实习报告-我如何进行小学教学

第一篇：实习报告-我如何进行小学教学

我如何进行小学教学

我是一名小学教师，至今从教二十多年。近年来随着教育改革的大潮，为了不断更新教育观念，改变自己的教学方法，并把所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教学质量，让我们的孩子们能够在快乐的环境中学习和成长，因此，参加了中央电大04级春级的小学教育的学习，二年后在靖远县五合乡野马落校实习。

在实习中我从本身以有的教学经验出发，编排和选取学习内容，让学习者在学习过程中，借鉴别人的方法，体验自己的教学感受，总结自己的教学经验，提练自己的实践性知识，从而围绕自己的需要主动构建新的知识。通过案例、游戏、讨论思考和总结等活动，让学习者在熟悉、真实、具体、直观的活动中，体会和感悟其所包含的理念，让学习者在“做中学”，“学中思”，“思中做”，以促使其有深度地理解和挖掘一些日常教学行为中习以为常的问题，使学习者的学习过程成为一种深层次的学习。

例如我在教“长方体体积计算”时是这样设计的。

师：同学们手中都有一个土豆，现在大家用水果刀（铅笔刀）把土豆切成长方体形状，比比看，谁切的最方正。

师：各小组的同学们研究一下手中的长方体，数一数它有几个面，哪几个面的面积是相等的？数一数它有几条棱，哪几条棱的长是相等的？

生：我们小组讨论的结果是，长方体有6个面，可以分3组，每组中的2个面的面积是相等的；长方体有几个棱，可以分成3组，每组中的4条棱的长是相等的。

师：说是好极了！哪位同学把计算长方体体积的方法大声地陈述一下。

生：底面积乘以高等于长方体的体积。

师：好。现在各小组讨论一下，把你们手中的长方体的体积都计算出来。每个小组的代表报告你们的计算过程与结果。

生：（略）

师：大家已经掌握了计算长方体体积的方法，谁还有不同的想法吗？

生：我手中的长方体有6个面，我转动它，发现它的每一个面都可能成为底面……

生：我发现长方形底面变了，它的高也就变了……

生：我发现长方形底面变了，有些高的长度也就跟着变了，但是，变来变去，它的体积却不会变化……

生：课本上关于度面积乘以高等于长方体的体积的说法不太准确……

师：真了不起！我当教师好多年了，还第一次听同学们对这一数学定论提出了这么多不同意见。各小组继续讨论一下你们认为这一数学定论怎样改才更科学呢？

生：（各小组讨论热烈极了）

师：各小组之间也可以变换一下意见。

生：我们几个小组经过反复商量，认为应该这样说更科学一些：长方体的体积等于它的任何一个面积乘以相应的高。

生：（热烈鼓掌！）

师：真了不起！老师因为有你们这样的学生而感到骄傲！

这节数学课的设过计过程是开放的，以学生为中心的教学理念在课堂上得到了充分体现。学生的探究过程是开放的，学习思维是创造性的。这里没有唯一的答案，学生的创造潜力得就了充分的发挥。不断地探究、反思，不断地强化学习动机，不断地发现新的知识，教师和学生教学相长共同获得了发展。

在呈现方法和学习方法上，我们不是用师者语言来要求学习者要怎么样、必须怎么样，而采用一种更为人文的方式和亲和的语言，与学习者进行双向的交流、共同探讨问题。我们还利用一种更加远程教育手法的优势，为学习者随书配置一些交流活动的工具以更好的掌握新知识。

长期以来，教师扮演的角色是传道、授业、解惑的角色，而在教育的改革中教师的角色是一个合作者，参与者，与单纯授式教学相比，参与式教学中，更需充分发挥教师的作用，对教师的素质要求也高。有效的参与式教学中要求教师引导学生通过活动学习，激发学生自己去主动学习，帮助学生

