第一篇:第三章 演讲的语言表达技巧(大全)
第三章 演讲的语言表达技巧
英语演讲能否取得成功由诸多因素决定,而能否运用正确的语调传情达意是一个重要因素。英语演讲者既不能语调平淡单调,又不能一味追求语调变化,而应该从演讲的内容语境出发,自如运用升降句调,恰如其分地安排语句重音,自然表现句间的停连,语速快慢有致,从而生动有效地表达出丰富多彩的演说情感和令人难忘的演讲内容。
第一节 重音
演讲的重音是指句子中某些词语从声音上加以突出的现象,或者说是根据表情达意的要求突出强调并引起听众注意和加深印象的声音。众所周知,演讲内容是由众多的词,词组组成的有机整体,在表达某种思想感情或力图达到某种具体的语言目的时,这些词和词组的作用不是同等重要,而是有重要和次要之分的,那些最主要的词和词组,其重要性和重要程度必然要求通过演讲的声音形式显示出来。那些最重要的词和词组或者说在演讲中需要强调突出的词和词组,就是通常我们所说的演讲重音。
同样的一句话,不同的重音处理方法就可以显示演讲者的不同倾向和不同的着眼点,倘若处理失当,显然就会影响演讲者本义的表达。由此可见,重音在演讲者具有十分重要的作用,它不但可以克服语音的单调平板,更重要的还在于能使语义更明白,语言的感情色彩更强烈。
由于演讲重音于演讲者语义的倾向和着眼点有着密不可分的关系,这就往往给人一种错觉:演讲无章可寻。其实,考察演讲实践不难发现,演讲重音虽然具有强烈的主观性,但它不可能不受客观因素的制约,我们仍可以找出它的一般规律并据此对它作出科学的分类。一般来讲,演讲重音大体可以分为以下三种:
(1)语法重音
这是一种由汉语普通话,语音规律规定了的演讲重音,它的位置及处理方法通常都是特定的。在句子中,一般说主语、谓语、宾语要读重些,附加成分(定语、状语和补语)要读轻些。
(2)强调重音
凡是有意突出语义的重音都属于强调重音,其作用是帮助演讲者强调和突出演讲中的某一意义。这种重音很重要,但运用起来比较难,弄不好就会造成误会,在演讲中因强调重音处理不当而出现诸如此类的问题,其后果是不言自明的。一般说,这种重音的位置应该怎样确定,原则上应以演讲者的意图为依据,即是说想强调什么意思就把重音确定在相应的词语上。当然,演讲者也不能随意强调重音,在考虑自己意图的同时,他还应兼顾语言习惯,演讲时的环境气氛和听众的具体情况等因素,否则就难以达到预期的目的。
(3)情感重音
情感重音也是一种强调手法,但是它还不能和强调重音混为一谈。强调重音侧重突出某一语义,情感重音则旨在突出某一种情感情绪以增强演讲的感染力。演讲在表达某一思想的过程中,总是相应地伴随着一定的情感和情绪,而且这种情感和情绪宣泄得如何将直接影响
演讲的效果。因此,情感重音也是一种极为重要的演讲重音,演讲者应当引起高度重视。英语和汉语普通话的重音分布有很大的差别。从单词重音方面看,英语中绝大多数双音节词和多音节词都只有一个重音,虽然有些多音节词还有次重音,但次重音和重音绝没有紧挨在一起的;汉语中组成词的每一个字(当然不排除单字词的字)基本上都有重音。再从句子重音方面看,英语中许多介词、连词、冠词、助动词等使用率很高的词,除了在个别需要特别强调的场合,一般都用弱读式,所以,英语的句子重音就难得挨在一起;在汉语的句子中,除了极个别的弱读音节外,句子重音几乎是一个紧挨着一个。所以,中国学生必须注意重音方面的差别。
第二节 停顿
语法停顿。从语法上说中心语与附加语往往有一个小小的停顿,书面语用标点符号表示的地方要停顿,停的时间长短不一,哪些地方该停呢?停顿时间是:句号(包括问号、感叹号)>分号>冒号>逗号>。从结构上,是段落>层次>句子。
感情停顿。指的是为表达复杂、深沉或微妙的感情,常常拖长音节发音,欲停不停或适当延长时间的停顿方式。一般与体态语言配合,以充分表达情感。前著名演员、导演兼舞台艺术家斯坦尼斯拉夫斯基曾说过:如果没有逻辑停顿的语言是文体不通的话,那么没有心理停顿的语言是没有生命的。
特殊停顿。为加强某种特殊效果或应付某种需要所作的停顿。适当运用停顿,可以变含糊为清晰,变平淡为突出,变平直为起伏,从而增强演讲的表现力。
第三节 节奏
节奏在我们的日常生活中无所不在:滴答转动的钟表声,砰砰不停的心脏跳动,游泳的划水节拍,优美诗句和音乐的韵律,这些都是节奏的体现。话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的节奏不同之处在于:语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。汉语的话语节奏就有这样的倾向。例如,当我说:“面包加牛奶”,这里含5个音节,所需的时间暂且定为5个时段。如果我要说:“一片面包加一杯牛奶”,这里含9个音节,所需的时间就是9个时段。英语的话语节奏则显不同的趋势。例如,在“bread and milk”短语中,音节数是三个,其中“bread”与“milk”是重读音节。在“some bread and some milk”这一短语中,音节数是5个,其中重读的也是“bread”与“milk”。虽然这两个短语的音节数不同,但是在话语中,它们所需的时间却是大致相同的,因为它们有一个共同点:重读音节数相同。这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。掌握这一英语话语的节奏规律,对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。说话要有节奏,该快的时候快,该慢的时候慢,该起的时候起,这样有起伏、有快慢、有轻重,才形成了口语的乐感和悦耳动听。
一般而言,叙述一件事情,描写一处景物,表现一次行动的迟缓节奏宜慢;表现平稳,沉郁、失望、悲哀情绪节奏宜慢;表现情绪紧张、热烈、欢快、兴奋、慌乱、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、申辩时节奏宜快。
第四节 语气
语气包含五个涵义:一是“式”指语法形式;二是“调”指语音的调,三是“理”指逻辑的推理,四是“采”修辞的文采,五是“色”发声的气色,由这五个方面综合包括在一个“情”字,要恰到好处表达感情必须要在这五个方面下工夫。
1、语气的感情色彩。是指语句内在的具体感情的积极运动的显露,它表现在声音气息的变化上。一般说,表达“爱”气徐声柔,表“憎恨”气足生硬,表“急”气短声促,表“喜”气满声高,表“怒”气粗声重,表“悲”气沉声缓,表“惧”气提声滞,表“疑”气细声黏。
2、语调的基本类型。一般分四类:平直调、上扬调、曲折调和下降调。用不同的语调所表达的意思就完全不一样。在实际应用中四个语调不是孤立的,语调变化不以句子为单位体现,而表现在语流中的千差万别的变化。
第二篇:语言表达的技巧
◆ 什么是简明、连贯、得体?
所谓“简明”,即语言“简要”、“明白”。“简”的要求:①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息;②所说到话不能超出需要的信息。“明”的要求:①语言不能晦涩,②话语不能有歧义,③避免罗嗦,④要有条理。概括起来说,简明的要求就是:第一、要表达必要的信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确,没有费解的词句。第三、根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确和可理解度。
所谓“连贯”,即上下文之间要有明显的联系,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题,保持语言连贯,需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应,还要注意语境、句式的协调一致。连贯,是语言表达的基本要求,也是高考的常考点。
所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。有人通俗地说,所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。
得体,是语言表达的基本要求,也是最高要求。语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之,它牵涉的问题很多很多。我们这里仅从考点要求出发,作简要说明。
【解题技巧】
一、怎样做到语言表达简明
1.围绕中心,抓住要点 2.善于概括 巧用指代 3.避免重复 删除多余
二、语句连贯的基本条件
连贯,就是连接贯通。这是从组合语段乃至成篇的角度提出的要求。要做到语句连贯,必须具备下列条件:
(一)话题一致(二)事理相通(三)情景和谐(四)结构严密
三、语言得体的条件
首先,注意各种情景条件:
这情景条件,主要是指下列三点:1.交际场合 2.交际对象 3.交际目的其次,遣词用语应注意的问题:1.正确使用谦词和敬词2.遣词用语要尊重对方3.遣词用语要注意分寸
第三篇:课堂教学语言表达技巧
第一讲 课堂教学语言表达技巧
语言不是蜜,但可以粘住一切---高尔基
第一节 教学语言表达的要求
教学是一门艺术。
教学过程属于精神生产劳动;教学感染力的基础是教学艺术。
课堂教学艺术的三种基本功是:语言表达艺术、文字表达艺术、情态表达艺术。
学校青年教师教学基本能力培训——课堂教学语言表达考核指标(权重15%):
A级:用学科的专业术语讲授;语言表达符合普通话语法规范,无语病,逻辑性强;语言干净利索,无废话,无赘语,语言连贯流畅;嗓音宏亮,吐字清晰,节奏感强,语调变化有序;语音准确。
C级:基本用学科的专业术语讲授;语言表达基本符合普通话语法规范,无语病,逻辑性较强;语言较干净利索;嗓音较响亮,吐字较清晰,语流较连贯,节奏感较好,注意语调的变化;语音较准确。
课堂教学语言表达主要训练吐字、节奏,强调语调的作用,避免粘、拖、弱、错。
一、研究教学语言表达的意义
教学语言是教学时使用的语言,是教师完成教学任务的主要手段。尽管各种现代教学技术使用得越来越多,但教学语言的功能和作用是任何传播手段也取代不了的。教师良好的教学语言修养与表达技巧,常常使教学艺术锦上添花。相反,教师教学语言表达不清,往往导致教学的失败,直接影响教学的效果。因此,掌握良好的教学语言表达艺术应该成为教师自觉的追求。
