小学语文阅读教学怎么教才能提高阅读理解能力

第一篇：小学语文阅读教学怎么教才能提高阅读理解能力

小学语文阅读教学怎么教才能提高阅读理解能力

小学语文阅读教学怎么教提高阅读理解能力

怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢? 通过实践，我认为应从以下几方面入手。

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性

长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

四、在阅读教学中培养学生的感悟能力

语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。

第二篇：浅谈如何提高阅读理解能力

浅谈如何提高阅读理解能力

语文学习力包括阅读理解能力，分析概括能力，组织语言与表达能力，口语交际能力，基础知识运用能力，写作能力。其中，阅读理解贯穿了学生语文学习的各个阶段，一直是学生学习的重点，难点。因此，提高中学生语文的阅读理解能力就显得尤其重要。

提高中学生阅读理解的学习力，首先要求教师高效利用课堂时间。在课堂教学中应开发学生已有的知识和经验，把学生头脑中已储备的与学习新知有关的材料充分地挖掘出来并优化组合，“温故而知新”这样才有利于学生的知识建构。在课堂教学中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的练习，此方法有利于学生理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。

如本学期学习《大自然的语言》等说明文时，文章本身篇幅较长，需要找到并概括文中众多的信息，很多学生会产生畏难心理。在学生自学前，教师要及时鼓励学生，抓住说明对象，说明方法等已经学习过的知识点提出问题，突出重点，确定学生探究学习的方向。这也需要老师充分地备课来完成，最大限度地提高课堂效率。在课堂教学之后，让学生也找一找自己在生活中感兴趣的自然界事物并简要说明其特征，用自己的话表达出来，进一步锻炼其语文学习能力。

提高中学生阅读理解的学习力，也要求学生提高自主阅读的能力。

在课本及平常的检测中，存在着大量自主阅读的材料和自主思考的问题。在自学过程中，大部分学生都会很认真，边读边批画、注记、写提要等，进行批注式阅读，但也不排除有少数学生可能不认真。要保证每一个学生都认真学习，方式主要是巡视，即在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。

在尊重学生的同时，也要求教师宽容对待学生在阅读活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生创造热情和进取精神。如在教学《社戏》一课时，在指名学生逐段概括课文后，学生中有一个女生自告奋勇地想要朗读自己最喜欢的第四自然段。虽然跟本来的课堂设计不同，这位同学也读得有些结结巴巴，当她读完这一段后，也可以引导学生鼓掌并以示鼓励，甚至可以引导她再读一遍，进一步理解材料。教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，也是提升语文学习力的重要环节。

提高中学生阅读理解的学习力，更需要在生活中养成良好的阅读习惯。

为了养成学生良好的阅读习惯，教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种生活中的阅读机会。创新的教学要从封闭走向开放，开放教材，开放课堂，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，要求教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合，鼓励他们去更多地了解有关知识。

各学科教学也可以相互沟通、相互渗透、相互促进。对科学感兴趣的同学，可以给他推荐科普读物《十万个为什么》；对物理感兴趣的同学，可以给他推荐《爱因斯坦传》 《居里夫人传》等；对地理感兴趣的同学，可以给他推荐《李四光》等著作……

最重要的还是培养学生的阅读兴趣，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流，才能在活动过程中发现问题、提出问题，鼓励学生敢于和善于质疑，使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。可以通过开展如“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评出色的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动激发学生的阅读兴趣。长此以往，学生就可以养成读书摘录习惯，会激发他们的文字敏感性，让他们学会积累优美的语言知识。

第三篇：如何提高初中英语阅读理解能力

如何提高初中英语阅读理解能力

【摘要】：针对目前英语教学中存在的一些问题，作者通过探究和总结，从抓词汇语法等基础打好阅读根基、讲技巧方法策略提高有效阅读、养良好阅读习惯在“练”中提高等方面出发，从多方位探讨了提高初中英语阅读理解能力的观点。

【关键词】 初中英语

阅读理解

阅读效率

阅读习惯

阅读理解这一题型在我市中考里是30分的分值，占总分的25%。做好这部分题对于学生们来说是至关重要的环节。初中英语课程标准提出：要侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。因此怎样激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，由此再提高学生英语阅读理解的能力则是每个教者面对的难题。

首先，抓词汇语法等基础，打好阅读根基。

在多年的教学实践中，我发现影响和制约学生英语阅读能力他的首要因素是词汇量缺乏、语法掌握不到位，从而不能很好的理解长句难句，制约了对全文的全面准确理解。在进行常规教学中可从以下几个方面着手以加强学生对掌握基础的掌握：

1、词汇量的大小决定一个学生英语能力的高低，做好英语阅读的必要手段是扩展基础词汇，词汇量影响阅读速度。因此，在学习过程中学生首先应该掌握教材中的基本词汇。还可以在英语课外读物补充必要的词汇，以使学生在阅读中认识词汇、掌握词汇、巩固词汇，日积月累，积少成多。

