学会有效阅读报刊

第一篇：学会有效阅读报刊

学会有效阅读报刊

——课外阅读指导课

学习目标：通过本课学习，学生能养成良好的阅读习惯，运用科学的阅读方法，形成有效阅读的能力。

教学重点：掌握基本阅读方法。

课前准备：1.仔细阅读发放的资料，选自学生经常接触的《读着》和《考试报》上的文章。

2.摘抄本。

教学时间：一课时

教学过程：

一、奏响心灵共鸣

导语：上课之前，我们先来看一则逻辑貌似不通顺，但原滋原味的故事。

（屏显）案例导入：“写名字”的故事

有一个男生时常不写语文试卷、练习本上的名字。我于是责备他：为什么不写。他无辜地解释：不想写。我疑惑地问他：为什么会有这种想法。他坚定地告诉我：因为语文学不好。我又习惯性地问下去：为什么就断定自己学不好。他无奈地告诉我：自己的词汇量太少，表达能力不好，困惑于平日看的课外报刊、名著毫无用处。

过渡：这堂课，我们就把视角定位于——学会有效阅读报刊，养成好的阅读习惯。

二、填补心灵空白

1.“简说用途”环节——明确阅读内容的用途

任务：快速浏览资料，任选一篇，用一句话说说它的用途。

全班交流。教师点评。

预设：《母爱故事》用于丰富素材，情感熏陶；《前三名》用于开阔视野，休闲阅读；《自然与人》用于思维训练、诗文欣赏；《恨是“消耗”，自爱是“补给”》用于陶冶情操，心灵鸡汤；《秋天的别称有多少》用于知识积累，开阔视野；《修辞手法之比喻》用于阅读指津，丰富表达；《落叶.晓风.沉思》用于写作指导，思维训练。

（屏显）开阔视野 休闲阅读

陶冶情操 心灵鸡汤

知识积累 阅读指津

丰富表达 写作指导

思维训练 „„

2．“选例实践”环节——不同用途的阅读篇目，养成相应的阅读习惯。

教师选择相应的三篇文章，通过朗读、摘抄、旁批、勾画、写体会等方法，达到相应的效果。

⑴（屏显）休闲阅读，陶冶情操——《受人欢迎的四句话》

请学生朗读，突出四句中心句：为受窘的人说一句解围的话；为沮丧的人说一句鼓励的话；为疑惑的人说一句点醒的话；为无助的人说一句支持的话。

小结：像这类文章，我们在有声或无声的朗读下，能给我们孤独的心灵以慰藉。

（屏显）休闲阅读，陶冶情操——朗读

⑵（屏显）知识积累，丰富表达——《修辞手法之比喻》

任务：快速默读文章，摘抄有关比喻修辞的知识空白，要求两点以上，摘抄方法为勾画、旁批。

（屏显）预设： ①比喻定义

②博喻

③明喻、暗喻、借喻3种形式的特点

任务： 结合你所学到的有关比喻的知识，试着运用比喻写话，要求表达河水的清澈。

（屏显）知识积累，丰富表达——筛选摘抄、练笔

⑶（屏显）写作指导、思维训练——《落叶.晓风.沉思》

任务：默读文章，提炼文章的表达特点，包括语言、内容、构思等方面的特点，如运用设置悬念、运用想象、景物描写等。要求运用旁批、写体会的方式。

学生边默读，边动笔。

全班交流，教师点评。

教师小结文章的表达特点，请学生做笔记。

（屏显）大胆想象、运用拟人

诗化题目、诗句题记

巧设悬念、蕴藉深厚

巧妙构思、情感转折

（屏显）写作指导、思维训练——提炼表达特点（旁批、写体会）

小结：这节课，我们主要通过两个活动，一是选例简说文章用途，二是选例实践，根据所需求的阅读效果，通过一定的阅读方式，达到有效的阅读目的。

（屏显）举例——简说用途

选例——实践方法

有效阅读

方法：朗读、摘抄（勾画）、练笔、旁批、写体会

三、滋润心灵空白

朱光潜的《给青年的十二封信》中的《谈读书》写道：“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见，记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细，刺激你思考。”