通过自己的思维建构自己对知识意义的理解，使学生通过活动感受获取知识与增长能力的快乐，为合作学习与终身学习奠定基础。

作基层小学教师二十多年了，深刻感受到中小学教师的困惑和苦恼。不必讳言中小学教师承受的压力是相当大的。既有教育主管部门和学校追求高升学率的压力，也有家长殷切期望孩子成才的压力，还有社会上对教师完善要求的压力。在众多有形和无形的压力下，教师迷茫了，困惑了，很难享受到教育的快乐，甚至一度想逃离教育。

后来我经过新课改的培训才对课堂教学有了新的认识，电大培训中学到的新知识、新方法、新思路为自己制定好每一节课的目标，一方面，认真钻研教材，翻阅教学参考书；另一方面我开始阅读中外教育理著作，学习各种新颖的教育理念，通过反思自己的教育教学，撰写教学心得，坚持一段时间后发现教育是一项充满智慧而且很有成就感的行业，教师的付出会得到学生的积极回报。学生的点滴进步家长声声赞扬，都是对教师工作肯定和承认。看到自己教育的学生成了国家的栋梁和社会的有用人才，哪个教师不心花怒放呢？面对今天的教育改革和教育创新，老师们更应该积极投入其中，不仅在教育教学上大胆改革，用“以人为本”的教育理念去指导教育实践，也把自己的感悟和想法及时向领导反映，用自己的绵薄之力推动教育进步。

“工作是需要我们用生命去做的事”。既然我们选择了教师这个职来，就应该接受它的全部，用心去做。我想信，只有改变自己，才能改变教育。

第二篇：小学教学实习报告

实习是我们工作的第一步，它使我们在实践中了解社会，也是我们正式迈入社会的标志。下面小编带来的是小学教学实习报告，希望对你有帮助。

期待已久的实习周已经结束了，虽然只是短短的一个星期，但感触还是很深的，上一年为期几周的实习让我对教育实习有了初步了解，但这连续五天的教育实习，加深了我对教师、教育、学生的最初浅显想法。这些日子里让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到了作为一个园丁的辛劳，要做好一个普通的小学教师并不是一件简单的事。

我知道，教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。

在班主任工作方面，通过实习，使我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步！

我所实习的班级是三

（一）班实习开始了,我们一行3个人来到了第一个实习的班级二年(4)班。坐在教室后面的我们，常常使得学生们回头，带着好奇的目光看着我们。对于我们的到来，他们感到好奇、疏远，但也有一些胆大的学生主动来和我们交谈。他们的第一句话则是“老师好！”我顿了顿，然后对着他们笑了。

我知道，作为一个实习老师，不主动的话是很难融进班级里的，所以我在他们下课就开始跟他们聊起来了，现在这个年纪的小孩子都很活泼、乐于表现，所以我们如果要了解他们，跟他们好好相处，我们需要主动接近他们并鼓励他们去表现，然后慢慢融进他们的世界。因为班里才35个人，所以这样一天下来，我已经认识了不少同学了，为了更好地记得他们的名字，我自己做了一张座位表。

在一些课堂上，我看到教学改革正悄然进行，有意识的教师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式，他们选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。同时，这里的教师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更生动，资源更丰富，学生获取学习资源的渠道也就更多。这是我在铁军小学小学感受最深，收获最多的。同时在指导老师的指导下，我对学校的网络系统也有了大概的了解，懂得学校投影仪等教学仪器的使用。

在教育教学工作上，我认识到教师与学生的交流是非常重要的。交流是形成良好师生关系的重要途径。教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，然后根据他们的想法引导他们而不是强迫他们，对于那些做作业考试不过关的同学，作为教师更应该主动去了解他们出错的原因，然后帮他们纠正；同时，教师要善于引导学生和自己交流，让学生主动吐露真情。因为通过这样互动交流，才能了解学生的学习水平、性格特征，进而促进教学的发展。

我的指导老师告诉我，作为一个小学老师，不但要为人师表，还要在学生面前树立教师的形。身为一名教师，你要做到和学生之间在相处的不同的两种态度:课上时,你就是老师，要严格学生的纪律正所谓“无规矩不成方圆”，只有将课堂纪律管好，才能够保证学生在上你的课时能够学到东西，否则你准备得再丰富也无济于事;下课时，你就是学生的朋友，可以和他们无话不谈，但又不能太过分，不能让他们无所顾忌。我绝对同意这个说法。

