉心编创而成的一套完整的作文教程。其特点：站在高端，总揽作文发展方向；量身定做直接针对中小学生作文实际水平；方向明确，培养文学创作人才,为中高考作文服务！打破了传统作文补习由语文老师包办的局面，使补习变成正规培训，并把作文培训上升为继计算机、外语之后的又一个教育培训产业。其发展势头势不可挡，该法一经问世，迅速推广至国内几十个大中城市，使数以万计中小学生摆脱了作文烦恼，也使更多乐于此项事业的投资者受益。

2005年1月，中国金笔作文教学研究会成立，标志着金笔作文教学法的教研、教学、师资培训、市场推广与服务等体系业已成熟，先后为近七个省几十家分校培训合格师资300余人；招生授课效果极佳，各地学员优秀作品经研究会推荐，先后被《少年科普报》等有影响的刊物专版刊登百余篇，有近二十几篇获《世界华人小学生作文大赛》一等奖，其它奖项近八十余，提升了金笔作文在国内的知名度，增进了《金笔》对外的学术交流，也足以证明了《金笔》能经得起国内作文培训业大气候的考验，引起了国内文学创作权威人士的高度关注，吉林省作家协会主席蔡春山老师欣然接受邀请，任金笔作文教学研究会顾问并题词“金笔书锦绣，作文育新人”

金笔作文与传统作文教学法的区别

不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。

传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。

传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。

由于在传统课堂上，作文仅仅属于语文教学的一部分，所以作文课还是被限制在课堂里，100%属于课堂教学，作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。而我们的金笔作文则鼓励倡导孩子走出课堂，融入社会。课外活动也丰富多彩，真正的做到寓教于乐。写出的文章也鲜活具有时代感，文章的语言、立意都显出一定个性。

走进金笔作文

一、金笔作文倡导理念

以“先做人，后作文“为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。在课堂操作上，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学。

二、它与传统作文教学法的区别

不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行

了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。

传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属

金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。

传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文

学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。

三、金笔作文的优势

1、我们的指导理念是正确的。

2、指导作文的路子是正确的，倡导走生活作文之路。

3、指导方法是对的。支持以人为本的绿色作文，倡导无污染的作文。

4、我们在实际操作中，指导方法是丰富的，是直逼中高考作文评分等级的。

5、课程设臵是合理的。

6、培养目标非常明确。

所有课程都紧紧围绕听说（说话、口才）读（阅读、朗读）、写（写字、写作）四大块，七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力。

四、培训效果

1、见效快，体现快速。

十几个小时一过，孩子就会写，或认为写作很容易，观念转变明显，不怕写作文了，家长满意度高，效果看得见。

2、见效普遍。

100％见效；90％学员明显提高；60％学员超出同年级；30％能独立发表习作；

五、金笔作文培训体系

金笔作文采用的都是面授方式。直接形象生动。目前金笔作文培训总课时为128课时。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次课，其余均为16次课。每次课两个小时。

六、金笔作文适用人群

通过近五年多的教学实践，按照孩子接受能力、对语言的感知能力、词汇量掌握，思维特点等我们总结出一套从小学2年级到初中所有学生都适用的金笔教学理论，因此适用面非常广。

成功源于抉择——可行性分析

金笔作文，一经问世即备受青睐，先声夺人抢占市场，其原因是它在强大的市场需求与供给之间打了一个很好的时间差，也源于金笔作文的推广商们高瞻远瞩和超前的市场意识——抓商机！

金笔作文——时代的呼唤

学得文武艺，买与帝王家。纵观中国延续几千年的科举制度都说明了一个

问题，就是莘莘学子，十年寒窗到最后，决定他们前途命运的仅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孙山!手笔相应，写出好的作文是人的综合素质的体现，为什么改革开放后中国与国际接轨，国人掀起学习外语热，但同时外国人学汉语的热情也悄然兴起？是因为中国的语言博大精深，居世界各种语言之首，不学不足以了解中国；为什么现在仅凭一篇作文，就可以考入清华、北大等名牌大学？是因为国人已经意识到，中国的人才要想走向世界，首先要做好汉语的文章！

