2012年育种工作草案[样例5]

第一篇：2012年育种工作草案

五九七农场2012年育种工作方案

为落实管理局、农场2012年畜牧文件精神，结合农场实际情况，特制定本方案。

一、工作要求

根据农垦总局“乳肉兼用牛牛群改良实施方案”及农场2012年“畜牧业发展实施方案”要求，加大宣传，推广“德系西门塔尔”人工冻配改良工作力度，完成管理局下达的改良任务。进一步健全完善改良后代档案管理工作，做好改良后代的动态管理。在管理区兽医所所长领导下，完成好防检疫等工作。

二、育种员岗位责任制

1、各育种员必须服从管理区及业务部门双重领导，努力完成各项工作任务。

2、深入养牛户家中做好使用乳肉兼用牛冻精改良母牛的宣传动员工作，争取达到85%以上的人工配种率，完成农场给各管理区下达的冻配任务。

3、要及时向上级反映养牛户出售繁殖母牛情况。

4、严格遵守《牛的人工授精技术操作规程》，及时治疗母牛生殖器疾病。

5、建立建全母牛档案、配种繁育记录及乳肉兼用牛育种档案记录。

6、及时补打耳号。

7、每月11日（取液氮时）上报改良牛产犊月报、配种月报，改良妊娠月报、改良犊牛死亡月报等，禁止滥报漏报。

8、准时到站里领取液氮冻精，禁止个人私自外购外销，领取材料要签字。

9、注意保管好液氮罐和冻精。

10、保证交通安全和自身防护。

11、年初做好牛群调查工作，写出工作计划，年终写一份工作总结。

12、非专职育种员必须提供配种月报等材料，否则取消育种资格，对不及时领取液氮者造成精子死亡要求赔偿经济损失。

13、各站兽医配种时也要做好记录和整理档案，配种记录于每月9日前报给本区育种员交到科里。

三、2012年冻配任务分配如下：

王双负责第一管理区，冻配任务：47头；长林岛牛场，冻配任务100头；高洪志负责第二管理区，冻配任务：127头；华方斌负责第三管理区，冻配任务：370头；华兴牛场，冻配任务：80头；赵永波负责第四管理区，冻配任务：100头；徐祗平负责第五管理区，冻配任务：40头；王海辉负责第六管理区，冻配任务：40头。

四、育种员考核管理办法

1、建档（20分）

要求给辖区内的每头母牛建立配种、繁育档案，一式两份，自己留一份，上报繁育站一份。每月全面整理一次，每少一份扣0.5分，内容填写有误的酌情扣分。

2、及时报表和领取液氮冻精（20分）

每月11日上报配种月报，产犊月报、妊娠月报、改良犊牛死亡月报等，推迟上报一天扣0.5分。

3、配种受胎率（15分）

要求总受胎率85%，情期受胎率达65%以上，每升降一个百分点奖罚0.5分。

4、资料管理（10分）

配种记录，档案等资料要装订成册，各种记录簿上墙。

5、参加本区防检疫工作（10分）

6、工作时间不得酗酒，因酗酒影响工作第一次警告，第二次解聘。辖区民（养牛户）调满意度达95%以上（10分）

7、认真执行《人工授精技术操作规程》，认真学习专业知识和操作技能，每年至少在管理局科技信息以上专业杂志发表一篇文章。（5分）

8、年初工作计划，年终工作总结各一份（10分）

五、考核

按照《育种员考核管理办法》，畜牧科对育种员进行年终考核验收，90分为及格，少一分扣考核工资20元，少完成一头配妊任务扣考核工资30元，考核工资扣完为止。

五九七农场畜牧科

二0一二年三月十日

第二篇：园林植物育种学

园林植物育种学

一、名词解释

1、育种学：是研究植物选育原理和方法，从而改进植物的种性（生物学特性）及创造植物优良品种的应用科学。

2、品种：人类培育创造的、经济性状和生物学性状符合人类需要的，遗传学上相对稳定和一致的，能适应一定自然和栽培条件的某种栽培植物的特异性群体。

3、育种目标：提高产量和品质，增强抗性。（两高一优即高产，高抗，优质）

4、种质资源：具备一定的遗传物质，能将其遗传信息传递给后代并表达的植物资源的总和。

5、引种：是指将植物从原分布地区引入到新的原来没有分布的地区栽培的方法。（引进外地或外国的种质资源的工作）

“拿来主义”

6、选择育种：利用现有的园林植物种类、品种的群体所产生的自然遗传变异，通过选择、分离、提纯以及比较鉴定等手段获得符合育种目标的新品种的途径叫做选择育种，简称选种。

“靠天吃饭”

7、芽变选种：是指对由芽变产生的变异进行选择，并将优良的变异进行分离、培养，从而育成新品种的选择育种法。

8、远缘杂交：通常是指植物分类单位上不同种、属及以上类型间的杂交

9、杂种优势：杂种第一代在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性和品质等方面优于亲本的现象。