我觉得身为一个新教师，虚心求教是非常重要的。尽管在师范学院我们已经学了许多教育理论，可基本属于纸上谈兵，如何将理论与实际联系呢？

我想应该是从求教的过程中转为己用。求教不就等同于不懂就问，求教的问题应是多看、多听、多实践之后所产生的问题，是在多请教、多总结之后浓缩过的问题。而这些问题可以从两方面去入手学习:一是听课，学习优秀教师是怎样讲课上好，如何将新课标新理念融入自己所授的课程中去的。二是学习如何做一个好老师。

听了这么多节课和课后跟学生和教师的交流中，要做一名学生喜欢的教师，必须得具备一颗关心爱护学生的心。所以，在教学过程中，我们要了解每一个学生，对于基础好的学生严格要求，对于基础较弱的同学放宽要求，多点表扬。在对每个孩子心中有数的基础上，给每个孩子订立一个目标，这个目标要切合每个孩子孩子的实际，对达标的孩子还要给以特别的奖励，激发孩子继续达标的兴趣。对于没有达标但取得进步的差生也要给小小的奖励，鼓励他继续努力争取达标，增加孩子的自信心，促使每一个孩子都有进步。

而在自己亲自上阵实践的时候，我了解到要上好一堂课，并不是上台说说就行的。首先，我们要吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作，备课时，我们要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。其次，“讲”才是重点，所以备好课正式上课的时，我们必须要知道怎样去管理班级、调控课堂以及如何调动学生的学习兴趣和积极性，然后要根据你的备课内容去顺理学生的思路，帮他们理解课文。我建议，在备课的时候我们要准备好讲课稿，那是为了防止自己在课堂上紧张然后说话语无伦次，不懂衔接或者漏了教学重点。

我希望能扮演好自己的角色，真正做到“学高为师，身正为范”，担起老师的那份责任；真正和孩子们称为朋友，珍惜彼此的友谊。争取多看、多听、多实践、多请教、多总结，真正在实践中升华理论知识，提高教学水平，为将来顺利地上工作岗位成为一名合格的小学教师打下扎实的实践基础。

第三篇：如何进行小学英语单词教学

如何进行小学英语单词教学

[]小学英语教师在单词教学中，要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性使用教材，要对症下药，因材施教，才能使学生对单词善学、会学。本文分析了游戏教学法、语音教学法和对比记忆法。

[]小学；英语；单词教学

小学英语中的单词教学是整个教学过程中的重头戏。小学生年龄小，活泼好动喜欢玩，注意力不能完全集中在学习单词上，也不乐意把大量的精力花费在背单词上面，致使小学生们一提到单词就会很有压力。但单词又是学好英语的基础，尤为重要。枯燥的教学过程会使他们感到反感，教学难以进行。所以应该结合小学生活泼好动的特性，针对小学生们天真爱玩的性格，寓教于乐。

一、游戏教学法

游戏永远是小学生们最喜欢的学习活动。把枯燥单一的单词学习和好玩的游戏融为―体，往往会获得事半功倍的效果。在教学过程中，如学习、复习、检查等环节，老师可以带领学生们玩各种各样的小游戏，比如说在学完身体部位的时候，带领大家一起玩触碰身体的游戏。给那些积极表现的学生―些鼓励，调动同学们的积极性。这个小游戏玩下来之后，小学生们在快乐的玩耍过程中，加深了对身体部位相关的单词的印象。还可以玩一个短时记忆游戏，游戏的过程大概是这样的教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。游戏是多种多样的，教师可以根据每一课的实际设定适合的游戏。

以五年级下册教材Unit3为例，这一单元的题目是“Seeing thedoctor”。教师可以针对这一单元的主题，创造一个相关的小游戏，让同学们在这个小游戏中学习英语。在这里，可以带领小学生们做一个角色扮演的游戏。将同学们分成若干组，每组选出一个“医生”，几个“病人”，让“病人”去看病，说出自己身体的不适，“医生”为其解答。对话可以如下