因此，作文分数占语文的半壁江山，作文=1/2语文！

学好、写好作文从小学开始！现在的小学语文教育，以基础教育为主，学生大部分时间用来过识字关、组词、修辞造句和简单的写话，而不能面向中高考、生存、就业的需要而定向培养专业写作人才。初中生一入学，几十本各科教材及中考压力让学生喘不过气来，以至于大部分初中学生写出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏灵性，读起来犹如一杯白开水，索然无味，埋没了许多具有写作天赋的人才！

因此，中小学生迫切需要专业的作文培训，迫切需要品牌作文培训，金笔作文应运而生！

金笔作文——市场的呼唤

二零零四年一月，中国金笔作文教学研究会对青岛市近500名学生家长进行的问卷调查情况表明，有近78%的家长对孩子目前的作文现状不满意，有补习的需求；有12%的家长满意，不需要补习，有10%的家长认为顺其自然。而在78%的人群中，认为需要语文老师补习作文的家长占了35%，其中有65%的则希望接受专业的作文培训！而对青岛市二零零五年暑假100个在假期参加作文培训的学生调查表明，有70人参加了各种不同类型的作文培训班，有15人参加了由本校语文老师开办的作文假期补习班，有10余人利用网络或到书店买作文补习等有关书籍，在家长指导下补习作文，有5人聘请大学生进行一对一的家教补习。上述调查表明——金笔作文市场，需求强烈！

代理金笔作文项目的可行性

1、目前金笔作文各加盟学校情况

截止到目前为止，金笔作文已推广至近十个省的三十一家市、县区，目前启动市场已成功运作的有121家，举例说明各分校不同类型的运作形式：

★自主招生走进学校两路出击

山东省青岛市金笔作文培训学校始建于2004年6月，到2005年10月已累计在校生1000余人，其中2004年暑假市场直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三阶段金笔作文培训，有500余人参加2005年第二阶段培训。采用联合办学形式与青岛市市南区实验小学、青岛市宁夏路小学合作，由该学校负责组织招生，由金笔作文学校出师资授课形式，目前在上述几个学校有11个班近300多名学生正在接受金笔作文培训，作为试验，把金笔作文编进该学校的课程表，利用周一至周五的时间上课，有效地解决了民办学校教师周一至周五闲臵的问题，从而大大提高了金笔教育品牌的影响，为以后金笔作文全面走进中小学进行有效大胆的尝试。

★用现有舞台，唱“金笔”大戏

①山东省东营市“金笔”作文学校的前身是东营砺智速读速记培训学校。校长田昭娟，凭借多年砺智办学经验和市场资源的积累，2005年一月引进金笔作文后，迅速打开招生局面，现已累计招生500余人。

②内蒙古自治区海拉尔金笔作文培训学校的前身是一家英语培训学校，也是最早引进金笔作文的学校之一，校长梁平除对外招生以外，目前在校的500多名作文学员有70%是原该校参加英语培训的学员，基本实现现有在校生源的合理利用。作文项目的引进填补了该校培训的死角，为学校的可持续发展注入了新的生机与活力。

★做金笔作文，圆创业梦想

济南市槐荫区金笔作文培训学校，2005年只在济南市的一个区招生，暑假累计招生80多人，完全*自主招生打开局面，校长崔静实现了大学毕业就拥有自己事业的夙愿。

★慧眼识“金”，得天独厚，一步到位

河南省周口市西华县实验小学校长赵建奇，2005年暑假一开始即来青岛考察金笔作文，立项后当即派老师来青岛总部培训，现在该小学有近三个年级的八个教学班学生上金笔作文课，由于狠抓教学质量，逐步形成特色，引起了当地教育系统的高度关注。★智者巧借力，“金笔”书新篇 有些创业者在创业之初，由于受各种条件的制约，虽有创业志向却无创业基础导致许多有志于创业的人与成功擦肩而过，但辽宁省本溪金笔作文培训学校校长沈艳华却不这么看，她于2005年4月毅然引进金笔作文后立即与该市较有影响的少年宫合作办学，由对方出资、出场地，负责招生，由沈校长亲自担纲教学，目前开局良好，从而实现创业。