第二篇：有效利用英文报刊作用

有效利用英文报刊作用，实现高三英语教学最优化

广东省东莞市东莞中学

赵活擎

在英语学习中，高三的许多学生经常会有这样的困惑：虽然做了大量的高考模拟练习题，而且学习也很努力，但英语成绩却一直难以提高，甚至出现下降的趋势。其实，要学好英语，首先要保证大量的语言输入和实践，没有语言的输入就不可能有语言的输出，因而要提高综合语言运用能力和英语水平，夺取高考好成绩，除了要重视基础知识学习及进行适当的高考模拟题训练外，还需积极利用与发挥其他英语学习资源如音像、报刊、网络等作用，旨在拓展英语学用渠道，从而增大语言的输入量和语言实践的机会。

《21世纪中学生英文报》以“新课标”为指导，内容丰富，信息量大，涵盖政治、经济、文化、娱乐等方面知识，语言纯正地道，文章体裁广泛，并以高考紧密结合，如每期还为学生提供了难度适中的大量的听力、阅读、模拟训练练习等，因而《21世纪中学生英文报》无疑为高三学生提供了很好的语言实践和综合语言技能训练的素材。然而如何有效发挥英文报刊的作用，是高三学生能否提高阅读能力，获取良好成绩的关键。

一、提高英语阅读能力

阅读是语言输入的主要形式，阅读量越大，阅读经验积累就越丰富，英语的能力就越强。近几年高考英语对考生阅读理解能力的要求也有了较大幅度的提高，选材更趋多样化、交际化和生活化。由此，阅读在高三的英语学习中的重要性是显而易见的。然而要提高阅读能力，获取良好的学习成绩，仅靠几本教科书是远远不够的，必须要开展大量的课外阅读实践。《21世纪中学生英文报》具有大信息量、多角度，语言地道纯正，文章难易适度，贴近时代、贴近生活的特点，因而是高三学生开展阅读训练及培养阅读能力的理想辅助材料。然而选择了合适的阅读材料后，还应掌握科学的学习方法与学习筹略，只有这样阅读活动才会变得高效，阅读能力才能得以较快的提高。

（一）掌握阅读的基本方法与技巧

正确的阅读方法和科学的阅读技巧是提高阅读能力的有效保证。在报刊阅读中，高三学生应结合学习内容与任务，熟练掌握与运用阅读的四种基本方法及六种阅读技巧，旨在提高查找信息、理解信息和处理信息的能力。四种阅读方法为：

1、略读——限定时间快速浏览了解全文大意；

2、跳读——带着问题限时阅读、快速获取特定信息；

3、细读——理解文章的难句和生词；

4、精读——理解课文深层的含义。

六种阅读技巧为：

1、理解主旨和要义；

2、理解文中具体信息；

3、根据上下文推断生词的词义；

4、作出简单判断和推理；

5、理解文章的基本结构；

6、理解作者的意图、观点和态度。

（二）开展自主性学习，养成良好的阅读习惯

持之以恒的广泛阅读是成功学好英语的一重要因素。《21世纪中学生英文报》（Senior 3 Edition）文章版面活泼，图文并茂，生活气息浓厚，融知识性与实用性于一体，文字难易适中。在第1至第6版的大部分文章中还配有“高考词汇”、“考点看台”及“真题演练”，这能有效加强学生对高考词汇知识的掌握及运用。另外报刊的第8版“酷文解码”栏目所选的文章文字优美流畅，而且还对文章的关键句及对文章行文精妙之处进行归纳与分析等，因而能极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，为他们开展广泛的自主性学习及形成良好的阅报习惯提供了有利的因素。

英语报刊信息量大，内容丰富，所以仅靠课堂上（一般每周一节课）的学习时间是非常有限的，学生应以课后自主性阅读为主。在阅读中可以结合高三学习任务、个人实际情况及爱好选择喜欢的栏目、篇章、并尽可能开展大量的自主性阅读活动。另外《21世纪中学生英文报》（Senior 3 Edition）第6版文章列有阅读的字数及建议的阅读时间（每分钟约阅读79-80个词），因而在阅读中，学生可按报刊的建议开展限时阅读，以获得更好的学习成效。