10、诱变育种：人工利用理化因素诱使植物或植物材料发生遗传突变，并将优良突变体培育成新品种的育种方法叫诱发突变育种，简称诱变育种。

11、辐射诱变育种：利用辐射诱导植物发生遗传突变并将其优良的变异材料培育成新品种的育种方法叫辐射育种。

12、化学诱变：利用化学物质诱导植物发生遗传变异并将其优良的变异材料培育成新品种的育种方法叫化学诱变育种。

13、多倍体育种：利用植物染色体倍性特点，采用染色体加倍的方法选育新品种的途径。

14、单倍体育种：经人工培养获得的单倍体植株经染色体加倍变成纯系，然后再进行选育的育种途径。

15、体细胞杂交：两种异源体细胞，在诱导剂诱发下相互接触，从而发生膜融合、胞质融合和核融合并形成杂种细胞，进一步发育成杂种植物体，称为体细胞杂交。

16、基因工程育种：从供体植物中分离目的基因，经DNA重组及遗传转化进入受体植物，实现对遗传性状有目的的改造，从而定向改变植物性状的技术。

二、简答题

1、了解主要目标性状P11（1）高产耐贮运（2）品质性状（3）抗逆性（稳产性状）（4）生育期适宜（5）适应机械化需要（6）切花温室栽培

2、种植资源的意义P20（1）是发展新观赏植物的主要来源（2）是开展育种工作的重要物质基础（3）是科学研究的基础（4）是宝贵的自然财富

3、种质资源的类别和特点P32（1）特点：种类繁多（物种繁多、变异丰富）；分布集中；特点突出；独放异彩（2）类别：

A、本地种质资源（具有高度的地区适应性）B、外地种质资源（反映生物的多样性，适应性差）C、野生种质资源（就有高度的适应性和抗性）

D、人工创造的种质资源（丰富的突变基因，含许多新的重组基因）

4、种质资源的保存方式及优缺点P35（1）就地保存（自然保存法）

优点：保存原有生活环境和生物多样性，费用低

缺点：研究育种不方便，易受自然灾害（2）迁地保存（异地保存）

优点：集中、安全、管理方便

缺点：费用高

（种子保存、种植保存、利用保存、基因文库保存）

5、引种的意义P71（1）栽培起源与演化的基础，保护稀有或濒危植物的有效措施之一（最经济的手段）（2）快速丰富本地植物种类

（3）引进优良品种、提高产量或品质等具有明显的效果（4）为其他育种途径提供种质资源（育种中间材料）（5）遗传研究材料（基因的性质）

6、引种驯化的理论P72（1）气候相似论（气候相似，引种成功性大）：偏重遗传的稳定性，忽视遗传的可塑性（2）驯化理论（实生驯化法：引种对象为实生苗，易成功；逐步驯化法：逐步迁移，甲地→乙地→丙地→丁地）：偏重遗传可塑性，忽略遗传稳定性（3）引种的生态条件和生态型相似原理

（4）历史生态分析原理（历史生态越复杂，植物的适应性越广泛，引种越可能成功）

7、影响引种成功的关键因子P75（1）温度。主要包括年平均温度，积温，最高、最低温度及其持续时间，季节交替特点等。（春化作用：低温的程度和持续时间）

Eg：牡丹不过关（山海关以北地区无法引种成功）

温度与植物引种有下列三条规律：

北种南引（高山向平原）比南种北引容易成功

（北→南，品质问题；南→北，存活问题）

草本植物比木本植物容易成功，一年生较多年生容易成功，落叶植物比常绿植物容易成功，灌木比乔木容易成功

在植物引种过程中，存在着气候驯化现象

（2）光照。主要包括昼夜交替的光周期、光照强度和光谱成分（光质）

（长日、短日、日中性植物；阳生、阴生、中生植物；花色、叶色高山平原植物）

光照时间与植物引种：纬度相近的地区，光照时间相近，引种成功的可能性大

南种北引：日照时间变长，作物生育期延迟，甚至不能开花结实，因此宜引种较早熟品

种或感光性弱的品种。

北种南引：日照时间变短，温度变高，作物加速发育，缩短生育期，宜引种晚熟品种或感光性弱的品种 技术措施P84 我国北方多长日照植物（小麦），南方多短日照植物（水稻、玉米）

短日植物光照时间与温度作用相叠加，长日植物光照时间与温度作用相抵消，看哪个因素起主导作用

（3）降水和温度。包括年降水量、降水在四季的分布和空气湿度（旱生、中生、水生）（4）土壤。土壤的理化性质、含盐量、矿物质及有机质含量、pH以及地下水位的高低（酸性土植物、碱性土植物、中性土植物）

（5）生物因子：植物在原产地与周围的生物或土壤或土壤系统建立了协调或共生的关系（共生关系，如菌根、兰花、松树；传粉昆虫；雌雄异株）

8、提高引种成功的措施P82（1）材料的搜集和试种，选出适合本地的优良品种 引种可塑性大的植物材料；品种数量要多些，每个品种数量要少；多点试验；④逐代迁移法或多代连续迁移法；⑤选择有希望的品种

（2）引种驯化栽培技术的研究（良种良法相结合，发挥优势）（3）引种与选择和其他育种技术相结合，不断提纯复壮和选育新品种

9、选择的实质和作用基础P44（1）选择的实质就是造成有差别的生殖率和生活率，使某些基因型的个体在群体内逐渐占优势，并造成群体内基因频率和基因型频率的定向改变。（优胜劣汰）（2）选择的作用基础是遗传变异

10、育种的程序P57（1）原始材料圃（一个原始材料一个小区，每隔5~10个小区设一对照，不设重复）（2）株系圃或选择圃（每个株系或混选后代种植一个小区，设对照，5~10个小区栽一标准品种，采用顺序排列，2次重复，必须设保护行）（3）品种比较预备试验圃（4）品种比较试验圃（5）品种生产试验和区域试验

