李园小学精神文明活动部分阵地建设材料(目录)

第一篇：李园小学精神文明活动部分阵地建设材料(目录)

李园小学精神文明活动部分阵地建设材料

（目录）

1.李园小学电子阅览室简介

2.李园小学电子阅览室管理制度。

3.李园小学电子阅览室管理人员职责。

4.李园小学电子阅览室开放时间安排表

5.李园小学电子阅览室使用登记表册

第二篇：李园小学幼儿园制度目录

李园小学附属幼儿园制度汇编目录

1.洪水学区幼儿园管理办法

2.洪水学区幼儿园食物中毒处理预案

3.洪水学区幼儿园园长、教师、保育员主要职责

4.洪水学区各校幼儿园食堂管理制度

5.洪水学区幼儿园食品采购制度

6.洪水学区各校幼儿园伙食管理员职责

7.洪水学区各校幼儿园炊事员职责

8.李园小学附属幼儿园组织机构及职责

9.李园小学附属幼儿园食物中毒处理预案

10.李园小学附属幼儿园食堂管理制度

11.李园小学附属幼儿园伙房管理成员

12.李园小学附属幼儿园伙食管理员职责

13.李园小学附属幼儿园炊事员职责

14.李园小学附属幼儿园食品采购制度

15.李园小学附属幼儿园健康检查制度

16.李园小学附属幼儿园安全保障制度

17.李园小学附属幼儿园园长、教师、保育员职责

18.李园小学附属幼儿园班主任职责

19.李园小学附属幼儿园工作学习制度

20.李园小学附属幼儿园教研活动制度

21.李园小学附属幼儿园考勤制度

22.李园小学附属幼儿园档案管理制度

23.李园小学附属幼儿园财物管理制度

24.李园小学家园联系制度

25.李园小学附属幼儿园评估奖惩制度

26.李园小学附属幼儿园门卫岗位职责

27.李园小学附属幼儿园卫生保健制度

28.李园小学附属幼儿园保管员岗位职责

29.李园小学附属幼儿园劳动纪律制度

30.李园小学附属幼儿园安全检查制度

31.李园小学附属幼儿园教师值周、值日工作职责

32.李园小学附属幼儿园安全工作制度

33.李园小学附属幼儿园家长工作制度

34.李园小学附属幼儿园家长开放日活动制度

35.李园小学附属幼儿园家长委员会制度

36.李园小学附属幼儿园家长委员会职责

37.李园小学附属幼儿园寝室管理制度

38.李园小学附属幼儿园一日生活作息制度

39.李园小学附属幼儿园一日常规要求

40.李园小学附属幼儿园粮油采购协议

41.李园小学附属幼儿园安全接送协议书

42.李园小学附属幼儿园作息时间表

第三篇：李园小学2011信息化建设工作计划

李园小学2011信息化建设工作计划

为适应我校教育改革与发展的需要，进一步加大教育信息化建设、应用和管理的力度，将现代教育技术融入学校的教育教学改革之中，全面提高我校的教育教学质量，根据我校实际，召开了全体教师会议，专门研究信息化建设，形成决议。现将本的信息化建设工作计划作如下安排。

一、指导思想

以民乐县教体局下发的《关于转发张掖市教育局<2011年张掖市中小学教育信息化考评标准>的通知》（民教电发[2011]2号）文件精神和洪水学区信息化建设的相关要求为行动指南，以我校信息化建设三年发展规划为依据，提高我校现代教育技术应用的范围和应用的深度，加强信息化工作与学科教学的整合，推动学校教育信息化和数字化校园建设。为学校的管理、教学和科研提供良好的网络环境，以信息化带动学校教育的现代化，实现学校的跨越式发展。

二、学校信息化现状分析

我校现有远教设备一套，教师用电脑1台，学生用电脑4台，生机比18：1，师机比10：1，根据信息化管理工作考评标准中市、县教育局对小学信息化建设的配置要求还有一定的差距，不能满足师生教学的需要，同时原有学生用机因各种配置低，无法正常运行，其中一台硬盘损坏，教学受阻。教师电子备课无法正常进行。幼儿园信息化建设几乎空白。

三、主要解决的问题

根据我校信息化现状，主要解决以下问题：

1、原有学生用机须加载256MB内存条，使机器正常运行，其中一台必须更换硬盘1块。

2、购买教师用机和学生用机各1台。

3、拟为幼儿园购买大屏幕液晶电视1台，EVD 1台，移动硬盘1块。

三、发展目标

1、以上设备计划2011年分两学期购买。春学期购买学生用机1台，256 MB内存条3块，160G硬盘1块以满足学生信息技术课正常开展；秋学期购买教师办公电脑1台，以提升教师应用多媒体教学的能力。