英语学习是一个潜移默化、日积月累的过程，良好的学习习惯、持久的广泛阅读及符合自身特点的学习方式将使学习起到事半功倍的效果。

（三）注意学习积累文化信息素材，培养跨文化素养。

高三年级的学生在英语学习中，经常会遇到这样的情形：虽然读懂了文章的内容，但往往因为对作者的意图及观点把握不准确或理解偏差而无法获得理想的成绩。究其原因，其实一篇文章是否能读懂，并不完全取决于人们所掌握的单词有多少，还取决于人们是否有相应的背景知识。

近年来高考英语也逐年加大了文化背景知识及语言综合运用知识的比例，试题也越来越多地渗透着文化知识的要求，因而高三年级的学生在英语学习中应加强该方面知识的学习，注意收集、积累英文报刊所提供的大量的文化信息和人文素养方面的素材，并通过报刊网站上提供的原声录音材料，去体验真实的语境、感受异域文化的语言魅力，培养跨文化的意识素养。

二、提高写作能力

写作是中学英语学习的重要内容，也是高三英语学习的一个难点。从近几年高考试题中书面表达所占分值比例及其发展趋势来看，其语言写作在高考中占有越来越重要地位。然而写作是目前中学生最薄弱的，其薄弱的难点在于学生缺乏一定的语言素材的积累。

写作是一种语言输出形式，只有在足量的输入前提下语言的输出才有可能，也只有积累了一定的思想感情和大量的语言素材写作才有可能进行，写作才有可能写好。因而要提高写作能力，必须要尽可能通过不同的渠道进行大量的语言输入。《21世纪中学生英文报》信息密度高，语言知识丰富，紧密结合中学生的学习和生活，对学生的语言素材的积累有很大的帮助。因此，高三学生只要充分利用报刊材料进行写作训练，并在训练中注意方法和策略，一定能有效提高写作能力与水平。

1、与阅读相结合阅读是写作的基础，它不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。因此，通过阅读保证足量的语言输入是加强写作能力培养的有效途径之一。因而学生应通过课上和课后的大量的阅读实践，增加接触地道、纯正的英语文章的机会，并在学习中注意积累实用词汇、优美语句和英语习惯表达方式，体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式和习惯，从报刊阅读中不断吸收地道的、符合表达习惯的思维方式和表达方式。

2、仿写与写作技能训练相结合任何语言的学习需要模仿。高三学生已掌握了一定的词汇，并具备了用母语谋篇的能力，在此前提下，仿写训练能进一步甚至是大幅度提高写作能力。《21世纪中学生英文报》内容贴近学生的学习和生活，并涵盖了近几年高考书面表达试题的内容和体裁，如记叙文、说明文、议论文、散文、书信等高考命题中常见的文体，对学生有很大的实用价值，因而以报刊中的文章作为范文进行仿写对高三学生有一定的实效性。

三、巩固和扩大词汇

词汇是英语学习的基础，也是高三英语学习的一重点内容。然而许多学生经常抱怨单词难学，词汇难掌握。“其实不管用什么方法来学习单词，都要学以致用，只有在语言使用中才能深化和巩固词汇知识”。因而持之以恒的广泛阅读是学生积累词汇的最有效手段。《21世纪中学生英文报》具有大信息量、多角度的特点，为学生提供了积累词汇的最佳阅读材料。因此，高三学生要提高阅读能力，取得好成绩，必须掌握一定的词汇量，坚持大量阅读英文报刊，并在阅报过程中既要注意巩固已学的词汇，也要注意不断收集、积累新词汇，并根据学习需要做好词汇摘录，为进一步开展有效的阅读与写作打下扎实的基础。

高三年级的英语知识密度大，容量多，覆盖面广，难度高，然而同学们只要奋发努力，持之以恒，并在学习中注意科学的方法与策略，夯实课本基础，并充分利用英文报刊的有效资源开展大量的语言实践及进行适当的高考模拟试题的训练，一定能攻克高考难关，实现高三英语学习的最优化，夺取高考好成绩。

第三篇：报刊材料

1、我所圆满完成军区党委十届十五次全体会议服务保障任务

7月3日上午，云南省军区党委十届十五次全体会议在我所八楼大报告厅召开。军区政委、司令员、纪委及省委书记秦光荣出席会议并作重要讲话，军区政委代表军区党委常委作工作报告，军区司令员主持会议并讲话。会议认真听取军区第十一次党代会筹备工作情况报告，传达了军区政治部《原则同意云南省军区党委确定的出席军区第十一次党代表大会代表候选人预备人选》的通知。会议选举产生了我区出席成都军区第十一次党代表大会代表及军区第十届党委委员、省军区纪委员。

