为钱包被抢感恩

第一篇：为钱包被抢感恩

【为钱包被抢感恩】

昔有亨利马太者，钱包被抢。他在日记中写下，被抢钱包，仍应感谢神，理由有五：(一)仅此一次被抢，没有多次被抢。(二)钱包虽被抢去，但不致受伤害。(三)被抢的钱为数不多。(四)是我被人抢，不是我抢人。(五)神必然赐我益处，因为圣经上说：“万事都互相效力，叫爱神的人得益处”。在任何遭遇中，一 个基督徒都能过感恩的生活。

第二篇：银行也“抢”钱

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银行也“抢”钱

银行也“抢”钱

“平时存款从来没有送过什么东西。我回去和老伴商量一下，把家里的钱都存到银行来。”一位正在银行存款的孔先生对媒体记者说，“平时信用卡做的活动很多，但存款确实很少有活动。”

银行如何年底最后一搏

时至年末，银行存款任务相比往年，显得格外艰巨。各家银行为揽储使出浑身解数，除了将定存利率一浮到顶、提高理财产品收益率外，更涉嫌打起“擦边球”，还有存款贴息、有奖揽储等招数。

平安银行济南某支行近日推出了存款送礼等活动，即在存款利率已经上浮至基准利率1.1倍后，还用送报纸等活动吸引客户。“存10万元人民币就能送一年报纸。”济南市民唐女士说，最近几天她发现，该行推出了不少存款送礼的活动。“现在订一份报纸一年需要上百元，加上存款利率，收益比一些理财产品还高。”唐女士说，自己对这些活动颇为动心，“反正家里常年订报纸，眼下也到了订阅季，不少朋友都觉得办理这项业务很合算。”

该支行工作人员表示，“‘读报俱乐部’实际上就是在本行办理定期存款，例如10万元存二年定期，除利率上浮1.1倍以外，还送一份晚报，免费订阅一年。”

除此之外，不少银行推出了小型告示牌通知储户，存款达到一定金额可以给予赠送礼品或赠送积分等不同的回馈方式。“应该是被揽储任务压的。”一位股份制银行客户经理分析说，2013年各家银行的存款任务都有所上升，互联网金融的兴起也分流了不少客户存款，特别是一些居民较少的地区，拉存款特别难，不得不用送礼、推出高收益理财产品等吸引眼球。

央行公布的数据显示，10月份人民币新增贷款仅5061亿元人民币，创下2013年以来新低，与此同时，10月份人民币存款负增长4027亿元。分析人士指出，贷款投放量降低在一定程度上影响到了派生存款的变动，银行存款压力可见一斑。在此情况下，11月份最后一周，最新【精品】范文 参考文献

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78家银行共发行了630款理财产品，平均收益率达到5.2%。

理财产品年收益率冲6

银行发售理财产品的初衷被很多人认为是最直接的吸储手段之一。银行不得不出手应对以保“地盘”，冲“时点考核”，揽储手段除了将存款利率“一浮到顶”外，存款送礼的现象也开始抬头，且不少银行新发行的理财产品预期收率一度高达6%以上。

“一般情况下，保本型理财产品预期收益率一般都在4.0%-4.5%左右，现在年底了，各家银行资金都很紧张。为完成考核任务，肯定要出高价多拉点儿资金。所以最近推出的理财产品收益率会高很多。”某银行网点的客户经理介绍。

一位商业银行人士坦言，“现在很多客户都不把银行存款作为储蓄资金的渠道，包括企业都把资金投入到理财产品中，保险公司、基金公司也分流了银行的传统存款。”

瑞银证券银行业分析师认为，货币市场基金的出现对于银行存款资金造成了直接的压力，因为在货币基金模式下商业银行原有存款客户直接变成了资产管理机构货币基金客户，该部分存款资金来源、流向等完全脱离银行存款的操作过程。

