2014年春季学期心理学（5篇范文）

第一篇：2014年春季学期心理学

2014年春季 期末作业考核

《心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、差别预限:

答：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。

2、语言生成答：也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。

3、自我效能感

答：是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断，它与自我能力感是同义语。

4、错觉

答：是指在特定的条件下，对必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述经验主义的观点。

答：由洛克提出：认为婴儿生来并无知识和技能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无暇的心灵上刻下深深的烙印。

2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。

答：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。

3、简述线索提取依赖的条件。

答：与编码信息联系的紧密程度：情境和状态的依存性；情绪的作用。

4、简述语言理解的三个水平。

答：词汇理解或词汇识别、句子的理解、课文或话语的理解。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述对于问题解决的主要观点。

答：联想主义:联想,尝试---错误是思维的机制。格式塔:情境整体被动物知觉,产生顿误,问题解决。认知学派:用计算机模拟人的问题解决过程,以验证各理论。

2、阐述任一种智力测验量表。

答： 1.比内量表（1），斯坦福-比内量表。（3），比内-西蒙量表。（2），中国比内测验。1924 年陆 志韦在斯坦福-比内表的基础上修订而成，1936 年发表 2 次修订本。1978 年，吴天敏主持第 3 次 修订，1982 年完成。2.韦克斯勒智力测验（1）韦氏成人量表（2）儿童量表（3）幼儿量表。

第二篇：心理学学期论文

班级：

学号：

学校名

本科生学期论文

大学生创业调查及心理素质培养

所在系(院)：xxxx学院

学生： xxx

指导教师： xxx

研究起止日期：x年 x月至 x 年x月论文提交日期：x 年 x 月x 日

大学生创业调查及心理素质培养

学生姓名

（xx学院xx专业xx班）

指导老师：xxx

[摘要]在我国，大学生就业压力日益严峻，伴随着政府政策引导与社会观念的转变，大学生创业意识，就业方向也悄然发生转变。通过对大学生创业问题的调查研究,笔者旨在了解在校大学生和毕业大学生在创业前准备的真实状况，分析大学生创业现状问题，给大学生提出创业前的建议。[关键词]创业问题；心理素质；

大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。

但由于岗位差异，每年应届毕业生的就业竞争也是异常激烈，创业也逐渐成为众多大学生的第一选择。十七大报告指出：“要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”

本论文意对大学生创业问题进行调查研究，希望通过研究报告，能够引起各高校与社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注，更重要的是希望通过这个研究给创业前的大学生心理素质培养提出建议。

一、大学生创业现状

根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的最新调查统计, 2011年高校毕业生就业满意度稳中有升，就业期望与现实就业间矛盾有所缓和，但的就业状况仍不够理想。所以依旧有好多大学生都选择创业。

2011年高校毕业生就业满意度得分63.3分（满分计为100分），满意度稳中有升，比2010年高出近10分（2010年为53.7分）。（选自《2011年中国大学生就业状况（首选）调查报告》）

大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。

根据中国青少年网络协会联合中国传媒大学(微博)调查统计研究所、中国青年网、中国共青团网等在北京共同发布《全国大学生创业调研报告》显示，在校学生渴望获得更多的创业辅导和实践机会。被调查者中，76.7%的在校大学生对创业感兴趣，并有26.8%的大学生打算今后创业，但只有14%的大学生参加过创业辅导课程或创业大赛。48.8%的被调查大学生希望能够提供创业相关的专业培训，而谈及创业指导课程内容时，大学生最需要的是人际交流与沟通技巧(62.4%)，其次是开展一些与自己专业相关的创业实践活动和市场营销。

二、对大学生创业的调查结果

笔者也参考了一些其他调查问卷的格式，结合实际编制成《大学生创业问题调查问卷》（见附录）。本次调查主要采用问卷调查和网上查阅资料等形式。问卷编制好后，笔者通过各自QQ向周边大学生（在校就读大学生）进行问卷调查，为确保调查结果的可信度，调查采取了无记名方式。最终调查问卷共发80份，实际统计60份。调查结果（见附录）

1.多数受访者（81.5%）对创业“有兴趣”（包括“很有兴趣”和“较有兴趣”），接近半数的受访者（49.1%）打算“自己创业”或“和朋友共同创业”。“家庭”、“朋友”和“传媒”对创业想法的影响相对最大（分别为30.0%，24.2%，21.0%）。