2、幼儿园信息化设备计划分两学期购买。春学期购买EVD 1台，移动硬盘1块，秋学期购买大屏幕液晶电视1台，为幼儿教学提供良好的信息化教学环境。

3、计划分3-5年时间逐步建成“电脑+大屏幕液晶电视机”模式的班班通教室，争取生机达到15:1以上，师机比达到4:1以上。

四、采取的主要措施

1、想方设法动员社会各级力量，争取个人助学捐赠。

2、根据学校实际压缩其他不重要的开支，计划每年公用经费及幼儿园事业收费总额的15%以上用于购买信息化设备。

3、积极争取上级主管部门的项目资金予以支持。

第四篇：李园小学校园文化建设经验交流

强化校园文化建设，营造良好育人环境

——李园小学校园文化建设经验交流

校园文化建设是学校教育教学整体发展的一个突出特色，它能提升学校办学的软实力，能对师生产生持久的影响力。经过多年的不懈努力，李园小学以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，校园活动丰富多彩，基本形成了具有该校特色的校园文化氛围。几年来，李园小学教育事业取得了很大的成绩，校园文化建设已取得重大突破，主要采取了以下一些做法：

一、校园环境建设

学校特别重视校园人文景观的建设，在进行校园规划、校舍建设、花草树木种植等方面，均考虑到了符合儿童少年身心发展和兴趣需要，能较好地体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育的渗透，涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素。通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。一是学校合理规划安排教学区、运动区、生活区，根据各功能区的作用和特点设置文化主题，使校园一草一木、一砖一石都能成为育人的载体。使校园的每一个角落、每一个场所都成为陶冶学生行为，净化学生心灵的教育资源。二是因地制宜、因校制宜，在校园植树、栽花、种草，将学校办成有特色、有品位的绿色学校。充分利用醒目的标语、以及草坪和花木等，营造了良好的文化氛围，校园建设的教育功能得到充分发挥。三是不断完善图书阅览室，充实藏书量，加强图书室管理员的培训，健全管理制度，全天向学生开放，使图书阅览室成了学生吸收文化粮食的重要场所。

二、校园人文化建设

一是学校的“三风”设计，体现学校特色和以学生为本、以德育人的教育理念。二是校园的每一堵墙、每一个角落都营造浓郁的文化氛围，都隐含着内在的教育功能。各具特色的墙壁文化、办公室文化、教室文化、教师宿舍文化、功能室文化,每一处墙壁都在说话,营造出了一个健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境。如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，或展示学生创作的美术、书法等作品，使物质环境成为一本立体的、多彩的、隐性的教科书。

三、“三风”建设

1、树立“言传、身教、合作、务实、尊重、关爱、赏识、引导”的校风。

一是加强爱校教育。通过确立符合本校办学实际和具有自身特色的校风（训）、教风、学风，并将校训、校风、教风、学风宣传牌等物质载体表现出来，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，让师生耳濡目染，提高学校在学生心目中的地位。这些都大大增强了师生对校园精神的认同感和自豪感，增强了凝聚力和向心力。二是坚持正确的舆论导向。通过学校红领巾广播室、宣传栏等宣传阵地，弘扬正气，为学生提供了相互学习和交流的平台。三是学校领导与教师、教师之间、师生之间构建了相互尊重、民主和谐的人际关系。

2、倡导“超越自我，让他人更加钦佩；学习别人，让自己更加睿智”的教风

一是全体教师从最基本的礼仪做起，塑造健康向上，快乐得体的教师形象。二是全体教师崇教厚德、教书育人、以身作则，成为学习实践社会主义荣辱观的表率和模范。三是全体教师严谨教学，在教学工作中加强思想道德教育，使知识能力的传授与情感、态度、价值观的培养融为一体，学生在学习知识和形成能力的过程中同时学会了学习、学会做人。

3、树立勤奋、自主、合作、探究的学风

一是加强《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》教育，着力

培养学生良好的学习习惯和生活习惯。二是通过主题教育，引导学生从小树立报效祖国的志向，增强学习的自觉性和主动性。把校园文化精神融入到师生日常生活与行为中，注重教育效果一点一滴的积累，以利于培养学生文明、科学、积极、健康向上的行为习惯、学习习惯，为中小学思想道德建设奠定更加宽厚、坚实的基础。三是以课改为契机，培养学生自主学习、合作探究的精神和能力。

4、建立公正、公平、民主、科学的校园规章制度

校园规章制度具有强烈的规范性和组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。学校的校规、校纪、教学及管理制度健全，做到事事有章可循；内容细，条例明确，操作性强；执行严，纪律严明，赏罚分明。不断修订和完善规章制度，一是在充分考虑学校工作性质、教师工作特点、教育对象特点的基础上，制定教育规章制度和要求。二是在广泛征求教师意见的基础上，进行认真论证，并由学校领导班子研究或教代会表决通过，再予以实施。三是坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教师、学生、家长心中有数。四是坚持依法治校、依法执教、文明治校，文明执教。