11、实生苗选择育种的基本方法的比较P54（1）混合选择法（表型选择法）：是按照某些观赏特性和经济性状，从一个原始的混杂群体或品种中选出彼此类似的优良植株，然后把它们的种子或繁殖材料混合起来正在同一块地里，并与标准品种进行鉴定比较。（优良个体，混合留种、混合种植）对原始群体的选择只进行一次以单株为对象的选择叫一次混合选择 优点：简便易行；获得材料较多；保持丰富的遗传多样性

缺点：无法鉴别单株基因型；对劣变基因淘汰速度较慢，无法消除环境引起的误差，选择效果差

（2）单株选择法（系谱选择法）：是把从原始群体中选出的优良单株的种子或繁育材料分别收获、分别保存、分别繁殖的方法。

优点：能选出可遗传变异；有效淘汰劣变基因 缺点：要求较多的土地设备和较长的时间

12、提高选择效果的途径，加速选种的方法P53（1）提高选择效果的途径

选择群体要大

选择性状的变异幅度大

必须在相对一致的条件下生长的群体中选择

④根据综合形状有重点的选择（任何植株都是综合的有机体，但存在性状的差异）

⑤遗传力高选择效果好（标准提高）（2）加速选种的方法P60

灵活运用各种选择法

圃地设置的增减

适当缩减圃地设置年限

④提前进行生产试验

⑤利用保护地进行一年多代繁殖选择

⑥异地栽种加速繁殖

⑦提早繁殖与提高繁殖系数

13、亲本选择的原则、选配的原则P90（1）选择的原则

明确亲本选择的目标性状，分清主次

扩大育种原始材料，精选亲本

亲本尽具有可能多的优良性状

④亲本优良性状的遗传力要强（2）选配的原则

亲本性状互补（取长补短，主要性状的优缺点尽可能互补）

亲本之一最好是当地品种

尽量选择具有较多优良性状的亲本为木本

④不同生态型或不同地理起源的亲本相组配

⑤以一般配合力高的亲本配组

⑥要注意亲本材料的育性及亲本杂交亲和力

⑦注意亲本的遗传规律

14、杂交方式有哪些P87（1）单交(A/B)（参加杂交的亲本只有两个）

（2）复合杂交（两个以上亲本参与的杂交）：三交(A/B//C或A//B/C)、四交、双交(A/B//C/D)、回交、多父本授粉及聚合杂交

15、杂交技术环节的共性P93（1）杂交前的准备工作：熟悉育种材料；制定杂交计划；准备杂交工具（2）亲本植株的培育及选择（3）花粉采集、贮藏及生活力测定（4）隔离、去雄与授粉

（5）授粉后管理：加强水肥管理，及时疏去多余的花果，促进杂交果实的生长发育（6）室内切枝杂交（7）杂交种子的采收与贮存

16、杂种苗的培育需要注意什么问题P97（1）精心管理，提高杂种成苗率（2）一致的栽培条件

（3）根据育种目标采取相应的培育措施

17、回交育种的结果P104 使最后获得的品种与轮回亲本相似，且个别欠缺已经改良

（用于远缘杂交中恢复可育性和品种优良性状，抗病育种中恢复栽培品种的优点）

18、远缘杂交的特点P108（1）杂交不亲和性（2）杂种的不育性（3）杂种后代分离的广泛性和不规则性

19、远缘杂交不亲和、杂种不育的原因及克服措施P108（1）远缘杂交不亲和的根本原因：遗传差异导致生殖隔离

克服措施：利用多倍体：双亲之一进行染色体加倍，染色体数相差过大时最有效

适当选择亲本，并利用正反交

特殊授粉方法或特殊的杂交（混合授粉；重复授粉；提前或延迟授粉）

④利用桥梁种或预先无性接近法

⑤父本柱头移植或花柱短截

⑥子房内授粉、试管受精和体细胞融合⑦利用化学药剂或辐射处理

⑧其他措施

（2）杂种不育的根本原因：减数分裂高度不规则性，使杂种生殖器官发育不正常

克服措施：杂种染色体加倍：利用异源多倍体克服配子败育

利用回交法：恢复可育性，提高杂种结实率

杂种胚或胚乳离体培养、④延长杂种生育性和培育世代，加强选择

⑤蒙导法：如利用砧木

⑥其他方法：改善发育和生长条件，人工辅助授粉 20、杂种优势与有性杂交的主要区别

（1）遗传效应：有性杂交主要利用加性效应和部分上位效应，是可以固定遗传的部分；优势育种主要是利用加性效应和不能固定遗传的非加性效应。

（2）育种程序：有性杂交育种先进行亲本的杂交，然后从杂种后代中选育并纯化成定型的品种用于生产（先杂后纯，先杂交再自交，最后得到基因型纯合的定型品种）；优势育种则先使亲本自交纯化为自交系，然后由纯化的自交系杂交获得F1品种用于生产（先纯后杂，先自交再杂交，再经配合力分析和选择，最后得到优良基因型杂合的杂交品种）

（3）种子生产：有性育种每年可直接从生产田的植株上收获种子，供下一年生产之用，优势育种的杂交品种不能在生产田留种，每年必须专设亲本繁殖区和制种区。

21、杂种优势的两个主要假说P115（1）显性学说：杂种的优势来源于等位基因间的显性效应和非等位基因间显性效应的累加作用。不足之处：不能说明数量基因的杂种优势；并非所有好性状都由显性基因控制（2）超显性假说：杂种的优势来源于等位基因的异质结合而产生的基因间互作效应（杂合体比两亲本纯合体显示出较大的优势）。不足之处：排除了客观存在的等位基因显隐性关系