2、金笔作文的市场优势

①教法先进，观念超前，通俗实用，效果明显

②市场空间巨大，适合参加金笔作文培训的人群在中国有三亿人！

③教材正规，实用性强

④品牌优势无与伦比

强有力的加盟保障

1、严格商圈保护：采用联锁加盟的形式，以区、县为单位进行连锁经营，只放一家，教材及技术只供给加盟者，使之没有后顾之忧。

2、高质量的教师培训：中国金笔作文教学研究会的主要任务之一是教师培训，全面满足各级加盟者对作文教师的需求，以确保分校市场的发展。

3、完善的市场指导与服务体系

①搜集和整合各加盟学校成功的运营模式并及时下发，让各加盟学校互相借鉴；

②金笔作文网站给各加盟商提供了强有力的源源不断的技术支持和市场保障，让金笔作文有据可依，促进分校招商与招生；

③定期在《参考消息》及各种作文专业报纸与媒体的形象宣传，整体烘托市场气氛，协助分校营造招生氛围；

④市场部定期下到各分校进行调研指导，帮助分校解决实际问题；⑤创办金笔作文校刊，给各加盟商提供交流平台；

⑥定期举办全国的或区域性的推广经验交流大会，让加盟者广泛参与总校管理。

4、强大的推介功能，把您的事业推向巅峰的同时，适时地将您的老师、学员向外推介，让您的老师及学员成为金笔精英。

①凡金笔作文加盟学校的优秀学生作品，由总校统一推荐到国内近二十余家较有影响的报刊发表，如《少年科普报》、《作文与考试》等；

②组织优秀学员广泛参与国际国内重大作文赛事，凡参赛的获奖作品证书，除由总校直接邮寄到学员所在学校以外，总校对指导老师及学员本人，给与一定的物质奖励，并在校报加以公布。

③定期举办夏令营等联谊活动，激发孩子兴趣，扩大影响，与总校互动。加盟代理机制

项目加盟程序

1、立项：决定加盟

2、考察（1）索取资料（2）考察当地教育市场（3）考察砺智分校运作（4）到青岛总校考察

3、加盟（1）交加盟费（2）签协议（3）授权

4、建校：（1）到当地教委注册（2）独立办学（3）联合办学（4）挂靠

5、聘用教师（1）网上招聘（2）人才市场（3）大专院校

6、教师培训（1）统一到青岛总校培训（2）总校派人培训

7、启动市场、招生、授课

加盟形式

如果您各方面实力雄厚，您可以一次性代理一个地级城市，除在中心区独立办学以外，该城市所属的其余县区您可以发放二级加盟，并收取一定数量的加盟费，和按年收取的品牌使用费及管理费。

如果您实力不足够强，您可以选择直接代理县级城市或地级城市当中的一个区，创办学校独立招生。

如果您是一个学校或社会团体，只想在系统内部自己做，可以直接加盟。

第三篇：金笔作文发表

余干金笔作文学校四级作者：张冰怡（实验小学四年级）

一次旅游

免妈妈想让孩子们出去锻炼锻炼。

回到了家里，对小灰免和小白免说：“来，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大着哩！”小灰免和小白兔高高兴兴地上路了。

它们走了很久很久，把带的东西都吃光了。小灰免说：“东西吃光了，怎么办呢？”它又想了想，“让我们学习采蘑菇吧。”小白兔很同意这个建议。“让我们问问别人蘑菇是什么样子的，去哪里采，好吗？”

它们问小花，小花说：“蘑菇就像一把伞。”小白兔急忙跑去找蘑菇，小灰免谢过小花，才和小白兔一起跑走了。它们见到了一个人，就问：“这是蘑菇吗？”那个人笑着说：“不，蘑菇是很小的“伞”。

它们又向前，遇到了一个小孩，小白兔问：“请问您有很小伞的吗？”小孩拿出自己的小伞。“太好了，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“这不是蘑菇，蘑菇是长在地上的伞”。，它们找了很长时间，终于在草地上，找到了一把小小的像伞一样蘑菇。

回家时，小灰免和小白免把采回来的蘑菇给妈妈吃，并把采蘑菇的事对妈妈说了，免妈妈笑着说：“我的孩子长大了，学会

生存本领了。”

