第一篇：让农村的留守儿童也能快乐阅读
让农村的留守儿童也能快乐阅读
一、课题研究的背景和意义：
偶尔一次和一位教数学的同事聊天，说起现在农村孩子的阅读问题，同事说：阅读不仅在语文学科很重要，有很多学生因为阅读理解能力的欠缺而影响了数学知识的学习以及解题的能力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”笔直是一直在农村任教的语文老师，因为阅读的问题曾尝试过一些办法，但都因为效果不佳而虎头蛇尾、或干脆有始无终。因为农村的孩子大都是留守儿童，监护人大都是年迈的爷爷奶奶或是孩子的亲戚，既无力监管孩子阅读（阅读的时间不能保证），也不能陪孩子阅读（阅读的质量不能保证），甚至连买一两本课外书也做不到的大有人在（阅读的材料不能保证）。但是，阅读的问题太重要，一天不解决，学生运用语言的能力就一天得不到提高。
鉴于我校实际情况以及学生阅读的具体情况，我们确立了农村留守儿童课外阅读指导策略研究这一课题。
二、课题研究的理论依据：
1、《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并强调小学阶段应完成145万字的阅读量，背诵优秀诗文160篇，其目的就是为了使学生在阅读过程中，获取更多的知识信息，有丰富的积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶。激发学生课外阅读的兴趣。
2纠正学生在课外阅读中存在的误区，培养良好的阅读习惯，享受阅读过程。有效地指导学生开展课外阅读，对学生的阅读能力进行评价。全校开展读书活动。家校共建，建立班级阅读库。指导学生通过课外阅读提高语文综合素养。
三、研究的方法和原则：
作为教育工作者，我们不能改变农村留守儿童的生活现状，于是笔者尝试从方法和场地上予以改变，以提高留守儿童的阅读质量及效率。
1、建立班级图书角。书香工程的实施使学校有了图书室，老师可以组织学生到学校的图书室借阅图书并妥善保管。也可以提倡有书的同学捐出自己的课外书来丰富班级的图书角。（保证学生的阅读材料。）
2、阅读的时间由放学改成中午课间时间。我们这里所说的课间并不是学生的课间十分钟，而是中午休息时间，农村学校撤并以后95%的学生在学校就餐，这样到下午上课的时间就有比较长的时间空余，此时建议学校安排出专门的时间让学生阅读，老师陪读。以保证学生的阅读时间和效率的提高。
3、养成不动笔墨不读书的好习惯，做读书笔记。
四、研究的目标和计划：
第二篇：浅谈如何让留守儿童健康快乐成长
浅谈如何关爱留守儿童健康快乐成长
李小强
随着社会经济地快速发展，人们的生活水平的不断提高。许多农村人为了家庭的生活及发展，而进入城市打工。他们的父母及孩子就成了留守老人、留守儿童。孩子的学习及生活全靠年迈及知识缺乏的老人照顾。由于隔代教育的影响，造成许多留守儿童性格发生改变，学习成绩也有所下降。这一现象对留守儿童的成长很不利。作为教师的我们在学校应做好留守儿童的各项工作，如何开展呢？
一、做好留守儿童道德行为的引路人
留守儿童离开父母后，和老人生活在一起。由于现在独生子女较多，所以爷爷、奶奶会过分的溺爱，甚至对其所犯错误不去批评、指正。这种教育方式就会造成留守儿童对是非观念不正确的认识，对他们今后的道德行为发展很不利。因此我们首先要对他们的道德品质和行为习惯的养成做好引导工作。如我班五年级的李富乐同学，父母在家时，他学习成绩很好，在父母外出打工后，就跟随爷爷、奶奶一起生活，再加上他是独生子，所以爷爷奶奶很溺爱他。当孩子平时在生活中挑剔、学习上懒惰、不讲道理等不良行为习惯出现时，爷爷、奶奶从来都不去批评指正。父母每次回家只会给他许多钱，任其花费，也从不过问他的学习、生活情况。他们认为平时不在其身边感到很愧疚，认为钱可以弥补缺失的爱。正因为这种原因，从而导致了他养成了只注重吃玩，而对学习没有兴趣。当他把父母给的钱用光、零食吃光后，就伸手向同学借钱，并且总是只借不还。