从银行资金面情况来看，基于年末特殊的时间节点，目前资金市场保持“紧平衡”的态势不会改变。“年底银行更倾向于囤积资金，市场融资难的情况将有增无减，因此，提高存款利率和依靠高息发行理财产品吸金都将是银行必备的手段。”申银万国一位银行业分析师对分析称。

银行利润或降至15%以下

虽然对于目前十万亿元左右的银行理财规模来说，互联网理财当前的规模暂时不会带来太大的冲击。传统银行显然也开始重视这块业务，并开始推出类似产品。东方证券分析师金麟认为，中国当前的存款成本明显低于货币市场基金的收益率，特别是活期存款将是利率市场化最主要的冲击对象。在此情况下，银行也开始不断变革。

12月4日，中国人民银行调查统计司司长盛孙成表示，2011年以来银行业利润增速处在一个下降通道上，2011年我国银行业利润增速为36%，2012年银行业利润增速降至19%。盛孙成预测，2013年

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银行业利润增速将下降至15%以下。对此，普华永道近日也指出，银行业在2013年四季度乃至更长期间仍将持续面对资产质量风险上升的压力。

2013年三季度末，商业银行整体不良贷款余额达到5636亿元，较上半年末增加241亿元。三季度末的不良贷款率为0.97%，较上半年上升0.01个百分点。截止2013年9月末，十大上市银行不良贷款余额4283亿元，较6月末增加166亿元，不良贷款率较2013年6月末上升0.02个百分点至0.96%，信贷资产质量持续令人担忧。

面对越来越强的市场冲击，金融业并未无动于衷。让我们看来自中国银行业协会《中国银行业发展报告（2012-2013）》：“为应对第三方支付对银行传统业务形成的挤占和挑战，各商业银行加快电子化转型步伐，建立了电子渠道服务体系，推进电子银行规模不断扩大。”“未来，随着信息技术更为深入地渗入银行业的各个领域，互联网金融迅速发展，银行业的运营模式和未来发展轨道将随之改变。”

来自招行的最新数据也显示，截至2013年6月30日，其手机银行累计交易金额达4，208.00亿，同比增长228.49%。手机支付累计交易金额为127.19亿元，同比增长248.85%。其中，手机银行及手机支付累计交易笔数及交易金额均已超过2012年全年水平。

让我们再看看来自中国第一大行中国工商银行的2013年半年报显示，上半年，电子银行业务交易额突破180万亿，同比增长12.9%。

实际上，互联网金融模式和传统商业银行模式，只会互相影响，不会互相取代，互相竞争态势则会一直持续下去。商业银行需要借鉴互联网企业的商业模式，不断调整电子银行的渠道业务，积极开展产品创新，这样才有助实现自身的持续转型发展。

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第三篇：为农民工守好“钱袋子”

为农民工守好“钱袋子”

---昌泰高速技改项目办创新农民工工资管理侧记

恶意拖欠农民工“血汗钱”，是当前工程建设领域的“顽疾”，“欠薪”行为侵害的不仅是农民工的合法权益，更是阻碍经济社会和谐发展的“硬伤”，各级党政部门一直以来都十分关心这一重点和难点问题，2013年，江西省交通运输厅通过实施多项举措和管理方法，在全省所有交通建设项目全面实施了创新民工工资管理制度，取得了良好的社会效应和经济效应。2014年9月，昌泰高速技改项目办在技改项目建设的同时，创新实施民工工资管理新机制，探索并规范了从源头上治理和预防农民工工资拖欠的有效办法，保证了农民工工资按月及时足额发放，为农民工守好了“钱袋子”，实现了农民工工资“零拖欠“、”零申诉“和“零上访”。