1、教学语言表达影响教学效果。在教学中,大部分信息都是通过教学语言传递的,教师的教学素质和能力也通过语言方式表现出来,可以这样说,教学语言 表达是教师全部教学素养的综合体现,它影响和制约着教师教学的效果。一般而言,教学语言的清晰度和严密度对教学效果影响较大,教师的讲解水平与学生的学习成绩成正相关。教学语言清晰度指的是语言表达得是否清晰流畅。教学语言的严密度是教师语言表达的内在逻辑性,严谨、周密、有条理的表达能够增强教学语言的说服力和论证性。
2、教学语言表达影响学生能力的发展
教学语言艺术水平的高低,不仅影响教学效果,而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维发展有密切关系,教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中,学生通过教学语言,能探知教师的思维进程,学习思考问题的方法,体验到思维过程的快乐。一般而言,不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维,生动形象的语言影响学生的形象思维,而教师的语言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中,教学语言已经超出了原有的工具性范畴,具有一定的示范作用。它长期地、潜移默化地影响学生的语言能力和习惯。同时,教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象,使学生从中获得审美感受,激发审美情趣,从而提高学生的审美能力。
3、教学语言表达促进教师自身思维品质的发展
语言信息是思维的原料,思维过程本身又是信息加工过程。语言信息越丰富,思维加工越有效。在教学中,教师对教学语言艺术的追求,促使其不断增加自身信息的储备,自觉训练语言组织能力,增强思维的敏捷性和准确性。久而久之,在教师语言能力提高的同时,也促进了其思维品质的提高。
二、教学语言的基本要求
1、科学性
教学语言的科学性指的是教学语言要准确、规范、精练,具有逻辑性和系统 性。语言表达的科学性主要体现在以下几个方面:第一,教学语言要符合语法逻辑及修辞的规范,不带语病,不引起歧义。第二,教学语言的科学性还要求教师的语言要干净利索,不说废话,杜绝套话、半截子话和空话,杜绝赘语。第三,教学语言的科学性要求用学科的专业术语讲授。第四,教学语言的科学性还要求推理要富于逻辑性,论述问题要有系统性。
2、教育性
教学是有目的、有计划地增进人的知识技能、影响人的思想品质的活动,因此,教学语言当然要具有教育性。教学语言应该深思熟虑,能够给学生的心灵以震撼和启迪的教育性语言,它具有教书育人的双重作用。教师要避免讲粗话、脏话和假话,更不能恶语伤人,不能以讽刺和挖苦性的语言批语学生,这样会伤害学生的自尊心,影响学生的学习积极性,甚至会影响学生一生的发展。教师应该加强语言修养,重视教学语言的教育性,创设和谐的教学气氛,在民主、平等的师生关系的基础上教育学生,发挥教学语言的教育性作用。
3、启发性
教师用语言教学,不只是简单地向学生灌输知识,还要引起学生的思考,使学生跟随教师语言叙述的思路思考问题、分析问题和解决问题,发展学生的思维能力。这就要求教师的教学语言具有启发性,教师一面提出有意义的问题,一面激发学生去思考探索,在教师的引导下,一步步地寻求答案,获得真知。教学语言的启发性不仅仅在于课堂中多提问,它更注重教师语言内在的启发因素,注重调动学生的积极性。
4、口语化
教师要善于将备课讲稿转化为口头教学语言,做到通俗易懂,亲切感人。与书面语言相比,口语借助于语言的细微差别、语调停顿等一系列手段,产生言语的特殊表现。在教学中,通过口语化的教学,把一些晦涩难懂的概念术语表述出 来,便于学生理解和接受,增强教学效果。口语化的教学语言要求使用规范的普通话,避免使用方言土语。口语化的教学语言还要注意证据和声调的运用,恰当地使用语气和声调,更有利于提高教学语言的表达能力。虽然我们提倡教学语言的口语化,但这不等于要用生活中的口语进行教学,这种口语化是以口语形式表现出来的口头语言与书面语言的综合,这样的教学语言才是最有活力和表现力的。口语不同于书面语,也不同于朗诵或舞台上的道白,它有自身的韵味,这是由口语的特点决定的。
讲课,口语是主要的表达方式,由于讲课的特点,语言稍纵即逝,所以其语言必须通俗易懂。据说,唐代大诗人白居易每次做完诗都念给老太太听,老太太听懂了,就算写成了。老太太说听不懂,就反复修改,直到老太太完全听懂为止。要做到通俗化,适当地运用比喻与实例是必要的。比喻与实例是讲课中的一种重要手段,特别是讲解难点时,恰当的比喻既可使学生“茅塞顿开”,又能增加情趣,调节课堂气氛。但比喻一要恰当、贴切,否则会违背内容的科学性,给学生造成错误概念;二要避免庸俗,否则会造成政治上和思想上的不良影响。
5、生动性
教学语言的生动性是指教学语言直观形象,语调情真意切,富有情趣、充满情感色彩,有丰富的表现力。心理学研究表明,上课时学生注意力集中的时间一般能维持15~25分钟,这要求教师要注意在教学中以趣味性的教学语言艺术把学生的注意力保持在听课上。教学语言的生动形象,指教师以生动的表述将抽象的东西具体化、深奥的哲理及枯燥的知识趣味化,开启人的智慧,强化记忆。教师的讲课语言要有一定的艺术性和生动性,注意讲课的声调应既平稳又有合二情理的抑扬顿挫;用词造句既有科学的严肃性,又有优美的文学性;讲课既富有哲理,又有幽默感,富于情趣。为此,一个好的教师,应该在文学上有一定的涉猎,还应是一个热爱生活、兴趣广泛的人。
三、教学有声语言的要求
教师以有声语言作为主要手段来完成教学任务。语言的准确、清晰、生动、幽默和富有感染力,能有效地提高教学效果。
讲课是当着众多学生讲授知识的语言活动。有声语言是讲课必不可少的表达手段,有声语言的质量如何,直接关系到讲课的质量。讲课,一定要注意声音的质量。
讲课与日常谈话、播音、朗诵的区别:
与日常谈话的区别:日常谈话随意性大,不可能每一句话都经过仔细推敲,甚至还有许多依赖语言环境才能理解的省略;讲课则具有科学性、准确性、条理性、逻辑性强的特点,语言比较完整,口语规范化程度高。
与播音的区别:播音是“照本宣读”,忠实于原稿;讲课阐述的是课程内容,是教师通过自己的消化与领会,用自己的语言将课程内容表达出来,可以根据需要随机应变,绝不可对着讲稿或教材逐字逐句宣读,也不能背书。
与朗诵的区别:朗诵有一种“朗诵腔”,语调特别夸张,语速特别慢;讲课是使用自己的语言,其语言风格,就是自己平时讲话的风格,他可以充分自由发挥,体现自己的独特个性和特征。
综上,教学有声语言的特点表现在:
1、宏亮有力,圆润自然。圆润悦耳的声音能愉悦学生,喑哑、刺耳的声音会刺激学生,教师的嗓音质量会影响到讲课的质量。但讲课毕竟不是表演,它应该使人感到亲切、自然、接近生活。
2、吐字清晰,连贯流畅。讲课不宜有太多的重复,一般情况下,讲课声音一过即逝,具有不可重复性。因此,教师要让学生听明白,容易接受,其有声语言就不但要宏亮,而且还要清晰、自然流畅,因此讲课很强调语流的自然、连贯、流畅,要符合人们的听话习惯。
3、节奏适度,变化有序。讲课有声语言的节奏即轻重、缓急、抑扬、顿挫,应该是有起伏的。随着讲课者的感情及讲课内容的变化,讲课也有高潮的涨落,节奏起伏也会有所不同。但讲课中的这种节奏对比和表演中的节奏对比有所不同,它较为接近片段状态的口语节奏。
4、感情充沛,身心投入。讲课的有声语言应该包含激情。无论是讲课内容有无感情色彩,教师都应全身心投入,才能去感染学生,所以教师的有声语言应该是声情并茂的。
总之,教师的教学语言要求可概括为:
亮——吐字清楚、声音宏亮、字字入耳,不吃尾音; 专——语言准确,不模棱两可,用专业术语; 准——普通话的音准好;
精(净)——语言精炼,不啰嗦重复;
慢——课堂上讲话速度应比平时稍慢,有一定的节奏感,有适当的停顿,以让学生有一点思考的时间。
第二节 口语发声技巧
听话听声。人的喜怒哀乐,起伏不定的情绪,连最微妙的波动、最隐蔽的心情,都能由声音直接表达出来,且其表达的有力、细致、正确,都无与伦比。大凡宏亮、圆润、甜美、悦耳的声音,总是叫人喜欢的,因为它是美感的基础,声音是教师与学生交流信息的最主要的载体,教师理当追求这样的声音,使自己的嗓音能够很好地表达课程内容,更好地吸引学生,从而提高讲课的效果。为此,我们在训练有声语言的时候,需要从发声练习开始。
一、认识发声器官及其活动规律与功能 图片:发音器官,喉头构造 人的发声器官很像一架管风琴。肺是风箱,它提供发声的原动力。气流从肺部自下而上,通过气管上升到喉头。喉头是声源所在。它是由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨构成的一个小室。甲状软骨很像古代士兵所穿的盔甲,它的突出部分是喉结。在小室中央有两片肌肉韧带。它们的一端连在甲状软骨上,另一端分别连在两块勺状软骨上,这就是真声带。人们呼吸时,勺状软骨分开,形成一个三角形的出口,这就是“声门”。如果两块勺状软骨并拢,声门就闭成了一条线,挡住了气流的道路,这时,如果有气流冲击,声带就会振动而发出声音来了,但这时发出的声音是微弱的。声音继续上升到口腔和鼻腔时,口、鼻就成了管风琴的两个管。但是人的口腔、鼻腔远比管风琴的管来得巧妙。它不但可以起扩大音量的作用,而且可以任意参与共鸣,发出的音就不带鼻音色彩。如果软腭下垂,则气流不从口腔而只从鼻腔流出,发出的音变成了鼻音;如果软腭中悬,则口、鼻同时参与共鸣,发出的音就是带有鼻音色彩的口音了。此外,由于唇、齿、舌各部位的协同动作可使口腔改变形状;口腔成喇叭形,发出的音是:“a”;口腔成坛子状,发出的音就成了“u”。由此可见,人们所拥有的这架“管风琴”比任何一种只有固定共鸣器的乐器都更为巧妙。当然,一个人拥有了一架琴并不等于会弹琴。练嗓音,就是要了解,熟悉自己所拥有的这架“琴”并且遵循其活动规律,发挥其功能、作用,正确、有效地利用它来发出富有表现力和感染力的声音。
1:发音器官9
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2:喉头构造
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二、影响声音质量的主要因素
