第一篇：浙江工商大学金融工商管理硕士(FMBA)课程结构
浙江工商大学金融工商管理硕士（FMBA）课程结构
模块 Module
组织行为学 管理理论与方法 战略管理 商业管理技能 Business Skills 人力资源管理 营销管理 会计与决策 数据、模型与决策 管理经济学 公司理财 商务与金融英语 Sub-total 模块总学分 当代金融专业知识工作坊 I投资组合管理(楼迎军)中小企业融资金融营销(史小坤)当代金融专业知识工作坊Ⅲ商业银行风险管理(彭寿康)Sub-total 模块总学分 入学导向
领导力及软技能 & Soft Skills Leadership
FMBA 课程名 FMBA Courses Name
学分 Credits
(2.0)（2.0）(2.0)(2.0)(2.0)(3.0)(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)21.0(2.0)(2.0)(2.0)
金融专业知识 Finance Knowledge
(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)16.0(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)8.0(2.0)(2.0)(2.0)(4.0)
高级商务礼仪与沟通技能工作坊 高级经理人领导力工作坊 金融领袖道德守则与社会责任工作坊 Sub-total 模块总学分
金融职业智慧与应用 Financial Career Intelligence and Application
长三角金融行业与职业发展与应用工作坊 长三角中小企业融资与发展 /金融职业竞争力工作 坊 国际金融中心—商业学习之旅 学位论文 Sub-total 模块总学分
10.0
Total 项目总学分 学习方式：在职学习，2.5 年
55.0
第二篇：浙江工商大学金融专业
西方经济学2002——2009
金融学基础（联考）2002——2009（2002——2007有答案）
（七）金融学（▲）
本硕士点设在金融学院。
金融学是浙江省重点学科，金融学专业是浙江工商大学重点优势专业之一，也是浙江省重点建设专业。学院师资力量强，学科梯队结构合理，现有教授10人，副教授15人，其中具有博士学位的教师17人，在职攻读博士学位4人。多位导师曾长期在国外访问研究，具有国际学术联系。近五年来已出版学术专著及教材40部，在核心期刊发表学术论文300余篇，其中国内重要学术刊物100多篇。承担和完成国家自然科学基金10项、国家社会科学基金项目2项，教育部人文社科项目2项，省部级项目30余项，以及一批企业和学会课题，得到了学术界和企业界的好评。本硕士点有各类专业图书6万余册，其中外文专业书刊2千余册，订有中文和英文方面的主要专业期刊，并建立省部共建的现代金融实验室，可获取全球金融即时信息，多门课程实现通用软件支持的工程化教学，强大的软件和数据库为学生的研究提供了良好的条件。
本硕士点有以下三个主要研究方向：
1.货币银行学：本方向主要研究区域金融与经济发展、农村金融与民间金融、金融体制改革，银行经营管理理论，货币理论与政策、金融制度与金融监管，创业投资理论等。
2．国际金融：本方向主要研究国际收支平衡、汇率、国际投资和国际货币体系等。
3．资本市场：本方向主要研究投资组合理论，证券和期货市场的运行机制，债券投融资理论、公司治理结构、公司金融等。
4、保险学：本方向主要研究保险理论与实务，保险市场调研与分析，保险精算与风险管理等。
5．金融工程：本方向主要研究金融工程理论、金融工具与金融衍生产品定价,金融风险度量与风险管理，资产组合设计等。
学生就业去向：
金融学专业硕士毕业生的择业面较宽，主要面向银行、证券、期货、保险等金融机构和政府部门、高等院校等众多用人单位。本硕士点与相关政府部门和金融机构具有良好的合作关系，设有多种奖学金，学生就业前景良好。我院的毕业生一直受到用人单位的欢迎，一次就业率达到100％。已毕业的学生中，有1/2在金融机构工作，1/4在政府部门工作，另1/4在高校或研究机构工作
第三篇：香港浸会大学工商管理硕士课程
香港浸会大学工商管理硕士课程(MBA)
国际视野 中西兼顾
香港浸会大学工商管理学院的MBA课程自1994年开办,至今培育毕业生已逾十五届,课程正迈向一个新的里程碑。这些年来,浸大的MBA校友已累积近1,500位。学院以课程和配套搭建学习的平台,用务实的态度致力提供最好的学习环境,让学员得到最大的帮助。学院不断提升课程的质素,以及加入国际学术交流和中华管理智能等元素,让课程中西兼顾,更具国际视野。这是学院努力的目标：追求卓越,精益求精。