22、杂种优势的利用途径（制种）P127~P135（1）人工去雄杂交制种（雌雄同株异化的作物、瓜类；种子繁殖系数大而用量少的作物，如烟草

（2）化学杀雄制种（内吸性化学药剂，抑制花粉的正常发育，适合自花授粉作物和常异花授粉作物，如小麦、棉花）（3）利用自交不亲和性制种（4）利用雄性不育系制种

23、诱变育种的特点P159（1）提高突变频率，扩大变异范围（2）改良植物个别性状，同时多个性状困难（3）变异稳定快，育种年限少（4）改变植物的育性

（5）诱发突变的方向和性质尚难掌握，变异的性状具有不稳定性

24、辐射诱变剂量P165（以M1代的辐射效应来衡量，种子材料称M0，长出幼苗为M1）致死剂量（LD100)：使被照射材料全部丧失活力的最低辐射剂量 半致死剂量（LD50）：是被照射材料成活率为对照50%的辐射剂量 半致矮剂量（D50）：是被照射材料生长量为对照50%的辐射剂量 临界剂量（LD60）：是被照射材料成活率或生长量为对照40%的辐射剂量

25、化学诱变的特点P169 与辐射诱变相比，化学诱变除了具有诱变率高、有利于个别优良性状改良、突变体易于稳定等优点外，还具有以下特点：（1）简便易行（使用经济方便）（2）诱变效果具一定专一性

（3）诱变效应多为点突破（化学突变谱宽）

26、化学诱变处理中要注意的问题P171（1）预处理：如种子处理前浸泡，提高敏感性（2）防污染：极强毒性

（3）后处理；防止后效应，流水冲洗10~30min，或用化学清除剂（4）诱变剂种类、处理浓度、时间和温度（5）诱变溶液的pH及缓冲液的使用

27、多倍体的特点及鉴定P147（1）特点：

巨大性。茎干粗大、叶片宽厚吧，叶色浓绿，气孔增大但密度减少，花粉增大

品质和观赏价值提高。花冠大而厚实，花色浓艳，花瓣较多

适应性和抗逆性增强。

④可孕性降低。种子大而少，甚至不结实

⑤生育期延迟、花期长

⑥相关基因剂量增加，次生代谢物质和防御作用的化学物质量增加（2）鉴定：间接鉴定：外部形态特征、解剖特征、育性

直接鉴定：染色体计数；流式细胞仪（直接测定DNA含量）

测叶绿素、维生素等有机物质含量

28、植物离体培养技术在育种上的应用P179（1）克服远缘杂交不亲和和种子发育的障碍（2）扩大变异范围（体细胞无性系变异）（3）倍性控制（如胚乳培养）

（4）加速亲本材料的纯化（自交系获得）（5）诱发和离体筛选突变体（6）快速繁殖（如茎尖培养）（7）利用微茎尖培养获得无病毒苗（8）种质资源的试管保存和远距离运输（9）作为外源基因转化的受体系统

29、单倍体的特点及鉴定P152 特点：矮小性、不育性、全显性

鉴定：外部形态鉴定育性染色体计数④流式细胞仪⑤遗传标记 30、体细胞杂交的意义P182（1）容易摄取外来的遗传物质，为实现异源遗传物质转化提供了较好的实验材料（2）能够克服有性杂交不亲和的障碍（3）融合获得细胞质杂种最重要的途径之一

31、原生质体融合的产物：A细胞；B细胞；AB细胞；AA细胞；BB细胞。原生质体融合最后只允许异核细胞存活，淘汰双琴女同核体

32、有性杂交与体细胞杂交遗传传递的区别

（1）有性杂交是通过父本和母本进行有性生殖；体细胞杂交是一种生物技术，不遵循孟德尔定律

（2）有性杂交停留在细胞水平；体细胞杂交在染色体水平

33、基因工程育种的程序、意义P189（1）程序：目的基因或特定DNA片段的分离获取

目的基因或DNA重组质粒构建

受体材料的选择和再生系统的确立

④转基因方法的确定和外源基因的转换

⑤转化体的筛选和鉴定

⑥转基因植株的育种利用（2）意义：可以利用的基因资源大大拓宽

基因可在不同的生物系统之间进行交流或转移

为培育优良品种提供了崭新的育种途径

④定向改良植物：可以对植物目的性状进行定向变异和定向选择

⑤大大提高选择效率，加速育种进程，分离纯化快

34、转基因植株的鉴定：DNA水平鉴定（PCR扩增）；RNA水平鉴定；

翻译水平鉴定（标记基因）（1）表型选择

35、品种退化的原因及防止退化的措施

退化原因：生物学混杂；基因劣变；病毒侵染；④繁殖方法不当；⑤栽培环境不适宜 措施：防止混杂；提纯复壮；选择品种典型性高的种子或营养器官繁殖；④选择适宜的栽培环境；⑤加强田间管理