音域——即个人声音从低音到高音的范围的大小。大,则为音域宽;小,则为音域窄。音域的宽窄,直接影响到声音的质量。平时,人们说话,其音域多在一个八度左右,而常见的也只有四、五个音的宽度,还影响不大,但若用于演讲——面对众多的听众说话,特别是用于表达强烈的思想感情时,影响就大了。因为这时,往往会迫使说话者不得不用至音域之极限,奋力往上冲,以至扯开嗓子喊叫,便会感到发声吃力,声音失去自然,甚至还会嘶哑。如果是音域宽,声音的高低起伏都留有余地的话,这样的问题便不会发生了。
音强——即声音的强弱,包括响度和力度。微弱的声音,缺少力度,影响表现力,难于表达强烈的思想感情;响亮、浑厚、穿透力强的声音,能高能低,能大能小,游刃有余,其表现力与感染力就强。
音长——即声音的长短,它同语速、停顿等有关,可以影响节奏型的形成,对声音的质量同样有着不容忽视的影响。
音色——即声音的个性,如笛子有笛子的声音,二胡有二胡的声音。音色与音高不同,音高决定于声带振动的快慢,音色决定于共鸣腔的状态和质量的变化。音色影响到声音是否优美悦耳,也影响到声音的表现力。
我们练习发声,锻炼嗓音,就是要扩大音域,增加音强,把握音长,改善音色。为了达到这样的目的,练习要坚持不懈,其主要方法是练呼吸和共鸣。
三、提高声音质量的方法
(一)呼吸
我们时常发现,有教师在上课时讲课时间不长,声音就嘶哑了,不得已,只好把力量集中在喉咙上,结果声带压力更大,最后变成了声嘶力竭的叫喊,大大削弱了讲课的感染力。这是由于没有很好地掌握呼吸与发声技巧而造成的。
气和声是讲课语言的载体,正确呼气与合理发声,是有效讲课的必备条件。气息是声音的动力,呼吸和发声是分不开的,故古人有“气者音之帅”之说。声音的抑扬顿挫、轻重快慢无不与气息的运用密切相关,所以,掌握好呼吸是讲课口头语言基本功的重要条件之一。充足、稳定的气息是发音的基础,有了充足、稳定的气息,才能发出响亮持久的声音,而这又离不开正确的呼吸。
所谓正确的呼吸,简单地说,就是指胸腹联合呼吸,“丹田一口气”。初练时,可将手轻轻放在腹部上,吸气时,会感到手被明显地向外推;呼气时,手掌会感到随着腹部肌肉的收缩而向里靠。如果没有这种感觉,只是胸部一起一伏,那就错了。练习时应注意吸气时要迅速,呼气时要缓慢、均匀,逐渐做到轻松自如。
1、常用的呼吸法
第一,胸式呼吸法。主要是靠肋骨的呼吸运动来完成。这种呼吸法,上胸部的肋骨被吸气肌肉群的牵动而略往上提,而腹部没有明显的鼓胀和瘪缩。发声时,声带紧张,声音虚而不实,即所谓声音发飘,没有底气。如果发高音,还会出现中气不足的现象,容易造成喉头及颈部的肌肉紧张,声音于瘪,缺乏弹性,像是从喉咙里逼出来的,这是一种不足取的呼吸方法。
第二,腹式呼吸法。主要靠横膈膜的力量来完成的。这种呼吸法,腹部有明显的鼓涨和瘪缩,而胸部却不见明显的变化。这种呼吸比胸式呼吸要深一些,呼吸力量要强一些,能发出较大的声量,在平常说话的呼吸中很占优势,尤其男性用得较多,不过也有局限性。由于腹式呼吸时,胸肌不能积极推动换廓,胸部固定在一定状态上,得不到胸部呼吸肌肉的配合,所以,当面对需要大气量的讲课,如激昂型讲课,或对没有扩音设备的讲课,就显得力不从心。
第三,胸膈呼吸法。是靠肋骨和横膈膜共同运动来完成的,是胸式呼吸和腹式呼吸的联合。胸腔借吸气肌肉群的力量,使肋骨提高和扩展,因而扩大了胸腔的空间,横膈膜的收缩而下降,又拉长了胸腔的长度,这就使胸腔和肺的容积得到全面的扩大,气流量和呼气的力度也随之加强,而且这种呼吸法有利于控制气 息,有利于用气发声。因此,讲课者和其他语言艺术工作者,凡是声音质量高的,一般都是采用此法的。
2、呼吸的训练(1)吸气练习
第一种情况——慢吸(闻花)
第二种情况——快吸(受惊吓“倒吸一口冷气”)
注意:体会横膈膜的运动,手被腹肌往外推。(2)呼气练习
注意:不要一下子把气呼光,要平稳均匀慢慢地呼出,手感到往里靠。
方法一:轻轻吹拂桌面上的灰尘;
方法二:对着窗户上的纸条说话,保证纸条不动;
方法三:数数,吸一口气,然后数数;
方法四:唱“啊……”
(3)换气练习
传统说唱中有“气口”的术语,实际上指的就是“换气”。其中又有大气口和小气口之分,大气口即指一般的换气,小气口指偷气,即在人们察觉不到的一瞬间很快地换气。
练习1:出东门,过大桥,大桥底下一树枣,拿着竹竿去打枣,青的多,红的少。一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣。(一口气)
练习2:望夜空,满天星,光闪闪,亮晶晶,小银灯,大大小小,密密麻麻,闪闪烁烁,数来数去也数不清。仔细看,看分明,原来那群星分了星座还起名。按亮度,分了等:一等、二等、三等、四等、五等、六等,一共分六等。谁最亮,是一等,谁最暗,是六等,一等到六等,总共不过六千九百多颗是恒星。星空中,还能看见那大行星和卫星,小行星和彗星,更有那无数无名点点繁星看不清。要想看清它,请你借助现代化的天文望远镜。
(二)共鸣
气流从肺部上升到喉咙冲出声带发出的声音本来是很微弱的,生理学家告诉我们,声带产生的音量只占讲话音量的5%,但由声带振动产生的声音经过喉腔、咽腔、口腔、鼻腔的共鸣,就能扩大音量,并美化音色。共鸣器官人人都有,但不是人人都会运用它,控制它,因此就需要通过训练,加强共鸣,使声音变得洪亮、圆润,传送得远。
1、共鸣器官及功能
人的声道共鸣器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。胸腔共鸣能使声音浑厚、洪亮;口腔共鸣能使声音结实明亮;鼻腔共鸣能使声音高亢明丽,如果不充分利用这些共鸣器官,声音就会失去应有的圆润、洪亮。
学习控制共鸣腔,不是一朝一夕能奏效的,要持之以恒,经常练习。从高声诵读到低声诵读,反复练习,不断摸索,仔细体会。
2、共鸣的方法训练
(1)扩大共鸣腔。张大嘴去咬一个大苹果,或者打一呵欠,我们的口腔、咽腔都随之扩大,整个发声通道畅通无阻碍。口盖抬起并收缩为拱形,舌头放松,喉头处于吸气的位臵,扩大共鸣腔要适度,不能无限制,要以不失本音色为前提。鼻腔、胸腔不像口腔可以随意扩大,只可用加强其声气的共振来扩大共鸣的效果。
(2)控制舌头。我们常听见有的人以音偏前(多于女性),声音显得单薄,这是因为舌前部举得过高,使口腔内部扃平。针对这种毛病,应该扩大口腔开度,压低舌头后移。注意多读者:u、ua、uo、uang、ueng、可以纠正。
而男性一般声音偏后,似乎在喉咙里咕噜,声音浑浊不清,那是舌根下压过分,无形之中使发音向前延伸,吸上去发音偏后不清亮。注意多读:i、ia、ie、ian、in、ü、üe。
(3)均衡紧张。学会控制共鸣腔的肌肉紧张度,保持均衡紧张状态。例如:音升高时,紧张度的口腔开度应逐渐增加;音下降时,节奏变缓时,要适当减小口腔开度,但肌肉却不应放松,仍应保持一定的紧张度,以控制气流。
(4)协同动作。在注意控制唇、舌、齿时,不要忘记咽肌。咽肌能使软腭闭合紧密,防止“漏气”而造成鼻音。如发uo、uai、ui时,如果不注意使咽肌发挥作用,常会使软腭闭合不紧而造成鼻音。
发声器官练习:
口腔开合——把嘴尽量张大,闭拢,再张大,再闭拢,反复多次; 唇的变化——对着镜子,反复朗读元音a-o-e-i-u-ü;
舌的伸卷——舌尖平伸——卷起——再平伸——再卷起,反复多次。
第三节 发音技巧
有声语言,是讲课的主要表达方式,它是由声音和意义两种因素组成的。好的声音要注意呼吸与共鸣,那么表情达意就要靠讲课者的发音与吐字。
一、发音与吐字
讲课者的发音与吐字,总的来说要用“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。”具体说来,就是要做到语音准确,语法规范,语言流利,语气恰当。
1、音准——即语音准确,指讲课者发音的标准化、规范化。(1)读准四声,即声调准确。
阴平(第一声),又叫“高平调”或“55调”,它的调值从5度到5度,声音比较高,而且基本上不发生升降变化。如:阴、深、积、枪、英等。阳平(第二声),又叫“高升调”或“35调”,它的调值从3度到5度,发音时音高有向高处升的滑动变化。如:谋、极、明、时、平、阳等。
上声(第三声),又叫“降升调”或“214调”,它的调值从2度到1度再到4度,发音时由半低音先滑到低音再滑向半高音,特点是先降后升。如:产、赏、好、远、广等。
去声(第四声),又叫“全降调”或“51调”,它的调值由5度降到1度,声音是由高滑降到低。如:去、到、降、虑、力等。
如“枪挂在墙上”----------有些方言会说成“墙挂在枪上” 这种方言大量出现,就会影响讲课的效果。
针对这种情况,可以选一些包含“阴平
(一)、阳平(/)、上声(Ⅴ)、去声()”,四个声调的词语多做练习。
练习:光明磊落 深谋远虑 积极努力 英明果断 综合练习:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪力。(贺知章:咏柳)
西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。
(毛泽东:娄山关)
(2)分清“平翘舌音”,即分清“zh、ch、sh”和“z、c、s”。
江苏除了徐州、常熟、南京及其附近地区以外,大多只有z、c、s,而没有翘舌音,而连云港相反只有zh、ch、sh,而没有z、c、s。练习1:
山前有四十四只石狮子,山后有四十四只涩柿子。四十四只石狮子偷吃了四十四只涩柿子,四十四只涩柿子涩死了四十四只石狮子。练习2: 支援----资源 智力----自立 知识----姿势 主力----阻力 摘花----栽花 铡草----杂草 中和----综合 珠子----租子 制止----字纸 初步----粗布 商业----桑叶 筛子----塞子 山歌----三哥 诗人----私人 收集----搜集 时事----十四 打闪----打伞 推迟----推辞 木柴----木材 午睡---五岁 棉纸----棉子 数目----肃穆 使命----死命
(3)区别“n”与“l”,“f”与“h”,“j、q、x”与“zh、ch、sh”
n与l,(江淮方言的多数地方不分)
例如:啦——拿;赖——耐;兰——南;老——脑;里——你;
联——年;临——您;刘——牛;
年代——连带;女客——旅客;难得——懒得 f与h:江淮西北方言区较多。
老虎——老府;妇女——护女;胡——浮;花——发;费——会 j、q、x与zh、ch、sh,吴方言、江淮地区,还要防止女国音
西——斯;洗澡——死澡;笔记——笔子;想——