此次会议规格高、人员多、时间长，所领导对此会议的服务保障工作高度重视，为了高标准、高质量、严要求完成好会议服务保障任务，召集各部门负责人制定出详细、周密的服务保障方案，并进行具体详细的工作部署安排。会议期间，所领导及客房部主管亲临一线，带领会议服务员认真负责、精心准备，确保了会议的各项议程得到圆满的落实。客房部为与会代表们营造了一个舒适、整洁、温馨、安全的住宿环境；餐饮部严格按照“食品安全质量标准”要求，根据会议代表的饮食习惯，注重营养健康的需要，为代表们提供了绿色卫生、营养丰富、安全可口的就餐服务；总务科对设施设备进行全面严格地检查维护，确保水、电的正常运行；保卫科加强安全巡逻，严格规范车辆停放，从安全上保证了会议的顺利圆满。

在广大员工的共同努力下，我所圆满完成军区党委十届十五次全体会议的服务保障任务，并得到了军区首长和与会代表们的一致好评。

2、成都军区艾虎生副司令员一行下榻我所

5月15日，成都军区艾虎生副司令员一行下榻我所。云南省军区首长来所看望并陪同就餐，各部门紧密配合，齐心协力，优质高效地做好首长一行的服务保障工作，员工们热情、主动、礼貌、细致的服务，受到首长一行的好评。

3、成都军区舒副司令员工作组一行下榻我所

7月22日，成都军区舒副司令员率工作组一行下榻我所培训基地，云南省军区首长前往看望并陪同就餐。

此次工作组一行入住时间长，规格高，加之“7.19”特大暴雨灾害，4、圆满完成兰州军区刘粤军司令员一行的服务保障

7月25日，成都军区朱政委陪同兰州军区刘粤军司令员一行下榻我所培训基地。云南省军区首长来所看望并陪同共进晚餐，当晚李纪恒省长看望并陪同吃夜宵。

5、原南京军区雷政委工作组一行下榻我所

7月26日，原南京军区雷政委工作组下榻我所培训基地，云南省军区杨政委来所看望并陪同就餐。

6、领导竞聘（续聘）工作

7、我所全体员工万众一心、众志成城、不怕困难，全力奋战“7.19”特大暴雨灾害（文字结合图片）

◆抗洪精神:万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利。

◆受灾情况、安全转移客人、安抚客人、机关饮食保障、灾后修建。

接待工作简讯： 1、1月9日—12日，云南省军区党委扩大会议在我所召开。2、1月17日—19日，总政主任助理年福纯中将一行下榻我所。3、2月7日—3月1日，森林公安局在我所举办全国森林公安信息化建设业务培训班。4、3月20日—3月22日，省人防在我所召开云南省人民防空工作会议。5、3月28日—30日，接待了省教育厅主办地方挂职干部培训会，参加领导有教育部部长及高峰副省长。6、4月8日—10日，云南省军区军事经济管理会议在我所召开。7、4月14日—16日，成都军区军事交通基础建设与管理集训在我所举行。8、4月16日—17日，中国人民解放军军事检察院检察长少将一行下榻所。9、5月15日，沈阳军区现代经济学院院长少将一行下榻我所。10、6月30日—7月1日，动员处在我所召开2013年征兵工作会议。11、7月29日，云南省军区常委在我所培训基地一楼大餐厅宴请舒副司令员工作组一行。

第四篇：学会等待 教学更有效

学会等待

教学更有效

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要。这种需要在儿童精神世界中尤其强烈。”在课堂教学改革的实践中，教师就应该对学生学习的过程给予高度的重视，在教学中老师要培养良好的学习习惯，教给学生学习的方法，引导学生自主操作，动手实践，关注学生学习的过程，为学生开拓广阔的探究空间。唯有此，才能激发学生的创新思维能力，培养学生的良好素质，培养敢于质疑问难的创新型人才。而这一切的实现，有待于我们的“等待”。

