大学生的人生价值观

第一篇：大学生的人生价值观

大学生人生价值

调查目的现状

研究意义

研究方法

主要内容

研究方法

社会评价

创新之处

题目3黑体

内4宋体

大学生的人生价值观调查研究

调查时间2011年5月10日~5月21日

大学生的人生价值观，从心理学的角度来看是个体的选择倾向，又是个体态度、观念的深层结构，它主宰了个体对外在世界感知和反应的倾向，因此是重要的个体社会心理过程和特征；与此同时，价值观还是群体认同的重要根据——共享的符号系统，因此又是重要的群体社会心理现象。而在社会变迁的背景下，个体和群体的价值观都会表现出很大的变化。所以，它还是关注社会变迁的人文、社会科学家特别重视的社会心理标志。

一、理论与方法

社会心理学家大都认为，价值观是社会心理学一个独特的研究领域，它是比态度更抽象、更一般的具有评价性、选择性、规范性的深层心理建构，是文化成员合理的信念体系。在价值观的诸多内容里，人生价值观当数其中最为重要，与人类生活价值评价和生存方式选择最为密切的一部分。本研究即是想通过对人生价值观的测量，探讨在社会变迁的背景下，人们的人生价值观，或者称为一般价值观是否存在相应的变化。

早期，以整个社会或文化为对象所作的有关价值取向的研究，多由人类学家所从事。他们大多采用访谈法或自然观察法。自1945年以后，一些心理学家及受过心理学训练的人类学家，开始试行设计比较标准化的问卷或量表，以便更广泛而有系统地研究不同民族、国家、社会、或团体的价值观（杨国枢，1974）。

我们的问卷以Morris的“生活方式问卷”（The ways to life）为测量工具，探讨人生价值观问题。从Morris的人生价值观研究入手，是出于理论和方法论方面的考虑。从理论的角度，人生观是对美好生活的看法或观念，它是个人价值系统（value system）的一部分，而且是个人价值系统中的主要内涵或成分，以此从事价值变迁的研究，是相当适宜的（杨国枢，1975，193/195）。从方法论的角度，我们可以籍此从事控制较佳的历时比较（diachronic comparison）。

探讨中国社会变迁对中国人价值观念的影响的研究，大都采用横断性的变量（cross-sectional variable）（如现代化程度不同的社会或地区）来代表社会变迁；有的研究者则将自己所得的有关价值观念的经验结果，与他人以前的研究发现从事笼统性的比较与讨论；有的研究者更将自己所发现的价值特征，与中国人的传统价值特征相比较。总结而言，过去以中国人为对象所从事的有关研究，较缺乏控制较佳的历

时比较（杨国枢，1975，195）。

Charles Morris经过在美国2000多大学生中进行了测查，于1948年编制了“生活方式

问卷”。他是最早以问卷法研究中国人价值观的美国学者。他在中国各省实测了男女大学生743人，以研究当时中国学生对各种生活方式的好恶情况或人生观。所得资料经统计整理后，于1956年随同施测美、加、印、日、及挪威等国大学生所得的结果，发表于《人类价值种种》（Varieties of Human Values）一书中。他的问卷被认为是由“超越文化界限的抽象哲学问题”构成的，因此，他编制的量表中的13个测题也被认为代表13种生活哲学（Robinson，Shaver & Wrightsman，1990/1997：879）。Morris认为，这些测题从“对美好生活的想法”这一操作层面测量了人们“所喜欢”的构念，即“想象的价值观”（Morris，1956：13）。他的“生活方式问卷”，为许多学者所沿用。例如，Paras, Singh, Sophia Huang，和George Thompson（1961）对在美中国学生、、国枢（1964，1984）对台湾大学生、谢惠灵（1987）对中国大陆大学生，分别进行了施测。所得资料已经为系统的历时比较（diachronic comparison）奠定了基础。再次在全大陆范围内施测这一问卷，我们可以与半个世纪前的Morris（1948）的同类研究进行比较，探讨大陆中国人的价值变迁；我们也可以与杨国枢（1964，1984）对台湾大学生的研究进行比较，探讨共享中国传统文化，经历不同社会变迁的人们的价值变迁；我们还可以与谢惠灵（1987）对中国大学生的研究进行比较，探讨十年来中国大学生的价值变迁。