练习:黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发挥会发灰,灰化肥发挥会发黑。(4)读对字音
讲课中出现读音错误,轻则影响内容的表达,重则可能引起哄笑,从而导致讲课的失败。
常会读错的字如:棘手、酗酒、畸形、塑料、仿佛、拂晓
讲课应该力求正确、规范。纠正错误读音的最好办法是常查工具书。练习字音:审时度势;兔死狗烹;情不自禁;曲高和寡;如法炮制;弄巧成拙;诲人不倦;丢三落四;大腹便便;方兴未艾;宁死不屈。
(5)练习:一字多音: 好:爱好——美好; 秘:秘鲁——秘密; 卡:卡片——关卡;
似:相似——似的; 假:假日——真假; 琢:琢磨——雕琢
塞:活塞——闭塞; 血:血(单念)——血液
处:处理——处长; 脚:脚色——手脚。
扎:包扎——安营扎寨——垂死挣扎
二、节奏与语调
1、节奏的概念——语言中的音节排列组合后体现出的一种均衡和谐的美。节奏是一个运用得十分广泛的概念,音乐、绘画、文章都涉及到节奏,如歌曲“月亮在白莲花般的云朵里穿行”,由四拍——三拍,效果不一样。一节精品课,除了讲课内容丰富、信息量大、声音质量高外,注意上课的节奏也是非常重要的。讲课中的节奏是讲课者根据课程内容、个人的情感、学生的反映等即主客观因素而形成的在讲课过程中的抑扬顿挫,轻重缓急等对比反映。
2、节奏的安排
节奏技巧的运用,要根据讲课的目的、内容及学生的情绪等多种情况而定。一般来说,节奏可大概为:
(1)轻快型------这种节奏的主要特点是比较活泼轻快,比较随和,语调与气氛比较活跃,有跳跃感。如娱乐性、赏析性的内容(院级选修课)。
(2)持重型------这种节奏具有镇定、老成持重、沉稳的特点。如“两课”中的涉及国家大政方针的内容等。
(3)舒缓型-----主要特点是流畅自然,平缓,没有压迫与紧张感。如一些内容抽象、较深奥的知识,语速应徐缓。
(4)低抑型------这种节奏形式的主要特点是声音低沉,有厚重感,并伴有语音拖长、语速缓慢的现象。适合感情色彩较浓的内容或比较安静的场合。
(5)高扬型------这种节奏形式的特色是高昂、宏亮、张扬,象军号那样嘹 亮,象战鼓那样激越,具有振奋作用。如鼓励与激励的内容。
上课的节奏不是不变化的,要根据学生的心理反映及具体内容自觉调节节奏,一堂成功的课不可能是一种节奏形式。
3、节奏构成要素
节奏构成要素有速度、重音、升降(扬抑)、停顿等。(1)速度
速度是影响上课质量的重要因素。一般来说,难点与重点之处、逻辑性强的地方,其速度应慢些;而学生比较熟悉的或回顾已学的内容,其速度应快一些,这样才能做到有张有弛,舒密有致,并能顾及到学生的反映。
练习:中国的第一大岛、台湾省的主岛台湾,位于中国大陆架的东南方,地处东海和南海之间,隔着台湾海峡和大陆相望。天气晴朗的时候,站在福建沿海较高的地方,就可以隐隐约约的望见岛上的高山和云朵。
(2)重音
就是根据表达课程内容的需要,有意把某个词语加大音量,讲得重些。在上课时运用重音的目的在于显示词语的主次关系,重音处理和其他词语处理方式的区别,在于咬字的气量和气度方面。重音处理的关键在于选择好重音词。确定重音的主要根据在于讲课的目的,有助于学生的理解,引进学生的高度重视。
练习:
“朋友们,今天我要告诉你们:尽管当前还有许多困难挫折,我仍然怀有一个梦想,这是深深扎根于美国人梦想中的梦想。”
(3)升降
语调的升降就是人们语音的高低抑扬。语言要表达出喜怒哀乐,惊愁悲急都可以通过声音的升降抑扬变化体现出来。
练习:他的学习很好。(降调)表示肯定 他的学习很好?(升调)表示疑问 他的学习很好!(重降调)表示赞扬
练习:有一次,苏东坡的朋友张鄂拿着一张宣纸来求他写一幅字,而且希望他写一点关于养生方面的内容,苏东坡思索了一会儿,点点头说:“我得到了一个养生长寿古方,药只有四味,今天就赠给你吧。”于是,东坡的狼毫在纸上挥洒起来,上面写着:“一曰无事以当贵,二曰早寝以当富,三曰安步以当车,四曰晚食以当肉。”
在讲课时,教师可以通过语调的升降来表达不同的内容与情感。
(4)停顿
停顿就是句子当中、句子之间、句群之间、段落之间的间歇。
停顿,一般可以分为语法停顿和心理停顿。语法停顿是与语法结构相联系的。标点符号表示语法关系,同时也表示语音停顿。凡有标点的地方,都应停顿。停顿的时间,大致是:句号>分号>冒号>逗号>顿号
心理停顿是由心理情绪决定的。在表达激动的感情时,可以延长或缩短语法停顿的时间。
练习:我们的目的|一定要达到!我们的目的||一定|能够达到!(心理停顿)练习:我为什么非要教书不可?是因为我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。七、八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机,并将三者有机融合,而善于回顾、研究和总结是优秀教师素质中不可缺少的成分。然而,我爱这一行的真正原因,是爱我的学生。学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命,没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心了。
(5)语言的弹性
上课时的情感,主要是通过语言的弹性体现出来。
语言弹性是指声音对于所表达的、流动着的、变化着的思想感情的适应与驾 20 驭能力,它能加强口语的感染力。语音的变化与控制源于情感的变化与控制,这样就形成了语音的弹性。语音的弹性色彩从对比中体现出来,语音的弹性训练也离不开对比的方法。
明与暗——表达开朗明快的感情,语音要明朗;表达悲哀,抑郁的感情,语音要暗些。
实与虚——实声是平时讲话的基本声音;而表现紧张、惊异等心理活动时,压低嗓门,用带有气流的语音讲话,这就是虚声。
刚与柔——表达激昂慷慨,语音要刚强;表达温柔亲切,则柔和。粗与细——表达豪放的感情或性格粗犷者的话语,声音则粗;表达细腻的感情或性格纤细者的话语,声音则细;
厚与薄——表达严肃、郑重的气氛,语音要厚实;表达轻松愉快的气氛,语音要薄脆。
松与紧——表达激动、振奋,口腔紧张些;表达舒缓、松懈,口腔要松驰些。连与断——一般情况下,我们要求讲课吐字流畅,或如大江东去,或似潺潺流水;在情绪异常激动时,吐字也会断断续续,这种断是必要的,有助于情感的表现。练习:
我打猎归来,沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前面。突然,狗放慢脚步,蹑足潜行,好像嗅到了前面有什么野物。
我顺着林荫路望去,看见了一只嘴边还带黄色、头上生着绒毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林荫路上的白桦树,麻雀从巢里跌落下来,呆呆地伏在地上,孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。忽然,从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀,像一颗石子似的落在狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛,惊恐万状,发出绝望、凄惨的叫声,接着向露出牙齿,大张着嘴的狗扑去。老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着。它小小的声音也变得粗暴嘶哑,它在牺牲自己!
在它看来,狗该是多么庞大的怪物啊!然而,它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量,使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了,向后退了退……看来,它也感到了这种力量。我赶紧唤住惊慌失措的狗,然后我怀着崇敬的心情,走开了。
是呵,请不要见笑,我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱,我想,比死和死的恐惧更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。
第四篇:演讲培训中的肢体语言表达技巧
演讲培训中的肢体语言表达技巧
课程记录
11月27日下午:
比佐大师做简单的自我介绍。要求每位学员做三分钟左右的自我介绍,大致要求包括:演讲时,要说短的句子,尽量表现出自己积极的一面,要勇敢。
学员开始做自我介绍(学员介绍的情况简述及比佐大师评价)
高先生:
“工作五年,从事外贸物流工作。工作中遇到的最大的问题是在同外商,同内部员工沟通等方面。希望自己在表达能力和与他人沟通等方面取得提升。”
其他学员评价: 一般;诚恳;无逻辑 比佐大师:
“在高先生的自我介绍中,我感受最深的是他的谦逊和真诚。这是非常重要的两个优点。但是要学会在你的演讲中再增加一些容量。”
比佐大师模仿学员的动作,现场指导。
“他在讲话的时候眼睛看着天花板。越看天花板,就越加的不能感觉到自己的存在。但是,因为你刚刚也说了,你 做外贸工作,需要跟外商沟通,所以你的气场就需要变得很强大。你说的话要有一个反射。我们这里在座的一共有15个人左右。你的目光要注视到每一个人,让每个人都进入到你的视线。而且,在你说话的时候,你的语音变得越来越低,这点也是需要改正的。你拥有两个很大的有点:谦虚和真诚。但是,现在,你应该活起来。
我没有批评大家的意思,我只是想帮助大家提高。特别是刚刚你也谈到跟你联系的客户有一些是中东等国家的,他们都是很外向很活泼的人,所以如果你用你刚刚的方式跟他们进行沟通,肯定是行不通的。如果今天还有时间,我还会给你机会上台演讲的,会让你唱歌,或者跳舞,或者大喊。因为,你确实需要各种各样的颜色,或者说是需要气场。我想说,在工作或交流等方面,你自己才是你职业最好的代表。
那么大家就冒险一下,做一些创造,让自己都惊讶于自己的表现。大家都是身体健康,精神焕发的人,而且都很聪明。以前,当我给一些残疾人做训练的时候,我会要求他们做一些事情,一些改变,他们所有人都会很努力的去做。所以我相信我们大家也会做的更好。希望所有人都能够积极的参与,虽然有一些可能只是一个游戏,但是它真得能帮助大家发现自己身上其它的颜色。”
梁先生:
“很高兴能够有机会参加这样一个体验。我以前做过很 多工作,包括发明,摆地摊,销售,管理等等。我希望自己通过这两天的学习,能够提升自己在交流沟通方面的能力..”