第三篇：浅谈玉米育种

浅谈玉米育种

玉米最主要的特征是天然异花传粉，天然授粉群体的田间组成处于高度的异质状态，个体的基因型处于高度的杂合状态，这决定了在玉米天然授粉的群体中，株间表现型比较意义不大，必须通过一定的基因型选择过程才能正确地决定取舍。同时，由于个体基因型高度杂合，造成表型选择不可靠，必须对大量个体做测交或后代鉴定，才能确认表型是否真实遗传。由于这些原因，在玉米育种过程中，一般都要经过多代的选择比较才能育成新的自交系或品种。

现代玉米育种的主流是杂种优势育种，基本途径是先选育纯合的亲本自交系，再将亲本自交系杂交，选育出杂种优势强的杂交种。生产上利用的是F1 代的杂种优势。自交系的选育不但要求本身性状优良，还要求配合力高。这就大大提高了育种的难度，延长了育种的周期。不仅如此，自交系的性状同杂交种的性状虽然有关系，但仍然有距离，在杂交种水平上还要对农艺性状进行选择鉴定，同时对主要目标性状的杂种优势水平进行比较，最终育成优良杂交品种[ 1 ]。获得优良的玉米自交系是实现玉米优良杂交品种的基础，生态环境的多元化差异、遗传基因的多样性、基因的不同变异方式以及与环境的互作是玉米育种的遗传学基础。优良亲本自交系的标准

1.1 配合力高

一般配合力高（亲本与杂交种的配合力高）；特殊配合力高（亲本与亲本间的配合力高）。

1.2 农艺性状优良

株型好（现选紧凑、半紧凑）生长势强、根系发达，茎秆挺立，果穗不露尖，现选大穗型及耐密株型，生育期适中，吐丝散粉协调。

1.3 适应性强

对纹枯、穗腐、大斑、小斑、青枯、丝黑穗、轿花叶等病具有较强的抗性。现还提出了抗耐瘠、耐寒、耐旱、耐密植、肥料的高效利用等自交系的选育。

1.4 亲缘关系较远

有利于产生强的杂种优势。

1.5 降低生产成本

低成本是种子进入商业竞争的重要条件，是育种工作的成功表现，这就要求母本材料自身产量高，一般要求在7500kg/hm2以上，这样才能达到降低生产成本，增强市场竞争力的目的[2]。选育自交系的方法

选育自交系就是对某些符合育种目标要求的种质材料个体连续自交和选择,最终获得优良纯系, 再经过配合力的测定育成优良自交系。一般把自交系选育的方法分为常规选育法和其他选育法 以常规选育法为荃础的玉米育种技术又称为常规育种 以其他选育法为基础的育种技术可有多种, 例如, 以单倍体选系法为基础的单倍体育种, 以物理化学诱变为基础的辐射和诱变育种, 以生物技术为基础的转基因育种和分子标记辅助育种等等。玉米自交系选育的策略

2.1 加强基础材料的研究

积极搜集、整理基础材料，加以研究改良与创新，是解决种质基础狭窄的根本所在。基础材料的选择起点要高、要新。目前辽宁省应用的骨干系很多，如沈137、铁C8605、丹9046、丹598、丹340 等等，一般配合力都比较高，遗传也是相对稳定的，这些骨干系相互改良都会收到良好的效果。同时要对老优良系谱再选择，如沈5003、铁7922、掖478、掖8112、Mo17 等自交系，他们都含有丰富的优良基因，一般配合力都很好。

2.2 采用复合杂交创造新种质

选择几个骨干系，采用复合杂交的方法组建群体，克服回交转育等方法选系遗传基础狭窄这一弊端，同时又减少用轮回选择方法改良玉米群体的工作量，提高了选育速度和选择效果，丰富了遗传基础，收到了事半功倍的效果。在组建新的群体时，取材要有较多的优良基因频率和较少的不良基因，特别是目标性状要突出，要有特异性，使基因充分重组，创造新的变异。

2.3 配合力的早代测定

要以自身繁殖产量高、优质、多抗、耐密和综合性状优良为标准进行自交系选育。在选育过程中要加大选择压力，密植或人工抗病接种。但是最重要看配合力，选择高配合力的材料为基础材料，后代出现高配合力的频率加大，选择果穗、籽粒、行粒数和穗粒数等产量性状越大越好，越多越好。一般配合力是基因的累加作用，即加性效应，是可以稳定遗传的，配合力应早代测定，一般选在S4 代自交系基本稳定为宜，一般选3-4 个了解特征特性的骨干系作为测验种，例如用丹340、瓦138、丹598 等父本系来测定母本系的一般配合力，测定一般配合力后，用其它的父本系进行轮配，测定特殊配合力，这样测选结合，有的放矢，加快了自交系选育。

2.4 采用先进的育种技术

分子标记和基因工程是分子生物学技术在常规育种中的应用。通过分子标记辅助选择，无论对主效基因还是整个基因工程选择，都会事半功倍。目前，抗病育种与抗虫育种已经大量开展，通过回交改良的办法，将抗病、抗虫基因导入优良自交系上，取得了一定的成绩。不断学习并运用先进育种技术，提高自