此外，本研究首次将这个针对大学生的问卷施测于更广泛的群体。我们认为这种尝试的积极意义大于其不足。其不足在于，供大学生评价的十三种生活方式，具有一定的抽象性，其他群体的回答者理解较难。我们采取了最简明的陈述方式（施测方法中将详介），辅之以施测者的解释，使回答者理解这十三种生活方式。较之全面的陈述，简明的陈述使回答者卷入的意义思考稍显单薄；但是，联系后面第二（Shalom Schwartz 的57题价值测量问卷）、第三（不同代际的价值观察问卷）个部分，价值思考层层递进，此一不足得以弥补。其积极意义在于，以包含大学生在内的更广泛的群体为施测对象，可以提高研究的外推效度，并且在同一研究中将多层面的纵向比较与横向比较结合起来。Morris的生活方式问卷便于历时比较；Morris的生活方式问卷与 Schwartz的价值观问卷可作同时横向比较；代际观察问卷是同时的纵向比较，可与历时的纵向比较与同时的横向比较进行比较。综合三个问卷，我们可以多层面地进行纵向和横向比较。

本文是本课题系列研究的第一个部分，通过对重新施测Morris的“生活方式问卷”的结果进行分析，主要探讨以下几个问题：（1）以历时式比较的方法，探讨中国大学生的人生观（对各种主要生活方式的好恶）的变迁及其代表的意义。（2）对当今中国人的人生观（对各种主要生活方式的好恶）进行描绘。（3）探讨中国人的性别、文化程度及年龄对其人生观（对各种主要生活方式的好恶）的影响。

二、研究方法

（一）研究对象

1998年6月至10月，在全国九个省市自治区随机抽取了社会成人和大学生1000人，有效样本数为958。其年龄、性别、文化程度及生活地区的分布详见下表：

表1 样本的年龄分布

***060070020-39岁40-59岁60岁及以上

表2样本的性别分布

050100***0350400450500男女未回答

表3 样本的文化程度分布

***0600小学及以下初中高中中专大学硕士及以上

表4 样本的职业分布

050100***0350400450党中领导干部专业技术人员办事人员商业服务人员农林牧副渔生产工业运输业军人其他未回答表5 样本的生活地区分布

050100***0350400450农村乡镇县城小城市中等城市大城市未回答

（二）研究工具

本研究采用Morris的“生活方式问卷”简版。该问卷用最简化的陈述方式，将13生活哲学中体现的人生价值观顺序罗列在问卷的一侧，另一侧则对应于7点量尺。请被研究者根据自己的喜好程度选择。在指导语中写道：下面是13种生活方式，在不同的时期和地点，人们对它们所表现的喜欢程度有所不同。请您在右边的标尺上回答您自己喜欢它们的程度，具体的做法是在所选的数字上画一个圈。在选择举例中写明：如果非常喜欢，就在量尺上选择“7”；如果相当喜欢，就在量尺上选择“6”；如果比较喜欢，就在量尺上选择“5”；如果无所谓喜欢或不喜欢，就在量尺上选择“4”；如果不太喜欢，就在量尺上选择“3”；如果相当不喜欢，就在量尺上选择“2”；如果非常不喜欢，就在量尺上选择“1”。

（三）施测程序

委派全国九个省市自治区的心理学工作者作为问卷施测的主试，要求主试根据抽样方案进行抽样和组织团体施测过程。一般情况下，要求问卷回答人在一小时内阅读并匿名回答问卷。在实际施测中，大约需要半小时左右。

三、结果与讨论

在本文中，我们将以本课题的第一个问卷（即Morris生活方式问卷）施测结果，结合其他学者以前的施测结果，分别分析与讨论以下几个问题：

（一）不同年代的大学生对各种生活方式的好恶（历时式比较）

根据我们能够收集到文献，我们将本次测查的结果与Morris（1948）、杨国枢（1964、1984）、谢惠灵（1987）的结果进行了对比。详见表6。

表6 对十三种生活方式的喜欢程度：不同年代大学生总体的比较1948大陆

666人1964台湾

787人1984台湾

934人# 1987大陆

184人1999大陆

288人M1

Rank SD1# M2

Rank SD2 M3

RankSD3 M4

RankSD4# M5

Rank SD5

一、保存人类最好的成就4.965.671.34 5.555.896.01.20

二、培养人对于物的独立性2.9611 4.101.76 4.294.825.641.37

三、对他人表示同情式的5.153 5.241.33 4.945.284.751.52

四、既体验快乐也体验孤独3.2610 3.041.74 3.873.345.571.45

五、通过参加团体活动来享受人生5.124 4.641.75 4.425.424.961.42

郑耀翔

1036710114

2011-5-21

第二篇：大学生人生价值观

大学生人生价值观

大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。

1.树立正确的人生观。

幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

2.树立正确的价值观

我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

大学生树立正确的价值观就要求：

1.正确地对待权力、地位。也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。

2.正确处理理想与现实的关系。人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为21世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有 中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。