一、重预防、抓长效，两个机制构建工资管理创新平台

一是建立三方协调共管预防机制。为防止农民工工资被拖欠，昌泰技改项目办领导高度重视，成立了预防拖欠农民工工资管理领导小组，项目办主要领导亲自挂帅，并配备专职管理员，负责预防拖欠农民工工资管理的各项工作；各施工、监理单位也要求成立农民工工资管理领导小组，而且组长必须由项目经理担任，同时要求他们安排专人负责农民工工资管理工作，项目办、施工单位和监理单位三方协调共同预防拖欠农民工工资机制就此建立。

二是构建强化行业监管长效机制。预防拖欠农民工工资管理领导 小组成立后，项目办以《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《劳动保障监察条例》、《建设领域民工工资支付管理暂行办法》、《江西省交通建设工程民工工资管理工作规范》等法律法规为依据，制定出台了昌泰技改项目《预防拖欠农民工工资管理办法》，明确了项目办、监理单位和施工单位在农民工工资管理方面的职责、任务、工作内容、工作程序、工作标准、工作时限和工作要求等，并把各种法治措施写进工程招标文件、工程承包合同和劳务用工合同中，通过合同的形式强化行业管理，同时用管理制度和奖惩措施督促和推动各参建单位认真贯彻实施。

二、专户制、预存款、保证金，三重保障确保“零拖欠”

农民工工资能否及时足额发放，关键是要从源头上确保有用于发放工资的资金，要有强有力的奖惩措施和良好的资金监管使用制度来保证施工单位规范实施预防农民工工资拖欠管理。昌泰技改项目办《预防拖欠农民工工资管理办法》对农民工工资管理的工作内容、工作流程和工作方法等都进行了明确，首先体现在三项保障机制：

一是建立农民工工资银行专用账户制。根据预防拖欠农民工工资管理办法的规定，施工单位在开办单位工程账户的同时，还要按规定在项目办指定的银行开办农民工工资预存账户，账户资金仅限发放农民工工资，账户的资金使用情况由项目办负责监管。同时施工单位还要为每一个进场务工的农民工办理工资卡（折）。

二是建立农民工工资预存款机制。施工单位在办理每一期工程计量款时，技改项目办都要按规定将工程计量支付款的10%直接存入民 工工资预存银行专户作为农民工工资预存资金。开户银行根据每个月由监理单位和技改项目办审核过的工资核算表，按核算标准将每个农民工的工资存入到农民工个人工资卡（折）中，农民工凭个人的银行卡（折）可直接在银行领取工资。

三是建立农民工工资保证金机制。项目办在办理工程计量支付时，除预存10%作为农民工工资外，还要按照农民工工资的管理规定另外再留存工程计量款的2%作为农民工工资发放保证金，一旦施工单位发生拖欠农民工工资的行为，项目办将视情用保证金直接支付。对于存在违规拖欠农民工工资的单位，项目办还可以根据具体情况适当提高保证金留存标准。

三、严监管、强诚信，四项举措彻底斩断“魔爪”

三重保障机制的建立，真正保证了预防农民工工资拖欠从源头上治理的目的。同时，项目办从管理手段上入手，积极实施四项措施控制拖欠，彻底斩断不良包工头伸向农民工的“魔爪”。

一是将保障农民工工资作为专门条款列入建设工程承包合同、劳务用工合同。在工程项目承包合同确认过程中，依照《中华人民共和国劳动合同法》规定，将保障农民工工资作为专门条款列入建设工程承包合同。另外项目办还规定，凡施工单位聘用的农民工都必须签订劳务用工合同，劳务用工合同由技改项目办统一制作，合同明确规定民工工资支付标准、支付项目、支付形式、支付时间等，严禁无劳务用工合同非法用工。

二是实行农民工工资监管制。技改项目办每月定期通过银行对农 民工工资充入回执情况，检查银行是否根据审核确认过的民工工资核算明细表进行了工资充入；监理单位和项目办定期或不定期对施工单位的民工工资管理和支付情况进行专项检查和随机抽查，如是否为农民工办理了工资卡（折）、是否进行了电子信息注册、民工工资卡（折）是否由民工本人持有等。一旦发现施工单位存在拖欠农民工工资现象和民工工资管理不到位的情况，将按规定由监理单位下发监理指令责令整改，并跟踪督办。