一、学生学习习惯的养成需要等待。

马克•吐温说：“习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引下楼。” 的确如此，习惯的养成需要一步接着一步，而且在第一步之后才有第二步的卖出。前面听过了西师版小学语文四年级上册《夹竹桃》一文，老师给出了三个问题：一是课文中哪些地方看出了夹竹桃的婉美？二是夹竹桃的韧性体现在哪里？三是夹竹桃为什么能引起我的想象？三个问题一抛出，就让学生自主学习，2分钟一过又让学生讨论交流。看到老师的如此举动，我彷徨了。学生对三个问题真的就得出答案与说法了吗？学生在文本中去寻找答案的时候知道学法吗？学生对自主学习和合作学习的方法知晓多少呢？学生阅读需要思考，思考需要时间。学生在文中找相关词句需要时间，也需要学法的指导，更需要一种学会学习方法的习惯作支撑。而养成这种习惯需要我们当老师的要学会等待，并且学会关注学生学习能力的培养。

不仅如此，而平时的习惯就更要我们注意渗透和培养。正所谓：“勉强成习惯，习惯成自然”。就拿最平常的“写字”而言吧。写字的基本姿势，写字的力度，写字的方法是一个从未写过字的人经历写字的“三大步”。这个过程更是需要从不适应到适应，尤其是对小孩子而言就更难了。我家的孩子在乡下读幼儿园就从未写过“字”，用过“笔”。这学期，我把她送进了城里的私人幼儿园，为了幼小衔接当然就要“写字”了。她急了。第一天回到家对我说：“妈妈，我们要写字了，要准备笔了。”听了她的话，也没有多想就回答道“好的，妈妈给你买，你要认真写哈。”可过了几天，她回来却对我说：“妈妈。我不想写字了，也不想拿笔去学校了。”听了这话，立即回答道：“为什么不想写了？”“老师批评我，说我写字写得慢不如不写。”我明白了，老师着急了，老师是关心孩子，希望“孺子可教”。于是，下午放学回家，我让她写给我看，一边看我一边教了写字的姿势与方法。看着女儿稚嫩的手，很无奈的表情，虽然我知道要让她学会写字需要过程，但我还是有些舍不得，更有些悔恨，也有些埋怨老师不懂得教学规律与孩子身心发展规律。又过了一个月，我没有听见女儿的“牢骚”了。我想一定是老师不让她写了，或者写少了。可事情不是这样的，一天下班回家刚踏进家门，就听女儿在念叨：“抬头，身子坐正，一只手要按着本子，笔离……”虽然念得不那么准确，我知道女儿无意识的记住我说的话，也喜欢写字了。直到昨天（上学近两个月），她就能按照“正确”的姿势写字了。我欣喜着，尽管是那么简单的事。潜移默化的渗透，再加上时间的等待就能成就的习惯。教孩子写字如此，教学更是如此，我们要学会等待，等待时间与时机。

二、学生认知过程的节奏需要等待

还记得席慕蓉说：“人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。”人生如此，学习也如此，教学过程更是如此。学生学习的过程应该是自主构建，主动探究和具有个性的过程。学生在课堂上学到的知识是有共性的，也就是知识本身的特征。但是，对学生个体而言，也不是都“整齐划一，步调一致”的，每个学生对知识的理解有他自己的认识。从这一点上说知识应该是立体、丰满的，带有学生个人色彩的感悟。那是小学数学五年级上册《用字母表示数》的一堂课上，老师的设计巧妙精当仍记忆犹新。老师在教学新知识的环节里，用出示儿歌的方法探究新知。“一只青蛙四条腿，两只青蛙八条腿，三只青蛙十二条腿……”当青蛙的只数越来越多，青蛙的腿数也越来越多的时候，怎么办？老师出示（）只青蛙（）条腿，让学生填。几分钟过去了，老师收集了四种创意性的表示方法：100000只青蛙400000条腿；X只青蛙X条腿；X只青蛙Y条腿；X只青蛙X乘4条腿。在这四张创意栏我们可以看出学生对新知识的探究过程，学生对新知识的学习是需要过程的。由此可见，教学新知识的过程是需要等待的，是一个循序渐进的过程，等待学生的认识的过程。我们教学的过程也应如唱歌一样需要节奏，需要停顿与抑扬顿挫。