2.在创业之前，多手准备是需要的，“社会历练”、“朋友资源”及“成功者经验”是最被看重的（分别为74.7%，63.6%，45.2%）。

3.谈到具体的创业规划，受访者倾向于“进入启动资金少、风险低”（39.6%）或“自己感兴趣”（37.3%）的领域，更多的计划在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家乡”（46.2%）开始创业，并选择“志同道合者”（55.0%）或“有经验的人”（28.7%）作为自己的合作伙伴。

4.更多的受访者认为通过自主创业能“实现自我价值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“实现理想”（59.9%）。但对于应届毕业生的创业行为，存在着矛盾的认识，既认为“是对人生规划的实施”（46.9%），又同时被看作“是就业环境造成的无奈”（37.5%）。

5.“资金”、“人脉关系”、“市场环境”和“社会阅历”，被认为是影响创业最主要的客观因素（分别为83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市场意识”、“创新精神”、“责任感”和“合作意识”，被认为是影响创业最主要的主观因素（分别为67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

6.受访者希望能参加针对性强的创业指导课程学习，他们中仅有少数参加过创业辅导课程或创业大赛（11.1%）。

7.“提供资金、项目双选平台”（58.3%）和“专业培训”（49.7%）是受访者最希望获得的创业服务。

三、大学生心理现状分析

据笔者的调查，实际进行创业的大学生不足2%。绝大多数大学生之所以未进入创业天地，是因其缺乏对创业的理性认识。他们当中，有人有畏难心理，认为创业高不可攀，因为害怕失败而不敢迈出创业的第一步；有人有无助心理，想创业但缺乏足够的能力，不知道如何创业；也有人盲目乐观，认为好像人人都有能力创业对创业的期望值很高；还有人因为找不到工作才被迫创业，将创业作为规避就业的一种途径之一。

另一方面，当前很多大学生创业者缺乏一颗持之以恒的进取心，他们虽然聪明灵活，但依赖性强；虽然有理想抱负，但抗打击能力不强。所以一旦在创业过程中遇到挫折和困难，往往情绪低落，容易产生消极情绪，一蹶不振。也有不少大学生缺乏自律与坚定意志，易受诱惑而投机取巧丧失本心。

此外，优胜劣汰的社会竞争现实，迫使大学生的创业实践过程中必须求新、求异。大学生的创新能力在创业实践过程中不断提升。但由于社会经验、阅历的限制，使得大学生在创业过程中缺乏魄力而常常受挫。

四、对大学生创业心理素质培养的建议

商业经营活动是创业的本质属性，而根据调查结果分析，有八成以上的大学生对自身专业知识和个人的就业前景很有自信。但是，透过现象看本质，在今天的“食脑时代”里，商业经营活动实质上已经变成了是一种人与人之间的智力角逐，是一场“斗智斗勇”的“智力游戏”，是人与人之间的谋略大比试。因此，正如古代军事家所说的“用兵之道，以计为首”一样，经商之道也应该以计为首。此外，面对空前惨烈的市场竞争，强大的心理素质也是创业的必需条件。

独立性与合作性是创业者必备的心理品质，创业者必须走出依附他人的第一步，能够独立思考和独立的解决问题，拥有自己的主张和抉择。当然，出色的创业者不但要有独立的人格，还要乐于合作，善于交往，建立和谐友好的人际关系。在提倡合作双赢的21世纪，借力打力是创业成功的捷径。

大学生创业者也应具敢为性和克制性的心理品质，敢为性是对抗恐惧的主观愿望，是一种不畏

惧任何艰难困苦的心理状态。是一种不屈服于命运摆布的心理气势，是一种建立在对主观条件进行科学分析基础上的进取心。克制性可以使人排除不利干扰。创业活动是一定社会组织结构中的个体活动与劳动竞争，创业者要能抵制个人欲望过度膨胀。自觉维护社会公德，自觉遵守法律，合法经营，文明经商。

而坚忍不拔的毅力一颗持之以恒的进取心更是每个创业者应具的品质。

此外，社会应加强创业心理素质课程体系的建设。各高校也应完善创业心理品质教育的培养发放。

参考文献：

论文：论大学生创业心理素质的培养

大学生创业调查心理素质是第一创业素http://.cn/Item/Show.asp?m=1&d=28562

第三篇：2014年东北师范大学春季作业心理学

2014年春季 期末作业考核

《心理学》

姓名：张慧玲 满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、差别预限

答：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异

2、语言生成答：人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来

3、自我效能感

答：指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。

4、错觉

答：多人共有的知觉歪曲的现象。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述经验主义的观点。

答：由洛克提出，认为婴儿生来并无知识和机能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无瑕的心灵上刻下 深深的烙印