三是实行责任追究制。施工单位发生拖欠农民工工资行为，经监理单位和项目办查实确认的，取消其在工程建设中的评优评先资格，另还要按照《预防拖欠民工工资管理办法》的规定给予相应的处罚。如：拖欠一次民工工资的，追加2%民工工资保证金；拖欠两次或两次以上的，由项目办根据《办法》的规定处以5万元或10万元罚款，并责成工程中标单位更换项目经理；另项目办还可以根据拖欠数量没收施工单位的履约保证金，直至将施工单位清退出场。

四是实行信用记录建档制。对拖欠农民工工资问题的施工单位，技改项目办可将情况上报江西省交通运输厅按照《江西省公路水运建设市场从业单位信用管理暂行办法》进行处理，并将该施工单位录入建设企业不良信用档案，同时，对于情节恶劣的，项目办还可以按规定以书面形式告知中国人民银行将其录入银行诚信系统。四、一信一册、畅通渠道，实现维权“零上访、零申诉”

分析各种农民工“欠薪”“讨薪”问题时不难发现，一旦农民工的工资“被拖欠”，很多的农民工首先想到的不是拿起法律的武器和 通过合理的途径来维护自身权益，伸张诉求，而往往采取武力、集体上访等偏激方式“讨薪”，由此也引发了很多恶性群体性事件。造成这种情况的原因，一是因为这些外出务工的农民工文化素质总体偏低，法律意识较为淡薄；二是建设单位的管理缺位，没有发挥好管理的主体责任，在管理上过于偏重对施工单位的违规惩处，没有贯彻好预防为主的工作原则，更没有注重加强在场务工人员维权知识的教育和宣传；三是受理举报投诉的渠道不通畅，一旦发生农民工“被欠薪”，有些管理部门能躲就躲，不能躲就拖，最终造成农民工“讨薪”走投无门、申诉无路，最终只好走上暴力维权的道路。

昌泰技改项目办在结合相关单位经验的基础上，在推进实施创新民工工资管理工作中，更加注重和加强了对农民工维权知识的教育和宣传，在受理民工维权投诉申诉工作中建立了多项管理规定，畅通了民工维权的渠道，大开了投诉申诉方便之门，帮助农民工解决了“讨薪”走投无门的窘境。这些管理举措的建立，方便了农民工“欠薪”维权，使很多民工维权问题在项目办就能全部解决，杜绝了暴力维权“讨薪”，真正做到了民工维权“零上访”、“零申诉”。

一是加大宣传力度。印制了《民工维权手册》和《昌泰技改项目办致民工朋友的公开信》，手册和公开信要求施工单位必须发放到每一个民工手中，做到人手一册。告知民工在发生侵权行为时，如何通过合法途径正当维权、维权的方式和举报电话，同时，还告知民工如何配合项目部做好民工信息电子注册、依法签订劳动合同、工资结算等。

二是畅通维权渠道。项目办通过召开民工工资管理工作动员会、座谈会，设立民工工资管理公开栏、举报电话，发放《昌泰技改项目 办致民工朋友的公开信》、《民工维权手册》等方式，让每一个参与项目建设的农民工朋友都知晓自己应享有的权利和应承担的义务，都清楚维权渠道和途径，都知道在发生工资“被拖欠”时应该向哪个部门反映，找哪个人投诉。另外，项目办还要求各施工单位要在项目经理部和农民工集中居住区设立《民工工资管理公示栏》，公布管理制度、每月工资核算表、每月工资支付明细，以及举报电话、投诉方法、投诉途径等。（文/图：鲁晓丰）