2、当然英语构词法也应该逐渐了解和掌握些，这不仅使学生能高效地快速积累词汇，还为猜测生词提供一定的线索。同时要倡导学生多读英语杂志、报刊。

3、语法知识是中学生学习英语的一个重要板块，通过学习，学生便可以更好地理解句意。

二、讲技巧方法策略，提高有效阅读效率。

1、激趣很关键。在起初教学生阅读短文是时，尽量为选一些生词不多、篇幅不长、有趣的材料。《趣味英语》、《少年文摘（英语版）》就是很好的素材。有了兴趣，再加阅读后的成就感，相信学生对阅读不再感到苦恼。

2、技巧很实惠，学习需要踏实，有时候也需要取“巧”。首先是寻找主题句获取段落的主旨和大意，一般而言，主题句位于段首或段末。了解了主题句，就是抓住了文章的脉络。其次，根据上下文猜测词义也是一种阅读的能力。一篇阅读材料中肯定有不认识的单词或短语，有的我们可以教学生根据上下文进行推断；有的可运用语法知识进行分析依靠常识和经验做出判断；有的则可以放过，因为它可能不会影响整篇文章的意思，不影响你的判断。

3．从信息点入手很省力。在平常做阅读理解题的过程中，我们发现：有许多题是考查细节的，这类题目比较简单。因为我们通过细致的阅读，在阅读材料里能很快确定它的出处，答案完全可以在材料中找到相关的语句作为确定依据。虽然是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子。因此，要培养学生做题的好习惯，树立自 信，因为这样简单的题对基础差的同学来说也不是困难。

4.简化长句很必要，句子成分的分析是学生必须掌握的应试技巧。这里所说的长句主要是复合句，比如宾语从句、定语从句、状语从句等都是初中英语知识的难点，只有在搞清楚句子的主要结构，才能化繁为简，才能更好地理解句意。

三，养良好阅读习惯，“练”中提高。

在教学过程中为培养良好的阅读习惯，应着力克服一些不好的阅读习惯来提升有效阅读速度。如果我们在阅读中指读、多次回读，不但会影响速度，更会影响效果。因此应及时加以纠正。学生在阅读时都会遇到不认识的单词和短语，面对庞大的阅读量，则可教学生养成根据理解猜测词义的习惯，很多时候根本不需要拿英汉大辞典查个究竟。其实个别单词甚至词组并不影响学生对整片课文的理解。这样不仅读得时间少，更能提升水平。

再者教师应该教学生以问题引领阅读，带着问题阅读。这样便可训练学生的阅读速度，在具体的阅读训练时，可采用扫读、跳读和细读等形式。了解各段落的主要意思和问题细节，发展学生的思维能力。在确认的答题信息的过程，抓中心句，以提升学生的阅读能力。

另外关键词句还要教会学生要留心，对不清楚的地方可以再看几次。对阅读理解的判断分析，一定要坚持“来自于原文”，正确理解材料旨意，绝不可以自己的想法去答题。

阅读能力的培养贵在方法得当、持之以恒，所以老师应教导学生做好阅读笔记，并及时地检查、点评阅读笔记，来指导学生用心地进行阅读，从而逐渐养成自觉阅读的习惯，假以时日做阅读理解的能力自然在不知不觉中就提高了。

“练”是学生阅读能力不断提升的关键所在。让阅读贯穿于每节课堂教学之中，在课文讲解中训练、习题讲解中训练。冀教版教材图文并茂、富有趣味性、语言接近生活，作为课堂教学的设计者应充分发掘教材的魅力，用活教材。以冀教版九年级下Lesson10 为例，在讲解“What is DNA?”时我根据课文内容设计了问题并以回答的形式来处理这一环节：Do you and the student near you look the same? What is the same? Are there difference between you and them? What can scientists do with “DNA”?使学生在阅读完短文的同时，分配适当时间根据提示词让学生复述课文，以培养学生的阅读理解技巧。为了使学生更全面的搞清DNA，我让学生在课外收集DNA的资料，并试着编写了自己对DNA观点的小作文。

总而言之，阅读理解能力的提升，需要英语教师在教学过程中高度重视。为学生打下扎实的英语基础，在方法指导的基础上培养学生的阅读能力，再加上日复一日的训练，阅读理解题将不再是学生的“麻烦”。

第四篇：初中生如何提高阅读理解能力（模版）

初中生如何提高阅读理解能力？现在初中语文考试这部份题占20多分，可是每次者丢掉半分数，这导致语文成绩

1、多读书，提高语感；

2、掌握基本的阅读答题技巧；

3、养成良好的阅读习惯，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一点印象都没有；

4、多做习题。

在英语阅读理解上，一般都是快速阅读，你尽量保持每天都能阅读一两篇难度适当的文章，在阅读时刻意留意自己的时间，一般书里面都有建议最合适的时间的，循序渐进，加快自己的阅读速度。在阅读时，要抓住重点来阅读，一些虚词什么的不必要就跳过去。人名和学术词也跳过。还有就是扩大词汇量，词汇量扩大了阅读起来就容易些，单词不会也要学会猜词，这也是一种能力。这不是一蹴而就的，要勤加练习才能看得见效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根据问题找答案。