比佐大师:
“您刚刚说的很精彩,很好。但是您太能说了。您是一个很优秀的讲故事的人。这是给我们的第一个印象。可是你只跟我们大家讲故事了,并没有给我们更多的时间来倾听,这是多么好的一个例子!我要找出这个例子就是为了教会大家,要学会沉默。
先让我喘口气,让听众喘口气。你有一个很好的优点,就是你很慷慨,很外放。但是你比较害怕安静,你应该把保持沉默当做自己的一个朋友。同时要学会断句。当你面对听众讲话的时候,要面对在场的所有听众,只注意某一方向的听众是不对的。”
刘先生:
“我来自北京的一家购物中心,目前在企业的综管部工作。来公司三年多了,专业是法律。来公司是从做法律事务开始的,到现在慢慢发展到做管理。我在日常的工作中,需要经常跟领导做汇报,给下属布置工作,也会经常跟培训师接触。当有外部嘉宾来公司参观,也需要给他们做一个关于公司的介绍,因此会较多的与别人沟通交流。我希望这两天在交流沟通等方面能得到很大的提升。”
其他学员评价: 很沉着,很好 比佐大师:
“你喜欢唱歌么?非常奇怪的是,我早就猜到你会唱歌了。但是,你说话的时候,语调和语速却一直是一样的。在你做演讲的时候,你用同样的语调在单一的线上进行。
但是我敢肯定,你在生活中应该不是这样的。因此,你要学会放松,把自己放在听众面前。我现在有一个感觉,我觉得它很有趣,就是我感觉到当大家在谈论自己的工作经历时,往往把自己给忘记了。因此刚刚你给大家的是一个假象,并不是真正的自己。你还是要重新的找回你自己。想想当你是孩子的时候是怎样做的,绝不是像现在这种乏味的介绍吧。你要把自己放在这个舞台上来。
我知道你会唱歌,那么你就应该把这个经历表现出来,这样你才能够更好的感染大家。你越是表现出真正的自己,就越能贴近听众,也会越加自如。
交流的问题同样也体现在办公室沟通中。大部分人在工作的时候表现的并不是真正的自己。要微笑,要跳舞,要唱歌。我们用这两天的时间来,做这些改变,尽管可能要冒些风险。我们已经看到三个例子了,大家只是站在那里,并没有好好的利用现场的条件。
我们中的一些学员可能要承担领导的责任,因此你更需要学会如何察言观色,如何来看懂一个人。在招聘的时候,也许在你面前的这个人可能在他的工作岗位上,他的能力很强,这些人表现的很好,你就会聘用他。他是,有些人可能不太外化,因此他可能就失去了这次机会。因此,一个人的肢体语言其实已经说明了一些事情了,比如,我们现在可以看看大家腿的摆放姿势,是不是能想到些什么。
在座的各位应该学会如何看,如何读懂一个人。学会这些后,状况跟以前会有很大的不同。比如在工作的时候,可能你需要去会见一个很重要的领导。现在他正在办公室里等你。从门口走到他面前的那一段小的路程,其实你的领导就已经在评价你了。可能就是这段小的距离就已经决定胜负了。
我从事肢体语言表演已经三十多年了。在我的学员中,有些人经常酗酒,也有很多的家庭问题。我会努力地帮助他们建立自信,并让他们找到新的工作。这是我现在一个很大的目标。
因此,不要忘记自己曾经的一些经历,要不断的进行提高和进步,同时,也要记得把自己放到最初。”
郭女士:
“我参加工作十几年了,一直在从事一个工作。就是在百货零售业做人力资源管理工作。我的职业要求我在两种场合内做演讲,一个是跟领导做汇报的时候,一个是在人力资源的培训中。我在培训管理方面大概做了有五年了,这是一个从零开始的过程,一直都在学习的阶段,因此我也希望通 过这两天的学习,来学到更多的东西..”
其他学员评价:
自信;亲切;有自己的肢体动作;面带微笑 比佐大师:
“我非常非常高兴能够见到你。这是从开始讲课到现在唯一一个开始迈出第一步的那个人。你至少已经迈了一步了,先不考虑到底迈出了多大的一步。原来缺少交流的中国人也是有腿的(玩笑)。非常好的一点是,你确实是有微笑的,也有肢体动作,虽然只是手动了一下。这让你自己和观众都换了一口气。胳膊是用来表达感情的,所以,请求大家用一下自己的胳膊和手吧!特别要注意的是,不要握拳头,这可能表明我不想跟你做交流。
你的声音很好听。可是大家也一定要记得,要学会安静。说话的时候中间要有中断,要留一段时间让自己的声音传到公众的耳中,而且还要留段时间,让观众来理解,反应你说的话。
句子要短,要有安静的时间。因为听众在安静的时候对你说的话,会产生反应,会有吸收。我们现在说的这些不仅仅对这里在座的这些人有效,对以后面对的上千人同样有效才对。通常我们在给公司领导或其他人做演讲或报告的时候,可能只有刚开始很短的时间,大家对你的演讲感兴趣。因此开始的这段时间就显得特别重要。比如,我们在面试一个应 聘者的时候,可能刚开始的五分钟就已经能够看清这个人了。”
杨女士:
“其实我自己是比较羞涩的,不太习惯在许多人面前讲话,做报告,但是这些都是不可逃避的。因为在开公司大会的时候,需要跟领导汇报工作,也要跟下属布置工作。最近我也新接手了一项工作,因此可能有在大会上做演讲的需求。这也是我来参加这次学习的目的,我希望在演讲技巧,表 达技巧等方面有所提升..”
比佐大师:
“你确实有点羞涩,但是我不能确定这一点。我对你的介绍很有感触。你的介绍很好,也很让人感动,虽然有点失败。你有点紧张了,因此你的嗓音也有点变了。到最后你都有点像夜游症病人的状态了。
但是我敢确定,你在舞台上应该是一个非常好的演员。你有一个很大的优点就是,你在介绍,你一直在这里。你在舞台上的表现应该是很好的。
你会跳舞吗?我确定,你应该拥有一些跟舞蹈相关的东西。你的肢体语言有点像音乐,我很喜欢你的肢体动作。但是,你不要把自己放在一个很艰难的境地才对,要懂得如何去呼吸。”
比佐大师现场演示肢体动作 “在你的面前,有一个很广阔的视角,你要选好自己所站的位置,要保证现场所有的听众都在你的视线范围之内。
一会你要和前面的一位学员一起唱歌,我想要锻炼一下你的语调..”
肖先生:
“我是一个东北人,性格狂野,激情。以前在其它城市做过几年的销售工作。其实我是一个很害羞的人,但是现在的工作需要逼迫自己做一些改变,被迫变得外向起来。比佐大师刚刚帮助很多学员发现了问题并指明改正的方向,我希望老师也能指出我身上的不足,也希望大家在这两天能够 成为很好的朋友,能一起度过愉快的两天..”
其他学员评价:
轻松愉快;很有幽默感;富有激情 比佐大师:
“你的介绍真的很热情,很开放,让人觉得很愉快。你的演讲组织的也很好,很有感觉,很直接,很详细。但是很遗憾的是我不能说汉语,因此我只能从我所看到的层面来评价。从我看到的这些东西来说,是很好的。你让大家都笑了,所以我想一定是发生了很有趣的东西。当你让大家笑的时候,你向后退了一步,我猜想你可能有点害怕了。
我想你的肢体语言应该提升一下,因为你刚刚几乎没有运用肢体语言。你没有平衡感,感觉一直在轻微的摆动,这 些对我有点干扰。
你一定要稳定住。如果你能够加上一些肢体语言的话,我相信你一定是一个不错的演讲者。虽然我不懂汉语,但是我能听出你的讲话内容是很好的。你计算出了自己与观众的距离。因此我们可以不费力气的听清你的讲话内容。所以说,舒适感是很重要的,而你自然而然的就把这点做到了。你的演讲很好,恭喜。
要做一个好的演讲者,自己还应该保留一些比较神秘的东西。如果你做的再过一些的话,就变成小丑了,就会失去听众的尊敬。我们不能让听众把自己吃了,这点是很重要的。有的时候,听众会说,这个人挺好玩,挺热情。不过可能这之后,大家却忘记了你在会上传达了哪些内容,只记得你是一个很好玩的人。因此在跟客户和观众交流的时候,要热情,但是要记住不要过分的热情。”
李先生:
“我主要从事管理类培训工作,很荣幸今天能够在这里见到大家。我希望了解比佐大师默剧表演的一些技巧。也想了解一下一个人的肢体语言的表达含义都有哪些,最后,我想知道这些肢体语言在演讲中到底有哪些作用..”
比佐大师:
“非常感谢您向您的朋友进行了问候,但是也别忘了和其他不认识的人进行问候哦,不然你的演讲一下子就会失败 的。我感到你被压到玻璃上了。在你和我之间有个玻璃,我能够感觉出来。你需要增加你的气场,我会教你肢体语言,也会告诉你肢体语言在演讲报告中的作用。
肢体语言是为了让你在演讲中有个间断,要给它增加一点颜色。肢体语言也要伴随目光。你的目光是第一重要的,二是你说话的声音和语调,第三个是你的肢体动作,你要把你的想法传递下去才对。”
李先生:
“我在上台前其实已经想好了自己要怎样说,都说哪些内容了,可是一站到这里,就全乱了,不能很好的按照自己在下面已经设想好的来讲。我想问一下老师这是什么原因,怎么解决。”
比佐大师:
“你刚刚表达的那些其实也很好,很自然,而且你也一直在思考,你是在表达一些东西的。你刚刚的三十秒中,说话真的很自然,这是需要很久很久的锻炼才能做到像现在这样的。你其实已经把最难的做到了,但是你却想要从最简单的来学,这有点奇怪哦呵呵。你在台下的时候很开放,但是一到台上就拘谨了,这是需要克服一下的。”
李先生:
“刚开始我是在表演,后来才是本我” 比佐大师: “但是,你的本我,才是我们真正想要看到的,不仅仅只是表演。”
尚先生:
“我是做指纹工作的,通过人的指纹来研究人的大脑,将医学的行为学来运用到其他方面,到现在工作了只有两年。但这两年,我的感触却很多很多。工作时会跟不同的人交流,包括自闭症的一些孩子.我们想做的就是如何能让人的大脑做一个更大的利益化。感谢高总给我提供了一个这样的学习机会,当然更重要的感谢比佐大师。很期待能够学到更多关于交流沟通方面的知识..”