ADoctor，l’ve got a soll throat。

BYou might be irritated，AWhat should l do？

BYou should drink water moil and don’t speak loudly，AThank you！

除此之外，还可以让同学们在学完这一单元后，讲一讲自己去看医生的经历，能用英语的尽量用英语，有不会的单词老师要适当提示一下。在游戏中教学，会让老师和同学们都感到轻松愉快，效果也比普通的教学效果好很多。如下

Last Friday afternoon，when l was pIaying football with my friends，itbegan to rain，We were so interested，in playing that nobody was willing t0go bank home，The next day，1 had a had headache and had to lie in bed，1nthe afternoon，1 got a high fever，My mother took me t0 the hospital，Thedoctor gave me some medicine and advised me to drink moil water and havea good rest，He told me not to play，in the rain any more，I took the doctor’s advice and now l feel much better，二、语音教学法

很多老师遇到的主要问题是不知道怎么让同学们记忆单词，通过什么样的方法才能帮助同学们将学过的所有单词牢记于心。在此推荐一个方法――语音教学法。在单词教学中渗透语音教学，采用“音形结合”的方法，更加有效地帮助同学们记忆单词。到了小学高年级阶段，要求学会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。

例如教材三年级下册的四会单词book。在进行这个单词的语音教学时，可以让大家先大声朗读和拼写这个单词。随后找出一些发音与这个单词相似的单词如foot、food等。让同学们找到这些单词的相似之处，掌握“oo”的发音，再板书出这个单词，同学们就会很快的读出这个单词，同时也能加深对其相似单词的印象。再比如“yesterday”这个单词，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+get时，我先写出nurse，purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。

三、对比记忆法

英语与汉语一样，在英语中也存在着许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。在单词教学过程中，我们可以根据这些单词的特点，让同学们对比记忆，省时省力，效果又好。

对比记忆法的优势在于可以让同学们在学到某个单词时，能够联想到与其相关的一组单词，既学到了应该学的那个单词，又可以加深对同组单词的印象，为学习英语打造一个扎实的基础。除此之外，老师可以与同学们多多互动，调动小学生们的积极性，培养他们学习英语单词的兴趣。

还是以三年级下册的单词为例，四会单词中，互为反义词的单词有

Close关上，合上――_open打开

in在…里面――out在…外面

on在…上面――under在…下面

this这个――that那个

my我的――your你的 girl女孩――boy男孩

属于同类单词的有

one two、three four five six、seven eight、nine，ten、eleven、twelve等表示数字的单词；

apple pear orange等表示水果的单词；

desk、chair、pencil、pen、ruler、book等表示学习用品的单词；

run.eat、talk等表示动作的单词；

上述这些单词都可以分类记忆，以便于同学们更加快速地掌握一类单词的意思和用法。是单词教学中一个效果明显的教学方法。

以上三点就是本人对小学生英语单词教学方法的总结。寓教于乐是一个亘古不变的教学方法。希望可以帮助到处于教学迷茫中的老师们和学不会单词的小学生们。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。尤其是单词教学，不能―味枯燥地让同学们死记硬背那些单词，要对症下药，因材施教，才能使学生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环，从而提高小学生们的单词基础。