身选育水平，是适应越来越高生产水平的必要条件。玉米育种手段的创新与运用，将成为选育突破性优良自交系和杂交种的有效途径之一。

2.5 采用1 加2 选系法（即一个冬季在海南加两个世代）

春季在本地种一个世代,冬季在海南连续加两个世代是玉米自交系的一种快速稳定有效的选育方法。这种方法缩短了选系年限,加速了对新优种质的改良利用, 提高了育种效率。目前被很多玉米育种者采用。由于此法的稳定年限缩短，能加快利用国内外最新、最优种质资源或杂交模式，使选出材料配出的新组合属于市场上最新杂优组合模式，增强了竞争力。可充分利用有效育种时间，节省育种经费，节省人力、物力，与常规南繁工作时间上无冲突，不妨碍常规南繁活动，增强南繁工作的效率和保证系数。海南二季主要应放在基础材料重组、自交和S1、S2、S3几个世代材料的选择上，S4 代尽量放到本地和海南一季播种及测交。在加快选育新材料时，同步加快组合鉴定试验的步伐，选材与试验同步进行是加快育种速度的必不可少的配套措施[3]。

3.选育自交系的方法。

（1）常规选育法。这种选育方法就是在一个分离的原始群体中选择个体自交系，经若干世代按目测自交选择之后，进行配合力的测定，最终选出优良的自交系。常规选系法的问题是早期入选的规模很难界定。目前，有的育种者在早期世代不分穗行种植，而是将入选的果穗的等量混合种植，到晚代才严格选择单株种成穗行，进行配合力测定。这种方法有效地增加了入选基因型的数目，同时增加了对单株的选择压力，可能对提高抗性和获得目标基因型有帮助。在育种规模不大的情况下，常规选育法，更多地依靠育种者的经验。

（2）单倍体选系法。其基本原理是利用自然或人工的诱发、培育的单倍体植株经过人工的染色体加倍或自然加倍获得纯合的二倍体，然后再从中选育优良的单株，成为自交系。单倍体育种一般只需两年就能获得纯合的自交系，比常规方法缩短了育种的周期，对育种家有很大的吸引力。不过，单倍体选育省略了大田选择的步骤，对诸如抗性等性状通常还要进行加倍的选择[4]。

（3）辐射与化学诱变选系法。辐射诱变选系法是利用放射性同位素产生的辐射能量甚至宇宙射线诱发染色体产生结构变异或等位基因突变，根据表型变异选择有用的个体育成自交系。此种方法的诱变机理主要以损伤恢复，在恢复过程中发现有利的变异，因而在选择原始材料上要兼顾遗传基础丰富和抗损伤能力强，在选系过程中要注意淘汰各种畸形株和不利变异，选择突变性状明显的健康的植株。这种方法近年来被有些人移植为航天育种或太空育种。

（4）分子选系法。所谓分子选系法是在D N A 水平上开展的自交系选育，包括转基因选系法和分子标记辅助选系法。转基因选系就是借助遗传转化技术，将一些其他动植物有利的外源基因导入自交系或杂交种内，育成有外源基因控制性状的优良自交系，这种方法对于改造玉米基因库中不具备的某些目标性状是致关重要的。分子标记辅助选系是首先对某些优良基因确定的紧密连锁的分子标记，然后以这些分子标记为间接选择性状对目标性状进行选择，最后育成优良自交系。

（5）自交系的改良。某些自交系在育成后发现有些必须克服的缺点，有些自交系在应用一段时间后发现某些重要的性状发生退化，或发生了新的病害生理小种的侵染，或者不适应新的推广区域的环境，这时解决问题的捷径是对原有自交系的个别性状进行改造，育成新的改良系。改良自交系最常用的方法是回交转育法。回交转育法就是以被改良的自交系为轮回亲本，以目的基因供体亲本为非轮回亲本，经过5 代以上的回交改良和1～2 代的自交稳定后，就可以育成新的改良自交系。回交效果的好坏同目标性状的遗传方式有关，一般回交法对简单性状或单基因控制的性状以及细胞质遗传性状最有效，对复杂性状效果差。回交法在选择供体亲本时要注意主要的目标性状不要有连锁累赘，还要注意选择具有相同杂种优势取向的优良自交系，防止改良了原有的不良性状又带来了新的不良性状，以及造成配合力下降等问题发生。回交后代也应该进行配合力测定，在不同的秭妹系中选择配合力高的应用[5]。杂交种的选育

4.1 杂交种的自交系选育

自交系的选育已经为杂交种选育提供了大量资料和信息。在应用优良自交系选育杂交种之前，需要对所使用的亲本有较详细的了解，并遵照某些原则在亲本间组配。亲缘关系远，地理差异大，例如采用国外系×国内系的组配模式已经被国内育种家广泛认识；类型有差异，性状要互补，类型间的差异通常反应了基因型的差异，性状互补更加重要，特别是重要的抗性性状，至少在亲本之一中要存在；农艺性状和种子生产性能好，这对于新杂交种的应用极为重要；配合力要高，这是最基本的条件之一，特别是产量性状的配合力要高。

4.2 杂交种的选育技术简单

单交种的组配除了育种者根据自己的经验选配亲本之外，通常采用最多的方法有2 种：一是轮配法，单交组合数=P（P-1）/2,其中的P 为亲本数；二是骨干系法，单交组合数=M×N，即将自交系分为M、N 2 组。在组间做可能的杂交，其中一组为骨干自交系组成，另一组为新自交系组成。这种方法通常最为有效[6]。

参考文献：

[ 1 ] 牛虹宇.玉米育种特点及选育方法.养殖技术顾问，Technical Advisor for Animal Husbandry，2010年 08期

[ 2 ] 陈桂兰，阳康春，蒙月群等.浅谈玉米育种技术.2011年第02期（总第252期）吉林农业，JILIN AGRICULTURALNO.02，2011（CumulativetyNO.252）