戴老师又再一次看到你文章的精彩！设想出了小灰免，小白兔的拟人对话，写出了小兔子的聪明，勤劳，可爱！非常棒！

指导老师：戴小桂

第四篇：金笔作文集训营（定稿）

金笔作文集训营的教学方法

孩子的思维不应该是一个被装满的容器，而应该是一个被点燃的火炬。金笔作文的老师，会尽自己最大的努力去点燃学生的思维之火，目前，摆在小学生面前最大的问题就是写不出来。作文就是口语，口语就是作文！练就这样的本领，作文还愁什么？

一、日过四关法

每天三顿饭前必须达到教学目标或写好作文之后才能吃饭。每天睡觉前也必须如此才能睡觉。

二、环境法

宿舍、教室布置了数百个好词好句，让大家时刻处在语言学习的环境中，不但门上有，墙上有，就连房顶上都有！

三、卡法

卡是学习英语最有效的方法之一，它能随身携带，随时复习，这些卡包括好词卡、名言卡、对话卡等。卡真的能够创造奇迹！一旦随身携带，再难的东西都能深深记在脑海中！

四、表演法

表演是作文能力的综合体现。演的出来才能说得出来写得出来，如果你想表演出一个故事，你就必须认真观察、回忆，这也是学习作文的最佳方式。

五、追问法

一件事，只有主题是不够的，还要学会自己追问自己，将这篇文章写长，写具体。

六、卖弄法

鼓励学员相互卖弄，互相致以热烈的掌声和充分的肯定。向老师卖弄，向家长卖弄，我们坚信，只是主动卖弄，学习才有动力！

金笔作文采用情景教学模式和五步化教学方法，多种感官相结合，引导并发孩子们的学习兴趣，让孩子们体会成功的喜悦！

集训营五大王牌

第一王牌：大的师资阵容

1位资深主讲+数位精选作文教师，教你、帮你、逼你全天候苦练作文真功夫；所有教师全程陪同、考核。

第二王牌：严格的教学目标第三王牌：高密度封闭式集中训练

借鉴美、日最流行的魔鬼训练法，连续3天，每天至少9小时，共计27小时学习苏教 1

版语文中一学期作文知识，培养高效的学习方法。

第四王牌：严格的教学管理制度——四考、二奖、一会

【四考】入门分级考：在学员入学前进行专项分级测试，根据实际水平分配给相适应的班型辅导老师；

出门成果考：学员在每天三餐前和睡前必须由辅导老师对学员当堂课学习内容掌握情况进行考核，口语、片段或作文过关之后才能吃饭睡觉，各班教师将耐心辅导，奉陪到底。课堂抽查考：在教学进程中教师随时对已学知识内容进行考查，使学员在学习新的知识的同时可以不断巩固前面的知识；

阶段效果考：在教学过程中根据教学进度划分阶段进行考核，从而掌握学生学习效果。

【二奖】课堂表现奖：对于课堂上表现优异的学员，直接颁奖；

优秀学员奖：对于整个学习过程中，各方面均表现优异的学员颁发优秀学员奖；

【一会】集训期间专为小学生的家长召开座谈会，讨论孩子作文学习中的具体问题；

第五王牌：长期跟——习惯成然

学员在集训之后可以继续学习金笔作文常年秋季班，循序渐进不断提高，继续保持在集训时养成的良好学习、生活习惯直至成为终身习惯。

第五篇：金笔作文教学法

金笔作文教学法

金笔作文教学法是青岛砺智特色教育机构自主研发的一套系统的作文教育方法，它遵循了教育学、语言学和文学规律，结合了中小学生的心理特点，通过科学系统的教学环节安排，丰富多彩的课堂教学形式，引导学生在轻松快乐的氛围中，自主自发地从生活中寻找素材，写出富有个性化的作文。

金笔作文坚持“先做人，后作文”的教学理念，以作文为载体，重在开发学生的语言文字智能，培养学生良好的中文思维能力，使学生在迅速提高写作能力的同时，完善自己的人格和思维能力，全面提升综合素质，进而培养学生成长、成才、成功的品质与意识！