第四篇：如何进行小学英语语法教学

如何进行小学英语语法教学 龙忠文

【专题名称】小学英语教与学 【专 题 号】G393

【复印期号】2010年11期

【原文出处】《考试周刊》(长春)2010年11期第138页

【作者简介】龙忠文，纳雍县阳长镇海座小学（贵州 纳雍 553303）。【关 键 词】EEUU

一、语法教学应符合儿童的认知发展

美国语言学家诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)、心理学家布鲁纳(J.S.Bruner)认为人具有先天的语言能力，具有用口头和书面表达思想的能力，并且具有把它们联系起来的创造能力。他们相信语言不是一种习惯体系，而是一种受规则支配的体系；学习外语不是刺激—反应式的动物型的学习，而是在理解、运用规则的基础上通过大脑的逻辑推理创造性地活用语言的人类型的语言。著名心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论认为：7～11岁属于具体运算阶段，这一阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，因而能够进行逻辑推理。11岁至成人期属于形式运算阶段，这一阶段儿童的思维已经摆脱具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。但小学生活泼好动，小学阶段学生的认知活动由不随意性、不自觉性向随意性和自觉性发展，儿童知觉的随意性和整合性都不断提高，随意注意和对抽象材料的注意开始发展，但对直观材料的注意起重要作用。儿童的有意识记逐步占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记的运用逐渐增加，具体形象记忆占主导地位，抽象记忆在迅速发展。思维从以具体形象思维为主要形式逐渐向以抽象思维为主要形式过渡，但其抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的。因此根据这个理论发现，小学阶段的语法经过适当的讲解教学，学生是完全能够接受的，并且具有一定的必要性和重要性，但是语法教学必须根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来。

二、充分利用歌曲、游戏等进行语法教学

如音乐给人以美的享受，在节奏鲜明、富于韵律感的歌谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习情态动词can及其句型“What can you do? I can...”时，教师可利用《新年好》的旋律编写出下面的歌谣，让学生两两对唱，帮助学生学习、理解、掌握。I can sing.I can sing.What can you do? I can dance.I can dance.Let's dance together.再要求学生根据自己的实际情况，自己填词，在吟唱这首歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，而且陶冶了情操。

三、语法教学应该遵循的原则

（一）意义情境教学原则

在语言学习的过程中，小学生的注意力一般是先放在语言的意义上，他们很少在意语言规则和形式。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。英语课上老师首先为学生讲解语法规则，他们不仅不感兴趣而且不易理解。在教学中，我们要利用孩子的天性帮助他们学习语言，才能真正做到事半功倍。

在语法教学上，一些外国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；其次，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。

例如教师在教学现在进行时先为学生创设情境，可以说：I'm doing housework now.I'm sweeping the floor.（一边说一边拿扫帚做动作）I'm cleaning the window.（正在拿抹布擦窗户）I'm washing clothes.（做洗衣服的动作）语言交际是学生习得语法知识的有效途径。当学生大概有了感性认识之后，老师为学生创造一个真实的语境进行现在进行时的操练，目的是通过这种交际活动帮助学生明确这一时态的用法。Mike是School Newspaper的记者，他想为School Newspaper写一份同学是如何和他们的家人度过周末的调查报告。Mike的采访是一个示范，接下来五个人一组仿照这个模拟情景组织小组对话，并完成一个采访表格，此时老师应该提醒学生要注意正确使用现在进行时的句子结构和构成要素：主语+是(am，is，are)+动词ing。通过这种模拟的交际活动，学生对现在进行时的句子结构会有一个清晰的认识。接下来老师可以编一个顺口溜帮助学生记忆：动作正进行，要用进行时；主语在句首，am，is，are跟在后；现在分词跟着走，其他成分不可丢；一般问句这样变，把be提到句前去；否定句式也简单，be后只把not加。

（二）点到为止原则

在讲解语法时很多教师认为只有把语法讲得详尽了、仔细了，学生才能理解，这样不仅费时费力，反而会弄巧成拙，让学生本来刚要清楚的思维一下子糊涂了，并且会使学生产生厌恶情绪。因此讲解要适时适量，解释清楚就可以了。有时候太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践，多做练习，在练习中掌握知识。孩子的抽象思维能力还没有完全发展，抽象思维能力比不上成人，理论的知识他们听不懂也不愿意听，因此在涉及语法解释时，教师应注意点到为止原则。

生动有趣、重在实践的语法教学方法更符合学生的本能和天性。因此教师在教学英语语法时不能只一味地讲解知识点，也不能在学习语言过程中不涉及语法知识。合理的语法教学不仅有利于调动孩子的学习积极性、提高教学效果，而且有利于孩子身心、情感的健康发展。^NU1DA20101224

第五篇：浅谈如何进行小学作文教学

浅谈如何进行小学作文教学

贵州省黔西南州兴仁县第七小学严明仙

每当我布置写作文时，台下便是一阵惊呼“哎呦”学生们听到“作文”二字就头疼。交上来的作文也是在敷衍了事。我课后也反思了自己的作文教学方式，并试着改进，渐渐地，学生们写的作文有了进步。下面我就谈谈我对小学作文教学的一些尝试。