第三篇：大学生人生价值观调查

大学生人生价值观调查

1.你崇拜下列的哪类人物（）

A.政治家B.经济界人物C.明星D.科学家E.普通人F.我自己G.无崇拜对象

2.你学习的主要目的是[单选题]()

A.谋求理想的职业、社会地位

B.期望在专业上有所成就，实现自己的价值

C.为了祖国社会的发展 不辜负父母的期望

3.你觉得目前你是哪一类大学生：[单选题]()

A.有理想，有抱负，积极为自己的目标努力着，抱着乐观的态度

B.知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力

C.无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧

D.对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的4、当今，你怎么看待“马列主义”（）

A、社会主义市场经济条件下，马列主义的指导意义已不重要 B、人们更多的追求物质生活，忽略精神家园的建设，出现信仰危机 C、马列主义是空洞的理论，毫无任何实践性，不再信仰马列主义 D、多元信息、文化、思想的冲击

5、你觉得学生党员的入党动机是什么？（）

A、信仰共产主义，个人人生追求B、愿意更好地为同学服务 C、把它当成是一种荣誉的标志D、为个人发展获取资本

6.你目前最想做的事情是(最多选三个)：[多选题]()

A.好好学习B.打工赚钱C.多交朋友D.谈恋爱E.发展兴趣和能力F.寻找信仰G.发现人生的意义H.其他

7、你怎样看待命运（）

A、命运是上天注定的，是不以人的意志为转移的B、命运是“说不清的东西”

C、命运靠自己掌握

D、命运就是一种机遇，由外界环境主导

8.你有自己的目标吗？()

A.没有B.有，但不十分明确C.有，非常明确。9.如果可以选择，你会通过下列哪种途径获得成功？[单选题]()

A.中国是否参加选秀节目，一夜成名

B.买彩票中头彩，轻松拥有大笔财富

C.读大学，毕业后在单位里努力工作

D.读大学，然后考研，最后献身科研工作

E.艰苦创业，靠自己打天下

F.做官从政，拥有权力

G.从事环保或公益事业，为人类造福其他

10.当代中国人是否应该有信仰？（）

A、不应该B、应该

11.您是否原意帮助他人?()

A在任何情况下都愿意B在不影响自己生活的情况下愿意 C基本不愿意D不愿意

12、您每月消费的主要项目是什么？()

A.伙食交通、通讯(电话、上网B.购物(服装、饰品)

C.学习费用(书籍)D.娱乐交际E.其他

13、面对当今严峻的就业形势，你有何感受？[单选题]()