比佐大师:
“真的很不错,很高兴能了解这些。虽然我不懂汉语,但是很高兴听你说。你有表现出微笑,这点是非常不错的。
明天你给我准备一个关于中国传说的故事,希望你能够在里面表演所有的人物。你真的很有才能,讲话很有节奏感,但是你才26岁,你得多动一动啊。我很确定的一点是,你有一个很好的职业,但是你却表现的很随和,并不是很傲慢。我想指出的一点是你在说话的时候要稍微再慢一点,以你目前的速度,你会慢慢的把我们大家都杀死的,我们都不能跟上你的节奏。我们这里有一些学员会讲故事,你应该让你的思想和想法走自己的路。
一个词,其实就很美,两个词呢,就会成为一首诗,五 百个字呢,就会成为噪音。”
阙女士:
“我是08年6月来到中国,使命是让每个人了解自己的特质,我非常热爱自己的工作。希望通过自己,能够帮助大家更清楚的了解自己..”
比佐大师:
“明年6月份的时候我要去台湾的一个歌剧院工作,在台湾有许多关于交流方面的工作要做。两年前我曾被台湾歌剧院邀请,因为当时有一个聋哑人的音乐会。我当时就做为这样一个工作的组织者,跟他们接触了很多很多。在台湾帮助聋哑人的工作是很先进的。
你的表演很好,对你所要表达的意思也很集中。我不满意的一点是你在入场的时候,没有自己的气势。你刚进来的时候给人的感觉是你像一个有点蠢的小姑娘。”
学员现场重做 比佐大师:
“刚刚做的还是不好,有点像个小丑,再来一遍。我刚刚也跟身边的这位先生说过,你的一个动作,可能就会让大家对你的印象大打折扣。你刚刚进场的这两步,可能就已经影响到大家对你的印象了。
但是,很高兴的一点是,你在介绍自己的工作的时候充满了激情。我参与帮助自闭症孩子的工作也有三十年了。如果你向别人介绍自己工作的时候都像刚刚那样,那大家可能就会觉得我们这里也是来了一个有点问题的人(玩笑)。当你在同自闭症孩子们一起工作时,你是有一定责任的。
把自己忘了,想到他们。在公众的前面,有一个很大的责任就是当你到达会场时就要给观众留下一个很好的印象。这不能说是一件小事,不论跟你的经理或客户,在交流的时候,你开始的一个动作就会进入交谈者对你的印象的形成中。你是研究大脑的,比较虚幻的东西,这个项目挺好,而你本身也好像很热情,但是我们应该明确自己到底想要给观众,给对方留下一个怎样的印象,这个是很重要的。你在入场的时候,以这样一个微笑开始,是很脆弱的。你的这种微笑已经把自己变成了一个小姑娘。我们想看到的不是一个小姑娘,而是一个拥有一定的责任,为了一个群体而努力工作的人。你要有自信,要呼吸,要维护你所工作团体的利益。”
苏女士:
“我是一个母亲,是一个妻子,是一位心理工作者.同时我也是一个很幸福的人。我现在做演讲时运用的这些表达技巧,都是自己学会的,并没有经过专业的学习。因此,我想通过今天这个机会,系统的掌握一些关于肢体语言表达技巧方面的知识,来帮助自己,把以后的工作做到得更好..”
比佐大师: “我很幸运能够认识你。你刚开始演讲的时候就表明了,你是一位母亲,妻子,是一个创业者。刚开始你就给大家一个很真实的母性的印象。其实你很害羞。你在演讲的时候,你没有看现场的每一个人,最后你在等待我评论的时候,你已经退到门那了。
你就呆在那儿,就等待评论么?
你是很有资格在舞台中间,在灯光的照耀下的。你很优雅而且你的肢体语言也很美。你在灯光下更多的表现自己会更好。特别是你要接受自己能够在聚光灯的下面。当你在灯下的时候,就站在那里,不要走开。”
卢先生:
“很荣幸能够站在这里参加这次培训。我在下面很认真的听大家的讲话。却不太清楚自己要说什么。我今天学会了一点就是要学会跟沉默做朋友。三十年来我的脑海中一直有很大的噪音,一直想学会沉默却没有学的很好。我之前也查过一些比佐大师的资料,有一个故事是在他年轻的时候去拜一位大师。当大师看完比佐大师的表演后,说我没有什么可以教你的,你只管站在舞台上演绎自己的人生就好。因此我希望通过这次学习,认真接受这些知识,也将比佐大师教我的融入到自己的生命中。我的人生使命是用积极的心态去影响别人,用快乐的心态去创造价值..”
比佐大师: “在你的讲话中有一种非常精彩的东西。这是什么呢? 在你的演讲中有一段,你自己沉默了,你低下了头。这个时候,你已经把沉寂强加给了我们。你给我们大家一个寂静的感觉,这是一个很完美的强加。我们大家所有的注意力都集中到了你的身上。你朝我们大家走进了一步,你在一个非常完美并且很精彩的瞬间,你用的手表达了很重要的信息。你的寂静是从我们的寂静中得来的,我们能感觉到你的思考,而且我们大家都很尊敬你的思考。关键的是在寂静后的这句话需要非常强大才行。
你在舞台上的规划实际上是很完美的。你的听众也逐渐的降低了他们说话的声调,随之,你逐渐降低了自己说话的语调,归到沉静。之后,你就又开始说话了。
在做演讲时有三点很重要,三个门要打开,就只有这三点。你给在座的每一位留下了一小段沉寂的时间,这是下午第一个留给观众的沉静。这个对于演讲是很有效的,对于招聘也是很有效的。回答者可能由于害怕会回答的很快,而沉默的那一方却是很强大的。
你很神秘,很强大。你在讲话过程中,有一段时间简直很完美。不知道你自己有没有意识到这点。
这里说的三个门是你在做演讲时的三个任务,三个想法,如果你的三个想法不是很强大,那我们就不知道你在讲什么了。你在讲话时,只要有三个想法就行了,再多也没用。然 后我们来选择具有强势作用的语言来支持自己的这个想法,在做演讲时选择的词语要铿锵有力。”
李老师:
“我现在在北京某公司工作,我的英文名叫Nancy,现在在公司主要做培训及咨询工作,我希望通过这次学习能够获得关于肢体语言表达技巧的相关知识..”
比佐大师:
“你跟前面一位学员是一样的。你只顾自己说,而且到后来你的声音越来越小。
你的笑容是很美的,这是你最强大的武器,你应该勇敢的把自己展示出来,充分的运用自己的肢体语言„„”
Cicilia高:
“我现在做的是跟培训相关的销售工作,自己以前对肢体语言的表达不是很重视。我想我要学习的是如何从沉默,从幕后走到台前..”