在所有同学都不借钱给他的情况下，就开始在家里偷钱花。爷爷奶奶知道这一情况后，也没有认真地教育过他。李富乐同学就在爷爷奶奶一次次纵容下胆子越来越大，并开始到学校附近的小店偷拿东西。在一次偷拿方便面时，被店主抓个正着。得知这一情况后，我没有马上去批评他。因为留守儿童的父母都不在身边，所以在教育方式上应特别重视。并且他自尊心很强，如果教育方法不当，不但不能帮助他认识错误，反而会起逆反作用。于是我在课下和他进行了一次次思想上的交流，了解到他以前养成了乱花钱、爱吃零食习惯后，所以才导致这一错误行为的产生。针对他所犯的错误，我对他进行了“晓之以理，动之以情”地教育。讲述了“从小偷鸡蛋，长大挖窟眼”的故事，让他从中知道了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。并且还告诉他父母在外打工的辛苦。教育他应该养成节约用钱的好习惯，应该把心思多用在学习上，不能辜负父母及老师的期望。通过这几次耐心的教育，使他认识到自己的错误，起到了很好的教育效果。从那以后，他上小店的次数逐渐减少了，而花在学习上的时间增多了。学期结束时，他就像变了一个人似的，还被评为“三好学生”。
二、当好留守儿童学校生活的好“保姆”
我校留守儿童绝大多数都住在学校。由于年龄较小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活自理能力差。这些孩子，开始住校不知道如何安排好自己的生活。针对这一情况，我在班上专门上了一节如何独立生活的技能课，并且在课余时间走进他们的寝室，指导他们如何洗鞋袜、叠被子，还对他们讲述了个人卫生方面的知识。针对孩子们在吃饭和睡觉时喜欢讲话这一现象，我在班里召开一次“食不言，眠不语”的主题班会。通过引导和让学生自由讨论，使其知道了吃饭、睡觉说话的弊端。
孩子天生活泼好动，尤其是男孩子。有一次，我班的男生龚宪俊同学在吃饭后和同学们玩起了“捉迷藏”的游戏。当时正值夏季，游戏结束后又喝了大量的生水，在上晚自习时他就开始呕吐起来，并且肚子很疼。送往卫生室治疗时，医生说是饭后剧烈运动造成的。得知这一情况后，我以这名学生亲身经历的事实为例子，教育住校生在饭前饭后不要做剧烈运动，否则会引起消化不良、肠胃不适等症状，这样对身体健康很不利。通过引导教育，使学生意识到了健康的重要性。对于留守儿童，我们应该像父母那样去照顾他们的生活，平时多教育他们注意气温变化，以便及时提醒他们添加或减少衣服，并帮助他们解决生活上的一些困难，真正当好他们的好“保姆”，免去他们远在外地打工父母的忧虑。
三、当好留守儿童端正学习态度的引导者
一般留守儿童的爷爷奶奶文化程度低。因此回家做作业就缺少了必要的督促和辅导，家庭作业有时出现拖拉或马马虎虎做一下就算了的现象，就造成部分留守儿童学习自觉性和成绩下降，并且逐渐变为讨厌学习，失去了对学习的兴趣。所以，增强留守儿童学习的自觉性至关重要。我班的留守儿童占俊，在他父母打工之前，还能认真地完成家庭作业。父母打工以后，每次小组长检查他的作业不是没有完成，就是字迹潦草，学习成绩直线下降。这一情况让我很焦急，于是我仔细分析他的情况，发现他缺乏的是学习的自觉性。在课下和他进行了一些交谈，告诉他如何做到学习和玩耍两不误，并帮他制作了一张作业完成量化表，让他每天作业完成后打个勾再去玩。经过一段时间的坚持，他的作业能按时完成了。在这一基础上，我又对他提出新的要求，如果作业能认真完成，并且字迹工整，检查无误就在表格上画个笑脸。在我的督促和他自己的一次次努力下，该生终于改掉了作业拖拉和不认真的毛病，并且作业完成得越来越好。在一次课上，我让同学们传阅他的作业本，并号召同学们向他学习。通过这次表扬，他学习信心倍增，对学习的兴趣更浓了，学习成绩也随之不断上升。
四、当好留守儿童课余生活的组织者