三、学生学会学习的时空需要等待。

《数学课程标准》指出：“数学学习要从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程”。这一新课程理念除了强调对学生的创新意识和实践能力的培养以外，更多地是强调了学生学习数学的过程是一个亲身经历、动手实践、主动探究的过程。因此，在课堂教学中，提供给学生探究的时间和空间就显得十分重要。这就要求我们教师学会耐心等待，给学生自由的空间，给学生展示自我的机会，让学生自觉地进行知识建构，教师再作适时恰当的调控，这样学生对知识就有了内化的过程。是的,等待是一种胸怀,是一种智慧。学生的自我探索过程，需要给他以一定的空间与时间，它是一种“再创造”的过程。需要我们智慧的等待才能等来学生的“发现”。学会等待，我们的教师不要急于发表自己的见解，而是让学生自己来发现、纠正、来完善。

记忆中有这样一幕：在一次教研听课时，某老师提问一个平时学习很一般的学生，问题不是很难，但这个学生就是紧张的回答不出来，一分钟过去了，学生的脸急得通红，这时，老师轻轻地说 ：“别着急，你再看会儿课本，我相信你一定行。”又一分钟过去了，其他的学生纷纷举起了手，但是这位老师仍是微笑地看着学生，耐心等待着，等待着……终于，这位学生正确回答了这个问题。虽然某老师的课最终因拖堂了几分钟，但奇迹出现了，一年后那个学习很一般的学生居然成了该班的优秀生。仔细想来，正是因为某老师善用等待，给学生了一份战胜自己的信心，让学生相信，只要自己用心付出，没有什么事不能做到。

曾听过吴正宪教授作的报告，有这样几句话让人很是折服：“教师要学会等待，等待是一种尊重，今天1加1不等于2不要紧，若你今天伤了学生的心，则会后悔无穷。”

等待是一种心态,一种理念,是心中有学生,更是教学的智慧。学生的学习是一个动态生成的过程。当学生学习成功时，教师要学会等待，和学生一起分享经过自己的艰苦探索最终掌握知识的成功喜悦，激励他们加倍努力，从而争取获得更大的成功。与美丽的等待邂逅，相信等待一定会让我们的课堂更加有效。

参考文献：《义务教育课程标准》

第五篇：学会有效成功的面试

学会有效成功的面试

对于没有太多资源的小公司来说,招聘可能会是一个费时费力的过程。由于单一的一次招聘会对这样的小公司造成很大的影响,因此学会有效而成功的面试过程对经理人员们来说至关重要。

美国人力资源顾问公司HR Chally的商业发展副总裁约翰〃伍德说:“一次糟糕的招聘会浪费公司很多钱。”他建议他的客户为面试做好系统准备,只有这样才能够使整个面试过程变得更有效。

伍德说:“面试是有难度的,而招聘面试可能是一名经理最重要的工作。”以下是您可以在面试的前、中、后期采取的一些步骤,它会帮助您寻找到适合空缺职位的最佳人选。

◎面试前

了解你的公司和具体招聘职位。如果不知道究竟要招聘什么样的人员,那么你就很难找到合适的人选。

伍德说:“真正地了解一个职位所需要的技能是招聘成功的关键,只有这样你才可以有的放矢地提出相关问题。”不同的职位需要不同的技能,聘请一个万事通做销售可能会是个错误,不论在的简历给人留下的印象有多么深刻。对招聘职位的充分理解意味着能够把适合某个具体职位的技能按照优先次序和以区分。

此外,应聘者很可能向招聘者询问有关公司和工作职位方面的问题。如果招聘者无法清楚地回答与招聘职位的工作期望和公司细节相关的问题,那么就会给人很不专业的感觉。如果你还没有准备好

工作使命陈述或是对职位的明确描述,那么最好把这些内容都写下来。

知道应该避免什么。为了避免重复过去的错误,你需要了解导致发生错误的原因,问问自己最后一位做这个空缺职位的人是谁?为什么他会失败?他们曾经遇到过什么样的困难?在面试前,应聘者要清楚地知道哪些性格会与招聘职位的责任发生冲突。