做语文阅读理解，你要读懂文章要告诉我们什么。再针对问题寻找答案。答案一般有三种情况：1.答案就分布在文中提问部分的周围，上下，或者其中。2.答案分布在几个段落中，这就要自己好好归纳。3.根据主题不断升华，找到更为深远、实际的含义。

如何阅读.理解 1.挣扎着搞清楚每一句话的确切含义。运用一切可以运用的手段——查词典，查语法书，甚至去查Google。”自己动手”比”花钱让别人替自己干活”（比如，报班上课听讲）在这方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句话之间、每个段落之间的关系。处理段落还有另外一个任务——概括。

3.整理词汇。要知道，读完一篇文章之后，自己动手整理词汇，远比背单词书效率高出许多——可惜，大多数人并不相信。

4.反复阅读若干遍。读着读着就可能发现很多第一次读并没有注意到的东西。

5.复述文章。能够书面或者口头复述刚刚读过的文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、再理解能力等等。

6.养成相隔若干天后复习的习惯。

第五篇：浅谈如何提高英语阅读理解能力

浅谈如何提高英语阅读理解能力

英语阅读理解在中学英语教学中中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。阅读理解能力的提高是有困难的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。笔者根据多年的而教学经验，得出了如下几点体会：

一、充分掌握一定的词汇量

词汇是语言的基本单位，是语言的三大要素之一，它是我们进行表达和交际的重要手段。没有词汇的积累和掌握就根本不可能进行任何的阅读。试问一个目不识丁的人怎么可能进行阅读呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用说什么技巧规则了。所以，要想进行阅读，词汇量的积累是最基本也是最重要的。教师在教学的过程中，一定要注意培养学生记忆单词的能力，运用多种方式提高学生的词汇量，为提高阅读能力奠定好基础。

二、培养学生识别不同层次的语言信息的能力

我们上文提到词汇量的积累，并等同于一直把重点放在词汇意义上传统的教学模式，这种模式使得学生形成了在阅读中一个个词读、一句句话读的坏习惯。这在很大程度上使得学生的阅读效率大幅度降低，教师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。

在阅读教学过程中，教师所要做的不仅要指导学生理解字面上的意义，更重要的是引导学生去体会文章的主旨和内涵，把握作者的写作目的及对所述事物的态度，理解作者从字里行间传达出的思想。

总之，老师应该通过各种可能的手段改变学生拘泥于一词一句抠着读的习惯，教导他们将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上从更高的层次上去阅读文章，把握文章的意思。

三、使用多种阅读技巧进行阅读

我们经常提到的阅读方法的有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和灵活运用。

英语阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的。一成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且久而久之会让学生失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。一个聪敏的学生能够根据不同的阅读目的适时调整自己的阅读技巧和速度，使得自己的阅读效率大幅度提升。因此，老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活应用。

所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生养成良好的阅读习惯，使他们自如灵活地运用各种策略，他们的阅读效率才能得到真正的提高。

四、将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去

我们经常可以见到下面这种情况：一个学生在语言知识方面掌握的非常好，但是却不能真正把握文章的大意，不能透彻而又全面的理解作者的意图和想法。这就是因为对文章的背景知识了解的缺乏。背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料本身给出。背景知识是一个复杂的概念，包含专业知识、社会文化背景、风俗习惯、中西方价值观念差异等等。因此，在教学中一定不能忽视背景知识的介绍，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。只有了解了文章的背景，作者的意图，才能真正的快、准、稳的理解文章。

五、正确的阅读习惯的养成至关重要

1、克服恐惧心理，大胆朗读。朗读是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读，能进一步加深对所读材料的理解和记忆，能达到自我欣赏和感染他人的境界。大声地朗读，既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。

2、拒绝指读。我们经常发现有的学生在阅读的时候喜欢用手指或笔指着单词一个一个逐字逐句的看，这会严重影响眼睛扫视文章的功能，严重影响阅读的速度。在阅读的时候，不要试图读懂每一个单词每一句话，遇到疑难的地方，要学着放弃，学着大胆跳过去，努力去掌握文章的整体意思。到最后其实我们会发现我们不懂得地方根本不会影响到对全文的理解。

3、进行广泛而直接的英语阅读。英语的而学习不应该仅仅局限于课堂，在课堂之外我们也要多阅读英语文章，多收看收听英文电视广播节目，给自己一个英语的氛围，慢慢的形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。

技巧永远都只会起到只辅助作用，根本还在于学生自身的努力，平时多读，多看，多记，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个十分漫长的过程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最终才能真正掌握各种阅读技巧，熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力，让英语阅读成为一种享受。

湘乡市树人中学