留守儿童在学校生活中，除了学习大多数时间就是玩耍。由于学校所处山区，危险地方也较多，所以在自由活动时难免发生危险。针对这一情况，教师除了对住校生宣传一些安全教育知识外，更多地是合理地组织他们进行娱乐活动。我班有位男生叫陶金虎，去秋他在一次大雪后向厕所里扔雪球，正好扔到一个同学的头上，将他头部砸晕了倒在地上。针对这件事，我在班里上了一节在雪天玩耍的安全教育课，并且组织学生到雪地里如何进行堆雪人比赛。同学们在这个游戏中玩得很愉快。通过这次活动的开展，不仅锻炼了学生的体质，更重要的是培养了他们团结协作、敢于创新的能力，而且大大减少了安全隐患。有了这次成功的范例，我针对本班同学不同的兴趣爱好，在课余时间开设了体育、书法、绘画、剪贴、手工等兴趣小组，并且定期展出他们的作品，肯定他们的学习成果，让他们获得成就感。如我班的徐倩倩同学，由于爱好书法，通过书法兴趣小组的训练，字写得越来越好，班级每次学习园地都由她来主办。通过这些兴趣小组，不但丰富了留守儿童的课余生活，而且培养了他们各方面的能力，为他们的成长奠定了基础。
五、做好留守儿童家长的联系者
留守儿童的工作光靠教师是不够的，还需要他们家长的配合，才能更好地达到教育和培养的目的。孩子的父母不在身边，对孩子的教育就存在一种缺失，为了弥补这种缺失，我总是定期安排在孩子们自习或活动时间，给远在他乡的父母打亲情电话，让他们感到父母就在他们身边，自己的老师就像自己的父母一样关注着他们的成长。长时间的温暖使许多留守儿童渐渐摆脱了孤独的性格，融入同学之中，变得自信、积极、快乐起来。
留守儿童的家长虽然长年外出打工，但是他们对孩子的个性及生活习惯比较了解，孩子有想法时也许因为害怕老师而选择沉默不愿意说出来，这样使有些问题得不到及时地解决。因此我们还应建立和家长的沟通渠道，遇到问题时，与家长们联系，多听听家长对这些问题的看法，这样可以让我们选择更适合孩子的教育方式，往往会起到事半功倍的效果，也让孩子更容易接受。如我班的何家琦同学父母在家时能独立完成自己的作业，当父母都外出打工后，学生反映他总是喜欢抄袭别的同学的作业。一开始我找他交谈，告诉他这样做对学习是有影响的，应杜绝这种行为，他表面上答应了，但实际上却依然在犯错。于是打电话告诉他家长这一情况。他家长告诉一些被我忽视的问题，孩子很敬畏老师，有时不会做的题目不敢问老师，我们在家时总是我们帮他分析问题，现在他们打工去了，爷爷、奶奶都不懂，为了完成作业只好抄袭别人的作业来完成任务。家长的一番话让我感到对何家琦的了解还不够，并且也意识到自己在学生面前太过严肃，有时学生问问题时态度过于粗暴，造成学生都不敢接近我，有问题不敢来问，这样发展下去对今后的教学很不利。因此要想学生有问题及时来问，首先应建立自己与学生良好关系，真正成为学生们的良师益友。于是我又一次找了何家琦同学，这一次我针对他作业上的错误进行了耐心地辅导，直到他弄懂为止，最后希望他以后不懂的题目及时来问，也可以问其他同学，而不能再去抄袭别人的。经过这次的辅导后，他能大胆的问问题了，并且有时还说出自己不同想法，他的这些想法有时更容易理解，看到他的进步让我感到很欣慰。他的求知精神也感动了全班的同学，从而带动班上的其他学生遇到问题，都能及时去请教，抄袭现象也不存在了。这一良好的学习风气与自身的努力密不可分，但还要感谢学生家长的提醒。所以多与学生家长沟通对于我们的工作是有必要的，可以通过这面“镜子”更好地调整自己，更好地引导留守儿童健康地成长。
总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战。留守儿童教育问题是一个复杂的社会现象，要充分协调和发动家庭、学校和社会的力量，形成“合力”，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观。教师不仅是在学习上重视，还得在生活和行为习惯上倍加关心，以使他们在学校里能更健康、快乐地成长。
第三篇：留守儿童也可爱
留守儿童也可爱