确定面试过程,在确定面试评定标准之后,应该准备好一套具有连贯性的招聘程序。这将确保你有一个公平而又统一的,能够对应聘者进行比较的系统。

面试开始前,由人力资源经理:招聘职位的部门经理和一名担任与招聘职位具有可比性职能的员工共同组成的面试小组确定面试的目标,其中包括面试的类型、使用的方法、时间和每位小组成员的职责,根据伍德的观点,邀请大量的人员来参加面试的做法可以让应聘人员见到更多的公司员工,对公司文化有一个更好的了解。许多小公司的员工们需要在一起完成许多工作,因此让更多员工参与面试过程是很重要的一点,◎面试中

打破沉默。首先,招聘者要以友善的态度欢迎应聘者,介绍面试小组成员,甚至可以进行一次与工作无关的短暂谈话,这是一个向应聘者解释招聘程序、面试目标和应聘期的好机会。

发掘信息。招聘者首先应倾听应聘者说些什么。为了便于应聘者进行陈述,招聘者在面试过程应该尽量不要打断应聘者,保持对应

聘者谈话的兴趣,并适时提出问题。面试地点应该安静,能够避免各种干扰,以便应聘者有时间完善他们的想法。

面试中要求应聘者举出实例,并提出开放性的问题,这样可以允许应聘者选择并讲出他们自己认为最重要的事情。招聘者要对应聘者的回答提出反馈,但是注意不要引导应聘者的思路,其言语和反应都要尽可能地中立。应聘者可能会在面试过程中读出招聘者积极或是消极的反应,然后顺着说出他们认为招聘者可能会喜欢听到的内容。

让应聘者提问。在招聘者提问结束之后,应该邀请应聘者提出与公司和应聘职位相关的问题。招聘者还要做好回答有关公司福利、政策和公司文化方面问题的准备。

避兔吹嘘。就像招聘者会对面试者的回答心存警惕一样,如果你试图夸大自己的公司,那么应聘者可能会产生怀疑。Chally公司建议它的客户: “向应聘者提供机会,而不是安全保障。”招聘者可以向应聘者强调公司积极的方面,但在介绍公司现状、未来前景和公司的工作条件方耳也要做到实事求是。如果应聘者感到自己被误导,那么他就可能不会选择加入到公司。

做记录。即使面试小组中成员有很多,单纯依靠记忆也是很危险的。你也许会在短期内面试大量人员,如果不记笔记,就会出现忘记重要信息,甚至是把应聘人员弄混的情况。准备一台录音机也是有用的方法,但是只有在应聘者同意的情况下才可以使用。

结束面试。在面试结束的时候,要诚实地向应聘者解释他们下一步的程序可能是什么,伍德说:“如果应聘者不能进入到下一个程序,让他们及时知道结果是十分重要的,不能让他们空等下去.”

◎面试后

察看记录。如果是一个小组进行面试,在面试结束后应该立即拿出时间讨论每个小组成员对应聘者的印象。

后续面试。邀请应聘者参加一个后续面试,而不是强迫他们在超出预约时间之外仍然停留在公司。这样做将会为双方都留下一个沉淀上次面试信息,为下次面试做好准备的时间。如果应聘者住所距离公司很远,你可以考虑将第一次面试时间安排得长一些或是依靠电话招聘。

后续面试可以使你获得更多的应聘者信息,并搞清楚原来比较模糊的事情。伍德建议,对于有希望的应聘者应该进行两到三次的面试。他表示:在三次面试以后,招聘者应该了解到应聘者是否真的希望获得这一职位,以及你是否愿意提供这个职位给他。

不要下决定。如果你没有找到合格的应聘者,就应该重新打开应聘人才库并重新开始招聘程序。

伍德说:“小公司在面试过程中遇到的挑战是它们倾向于自圆其说,因为小公司需要有人填补空缺的职位。”但是对于小公司来说,聘用了不合适的人要比职位空缺更危险。他补充道:“公司越小,招聘错误人选对公司所造成的影响也就越大。”

考虑公司声誉。即使应聘者并不是合适的人选,招聘者也要始终保持一个专业和礼貌的形象。从长远来看,这样做将有助于降低员工离职率,在应聘者中留下好的公司口碑。反之,对公司不利的言论会扩散,使公司以后很难吸引到优秀的应聘者。

尽管面试很重要,它也只是招聘过程中的一个环节。推荐、审核应聘者背景和试用期期间的评估也都是招聘过程中非常重要的环节。