四、校园文化活动。

校园文化活动与爱国、守法、诚信、知礼的现代公民教育相结合，以学生为主体，以校园为主阵地，注重全体学生的参与，注重知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，使学生在活动中愉悦身心。

1、坚持每周星期一升国旗仪式和国旗下讲话。

2、利用有纪念意义的重大节庆日和中华传统节日开展丰富多彩的活动。如利用每年学雷锋活动日、五四青年节、六一儿童节、七一建党纪念日、十一国庆节及教师节等重大节庆日，九一八事变、南京大屠杀等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动，引导广大学生在丰富多彩的活动载体中体验中华文明的精

髓，使教育实践活动形成系列，形成品牌。

3、学校每年举办一届文艺节目汇报演出、体育达标运动会、歌咏比赛、绘画比赛、演讲比赛、手抄报竞赛等各种活动，为学生创设了许多培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台。

4、利用综合实践课，开展了唱100首好歌、看100部好电影、读100个好故事、诵记100条格言四个一活动；开展了发现一位心中崇拜的英雄、确立一条激励向上的格言、练就一项受益终生的体育活动、培养一种愉悦身心的艺术爱好的四个一实践活动；开展了小图画、手抄报等制作比赛活动，为学生的健康成长搭建优质平台。

5、组织先队活动，注重与教育教学活动有机结合。根据《中小学德育工作规程》精神，对不同年级、不同年龄段的学生提出不同要求，依托本校的校园文化资源，深入开展思想品德、法制教育课、心理健康课等德育课程，在此基础上，注重了各学科教学和各项活动的德育渗透，开展了各种类型的德育主题班会、专题报告、知识竞赛、社会实践、征文、演讲活动，进一步加强了对学生爱国主义教育和文明行为习惯养成教育，使学生的社会公德意识、爱国意识、科学实践能力明显提高，增强了校园文化的德育功能。

6、广泛组织各种类型的兴趣小组活动，并持久地开展活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。

五、校园精神文化建设

校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化建设所要营造的最高目标。学校校训上墙，校歌唱出来，大处着眼，细处着手，让师生言谈举止传递学校的精神文化。班级文化建设兼顾了共性与个性，尤其加强教室文化建设，设置了展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏，班级建立了图书角。各班教师可根据各自的特点创设不同风格的教室文化，鼓励和引导学生参与活动，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。对培养学生的创新精神和实

践能力，推动校风、学风建设发挥了极大的作用。

育人是一个渐进的过程，久入芝兰之室闻其香。校园文化建设就是要通过一系列的活动，成年累月，持之以恒，形成一种氛围，形成特殊的文化“香味”，使学生自然而然感觉到、感受到、认同、内化，将我们民族的道德准则、价值取向、文化成果，变成自己的精神血肉，出现欣欣向荣的景象。到了这个时候，文化就成了我们生命的一部分，不论你走遍天涯海角，不论你处在多么恶劣的环境里，文化都会成为你内心的擎天大柱。学校也会因为文化的融入变得更加和谐，更加人文起来。

第五篇：李园小学综合实践活动方案

李园小学综合实践活动方案

一、指导思想：

综合实践活动课程是一种与各学科课程有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系改革的结构性突破。根据教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，我校在教改实践中努力转变旧的教育观、课程观、教学观、教材观、学生观和评价观，重视开发具有本校教育特色的综合实践活动课程，努力促进学生综合素质的发展和新形势下人才培养模式的转变。

二、课程目标：

1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的兴趣。

2．知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和合作探究法的一些常识。

3．能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4．过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和实践探索的方法。

5．人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验，塑造完善人格，初步养成团队合作、成果分享、积极进取等良好的个性品质，形成对社会、对他人、对自我的责任感，培养良好的意志品质。