我校七年级三班学生谭群林同学，早在五岁时父母到广州打工，近十年来一直由姥姥抚养，是个典型的留守儿童。因为他在班里经常违反纪律，同学们都对他意见很大，所以我经常找他做思想工作，直到有一次他说的话让我不大不小吃了一惊“老师，别说我了，我不上了！”
其实平心而论，作为教师，我对他感觉还是很不错的，因为他虽直接，但很坦率。他虽然不礼貌，但很有勇气。另外，他积极参加劳动，只是学习成绩不好。他所说的话引起了我的深思······
教书是老师的天职，育人是班主任的首要职责，现实的教育活动中，因为留守儿童的问题的存在，班级教育教学活动的组织和开展就多了不少的难度，于是，作为和孩子直接交往的班主任老师，责骂的有之，惩罚与变相惩罚的也存在，通知抚养人到学校带走问题孩子，让其回家反思的更是有之。
其实全面来讲，留守儿童也可爱。
一方面，留守儿童中也不乏在校表现优异的孩子。我班有名女生叫吴芳芳，在校表现完全可以用以下几个词语来形容：自尊、自信、自律、自治和自激。她学习习惯良好，学习的各个环节也不错，重视预习和复习。学习成绩在七个友谊学校的联考中，一直稳居前几名，而且生活自理能力也极强；宋莹莹同学，父母都在江苏昆山打工，生活上全靠年迈的爷爷奶奶。可是，孩子除了爱哭的小毛病外，其他各方面表现都很好。善于和老师沟通，善于和同学们交流，善于学习而且成绩优异；魏晴晴同学更是如此，心中有事能主动和老师沟通，及时化解心中的不愉快，而且学习品质特别好，潜力极大。在我们学校，成绩光荣榜上，这类“留守后方”的孩子，实在是特别多。
另一方面，所谓的“问题孩子”，有相当一部分的留守儿童。他们的突出问题，主要集中在心理脆弱、行为偏执古怪，人缘不佳；爱顶撞担课老师；学习意志不坚强，劲头不足、目标不明，倾向于辍学打工；生活自理能力不强，不讲个人卫生，饮食习惯不好，爱吃零食；爱找各种机会在网吧逗留，甚至编造理由请假回家，回家途中上网聊天或玩各种电脑游戏等等诸如此类的问题。但是我认为留守儿童渐变为问题孩子
有心心相印、情感交融的教育，才会引起留守儿童的共鸣。因此，在日常班级工作中，班主任必须努力创造良好的氛围，积极探寻与学生情感的交融点，拉近师生情感间的距离，使留守儿童真正把老师当做自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。在心与心的感应中，接受“无痕的教育”；在心与心的碰撞中，净化自己的灵魂。正谓“亲其师，信其道，改其行”。
但是，我们还应该注意，师生之间必须有一个适度的距离。要让留守儿童在这适度的距离中，更清楚的认识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重；同样，教师也只有依靠这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，是班级管理始终处于和谐的氛围之中。而师生之间如果距离过近，片面强调和留守儿童“打成一片”，那么留守儿童会与你称兄道弟，轻慢教师应有的权威。不尊其师，何谈“信道”，何以“服管”？
第二，批评惩处的宽严度
俗话说：“严是爱，宽是害，不管不教会变坏。“真心诚意的爱留守儿童，就必然会对他们的错误进行合理批评，适当惩处。一味的宽松、放纵，只会造成管理的随意和松散，不利于留守儿童的健康成长。我们对留守儿童身上存在的比较严重的问题，应该适时、适当的提出批评，有时甚至应该有分寸地进行合理的惩处，切切不可姑息迁就。要让留守儿童真正从思想上认识到自身存在的缺点和错误，激起他们的羞耻、内疚、痛苦的情感，教育他们从所犯过失中吸取教训，纠正缺点和错误，进而行成良好的品德。但是，对留守儿童的批评惩处不可过度严厉，适当的宽容，是治疗留守儿童心理疾病的良方。那种冷淡的威严、简单的训斥、粗暴的惩罚，只会造成师生间感情的隔阂，是留守儿童产生畏惧心理或逆反心理，极不利于他们健康心理品质的养成。因此，我们必须以宽容的态度对待留守儿童。要允许他们犯错误。留守儿童犯了常见的错误，教师有时可进行“含糊地批,评”不点名的指出他们身上存在的问题。即便是犯了较严重的错误，教师也应当以理晓之，以情动之，以行导之；让留守儿童“明其理”，“感其情”，“信其道”，“改其行”。决不以势压人，以气逼人，以行惧人。这样，既见宽容，又见理智；既讲融洽，又讲批评；既有正激励，又有负激励：真正使留守儿童在一个宽严适度的环境中健康成长。