A.很有危机感，不知道自己毕业后怎么办 B.很有危机感，自己要更好的发展

C.比较从容，同时更加努力D.我还没毕业呢，到时候再说

14、你的人生信条是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：大学生人生价值观问卷调查

大学生人生价值观问卷调查

1.请问你想做一个什么样的人？

A、在事业上有成就的人

B、有道德、讲良心的人

C、对国家、对人民、对社会有用的人

D、有钱的人

E、有权力、有地位的人

F、安分守己的普通人

2.请问在祖国、事业、配偶、自己、子女、父母、朋友、金钱中你认为最重要的两项是什么？

A、祖国 B、事业 C、配偶 D、自己 E、子女 F、父母 G、朋友 H、金钱

3.请问你认为一个人的价值主要是由什么来决定？

A、对社会贡献的大小

B、社会声誉、名望的高低

C、拥有物质财富的多少

D、地位的高低、权力的大小

4.请问你对“为人民服务和雷锋精神的看法”？

A、应大力弘扬 B、提倡也可，不提倡也行 C、已经过时了，完全没有意义

5.请对处理国家、集体和个人关系问题的五种不同观点作出选择？

A、既要利己，又不损人

B、先公后私，先人后己

C、一切以国家、集体的利益为重，毫不利己，大公无私

D、人只是追求个人的幸福和快乐，为达到这一目的，可以不择手段。

6.你加入中国共产党的动机是什么？（党员或者申请入党者回答。多选）

A、信仰共产主义

B、为他人和社会做贡献

C、精神寄托

D、随大众、跟风

E、能得到好处

F、能够更好的发挥自己的社会作用并早日成才

G、改变共产党现状，是她能更好的发挥领导作用

7.您不要求入党的主要原因？（尚未要求或不打算入党者回答。多选）

A、个人条件不成熟

B、信仰不符

C、和个人成才无关

D、党员约束太多，不自由

E、党的威信下降

F、党的形象不佳

8.您对大学生活的看法？

A、很愉快

B、愉快和焦虑并存

C、压力很大，麻木前途无望

D、麻木

E、不知道

9.您觉得目前您是哪一类大学生?

A、有理想，有抱负，积极为自己的目标努力着，抱着乐观的态度

B、知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力

C、无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧

D、对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的10.您认为人的一生应当怎样度过？

A、积极进取，乐观向上

B、社会太不公平，活着没意思

C、无所谓，做一天和尚敲一天钟

D、只要活着舒服，怎样都可以

E、当回首往事时，无怨无悔

第五篇：当代大学生人生价值观浅析

当代大学生人生价值观浅析

摘要：大学生是国家的栋梁之材，将是建设祖国的骨干力量，代表着祖国的未来和希望。而人生价值观的树立对当代大学生的成长和发展起着至关重要的作用。当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，以及各种思潮的影响，当代大学生的人生价值观也在不断发生变化。本文粗略的概述了当代大学生的人生价值观取向，简要的分析了其产生的原因，并针对解决途径提出了一些见解和看法。

关键词：当代大学生 人生价值观 信仰 道德品质

一、信仰

提到信仰，很容易联想到基督教、天主教等教会。外国人信教，中国人也信教。且不讨论教种的好与坏，信教徒是唯物还是唯心，有所信仰终究不是坏事。信仰是一个人的精神依托、精神支柱、精神动力，是支撑一个人的思想和行动的神圣而伟大的力量。共产主义也是一种信仰，它代表一种和平美好的理想世界，也是中国共产党人所追求的远大理想和目标。

当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育，拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。许多大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策，心系国家安全和人民安危。不少大学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。

然而，尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。多数大学生赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸于实践。也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。还有少部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。有的把大学文凭作为上升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、当官发财。

由此可见，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而且向着不同的方向发展。究其原因，与社会主义经济和政治体制的改革和发展是分不开的。首先，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值观念不断发生变化。多数大学生能够适应新环境的变化和发展，有着坚定不移的共产主义信仰，脚踏实地，刻苦钻研；也有些大学生意志薄弱，经不住糖衣炮弹的攻击，共产主义信念在心目中发生动摇；还有些大学生辨别是非能力较差，在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下，迷失了自我，以至在人生价值观取向上出现了问题。其次，当前社会上存在的严重的不正之风和消极腐败现象也给当代大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。少数党员干部经不起执政和改革开放的考验，腐化堕落，违法乱纪，以权谋私。这不仅严重影响了党的威信，也对大学生树立正确的人生价值观产生负面影响，致使一些大学生在理想信念上产生困惑和动摇，有的厌恶政治，玩世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。

二、道德品质

世界上没有任何事物是绝对的。人也一样，没有绝对的好人与坏人之分。我们平常所说的好人和坏人都是相对来说的。思想道德品质是衡量一个人好与坏的重要尺度。从小学到中学再到大学，每个阶段的学生都会接受不同程度的思想道德教育。对于当代大学生来讲，邓小平理论以及党的“三个代表”重要思想无疑是加强思想道德教育的必要教材。爱国主义，集体主义和艰苦奋斗的精神更是当代大学生所必须具备的价值观念和传统美德。

当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同集体主义为价值观的核心。但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。而个人主义，利己主义的膨胀，又导致了集体主义观念的淡化。一些大学生，尤其是党员，能够先人后己，先国家后集体，处处为他人，处处为集体。他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、生活和工作中也表现十分优秀。另一些大学生却认为人的本质是自私的，选择个人主义为自己立身行事的准则。一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家、集体利益之上。还有一些大学生把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而于个人品德无直接关系。少数学生不讲文明和社会公德，行为

粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人犯罪的道路。

在大学生中，由于个人家庭条件的差别，消费行为也不尽相同。有的大学生在生活上艰苦朴素，节衣缩食，必要时还做一些兼职来赚取生活费用，能够自食其力，减轻家庭负担，从不乱花钱；有的大学生由于家庭条件比较富裕，花钱大手大脚，从不考虑父母赚钱的艰辛，过惯了贵族子弟的生活；还有少部分大学生尽管经济条件差，却搞超前消费，今天花明天的钱，甚至以贷款、借钱的方式来满足一时的快乐和享受。许多人把钱花在当代大学生中流行的五大件上，即：电脑、手机、mp3、CD、录音笔。五件中什么都没有的只占少数，有的只有其中一种或几种，也有的则五大件样样俱全，而且还是名牌或进口货，这都不是一笔小数目的开销。

上述种种情况的出现，其原因主要有两方面。一方面是由当代大学生自身特点决定的，当然与当前的社会环境也是密不可分的。大学生虽然成长在改革开放的年代，但因一直生活在宁静的环境中，又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们以天之骄子的姿态跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求。尽管有一部分学生仍继续努力学习，也只是迫于无奈，面对考研和就业的双重压力，不得以而为之，而且学习没有热情，效率并不高。对于即将毕业的大学生，通常用这样一句话来形容“保研的过着猪—样的生活，找工作的过着狗一样的生活，考研的过着猪狗不如的生活”，这样形容并不过分。而对于低年级的大学生，既没有考研的压力，又不必忙着找工作，他们当中最流行的一句口头语就是“郁闷”。有的因无所事事而郁闷，有的因不愿意做事而郁闷。随着网络时代的到来，更多学生选择上网来逃避现实或摆脱这种郁闷的状况。而上网通常都是聊天、玩游戏、看电影、浏览娱乐网站等。一些自制力强的学生，经过一段时间的放松和懈怠以后，仍能回到现实，积极主动的学习或参加社会实践。而另一些自制力差的学生则深陷其中不能自拔，玩游戏成瘾或投入到不切实际的网恋之中，白白浪费了许多时光。

另一方面，改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金。在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，并出现社会分配不公的情况。加之少数舆论媒介的渲染和不正确引

导，造成社会心态的躁动和失衡。大学生的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，于是少数大学生不考虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。

三、解决途径的见解和看法

综上所述，当代大学生的人生价值观取向总体上是好的、积极向上的，但是社会的复杂性和多变性也造成了许多大学生不能够树立正确的世界观、人生观和价值观，甚至向畸形发展。可见，加强当代大学生的人生价值观教育势在必行。而且也是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，必须根据当代大学生思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，因人而宜，因材施教，才能真正收到实效。

目前，我国高等教育正在实行改革，大力提倡素质教育，力争建立起一套适应新时代的科学的高校思想政治工作体系，并且也收到了一定的成效。但是，也存在着教育手段落后，教育力度不够的问题。当代学生的思想政治教育不应僵化、死板，而应形式多样，内容丰富，有较强的针对性，对学生中表现出来的不良思想倾向，应从根本上加以解决；重视学生的政治理论学习，加强学生思想品德的培养。用邓小平理论及“三个代表”重要思想教育武装当代大学生，加强党的建设，正确引导大学生，以先锋模范带动大学生。同时，教师也是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的确立，因此要注意发挥高校政治工作领导干部和教师在各方面的表率作用，树立良好“师德”形象。此外，除要加强“爱国主义，社会主义，集体主义”教育，还要对学生进行社会公德，职业道德及家庭美德等教育，发扬勤俭节约，艰苦奋斗精神。教育方式应更多样化，针对大学生喜欢参与竞争性等活动的特点，组织学生聆听形势报告，收看影像，参观改革开放成就展览，征文大赛，演讲比赛，辩论大赛，主题班会，社团活动等诸多方式。近几年比较流行的创业策划大赛，科技发明创造评比，广告商标标语征集等活动，以及一些重要奖项的设立，都激发了学生自主创业的热情，为大学生的个人才华和能力的发挥和施展提供了很广阔的平台，无疑对大学生树立正确的人生价值观有极其重要的作用。

黄淮学院2009—2010学年《形势与政策》课程

考核论文

题目：当代大学生人生价值观浅析

系别：＿＿＿经济管理系＿＿＿＿＿＿＿ 年级、专业、班级：＿＿＿国贸0901B＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿徐远城＿＿＿＿＿＿＿＿ 学号:＿＿＿0929120112＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2010年6月3日