比佐大师:
“你有一个优点,就是你很谦逊。我也知道你很有抱负,可问题是,你并没有把这些表现出来。你的肢体表现与你真实的想法是相悖的。你要坚持你的想法,也要努力的把你的想法和抱负表现出来。事实上,市场营销就是一个很真实的舞台,你要把自己放在这个舞台上,要实现自己的价值,你要站在舞台的中间。当你说自己很有想法很有抱负的时候,你就走到了我们的头顶上。马路上的好多人都有自己的理想,可是重要的是勇敢的做出来,否则你就会被他们所踩死„„”
Susan 高:
介绍了自己现在的工作,并且重点介绍了为什么看重比佐大师这次演讲的原因。
比佐大师:
“您的演讲很生动,很好。你的介绍很漂亮。还希望你能更多走动。你就大胆的走吧,也没什么风险,你就朝着你要讲的一些故事或沉寂走去„„”
11月27日晚上:肢体语言训练 比佐大师:
“大家运动一下,然后都坐下,开始无声的交流,没有规则而言,唯一的规则就希望大家彼此互相尊重,没有人是可笑的,每个人都按照自己的想象,按自己的道路走,这是一个探索。
当我跟你说话的时候,我会看着你的眼睛说话,我会找寻我要说话的对象,你是在做公众演讲,你是对每个人在说话,如果你的目光移走了,也就结束了。虽然我是在对一个人说话,但也是在对所有的公众说话。在我的演艺生涯中,很重要的一点就是我一直在为每一位观众演出。前一天还在一个很豪华的大礼堂演出,可能到了第二天就是在一个草棚,给一些很贫困的人演出。但是每次的反响是相同的。所以,请假设一下,某天你所面对的观众跟你不是在同一个水平上,当你想要触动每一个人的时候,你就要选择最简单的语言。要保证在会场结束后,每个人都能学到东西。这个原则就是每个人要以真诚的心态来交流。
我们从最开始来说。表演者的目光必须是精确的。现在大家找一个目光的集中点,在自己的每个方向都找一个集中点,上下左右等方向。找到这个点的时候要很准确,目光不要游离。从左侧开始,跟我一起,形象要完美。中间,右侧,中间,上,中间,下,中间,循环。现在要快一些,眼睛直接看到你锁定的那个点。现在从中间的点到左侧的点,中间用很细小的点连接起来。从中央的点,一点点的过度到左侧的点,慢点做,再回到中间,继续,循环,这是一个练习。希望大家能够像我这样,精神能够到达另一个阶段。这种感觉在自己的周围和自己的身上,都要有一种力量。在这个过程中今天可以眨眼,但是明天不行。
现在,头不动了,只有眼睛动。循环,重复。眼睛在寻找观众和听众。在作报告之前,也要加上手势,手势是视线的延伸。手势在作报告是应该是完美的,优雅的。在印度,数数时是一个关节一个关节数的,结束后动作要很优雅。左手重复,双手举起。再次过程中,要好好感受自己身体的变化。
在你说话的时候,要注意这些细微的东西,你的说话就 会有力量。你的手势将是心灵表达的外部表现。全身心的投入到这个动作中。在入场做演讲之前,若你的心态跟现在的心态是一样的,那么你的演讲将是非常精彩的。明天再做实践的时候,我还会提到这些的。当你头脑中有三个想法的时候,同时再保持这种聚精会神的状态。
11月28日下午:
两个人一组,按照安排的话题,组织内容进行介绍。要求:“介绍一些生动活泼的,有动作的东西。比如两个人轮流着提问题,回答等等。准备一个更生动,更开放的讨论,这些都是跟企业相关的一些话题。要对所有的人进 行介绍。我感兴趣的是你们如何来说。新的东西是,实际上你们是两个人在台上。我要发出的信号是什么,我的同事发出的信号是什么。我什么时候停下来,他什么时候接上,我说话的时候他在哪里,他说话的时候我做什么。
在说服大家的时候,音量要大,信念要坚定。说服别人是一件高兴的事情。不要忘记交流中要加入快乐的感觉。大家在说的时候,语言要精确,快乐,有力量。要占据所 有的位置,与现场的听众拉近距离。不管走到哪里,要掷地有声。”
学员两两一组演讲,比作老师评价 比佐大师最后总结:
“首先,非常感谢大家的参与,也非常感谢大家这两天 对我的信任。大家进行了一些游戏和练习,并且取得了很大的进步,我非常的高兴。一个老师的质量也体现在了他的学生身上,非常感谢大家的高质量。
我整个一生都在表演,在国外,我给各种各样的人,包括文化领域,艺术领域,教育领域的人表演。我对人本身充满了激情,我非常喜欢人,很真诚的喜欢。在企业当中进行教育培训也是我工作的一部分,虽然不是很重要的一部分。我做这些是出于对人的兴趣。我对企业的认识并不是很多,引起我兴趣的原因是在这个企业中工作的人,因为这些人是我进行表演的观众。所以我应该并且有义务到企业中去帮助我的观众。
在企业中作一个报告,一般情况下不是我来做,因为我不是一个做买卖的人。我所出售的东西是诗歌,比如梦想,比如音乐。那么遇到大家,遇到对企业的员工富有很大职责的领导人,在目前的情况下,在这样的场景中,我帮助大家去提高自己会见的技巧。如果谈到在戏剧舞台上,大家会通过各种交通工具来参加我的演讲,因为我们有这样有一个约会。比如,在某天你跟你同事有个约会,那么你跟你的同事做报告也就是一种约会。两者是一样的。你要使你的听众惊讶,使他们获取信息,使他们富有,当然是从精神层面来说的。因此准备工作也是很重要的。对于大家来说,书写工 作是很重要的。那么现在大家就开始写吧。一旦你开始写,你就要对自己说我要记录什么东西呢,什么是最重要的呢,然后我用橡皮擦掉那些多与的东西。也许大家写了很多页,可能到最后只剩下了一页,用你自己的极大的兴趣去读,自己问自己,我读的这个东西是不是自己真的感兴趣的。你没有力量去维护一个连你自己都不相信的东西。你应该完全的相信你写的。一旦你记住了你写的这些东西,你就要给它一个形式,一种颜色,赋予它一个你的声音,桥梁就在这里。应该把听众或你的同事,用手来拽住他们,把他们带到一个共同的起点上,因为你们将要分享一个共同的目标,你们要 谈论一个共同的话题。应该把才能赋予听众,应该给他们这样一种印象,他们参与到跟你共同书写这个报告的全部过程中。这边的危险是,不要把听众放入被动的境地中,应该把观众放在总是处于监督的位置上,这个就是原则。
刚刚我们跟卢先生一起讨论过,应该把讲话当做一次旅行,他把他的表演想象成了一次旅行,然后他陪着这些观众去进行他的旅行,然后他给观众进行讲解,提示。他把自己的故事提供给观众。非常奇妙的是,在他的语言中,没有一个词。在一个大的舞台上表演,如果有两千个观众,那么对他的表演,两千个观众会有两千种解释。因为大家对他的一个动作的理解,敏感度是不一样的。这个对与大家来说也是一样的。就得按照这种情况来表演。我感到欣慰的是大家在进行表演的时候都是以自己的性格或个性来进行表演的。而 且大家也很完整很成功的展现了自己的个性。不知道大家还 记得不记得昨天的情景。昨天大家都像一个机器人一样,站在那里。而今天大家都很自然的站在那里。大家要意识到这种变化,也要不断的发展自己的这种能力。
这是我在中国做的第一次这样的培训工作,我也意识到大家需要一个非常严谨的工作环境。大家都有一个很明确的需要达到的目标。但是在我的传统里,我们的门应该是开放的。在法国的企业中,他们也是有明确目标的。但是我们会留有一些空隙。给听众留一些空隙是很重要,从人文的角度说也是很重要的,比如感情,分享等。我不敢说自己在这个方面是一个专家,我只是在观察,在看。我最珍贵的东西是我的眼睛。我是来看大家的,观察大家的,让大家清洗眼睛来的。因为我不知道大家都在怎样的领域工作,我甚至不能做任何的评论。我在这里就是为了把大家潜在的能力激发 出来,帮助大家发现自己潜在的能力。大家一定要相信自己,你们都是非常有才能的。现在呢,我就请大家随便的提些工作中的问题,我会尽量的回答大家的。”
学员提问问题精选 学员提问:
中西文化存在很大的差异,比佐大师怎样看待这个现象 比佐大师:
“你的分析是很正确的。我也深刻的知道原因的所在。如果将来,哪怕有两个小时的时间来让我们讨论两种文化的相遇与融合,这将是一个很好的话题。我对中国的文化有很大的感情,这是我第十五次来到中国。假设我是一个企业经理的话,我来到中国,第一次想跟你合作。首先我要了解中国人工作的严谨,你在跟我见面的时候,也要了解西方人的诗情画意。随着现在这种文化交流的发展,电脑电视等。文化的不同不是一个问题了,我们可以通过这些方式来了解不同的国家,不同的文化。就像世界通过08年奥运会了解了中国。
文化冲突是永远存在的,我很幸运能当上演员,特别是能在中国的各个角落去表演。几个月前,我在北京郊区的一个小院子里表演,那些人像接待一个国王一样接待我。对我非常有爱。我们彼此都表演,我们都忘了彼此的差别,因为我们都非常真诚的像对方展示自己。上周我去大连的一个农场,那里的人非常贫穷,残疾人也很多,然后我的脸图白了,看到来了好多残疾人,他们来看我的表演,我们之间有好多的交流。这种冲突其实你也可在你的企业中创造出来。卢先生讲话的时候,他坐到了地上,这在企业中并不是很常见的。我当时反应了一下,他为什么这样做,之后我明白了,体会到了,我喜欢他这样做。
学员:
以后我可以安排比佐大师去一下云南丽江,那里有个孤 儿院。
比佐大师:
“我的工作是为世界各地的孤儿啊,聋哑人残疾人等等工作。我不是旅游者,我到中国的各地是用脚,一步一步的走。我确信,艺术一定有益于社会的发展。我很乐意以后能做这些工作。”
学员:
在培训结束后我们怎样延续肢体语言的锻炼 比佐大师:
“你会在不自觉的情况下做出这些改变的。再重新见到你的同事的时候,你会表现出另外一个你。这两天大家都是在一个放大镜下工作的。大家都在观察讲话人在讲话时的动作表情。你会发现在你观察的时候,你会看到,体会到更多得场景和形象,这跟以前是不一样的。睁大眼睛,用心的观察,聚精会神的。”
学员:
在公众面前的演讲,一个大的演讲,时间控制在怎样的范围内是比较好的。
比佐大师:
“这取决于你的主题是什么,听众注意力集中的时间其实只有十五分钟。听众有的时候也会累,因为大家都工作很久了。十五分钟其实已经很完美了。既然是你的同事,因为 你们在一个领域所以你们都清楚彼此的工作,所以时间不用太长。”
学员:
什么是形象学,这个跟默剧有什么关系。比佐大师:
“形象学其实是不存在的。默剧的艺术是让看不到的东西被看到。
比佐现场表演默剧 比佐大师:
“整个身体都是为这个形象服务的。这就是我的生命,就是我的生活。我不能用可以触动的语言给大家解释,但是如果我走在长满鲜花的草地上,现在我在地上看到的并不是地毯,而是鲜花和草地。我的脚所感觉到的是草和鲜花,是我自己设想的东西。我能很快的投入到其中,我很幸运我能直接的实现自己所设想的东西。
学员:
在做面对不同人群的演讲时,比如几十人的,几百人的,甚至成千上万观众的演讲时,演讲者要怎样做,要注意什么。
比佐大师:
“要全景拍摄,非常精确的看,每一个角度目光都要很明确。然后,要有一个全景的扫视。要把观众的注意力抓到自己这里,这就是力量。” 学员:
比佐大师的梦想是很么,价值观在哪里。比佐大师:
“我的梦想每天都在变化,我每天都能触动自己的梦想。我现在的梦想是明年五月份我要来中国创建我在中国的第一个默剧学校-看不见的桥。在我是个孩子的时候,关于中国京剧的一本书就影响了我。当时我只有八岁。两个星期之前我看了中国国家杂技团的一个表演,当时把我乐疯了。更高兴的是两天之后他们把我请到那里当老师。我要永远呆在我的梦想中,永远不走出去。我与我的艺术结婚了,永远不走出去。这是很美的爱情。”
感谢比佐大师的亲临指导!感谢大家的积极参与!