[ 3 ] 丁兰英.浅谈玉米育种中自交系选育.农业科技通讯，Bulletin of Agricultural Science and Technology，2010年 12期

[ 4 ] 张志军，岳尧海，王敏，张洪伟，刘文国等.玉米单倍体育种技术研究概述.辽宁农业科学，2011(1): 46 ～ 51 Liaoning Agricultural Sciences 文章编号: 1002 － 1728(2011)01 － 0046 － 03

[ 5 ] 孙敬华.浅谈玉米育种的途径及方法.中国农业信息，China Agricultural Information，2006年 04期

[ 6 ] 吴涛.玉米育种的选育方法及程序[J].农村实用科技信息, 2011,(04)

第四篇：育种学实习

一、实习目的 育种学实习

通过实习认识和理解耕作学的主要内容，了解实习地的自然生态条件，土壤、地貌等自然生态因素；理解掌握间、混、套作、复种、轮作与连作，了解合理水肥管理下地养地制度.掌握立体农业、生态农业和可持续农业的有关知识，以及如何进行土壤耕作、保护和培肥土地的知识，加深对耕作学知识的掌握；达到能够根据当地的自然生态条件和不同作物的生态适应性特征，制定科学合理的种植制度和养地制度的目的。

二、实习地点：

青岛农业大学莱阳科教试验田

莱阳叶家泊村农田

三、实习时间：10月24号

四、实习内容

1、种植制度

了解考察地的作物布局，作物种类、面积和比例；加深认识间、混、套作、复种、轮作与连作不同的种植方式之间的区别与联系，以及采用不同种植方式的理论依据。

2、养地制度

结合考察地情况，认识如何进行土壤耕作、土壤培肥、保持水土等。

五、实习结果

1、种植制度

通过对叶家泊农田的调查以及对当地农民的走访，我们了解到当地多半是种一些价值高周期短的作物，这样一年能收好几季。耕作制度主要是一些经济作物的套作与间作，还搭配一部分混作，轮作也较普遍。大多是黄秋葵与稻豆套种，玉米与花菜间作，菠菜与油菜间作，秋月梨与黄秋葵套种，小麦和玉米轮作等等。

（1）在一块地上按照一定的行、株距和占地的宽窄比例种植几种庄稼，叫间作套种。一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。

间作具体是指在一块地上，同时期按一定行数的比例间隔种植两种以上的作物，这种栽培方式叫间种。间种的两种生物共同生长期长。间种往往是高棵作物与矮棵作物间种，如玉米间种大豆或蔬菜。实行间种对高作物可以密植，充分利

用边际效应获得高产，矮作物受影响较小，就总体来说由于通风透光好，可充分利用光能和CO2，增加对阳光的截取与吸收，减少光能的浪费，能提高20%左右的产量。其中高作物行数越少，矮作物的行数越多，间种效果越好。间作还能提高土地利用率；同时，两种作物间作还可产生互补作用，如宽窄行间作或带状间作中的高杆作物有一定的边行优势、豆科与禾本科间作有利于补充土壤氮元素的消耗等。但间作时不同作物之间也常存在着对阳光、水分、养分等的激烈竞争。因此对株型高矮不

一、生育期长短稍有参差的作物进行合理搭配和在田间配置宽窄不等的种植行距，有助于提高间作效果。当前的趋势是旱地、低产地、用人畜力耕作的田地及豆科、禾本科作物应用间作较多。

套作是指两种或两种以上的作物在其生活周期中的一部分时间同时生长在田间,即在前季作物成熟前就播下另一季作物。套作的两种或两种以上作物的共生期只占生育期的一小部分时间，是一种解决前后季作物间季节矛盾的复种方式。中国是世界上实行套作最普遍的国家之一。主要方式有：小麦套玉米或再套甘薯或大白菜；麦、油菜或蚕豆套棉花；稻套紫云英和水稻套甘蔗、黄麻、甘薯等。套作的主要作用是争取时间以提高光能和土地的利用率；提高单位面积产量；有利后季作物适时播种；缓和用工矛盾和避免旱涝或低温灾害。套作应选配适当的作物组合，调节好作物田间配置，掌握好套种时间，解决不同作物在套作共生期间互相争夺日光、水分、养分等矛盾，促使后季作物幼苗生长良好。

总的来说，间作套种是我国农民的传统经验，是农业上的一项增产措施。这是为了节约土地 提高光能利用率而设计的一种种植方式。间作套种能够合理配置作物群体，使作物高矮成层，相间成行，有利于改善作物的通风透光条件，提高光能利用率，充分发挥边行优势的增产作用。同时，间套后，调整了田间结构，变单作顶部平面用光为分层、分时交替用光，提高了光能利用效率。

除此之外，还有一小部分的混作。混是指将两种或两种以上生育季节相近的作物按一定比例混合种在同一块田地上的种植方式。多不分行，或在同行内混播或在株间点播。混作通过不同作物的恰当组合，可提高光能和土地的利用率，在选用耐旱涝、耐瘠薄、抗性强的作物组合时，还能减轻自然灾害和病虫害的影响，达到稳产保收。但混作会造成作物群体内部互相争夺光照和水、肥的矛盾，而且田间管理不便，不适合高产栽培的要求，故采用这种种植制度的相对较少。轮作的意思就是几种作物轮流种植，这是因地域或种植时间不同而定。在同一块田地上，有顺序地在季节间或年间轮换种植不同的作物或复种组合的一种种