随着交通以及签证日益便利,我们鼓励内地精英在个人情况许可下报读MBA香港班,与香港同学以及整体国际化的商业环境融和,成就个人未来。MBA香港班分为全日制以及兼读制两种模式,其中全日制课程设有「入学奖」,鼓励优秀学员申请。兼读制则在每周上课两晚,适合深圳地区在职人士或者需要深港两边工作的商业精英。
课程特色
i)国际视野、中西兼顾
浸大MBA课程以国际商贸为主旨,兼重中国商贸(Global Vision China Focus)。课程旨在加强学员的管理技巧、国际商贸知识。课程设计主要鼓励学员将日常工作中所获得的实际经验带入课堂。学员除可接触最新的管理和组织概念外,更可学习运用新的技能和技巧去解决问题及作出决策。
整个课程基本上由学院的全职资深教员教授；根据需要,也会邀请中国及海外的访问学人、商界资深人士担任短期或客座教授。
ii)企业实地考察
除了课堂教授外,学院每年会安排学员到内地、台湾或其它国家进行为期约一星期的企业考察及研究,使学员可以更深入了解大中华的营商环境和机构的运作情况。过往学员曾考察的城市包括北京、上海、青岛、大连、武汉、南京、重庆及台湾,并为不同类型的机构作出咨询报告,包括百货公司及零售连锁店、制造业、外贸、高科技及酒店服务业等。
iii)企业行政人员研讨会及管理技巧工作坊
学院亦会定期举办企业行政人员研讨会,邀请商界领袖及著名学者与学员进行最新的交流。学院至今已举办了逾一百五十次企业行政人员研讨会。研讨会的主题主要围绕经济、管治及营商环境等课题,如「再认识中国」、「破解管理迷思以提升经营绩效」及「完善中国国营企业的公司管治」等。
另外为了加强学员于管理技巧的训练,学院亦举办一系列的工作坊,邀请企业机构顾问讲解有关商业谈判、危机处理、管理策略、时间管理等课题。
iv)海外交流
学院亦鼓励学员参加海外交流,以开拓个人眼界。学院现与多所海外著名大学及商学院达成合作协议,让学员到有关院校交流。学员于交流期间修毕的学分,可获学院承认。
v)奖学金计划
学院设立了一系列的杰出奖项,以表扬成绩优异的学员。有关奖项包括入学奖、杰出学业奖及杰出学员奖。「入学奖」的目的主要是为提供经济资助予成绩优异的全日制课程申请人,鼓励他们于浸会大学MBA课程继续进修。得奖者可获港币六万元。所有MBA香港班全日制课程的申请人均
可申请入学奖。而「杰出学业奖」是为奖励学员于学业上争取佳绩而设。另外,学院亦设立「杰出学员奖」,目的为鼓励学员均衡发展多方面的才能,包括学术成绩、管理技巧、领袖才能及对社会的责任感和贡献。
vi)校友网络
由于中港校友及学员人数不断增加,浸大MBA（香港）旧生会和MBA（中国）校友会已相继在1996年和2004年成立。而MBA（中国）校友会深圳分会亦于2006年成立。藉着各类的文娱康乐、学术及文化活动,以及网页平台,校友可不断扩阔其知识领域及人际网络。
课程查询
香港浸会大学工商管理学院
香港九龙塘联福道34号永隆银行商学大楼801室 电话 ：(852)3411 5557 传真 ：(852)3411 5588 电邮 ： hkbumba@hkbu.edu.hk 网址 ： http://www.hkbu.edu.hk/~mba
来源：启德教育
第四篇：中山管理学院金融硕士课程
全日制金融硕士专业学位
培养目标：中山大学金融硕士专业学位，是培养德、智、体全面发展，理论与实务并重，能够在国际竞争环境中及不同文化背景下，在各类组织中从事高层金融、投资、财务工作的复合型、应用型、综合型的应用型人才。具体培养目标如下：
1）遵纪守法，富有开拓精神，有高尚的道德品质和职业素养；
2）掌握宽广的现代经济管理理论和全面系统的现代金融市场投资理论、方法与技能以及公司财务管理原理，了解国内外金融、投资、财务理论与实务的动态及趋势，有较强的调查研究能力、定性与定量分析能力、计算机应用能力和较高外语水平；
3）培养学生全球化的金融意识，敏捷的专业分析决策能力，强烈的创新精神，成熟的敬业心与伦理观，以及服务于社会的本土情怀。学制：全日制培养模式，学制为二年，采用学分制。
学院平台课程：商务英语、马克思主义理论——社会主义经济理论与实践。
专业基础核心课程：管理经济学、金融经济学、货币政策理论与实务、金融信息系统、高级公司金融、投资学、商业银行经营管理、高级金融实务（业界人士主讲）、财务报表分析与证券估价、税法与税务筹划、公司治理与激励机制、衍生金融工具与风险管理、企业调研实习。主要研究方向：金融机构管理与监督、国际金融管理、公司金融、金融投资。其专业选修课程包括：固定收益证券、兼并与收购、投资项目评估、统计与数量分析方法、商法概论、商务沟通、战略管理。
第五篇：浙江工商大学工商管理学院教师绩效岗位结构
浙江工商大学工商管理学院教师绩效岗位结构