三、教师发展目标：

1．转变教育理念，改变教学策略。

2．强化教师的新课程意识，提高课程开发能力。

3．形成民主、平等的师生关系。

4．培养教师之间的协作精神。

5．拓宽教师的知识结构。

四、学校发展目标：

1．形成具有特色的校园文化。

2．密切与社会、家庭的联系。

3．促进学校教育的整体改革。

4．学校的教育工作更具有开放性和多元化。

五、主要工作任务：

1．在校内外开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

2．提供若干综合实践活动被选主题，三、四、五、六年级各选择一个进行研究，相关教师要认真布置，合理安排学生开展有效的综合实践活动，积累活动资料，学期结束整理上交。

3．将综合实践活动课程与专题活动课程结合起来，形成办学特色，构建具有军校气息的综合实践活动新模式。

六、具体实施措施：

（一）健全综合实践活动课程管理机构。

活动组组长：于荣

活动组副组长：王玉海

活动指导组成员: 韩红梅李寿年王锦德赵玉霞王玉琴赵玉霞

（二）开发综合实践活动资源。

①重视信息技术教育，教会学生围绕军事主题上网查寻资料，培养学生制作专题网页的能力，利用中午或专题活动课向学生开放微机室。②发挥现有图书室的功能，鼓励学生借阅国防、军事、革命故事书籍，广泛阅览，摘录名言警句等。③开辟“红领巾广播站”，开展国防知识教育和宣传，举行革命英雄故事会。④注重校园特色文化建设，利用班级黑板报阵地，锻炼学生设计出版能力，办好艺术兴趣班。

（三）保证综合实践活动时间。

综合实践活课时安排应具有灵活性，做到集中使用与分散使用相结合。

1.将信息技术教育、研究性学习、劳动技术教育3节综合实践活动课列入课表，保证每周一课时间。

2.每周星期四下午第1节课，以低高年级为单位，分别开设各类兴趣活动课，学生自由选择喜爱的小组参加活动。

3.根据实际活动需要，将其它学科如班队、社会、科学、艺术等结合起来，由学校统一安排使用，为大型综合实践活动提供时间上的保障。

（四）组织安排相辅相成的校级活动与年级活动。

1.校级活动由学校统筹

（1）全面开设《国防教育》课程，组织教师开展国防教育研讨活动。

（2）结合艺术节、科技节，把实践活动成果展示出来。如：军歌大合唱比赛、诗歌朗诵比赛、制作绘画比赛等。

2.以低高年级为单位制定实施计划并开展活动

（1）确定各综合实践活动主要负责人。

（2）各组活动的主题范围：

三年级侧重开展故事会和手工制作活动，组织学生收集各种事迹，讲各种故事。

四年级侧重技能训练。如：站姿、坐姿、走姿；学拳操、队列。五年级侧重开展知识竞赛，制作专题剪贴报或专题绘画等。

六年级侧重网上查询资料，参与社区宣传和志愿者服务活动等。

（3）各班主任根据年级实际情况制定相应的活动方案，然后有计划地实施。年级之间要相互探讨，上下照应。学校教导处负责调剂，大队部负责校际大型活动。

（五）形成校本特色的综合实践活动一般实施流程。

（1）研究性学习：假设问题情境--确定活动主题--策划活动方案--

实施--交流--反思。

（2）社会实践领域：选择社会实践活动的主题--确定活动目标和地点、对象、时间--进入现场展开实质性的活动--收集资料--撰写活动总结。

七、初步探索综合实践活动评价方法。

综合实践活动评价实际是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程，是一个发展的过程，是一个教育的过程，是一个民主、平等、科学的过程。评价的目的是为了激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。因此教师要注重学生的主体参与，不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，要善于发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生的需求，帮助学生认识自我，建立自信。学校也要尽可能多地为学生搭建展示自我的舞台，让学生在活动中找到自信，在活动中发展特长，在激励中健康成长。

为此，我们设想采用以下几种评价方法：

1.发展性评价。

发展性评价是注重过程的。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。我们要求教师做有心人，收集并保存表明学生发展状况的关键资料，比如：学生的作品、获奖证书、活动照片等，建立成长记录袋，记录学生成长的过程，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基 础上针对学生的优势和不足给予学生激励或有针对性的改进建议，让学生知道怎样可以做得好一些或更好，从而向高水平目标迈进。

2.多元主体评价。

除教师之外，让学生和家长、村社人员等参与到评价过程中。将评价变为多主体共同参与的活动。多主体评价对于学生的发展是有利的。首先，自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，从而更加有效地促进他们的发展。其次，学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识

到自己的优势和不足。再次，让家长参与评价过程，是为了让家长更多更好地了解自己的孩子，从而帮助、支持孩子，使家长成为学校教育的有效支柱。

对我校的综合实践活动评价，不但要评价学生，也要评价教师，对教师的评价主要是“描述性”评价，内容可以分两个层面：

1.学生对教师的评价，设计如下：

①你的指导教师是否很热情地指导你们的活动？

②你的指导教师是否主动地询问过你们的活动？

③在活动过程中，你的指导教师在哪些方面帮助过你？

④你想对你的指导教师说些什么？

2.教师自我评价，设计如下：

①在活动开展过程中，你用什么方式与学生家长沟通？

②在活动开展中，你与其他教师进行了哪些内容的研讨？

③你所指导的小组的活动设计方案及执行情况如何？

④简单描述一下你对学生的指导中最具创造性的表现。

⑤在你指导下的综合实践活动中取得了哪些成绩？

我们还将把综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，全面提高教师的研究水平，开创具有我校特色的综合实践活动新局面。