第四篇：“一元钱”感恩责任活动策划书

一、活动主题拿起一元钱，懂得感恩；拥有一元钱，明白责任

二、活动背景与活动目的

针对学校乃至社会上对“一元钱”的漠视而对“贵族待遇”强烈追求的现象，也为增强大一新生的节约意识并呼吁更多人加入节约的行列中来，我志愿者协会决定在全校在校生中开展一场“给您一元钱，换您一点子”大型宣传节约、激发创意、寻找真情公益活动。其目的是让我们懂得一元钱的丰富意义和内涵，让我们重新找回淡化在我们80.90后脑海中的优良传统——节约，让我们重映感恩的事迹，重温感恩瞬间；让我们懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的道理，同时通过大一新生来影响身边的每一个人，让每个人都参与到我们这个“感恩、节约”的行列中来。

三、团队名称河南理工大学青年志愿者协会及各学院青年志愿者协会

四、活动口号一元钱激发一个精彩创意，一份爱铸成一个和谐社会

五、活动时间xx年11月15号到12月5号

六、活动地点河南理工大学校园及小礼堂

七、活动对象河南理工大学xx级学生

八、活动流程

（一）活动准备1.校青协联系各院的青协联系，共同促成此次活动的合作进行，将活动波及到全校。2.各院青协相互协作共同做好相应的宣传工作，始终保持与材料学院青协及校青协相互联系全校同步进行此次活动。过程中有什么不懂及时提出并妥善解决。3.于15号开始在各餐厅电子屏进行为期四个星期的宣传。由校青协出面统一安排学生于16号在一号餐厅门前设立宣传板、音响等设备进行宣传负责小组：材料、土木、电气青协宣传部 4.11月19号校青协统一安排各院的青协在课间播放宣传视频。5．采访和视频录制小组的培训，由各院找一名摄影高手培训对协会两名进行摄影培训，并由摄影高手协助各院的摄影人员完成视频录制和美化工作。

（二）活动运行1.院内的宣传方式：1)安排协会的大一干事向各专业宣传。2)于11月21号前通过召开各班的团支书的会议，解释清楚活动的意义和目的，再由各团支书向各班宣传。2．发放的方式：1）通过由各班的团支书从各班中找相应的两名代表(考虑要有女生代表)，由各班团支书于11月21号发放，并于11月26号下午六点回收完毕，上交给院青协。2）由各院青协对创意分类进行整理，选出4名较好的创意，并于当晚联系创意本人，通知录制视频的事情;并于28、29号进行视频录制、相片的采集和采访；并对视频进行优化处理或将相片制作ppt，并于12月1号晚九点前上交到校青协，视频审批小组于2号对视频进行审批，并挑出优秀的30个视频材料，并于12月3号晚在明德楼墙壁悬挂幕布播放视频材料。3）各院青协内部5人组成创意小团队，鼓励点子涉及本青协的特色活动，并制作成ppt。并于12月1号晚九点前上交到校青协。并由视频审查小组审查，选出10个优秀的视频。3.联系校新社、大学生通讯社和新闻中心社各派一名记者进行全程报道。负责小组：材料青协秘书组4.相关院系编排节目参加社团成果展，节目为以一元钱、感恩、节约为话题，进行编排情景剧、歌曲串烧，时长15分钟，材料青协、能源青协等负责编排支教情景剧，并在社团成果展晚会上进行演出。