市德育先进工作者事迹材料
法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。从教十六个年头的我，至今仍是一名普通的教师，一直工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。记得”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。而我也一直以“榜样”和“阳光”的准则要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。
每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次开始了“修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮丽的升华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地
十六年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整洁，清新，漂亮，温馨；班级里的设施最有使用价值，学习备品最丰富，最实用。在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚；和学生共同交流的最多，值日时的重活脏活，自习时英语晨读，读书时细心聆听，活动课的积极参与游戏，就餐时的照顾叮咛，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，用心呵护。多年来，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。“随风潜入夜，润物细无声。” 我所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少；班级成绩最好，学困生最少；班级活动最丰富，最有质量。多年来，学校也给予我许多荣誉称号，学校的标兵班，先进班集体，德育先进个人，转变差生先几个人等。荣誉并不是我做班主任的目的和目标，面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励，让我一如既往的更加喜欢班主任工作，喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。
我坚信，一个教师，一个称职的班主任如果用德育意识武装起来的头脑，用爱武装起来的心灵，可以融化任何“顽固不化”的学生.另外，作为学校的团队辅导员，我经常和团队干部以及队员打成一片，和他们一起谈心、聊天、做游戏，了解他们的一举一动和微妙的心灵变化。从交谈中我发现很多学生，往往有很强的参与欲望，只是由于长期藏若自己，使自己生活在自己的内心世界，久而久之，形成自闭症，紧紧关闭了自己的心扉。他们在消极地等待！等待别人来发现他们。
于是我查阅了有关心理方面的书籍后，在“知心广播站”广播时，我做了专门讲说：当今社会不是天上掉下馅饼的社会，而是一个人才倍出、竞争激烈的社会；是珍珠就一定会闪光，但如果这颗珍珠埋在一个谁也见不到的角落呢？这是一个表现自我的时代，它提供了巨大的自我表现的舞台，谁敢于向自我挑战，跨越了自我这个最大的敌人，谁就是胜利者；谁坐在最后排，低垂着头，不敢正视前方的挑战，谁就将被淘汰，被忘却。同时我还讲了一个故事：一个中国男孩和他在美国读博士的父亲在美国生活。在美国学校里，同学们和教练都知道这个男孩是个优秀的足球守门员，每一场比赛，他都表现出出色的守门技术，但是，在一场总决赛的名单中，却没有他的名字，父亲和他都非常生气，跑到学校责问教练。教练说：“你并没有来跟我说，你要当这场比赛的守门员呀。”是呀，这个中国男孩和他父亲的天真就在于认为教练理应主动来请他。