2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。

答：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。

3、简述线索提取依赖的条件。

答：与编码信息联系的紧密程度，情境和状态的依存性，情绪的作用。

4、简述语言理解的三个水平。

答：词汇理解或词汇识别，句子的理解，课文或话语的理解。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述对于问题解决的主要观点。

答：联想主义:联想尝试---错误是思维的机制.格式塔:情境整体被动物知觉产生顿误问题解决.认知学 派:用计算机模拟人的问题解决过程以验证各理论

2、阐述任一种智力测验量表。

答：个体智力测验： 1.比内量表（1），斯坦福-比内量表。（3），比内-西蒙量表。（2），中国比内测验。1924 年陆 志韦在斯坦福-比内表的基础上修订而成，1936 年发表 2 次修订本。1978 年，吴天敏主持第 3 次 修订，1982 年完成。2.韦克斯勒智力测验（1）韦氏成人量表（2）儿童量表（3）幼儿量表

第四篇：2018年春季东北师范大学青少年心理学

期末作业考核

《青少年心理学》

满分100分

一、名词解释（每题4分，共20分）

1．第二性征：进入青少年期，下丘脑的性中枢活动起来，分泌出促性腺激素释放素，促进脑垂体前部 的腺垂体分泌“促性腺激素”，于是性腺功能就活跃起来，分泌大量的性激素，促使性机能逐渐成熟，从而引起个体生理上的一系列明显的变化，性发育的外部表现，如男女在身材、体态、声音等方面具 有一定的特征，称为第二性征。

2．焦虑：是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出 努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧 张的期待情绪。

3．自我意识：是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。它是人的意识的最高形式，是人区别与 动物的本质特征之一。

4．性别角色：是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性 5．他律：是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所或 女性的典型行为与态度。

二、判断改错（每题6分，共30分）

1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。正确。按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。2．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。错。矛盾动荡性改为矛盾的闭锁性。

3．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。

答：错，将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响”。

4．性教育就是性知识教育。

答：错，将“就是知识教育”改为“不仅是知识教育，而且是人格教育”。5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。答：错，将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同”。

三、简答题（每题6分，共30分）1．简述纵向研究的优缺点。

答：是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过对同样的被试的重复测查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它可以对群体和个体发展提供更准确的数据，因为所有的被试都有相近的生活体验。然而进行这种研究是比较有难度的。一方面，由于时间较长，被试可能因各种原因而出现中途退出或丢失的现象。另一方面，主试需要投入大量的时间，精力以及资金，耗时耗力。另外，在取样的代表性问题上这种方法也需要注意，并且需要注意在不断的重复测查中保持测验人员、测量工具和程序的一致。方法本身由于没有不同历史经历下的比较，较之横向研究，其结果的适用范围也就相应地减少了。2．简述青少年注意发展的特点。

答：青少年的注意水平已经由童年期的无意注意占优势过渡到有意注意占优势，其注意的稳定性，注意的广度，注意的分配，注意的转移等心理品质，都已经形成了自身的特点：（1）注意的过程日趋稳定；（2）注意的广度日益增大；（3）注意的分配趋于协调；（4）注意的转移日渐灵活。体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。3．青少年情绪活动有哪些特点？

答：（1）青少年情绪活动的矛盾性 ①暴怒性与温和性。②可变性与固执性。③丰富性与孤独性。（2）青少年情绪活动的迅速性。（3）青少年情绪活动的外显性。4．简答青少年对权威认知的特点。

答：权威是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会 关系。美国心理学家达蒙用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的 发展分为前后相继的六个水平或阶段。对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少 年权威认知的特点。

5．简述社会支持的来源有哪些种类。

答：（1）家庭支持系统：包括父母、兄弟姐妹、长辈等；（2）同伴支持系统：包括同学、朋友等；（3）学校及社会支持系统：包括学校教师、心理辅导人员、学校及社会团体等。