给摄影高手颁发的奖项

一等奖3名 二等奖5名 三等奖8名 优秀奖12名

附录一

奖项设置

给参与人员的颁发的奖项

特别创意奖（1名）

一等奖（5名）二等奖（10名）三等奖（20名）

奖品的设置和准备由材料青协的负责

第五篇：钱梦龙《为语文教学招魂》

钱梦龙：为语文教学招 魂 钱梦龙：为语文教学招“魂”
语文教学近年来在教育改革的大背景下，尤其自“新课标”颁布以来，加大了改革的力度，呈现出不少 新的气象、新的景观，那种统得过死的、教得沉闷、学得刻板的格局正在改变；但正如列宁所说的：“只要 再多走一小步，仿佛只是向同一方向迈出的一小步，真理便会变成谬误”。目前的情况正是如此，以致语文 教学出现了一系列“失魂落魄”的症状，很有必要为它招一招“魂”。何以见得？ 首先，什么是“语文”变得有些糊涂起来了。本来是清楚的：“口头为语，书面为文”，“语文”就是口头 语和书面语的合称。叶圣陶先生当年在解释语文科命名的原由时就是这样说的。但如今却有些不清楚了。就我所见到的对于“语文”概念的阐释，至少有三种比较流行的说法：“语言和文字”“语言和文章”“语言和文 学”，甚至还有主张“语言和文化”的。说法、主张很多，遗憾的是迄今尚无共识。语文教师们教了几十年语 文，到头来却连自己教的究竟是一门什么学科都说不清楚，真不知道是可悲还是可笑！其次，语文课程的性质，本来也是清楚的：工具性。但近年来出现了不少反对意见，于是一下子涌出 了许多“性”，诸如“实践性”“社会性”“时代性”“言语性”“语言性”“文学性”“审美性”“人文性”，等等等等，时 至今日，似乎再谈“工具性”，便是落伍了。当然，所有各种“性”主张，大多言之成理，持之有故，乃至谁 也不买谁的账。这个“定性难题”，最后由教育部制订的语文“新课标”作出的权威性规定“工具性和人文性统 一”而得到了解决。但似乎还没有完全定于一尊，从各种媒体还时常可以听到一些不同的声音。至于究竟何 为“工具性”？何为“人文性”？语文教学究竟怎样体现二者的统一？老师们（尤其是一线的广大语文教师）还是糊涂得很。一个是课程的“定名”问题，一个是课程的“定性”问题，二者似乎都是事关语文教学方向性的大问题。但近年来恰恰在这两个大问题上歧见最多，加以“应试”的沉重压力，弄得语文教师们无所适从，不少语文 老师发出了“语文越教越不会教”的感慨。据我有限的见闻，其他国家（包括一些教育发达的国家）的语文 教育似乎都没有遇到过像我们所遇到的这种种麻烦；于是，围绕这两大难题掀起的一次次热烈争辩，形成 了我国语文教坛一道独特的风景线！困惑中的老师们很想从一些研究语文教学的论著中找点启示，却又跌人了理论的“迷魂阵”，结果是越 找越糊涂。从某些迹象看，教育界似乎

有人下定决心要用西方的教育理念和模式来“重塑”中国的语文教学，于是，凡本土的、传统的经验和理论，便都是落后的、不科学的，甚至像叶圣陶先生这样的一代宗师在一 些人的眼里也成了语文教学前进的“绊脚石”。这种状况造成的思想混乱，反映在教学实践上就发生了种种 “失魂落魄”的现象。这有两种情况：一种是不管你东方西方，也不管你如何定“名”定“性”，他仍然顺着“应 试”的旧轨道，我行我素，抱残守缺，这种情况大量见于日常的语文教学；另一种情况是刻意求“新”，锐意 “改革”，尤其在一些“展示课”上，执教老师为了张扬“人文性”，增大教学内容的“文化含量”，于是一会儿播 音乐，一会儿放图像，一会儿正反方辩论，一会儿课本剧演出，花花哨哨，热热闹闹，但一篇课文教下来，学生读课文仍然结结巴巴，丢三落四，如同没有学过一样；问及课文语句，更是茫然不知所答。近年由于 多媒体的广泛运用，不少语文课上快餐式的“读图”几乎取代了“读文”的训练（注），这又进一步加重了语 文教学失魂落魄的症状。问题的严重性尤其在于，这种包装亮丽华而不实的课目前正在作为某种“范式”而 被纷起仿效着。这种状况不能不令人回忆起 1958 年在“突出政治”的口号下掀起的那场轰轰烈烈的“教育革 命”，那场“革命”最终是以教学质量大幅度下滑的教训而被载入我国的教育史的。语文教学中盲目追风、为 求新而求新的现象似乎也超过了其他学科，这也使本来已十分惶惑的语文教师们更加手足无措。比如把建 构主义教学模式引人语文教学，这确实有利于改革教师主宰一切的旧教学模式，但有些老师却走向了另一 极端：淡化乃至取消教师在指导学生学习的过程中应负的责任。比如有篇文章提出这样的观点： 教学是一个动态的过程，在这个过程中师生始终是平等的，不存在谁指导谁的问题，教师并不一定比 学生高明。教师是单脑，学生是群脑。教师不过是学生读的一本书，……而学生也是教师要读的一本书。（《语文学习》2001 年第 2 期：《教学模式的是与非》）