一：改“写作文”为“大家聊”，让学生们放下对写作文的恐惧心理

学生们听到作文就害怕，我就换了种方式，让同学们在课堂上来聊一些课题，比如让大家来介绍介绍我们的校园，谈谈对我们校园的一些感受，有的同学谈到了他觉得我们的校园很美，比如校园里有各种美丽的花朵，有明亮的教室等；也有的学生认为我们的校园不美，因为他在校园里听到到了一些同学的不文明的语言，也看到一些同学的不文明的行为。等到大家都说完自己的感受以后，我笑着说，其实各位同学刚才已经完成了一次很棒的作文，这次作文的题目就是“我的校园”，把大家刚才所聊的内容记录在作文本上就可以了。大家哈哈一下，原来作文也不是我们想的那么难嘛。

二：对学生进行选材和构思上的一些指导

（一）指导学生读懂作文要求

这是写好作文的前提。如一次习作是这样要求的：你的家乡一定有优美的风景吧？请你选择一处向大家介绍，介绍的时候要讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱的感情。

教师通过让学生多读的方式让学生明白这次习作的要求有以下几点：1写家乡的一处美景；2介绍这处风景所在的位置；3抓住这处风景的特点来写；

4表达出对家乡热爱的感情。

（二）根据习作要求确定标题

在确定标题的时候不宜定得太大，如果标题定得太大的话，学生在选择写作材料的时候会不知取舍。以上面的写作要求为例，根据这次的习作要求，有的学生把标题定为“我家乡的美景”这样的标题显得太空洞了，从标题上不能直接看出写的是家乡的什么地方的美景，有个学生把标题定为“我家乡的音乐广场”这个标题就定得很合适。从标题上直接可以看出小作者介绍的是音乐广场的美景，在选择写作材料的时候只需抓住音乐广场的美景来写就可以了。

（三）对学生进行选材和构思上的一些指导

这是写好一篇作文的关键。如何能根据作文要求来写出一篇好文章，选材和构思是关键。音乐广场的特点是什么呢？有同学用“美丽”这个词概括了音乐广场的特点。然后我提问：“在音乐广场，我们能看到些什么，听到些什么呢？”有同学说能看到鲜花、草坪、喷泉……有的同学说我能听到美妙的音乐……学生给出的可写的材料可多了，我让大家选出一两样最能体现音乐广场美丽的景物来写。经过讨论，大家选择了鲜花和音乐喷泉来写。因为大家觉得鲜花的五颜六色和音乐喷泉的随音乐的强弱高低跳跃的姿势是最美的，是最能体现广场美丽的这个特点的。确定好了写作的材料，如何把这些材料有机的融为一体呢？这就需要我们好好的构思一下了。经过同学们的讨论，我们拟定出了一个构思方案。这次习作分为三个段来写：第一段介绍这处美景所处的位置；第二段介绍广场的美丽景象。重点抓住鲜花和音乐喷泉这两样景物来详写；第三段主要表达出对家乡的热爱之情。

（四）给作文“化妆”

一篇有好文章，“化妆”也是必不可少的环节。所谓化妆就是在描写某样景物的时候使用一些修辞和好词佳句。比如在描写鲜花的时候，如果只写广场上有许多美丽的鲜花就显得很枯燥乏味。我们可以给鲜花这样化化妆：广场有很多五颜六色的鲜花，有紫色的，淡黄的，粉红的，紫色的花朵在迎风起舞，粉红的也不甘示弱，你看，她的腰肢扭动得更加厉害了……通过“五颜六色”这个词的修饰点缀，展现了花鲜艳的色彩；通过拟人这种修辞的利用，就把小花写活了，充满了情趣。

当然想要写出一篇好的作文绝非我这寥寥数语能介绍得清楚的，相信我的同仁们一定会有更好的经验可以提供给我学习借鉴，希望通过大家的相互学习可以扭转学生们怕写作文，不知怎样写作文和无话可写的尴尬局面。