广播后收到了一定的成效，为了进一步巩固，我又结合当前的“新世纪，我能行”活动，号召同学们人人参与、人人创新，让每一个队员都有展示自我的机会。
最后我感到辅导员工作从某种意义上说，决定着学生在青少年这一关键时期的成长，决定着祖国的未来和希望，所以我对每一个少团队队员都倾注了满腔热情，爱是相互的，教师对学生付出了爱，学生的爱也会毫不吝啬的给老师。
我热爱辅导员事业，就像热爱我自己一样。今后的人生道路上我仍然要像树根一样不断吸取土壤中的水份和养料，在源源不断地输给枝叶和花朵一样，来哺育祖国的花朵，使他们开得更加妩媚多彩，将来能结出累累的硕果。我想信，我校的共青团事业明天会更加灿烂辉煌。
第四篇：留守儿童也幸福
留守儿童也幸福
我的表姐是一位留守儿童，因为姨爸姨妈常年在外地打工，很少回来，所以姐姐就和奶奶一起生活，虽然日子不苦，但也不富裕。
开学了，妈妈拉着我去书店买文具，看到琳琅满目的新文具，我挑挑这个，选选那个，全都挺漂亮的。一到奶奶家，我就把新文具给姐姐看。姐姐目不转睛的看着文具，显然这些她都很喜欢。可过了一会儿姐姐的眼睛顿时灰暗了，她不去看我的文具了，小声地说：“这么漂亮的新文具，一定很贵吧，我的旧文具还能再用一学期，到时候再买吧！”见她这样，我就把文具收起来了，也没多说。
第二天放学，我又来到奶奶家，姐姐满脸笑容地迎上来，连忙拉着我进了她的房间。她激动地说：“我有新文具了！”我不解地看着她，她好像看出了我的心思，急忙从书包里拿出她的新文具。果然如姐姐所说，有精致的铅笔盒，漂亮的小本子，还有几本新图书„„这下我可相信了，心想：难道姨爸姨妈回来了？姐姐笑盈盈地说：“这些都是学校为留守儿童准备的，早上我们几十个留守儿童在学校的留守儿童活动室里参加了开学庆典活动，校长和老师们给我们发了新的文具和图书！那里还有很多好看的图书，我们可以去借阅。活动室里还有电脑，我们可以上网和爸爸妈妈聊天！”看到姐姐那张充满笑意的脸，我想：留守儿童也幸福了！
假如我们每一个人都去关心身边的留守儿童，就会让他们感受到家的温暖，生活的很幸福！
教师点评：小作者描写了作为留守儿童的表姐在学校领到新文具 的具体事例，表现出学校对留守儿童的关心，进一步呼吁所有人去关心身边的留守儿童，让他们感受家的温暖。文章内容具体，感情真实。
指导教师：
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第五篇：农村留守儿童
清河区司法局精心部署暑期“农村
留守儿童”系列法制宣传活动
为增强农村留守儿童的安全意识和法制意识，让他们度过一个安全快乐的暑假，清河区司法局积极行动，专题研究部署开展暑期农村留守儿童系列法制宣传教育活动。一是下发通知，要求各村委会定期组织留守儿童及其在家监护人员参加暑期法制教育课，由法制副校长重点宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相关法律常识。二是组织各乡镇司法所工作人员进村入户，全面摸排辖区农村留守儿童的基本情况，统一向县局汇总备案，确保做到底数清、情况明、信息全。三是开展送法律书籍下乡下村活动，在各村委会设立“留守儿童法律书屋”，为留守儿童学习法律知识提供有利条件。四是要求司法所工作人员对农村留守儿童在暑假期间至少开展四次以上以案说法专题教育活动，以案例教育等形式，增强他们学法、懂法、守法意识。五是开通农村留守儿童法律援助绿色通道，加大宣传力度，积极提供既便捷优质高效的法律服务，维护他们的身心健康和合法权益。
清河区司法局
2010年7月30日
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