植方式。轮作是用地养地相结合的一种生物学措施。中国早在西汉时就实行休闲轮作。北魏《齐民要术》中有“谷田必须岁易”、“麻欲得良田，不用故墟”、“凡谷田，绿豆、小豆底为上，麻、黍、故麻次之，芜菁、大豆为下”等记载，已指出了作物轮作的必要性，并记述了当时的轮作顺序。长期以来中国旱地多采用以禾谷类为主或禾谷类作物、经济作物与豆类作物的轮换，或与绿肥作物的轮换，有的水稻田实行与旱作物轮换种植的水旱轮作。当地就是用稻豆与黄秋葵轮作来缓解地力的。

（2）当然，当地种植制度还存在一些弊端。由于经济作物价钱好，农民往往连续几年在同一片田地种植同一种作物，而忽略了其中的危害。例如黄秋葵，连续种植两年产量和质量就大大下降。其中的道理可以用连作来解释。

连作是指一年内或连年在同一块田地上连续种植同一种作物的种植方式。在一定条件下采用连作，有利于充分利用一地的气候、土壤等自然资源，大量种植生态上适应且具有较高经济效益的作物。生产者通过连续种植,也较易掌握某一特定作物的栽培技术。但连作往往会造成多种弊害：①加重对作物有专一性危害的病原微生物、害虫和寄生性、伴生性杂草的滋生繁殖。如马铃薯的黑痣病、蚕豆的根腐病、西瓜的蔓割病以及花生线虫、大豆菟丝子、向日葵列当、稗草等的滋生都和连作有关；②影响土壤的理、化性状,使肥效降低；③加速消耗某些营养元素,形成养分偏失；④土壤中不断累积某些有毒的根系分泌物，引起连作作物的自身“中毒”等。不同作物连作后的反应各不相同。一般是禾本科、十字花科、百合科的作物较耐连作；豆科、菊科、葫芦科作物不耐连作。

2、养地制度

养地制度也就是合理地利用套作、间作、轮作等优良方式方法进行农业生产的制度。是用地养地相结合的一种生物学措施。为了均衡利用土壤养分和防治病、虫、草害；有效地改善土壤的理化性状，调节土壤肥力;不断恢复和提高地力，增加作物和牧草产量。

六、实习总结

通过本次实习，我们认识和理解了耕作学的主要内容，掌握了间、混、套作、复种、轮作与连作，了解合理水肥管理下地养地制度.掌握了如何进行土壤耕作、保护和培肥土地的知识，加深对耕作学知识的掌握。此外，我们进一步提高了我们的思想觉悟、专业水平，尤其是观察分析和解决问题的实际工作能力，为今后在社会中找到自己位置，体现出自我价值打下了坚实的基础。实习充实了我们的专业理论知识，也帮我们检验了在学校的理论知识学习成果为以后做好准备。

第五篇：教育就是育种

教育就是育种

什么是教育的简单？就是呵护一粒种子，这粒种子就是学生。

有人说，教就是把树种下，育就是把树种活。我是农村长大的，小时候什么农活都干过，习惯拿农人说事，绝大多数人都出身于农村，用这个比喻好懂，把教育比成育种、种树，这话我信。

种子需要变成禾苗。有没有破土而出的芽苗，决定未来的长势，苗不壮，根不深，难有未来的茁壮，绿油油的禾苗，才能昭示丰收的喜悦。孩子也需要正确的启蒙、开悟，而孩子对未来的奠基，不是有多少特长，不是会跳舞、画画、唱歌、弹钢琴，而是品行与习惯。

庄稼需要健壮，作物生长不只要果实，果实的营养，果实的承载来自哪里？来自秸秆的健壮，粗壮的身躯才能抗倒、抗风、抗旱、抗涝，才能为担当硕果提供可能。学生不也如此吗？成才必须先有丰盈的身心，健壮的体魄，过硬的心理，健全的人格。现实呢？因一次成绩的滑落，因一次的自尊，导致心理变异，甚至自杀，连小学也出现了，这样的身心能承载什么呢？有人统计过，抗战期间，每牺牲50个中国人才打死一个日本鬼子，现在若再有这种战争，恐怕不是五十比一，有多少人还有翻山越岭、爬高上低的体魄？还有人预测过，若再有中外之战，汉奸比抗战还多，算不算教育的悲哀？一位专家官员说过，“人们对制度性杀人麻木不仁”，不少制度要的是功利结果，而对于学生身心健全的质量评价制度有吗？

农人中的把手比教育人强，强在按规律办事，农人能根据作物生长的规律，凭借自己的经验，自由自主地管理，到什么季节做什么事，保证“种瓜得瓜，种豆得豆”，勤快的人收获的瓜大一点，大豆饱满一点，懒惰的人收获的产量少一点，质量差一点，根本的一点在于，种什么收获什么。教育能保证吗？难，难在简单的问题复杂化了，原本教育就是保证孩子自由自在地生长，但教育人做教育事的时候，又有多少能像农人那样自主操办呢？教育理论的交织，专家“独到”的显摆，行政的干预，检查的需要，评价的变异，功利的索取，政绩的苛求，高喊“教育家办学”，总是被外行左右，拿着“人民”满意的令旗，总是让教育时常偏离航道，“崇高”的事业总是被有些群体忽悠，人民到底是谁呢？素质教育的“镣铐”就是这样打造的。

我们吃的穿的源自农民，为何不学学农民淳朴的规律意识呢？