四、论述题（每题10分，共20分）

1．根据青少年与父母关系发展变化的特点，谈一谈如果你是一位青少年孩子的母亲或父亲，你会如何对待这些发展变化？

答：（1）青少年与父母关系的发展变化表现在： 与父母在心理上的断乳：在情感上与父母不如以前亲密了、在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制、在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，而审视的结果往往与父母的观点不一致，表现出在观念上与父母的隔离。亲子冲突的出现：亲子冲突从青少年早期到晚期是一个减少的过程，很少有较为激烈的冲突，大多集中在一些小事上。具体体现在：第一，社会生活和习俗；第二，责任感；第三，学校。青少年的学校成绩、在学校的行为以及对学校的态度，都会引起父母注意；第四，家庭关系；第五，价值观和道德。（2）首先，应承认差异，相互沟通了解，正确看待对方。父母总是盼着孩子自己能够长大，青少年表现出来的正是他长大的开始，作为家长对这种情况的出现要给予正确的反应，多加沟通，但又允许他保留自己心中的一块绿洲，对于他们行为应以建议的方式提出，给他们自由发挥的空间，观念也要不断更新，尽力去接受新生事物，不要把自己的观点强加给孩子。家庭中的两代人间矛盾，许多是由于互不了解造成的。只有两代人互相意识到有差异，去了解这种差异，理解对方心态，才能减少偏见误解，化解矛盾。其次，应尊重对方，理智地对待对方的态度和行为。青少年渴望参与到成人的行列，要求独立，受到尊重。作为父母的应该重视他们的这些需要，不说不做损伤青少年孩子人格的话和事，家庭中的一些事情要主动地同他们平等商量、交流，主动听听他们的想法和意见，给他发言的机会，使他感到在家庭中有一定的地位和权利。父母越尊重青少年，青少年也就会以积极的态度回报父母。第三，角色换位，积极寻求共同点。在双方意见冲突，应能主动移入他人观点，想象对方意见的合理性。例如，有的青少年孩子从自己的学习状况考虑，估计考不上大学，而选择去职业学校。做父母可能会生气、训斥他说：“没出息”。但若父母能做个心理换位和角色换位，想想如果自己若处于孩子的位置也许会有和他同样的想法。这时，就会与青少年一起分析具体情况，帮助他选择自身发展的道路。同时，父母与青少年也要相互交流。不同的意见中，如果有折中、融合的可能，那么，尽可能求大同、存小异。

2．试述科尔伯格的道德发展阶段理论及其在教学实践中的作用。

答：道德判断的发展依照由低到高的层次发展，其层次不能紊乱或倒置。（1）前习俗水平：包括两个阶段： ①服从与惩罚的道德定向阶段②相对于功利的道德定向阶段（2）习俗水平③好孩子的道德定向阶段④维护权威或秩序的道德定向阶段（3）后习俗水平⑤社会契约得到的定向阶段⑥普遍原则的道德定向阶段

对教学的影响：（1）道德认识的发展具有阶段性，因此，道德认识的培养就应该根据各阶段道德判断发展的特征加以实施，同时，每一阶段的道德判断能力的发展都应在本阶段完成，不能依靠后期的补救，因为后期的补救往往困难的多。（2）道德认识或品德的发展，是随着道德评价能力的提高而发展的，因此，为了形成道德认识，可以有意识地为学生提供一定的道德两难问题，与学生一起讨论，从而发展他们的道德判断能力，促进品德的形成。

第五篇：2014年春季学期

2014年春季学期

语文教研组工作计划

在不知不觉中，春天的脚步已悄然而至，在这春意盎然的季节里，我们迎来了新学期的到来。新的学期，新的开始，新的希望，为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台，充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学校对语文教学的有关指示，再结合我语文组工作实际，特制订2013——2014学年第二学期语文教研组工作计划如下：

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。

二、工作目标

1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，打造桶井完小语文品牌。

3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2000字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20000字，做到“不动笔墨不看书”。

4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

5、创建“优秀年级组”，切实加强年级组教学研究，提高年级组教学研究能力，积极参加各种活动，力争取得好成绩，争当优秀年级组。

三、工作要求及措施

结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革。在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。

1、各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。

2、备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使语文课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

4、每人每周听课不少于2节，同时做好听课记录及听后反思。

5、养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动

6、提高广大语文教师的语文素养。

语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友。语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”要想成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师，多读书、读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，让书香伴随教师一路同行。

2014年3月1日