第五篇:形象化的语言表达技巧
形象化的语言表达技巧
语言是文章内容的载体,流畅、醇厚的语言功底更有利于情感的流露与思想的表达。这种流畅醇厚的语言功底,主要表现在生动、形象两方面,而要做到语言的形象化,除了积累生活,认真读书,丰富词汇,咀嚼名篇之外,还可以采用出以下几种方法:
一、利用修辞,合理想象
[例1]:那美妙的歌声,化作甘泉一点一点把我的世界浸润得更加绚丽。点评:利用移觉,把听觉移植到视觉,清雅别致,给人耳目一新之感。
[例2]:像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。在我记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。——叶文玲《我的“长生果” 》
点评:运用比喻,从视、听两方面具体形象地说明少年时代的读书生活带给我的愉悦之感,语言优美,富有感染力。
[例3]:朝可谒孟子,暮可访太白;夏可观十里荷花,秋可赏三秋桂子;北可驰骋于塞外草原,南可踯躅于江南雨巷„„愈读愈觉书文可亲可爱。——《三更有梦书当枕》
点评:排比句式,铺排点染,唤起读者飞扬的情思,意境开阔,美不胜收。
[例4]:进入初中以来,由于久溺于书山题海,又加之常与武侠小说“挑灯夜战”,视力便美况愈下,开始了“雾里看花,水中望月”的朦胧长征。于是,世界开始害羞,每当我面对时,她总是扯起一层面纱,使我不得尽睹芳容。最后,我不得不投入四眼大军,开始了架梁生活。——《架梁之苦》
点评:引用、拟人,运用自如、恰当,使整段文字幽默活泼,极富表现力。
二、营造画面,调动感官
所谓调动感官,就是付诸读者的视觉、听觉、触觉等感觉器官,使他们感同身受,身临其境,在脑海中形成画面。
[例1]:向人们低声絮说什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。——《阿长与<山海经>》
[例2]:一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有翻身的余地。——《阿长与<山海经>》
点评:上面两个例子,用绘形的示现之法,揭示了长妈妈喜欢“切切察察”,睡相不好的特点。无声的动作,胜过有声语言,长妈妈质朴而略带粗野的形象在这简单的勾勒中被刻画得栩栩传神。这两个画面都付诸读者的视觉。
[例3]:我想起那个温暖的冬夜。室内①一灯如豆,我把昔日朋友送的贺卡连同尘封的往来一同从抽屉里翻出来。贺卡有的已搁置多年;②微微泛黄,③带着一种陈年的温和的香,很淡,很好闻。我拥衾而坐,小声读着上面简短而真挚的祝辞。④我的声音像豆子一样,轻轻滑落;⑤敲碎一屋子的沉寂。
点评:①视觉。营造氛围给人以静寂、悠远之感。②视觉。黄色,流淌成温暖的记忆。
③嗅觉。美好的体验,自然带来春天般的心情。
④把听觉化为视觉,创设情境,耳闻目睹,引发同感,产生共鸣。⑤听觉。动静结合,点染氛围。
[例4]:①书面轻翻,心旌微摇。②叹梁祝身化彩蝶,喜崔张终成眷属,羡东坡把酒临风,慕清照泛舟浩淼„„;③高山流水鸣于耳畔;④瘦菊幽兰馨于鼻尖;⑤芳草连天,长亭古道;红有樱桃,绿有芭蕉„„
点评:①运动觉“书面轻翻”这一动态,转移到内部感觉的运动觉。②视觉。联想的画面美不胜收。③视觉、听觉连用,像画卷,像乐曲。④视觉与嗅觉连用,既有形象又有气味。⑤视觉。颜色鲜艳美丽,引发视觉的愉悦之感。
注:例
3、例4知觉的参与,在于它的敏锐的观察与合理的运用。
三、捕捉闪光细节 选好动词
[例1]:那褐色的烟末被粗实的指头从烟荷包里捏出来,轻轻一抖就装进锃亮的烟锅里,再用拇指柔柔地一压,同时那火柴也轻轻地备在手里了,将烟袋叼在嘴上,这一切都做得不紧不慢。该点火了,尤其在大风起兮尘草飞扬的旷野里,划火柴就变成一种技巧和功力,并且透出一种气度和风范。他偏要转过身来,迎着风,稍一定神就把火柴往盒儿上一蹭,瞬间双手一捂,那火苗儿就在手捂的空间里安然跳动如一枚金黄的柳叶儿。烟就点着了„„——《点烟》
点评:点烟可谓琐屑之事,但在作者笔下表现得生动形象,如在眼前。这是因为细节和一连串的动作逼真传神。那“一抖”、“一压”、“一蹭”、“一捂”,活灵活现地把庄稼汉沉着老练的生活经验凸现出来。[例2]:老杨同志有些不耐烦,便道:“你们忙得很!等儿会闲了再说吧!”说了把背包住阶台上一丢,坐在上面休息。——《老杨同志》
点评:又冷又热的两句话,“一丢”“一坐”两个动作,干脆利落,形之于声色的反映了老杨同志对广聚等人工作作风的不满,表现了他敏锐的观察和高度的原则性。
[例3]:因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过来,拗过去。——《从百草园到三味书屋》
点评:加点的词语,细致入微地刻画了私塾老师读书入神的情景,富有感染力,使人如闻其声,如见其人。
[例4]:爸爸弯下腰,把一个皮箱拽过床沿儿,半蹲下身子,用小肚子一顶,往下一压,两手伸进缝里,抠住箱底,憋住气,一瞪眼,把皮箱搬了起来。——《搬家》
点评:“弯、拽、蹲、顶”等10个动词连用,生动、形象、准确地写出了爸爸搬皮箱的全过程,着实传神,这与作者细致的观察是分不开的。
四、舍常式表达,求变式表述
弃舍一般的表述形式,选取富有表现力的词语,或试试用比喻、比拟等修辞,换一换,往往能带来鲜明生动的效果。
[例1]:不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。——《天上的街市》
点评:“朵”字常用于花,用“朵”而不用“颗”,能唤起人们的联想,说明了流星如花儿般美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。[例2]:秋天的黄昏,晚霞烧红了西方的天空。
点评:用“烧红”而不用“映红”、“照红”,化平淡为生动,暗用了比喻:晚霞像火。“烧红”把落日时晚霞的鲜红、明亮极生动地写出来了。
[例3]:他正在向古代典籍钻探。——《闻一多先生的说和做》
点评:本来是叙述语言,无非是闻一多已在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心选用“钻探”,这包含了比喻,不仅形象,含义也更丰富,并且句式也变成“向„„钻探”,叙述由静态变为动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。
[例4]:美国人在北平,在天津,在上海,都洒了一些救济粉,看一看什么人愿意弯腰拾起来。——《别了,司徒雷登》
点评:不用“送”,也不用“发”,而是选用“洒”。“洒”字与“送”“发”比较起来,具体形象,也有放钓饵之意,施舍的味儿,表现了“美国人”的险恶用心。
一、欣赏评析下面文章语言的特色:读《枫桥夜泊》月光被不眠的水稀释的,你看那辗转反侧的水,用瘦削的脊背碰撞同样弓起身子的堤岸,叹息声被渐冷的风听见。风有一双冰凉的手,有杨柳的飘拂长发,有一张夜色的脸庞。比夜色更深的乌鸦,这凉风的嘴唇,只一张开,就将月吞咽了。那零落的啼叫,该是月的呻吟,霜一般地,纷纷飘落。比乌鸦更深的是思绪,被风风着,被霜霜着,被浪浪着,一叶孤舟载不动,只好停泊着,如一片风中的黄叶。停泊是另一种启碇,向自己的心灵。沉默是另一种撕心裂肺的诉说,向苍茫的天地。躺卧是另一种盘根错节的伫立,向孤独的身影。今夜,思绪矗立成江树,破碎的心是举在手上的片片枫叶。今夜,流淌的是黑色的血液,用叶脉的血管。用碎裂的忧伤。今夜,渔火睁着不眠的眼,看见江畔的层峦叠嶂随月光一点一点地搬进游子的胸襟;天空支棱起耳朵,听见江水全部倾斜进他心灵的河床。江中该有渔人吧,捕捞起一江的风霜,那一条叫思绪的鱼,却穿透夜色之罾。或许,月亮闭上眼瞳时,只有渔火的眼通红地睁着。渔火也饮醉乡愁的烈酒么?比思绪更深的是寒山的钟声,磕磕碰碰,坎坎坷坷,一路逶迤,一路喊破嗓子。城外的钟声将夜半最深的黑敲出,急急赶来,它也想乘船漂泊?重重撞击坚硬的心头,钟声它痛不痛?这是另一种的伤痕,结痂在千年后的心头。总结:
1、比描(比喻,对比,映衬,类比);
2、泛灵(拟人,拟物,移就,移情,通感);
3、修饰(给陈述对象添加相关信息或材料,从而使陈述对象具体,形象,有立体感或能够传达某种特别情味的语言技巧。)
(接下篇)
二、比较下面每组语句的表达效果的不同: 1、20世纪快要过去了,处于世纪之交的我们回首百年往事„„ 2、20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下,站在20世纪与21世纪之交的驿站,我们回首百年来并未如烟云消散的往事„„用了比描(比喻,对比,映衬,类比)总结:用比描要抓住一点:有“比”的方式去说话。(1)用相似情景比(2)用相反情景比文章的结构最好能让读者觉得余香满口,千万不要是一粒发了霉的花生米。生活可不像你做衣服,做一件不合适扔掉再重做。(3)用一种情景比另一种情景台风:12级,大风:8级,和风:4级,轻风:2级,——耳边风:0级自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(4)用若干相关情景去比一种情景一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪、如玉、如飞溅的浪花。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。练习:比较下面语句的效果:(1)、太阳像火球。(2)、太阳像铜盘。(3)、太阳像鸡蛋黄。(4)、太阳像黄河水里翻滚的破脸盆。(5)、太阳像天空的肚脐眼。总结:比描的两种情景关系越远越好。以“爱在给人以安慰,鼓励和支持的同时,却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上一层幕布。”为本体,续写喻体。正如:花丛给人以芬芳艳丽,却挡住了前行的山路;湖泊给人以清澈空灵,却倒映出虚假的幻影;美酒给人以香醇清洌,却模糊了眼中的目标
3、夏季的豆荚长满门的四周。
4、夏季的豆荚挤满门的四周。用了拟人,用了一个“挤”字,表现出豆荚的茂盛与可爱,豆荚帮助传达了愉悦的心情。
5、岸花飞送客,樯燕语留人。
6、岳阳楼上听哀筝,楼下凄凉江月、为谁明?
7、阴沉的上午,太阳还不能从云里挣扎出来,连空气也疲惫着。
8、月影横斜。在有月的深夜里,我的思想悄悄地起身,开始它在历史中的漫游。穿过浮华糜烂,走过悲凄无奈,跨过沧海桑田。终于来到一扇古朴陈旧的门前。总结:泛灵(拟人,拟物,移就,移情,通感):就是教我们将客观的当前情景“人化”“生命化”,或将无生命的世界转化为有生命的世界或将有生命的世界转化为人的情感世界。或用人的情感世界去融合客观世界。