及基本职责和任职条件
根据学校绩效岗位聘任工作相关文件精神，特别是绩效岗位聘任实施办法（浙商大人〔2011〕130号）、学院经费核拨和使用管理办法（浙商大财〔2011〕134号）、教职工收入分配办法（浙商大人〔2011〕132号）、高层次教学、科研成果奖励办法（浙商大科〔2011〕148号）、教职工考核办法（浙商大人〔2011〕133号），以及学校对于学院的任期目标考核要求，结合学院实际情况，经学院党政联席会议讨论，确定了2011年7月-2014年6月院聘教师绩效岗位结构及基本职责和任职条件。
1．院聘教师绩效岗位结构
根据学校关于院聘教师绩效岗位设置的指导意见，以及学院教师目前职称结构的实际情况，对于4-9级院聘教师绩效岗位大体上按照10%、15%、15%、25%、20%、15%的比例确定。
2．院聘教师绩效岗位基本职责
（1）院聘教师绩效岗位基本职责主要是指应该完成的教学和科研工作量。
根据学校下达的学院任期目标责任书规定的主要任务，考虑到学院教师的学历结构和年龄结构，大体上按照学院任期目标责任书所规
定的科研任务所折合的高层次科研分和科研经费数与院聘教师绩效岗位分值的对应关系，并参照校聘岗位职责的设定情况，确定各级绩效岗位聘期内应完成的基本的高层次教学科研工作量和科研经费数。大体参照绩效岗位聘任前学校对于各类职称教师的基本教学工作量的要求，并按照课时系数折合，确定相应岗位应完成的基本的教学工作量。
教师岗位津贴标准及基本职责
（适用于学院教师、双肩挑人员、辅导员）
注：实际的岗位津贴标准参照学校当期校聘岗位津贴标准由学院自主确定；高层次教学科研工作量按学校高层次教学、科研成果奖励办法（浙商大科〔2011〕148号）执行，奖励标准以学校当期高层次教学、科研成果奖励标准为基础；教学研究成果（包括论文、项目、获奖）与同级科研成果同等看待；学院认定的重要科研成果的工作量可以计入并折抵高层次教学科研工作量；基本课时不含指导实习、实验、毕业论文以及研究生导师的教学工作量，每年的基本课时按每学期15周计算，并且，4-5级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/3，6-9级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/2；各类岗位（含教学型）教学工作量中的基本课时不得超过每周12学时；考虑到教师的个体差异，在高层次教学科研工作量与科研经费以及课时之间有限打通计算和考核，高层次教学科研工作量1分可折合16.7万元科研经费，或者可折合133课时，但课时不能折合为高层次教学科研工作量与科研经费；这里的教学和科研工作量以教学科研型教师为基础。
（2）教师可以根据自己的实际情况，选择并申报按不同类型的教师岗位进行考核。
教学科研型教师的教学和科研工作量的考核要求基本上对应相应岗位的基本教学和科研工作量要求。科研为主型教师的高层次教学科研工作量增加30%，基本课时相应减少50%。教学为主型教师的高层次教学科研工作量减少30%，基本课时相应增加50%。
申请按教学为主型教师进行考核的，聘期前三年以及聘期内的教学业绩考核结果应该不低于2A1B/3年。
（3）学院鼓励教师之间实行团队合作，集体申报相应的岗位并对团队岗位基本职责进行集体考核。
（4）各个岗位的教师，除完成基本的教学科研工作量以外，还
要根据学院工作需要，协助承担一定的学生就业指导、学生科技活动指导等工作，并参加学院的集体活动和系、所活动。
除公差、进修、病假以外，缺席学院会议及系、所集体活动1/2以上，可认定考核不合格；缺席1/3以上，可认定考核基本合格。
3．教师绩效岗位任职条件及评审程序
根据学校绩效岗位聘任实施办法（浙商大人〔2011〕130号），教师绩效岗位实行效率优先、兼顾公平的原则，可以高职低聘，也可以低职高聘。因此，学院具有教师任职资格的所有人员均可以申报自己认为合适的绩效岗位，学院岗位评审聘任委员会对其前3年的高层次教学科研工作量和根据教学业绩计算的教学工作量进行评审，并经学院党政联席会议确认后，即可聘任到相应的绩效岗位。
教师绩效岗位申报和评审时的高层次教学科研成果奖励标准和教学业绩计分标准及计算和排序:
（1）按学校高层次教学科研成果奖励标准（2011年公布）计算近三年相应的业绩分；
（2）按近三年的教学工作业绩计分：学年教学业绩考评分为A、B或C时，当年每200学时可分别计1分、0.8分、0.6分。每年最高只计400学时。学年教学业绩考评分为D或E时，不计分。
（3）以上两项得分累加、排序，由学院岗位评审聘任委员会评审，学院党政联席会议确认。
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