这种淡化、取消教师作用和责任的倾向，目前正作为一种现代教育理念而为某些同志所津津乐道。师 生之间当然应该建立一种平等对话的关系，教师确实并不处处比学生高明，确实也应该向学生学习（这些 观点 1200 多年前的韩愈老夫子就早已提出了）但教师对学生的指导是教师的专业地位赋予他的一种职责，教师在师范大学四年的专业训练也使他具备了指导学生学习的能力，师生人格上的平等不等于专业地位上 的平等。

。教学过程理所当然是教师指导学生学习的过程，一名教师如果在教学中放弃了自己作为指导者的 职责，或者他并不具备指导学生学习的专业能力，真的很难想像课堂上会出现一种什么局面。其实，即使 是在建构主义教学模式下，教师作为指导者的作用也是不能取消的。还有些同志试图用现代或后现代的文学或美学理论来改造语文阅读教学。其中最有代表性的是“接受美 学”。接受美学强调读者与文本的对话和读者参与作品的创造。在接受美学看来，文本本身的意义是“不确 定”的，作品意义的发现和最后建构是由读者完成的。而由于不同读者的生活阅历。审美情趣、思想修养、理解能力各不相同，因此必然形成文学接受结果的差异性、独特性。接受美学的经典性的名言是：“一千个 读者就有一千个哈姆雷特”。接受美学在崇尚个性的当代流行，无疑有其必然。但学生在语文课上的阅读是 在教师指导下的一种有目标的学习行为，过去统得太死，惟标准答案是从，当然必须纠正，但也不能把语 文课内的阅读教学和一般读者的欣赏文学作品等同起来。学生由于知识准备和阅读经验的不足，尤其在大 多数学校大多数学生还缺乏必要的阅读能力的情况下，如果没有教师的指导，要求学生自己去“创造”作品，“发现”意义，就像要他们抓住自己的头发离开地球一样，结果只能是乱了套！再说“一千个哈姆雷特毕竟还 是哈姆雷特”（见赖瑞云《混饨阅读》），“创造”也不能离谱太远，例如有的学生读了朱自清《背影》后的 一大“发现”竟然是：父亲违反了交通规则！这种“发现”恐怕比老师提供“标准答案”更糟塌了名作。语文教学要回归语文教学，首先要把语文教学丢失的“魂”招回来。什么是语文教学的“魂”？ 这就不能不回到一个根本性的问题上：中小学究竟为什么要设置语文课？ 纵观古今中外的教育，无论体制有怎样的差异，都必然把对下一代进行民族语的教育放在首要的地位。因为“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一性超过了人们的任何想像。”（洪 堡特）民族语不仅是民族精神、民族文化的最重要的载体，而且是民族精神和民族文化本身，对下一代进 行民族语的教育，是传承、延续、发扬民族精神、民族文化的必然选择，而这个任务在中小学的各门课程 中毫无例外都由语文课承担。换言之，中小学设置语文课程的目的就是为了对下一代进行民族语的教育。语文教学，说到底就是民族语教育，即母语教育。民族语教育正是语文教学“魂”之所系！参照其他国家母语教育的目标取