上海初中教师资格语文教材教法：如何指导学生课外阅读

第一篇：上海初中教师资格语文教材教法：如何指导学生课外阅读

上海初中教师资格语文教材教法：如何指导学生课外阅读

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教师资格证考试中，一般教学教法多数出现在学科说课试讲中。大家都知道语文学科是一个费力不讨好的学科，尽管语文教师使尽了十八般武艺，效果却不尽人意。所以很多老师也会注重学生的课外阅读，那么如何开展中小学生课外阅读呢。

帮助学生制定可行的课外阅读计划

各种读物，林林总总，良莠不齐，深奥浅易，各不相同。教师要精心帮助学生制定课外阅读计划，坚持学生自主选择与教师积极引导相结合的原则，确保学生所读内容健康，形式多样，难易适度。

如何制定计划，应根据各学段的特点，规定阅读字数和选择体裁适合的篇目。总的来说，小学阶段阅读总量在145万字左右，体裁以童话、寓言、故事、诗歌、散文、科普读物为主，初中阶段阅读总量在260万字左右，体裁不限，形式多样。

真诚地交给学生有用的阅读方法

阅读的方法不外乎三种---精读、略读、浏览。字斟句酌，反复体味，谓之精读;简单粗略，知其大概，谓之略读;一目十行，旨在意会，谓之浏览。这三种方法各有用途，应有机结合，巧妙使用。通读时应以略读为主，知其大意;遇到枝叶性的章节，应以浏览为宜，稍加意会即可;遇到精彩片断，应加以精读，反复吟咏、玩味，并圈点、记录。这样，才能既有速度，又有收获。

培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯

兴趣是入门的老师，只有具备了浓厚的阅读兴趣，才能步入阅读的圣殿。兴趣并非与生俱来，它需要教师的引导，待其吸吮其甘甜的乳汁，并滋养其身心时，兴趣才真正建立起来。因此，语文教师要利用课外兴趣小组活动时间，耐心地引导学生阅读适合他们的读物，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其自主地有计划地开展阅读。另外，还适当布置一些家庭的课外阅读，让家长密切配合，帮助学生形成阅读的兴趣。兴趣一要浓厚，达到“好读书”的境界;二要广泛，达到“多读书”的境界，其“多”不仅是字数的多，更是体裁形式的多，无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧以及科普读物，都要广泛涉猎。

若要读有所得就必须养成良好的阅读习惯，否则虽多读却寡得。良好的习惯有以下几点：一是注意心理卫生和用眼卫生。用眼不宜过度并保持适当的距离;二是勤动笔，勤思考。备好一支铅笔，在写得好的地方划上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以评点;三是勤作笔记，写心得。对那些用得好的词、优美的语句、精彩的片断作好摘录，最好能加以评述，读后能写心得或读后感，不求其多，但求切其要，长此以往，必将有所得。

平等地组织学生开展有效的课外阅读评价

只种不收，无疑是徒劳。根据制定的课外阅读计划，利用课外兴趣小组活动时间及语文实践活动时间，不失时机地开展课外阅读的专题汇报和评价，使学生在交流与评价中得到进一步的提高。交流时，内容可以多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法;其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以“平等的首席”

加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出好的建议，这样，既提高学生的阅读能力，又提高学生的写作能力。

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第二篇：初中教材教法读书笔记

一、在语文教学中，如何充分发挥语文课程人文性的功能呢？

1、要引导学生大量阅读，让学生通过大量优秀作品的阅读，受到熏陶和感染。

2、要牢固确立“以人为本”的教育策略。

二、语文课程的功能

（一）知识传递功能

（二）能力培养功能

（三）情感、态度、价值观教育功能

（四）文化教育功能

（五）启迪心智、健全人格的功能

（六）规范文字、推广普通话的功能

（七）各课程学习的奠基功能

三、（一）语文素养的基本内涵

语文素养可以界定为：在语文学习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、写作与口语交际等能力的培养及综合性学习，内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语文涵养达到一定的高度。

（二）语文素养内容的构成要素 语文素养的内容具体包括 ：

1、热爱祖国语文的思想感情；

2、正确地理解和运用祖国语文；

3、丰富的语言积累；

4、良好的语感；

5、思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；

6、品行修养和审美情趣；

7、良好的个性和健全的人格。

四、语文课程评价的方法

1、测验法

2、课堂观察

3、表现性测验

4、调查问卷

5、等级量表

6、档案袋评价

五、语文教学的原则

（一）语言文字训练和思想教育相结合

语言文字训练和思想教育相结合，是十分重要也是难以处理的教学原则。在教学中要防止和纠正以下倾向。

1．片面重视指导学生理解思想内容，忽视语言文字训练。

2．片面重视语言文字训练，忽视对思想内容的理解。

3．在学生还没有充分阅读课文，还没有理解重点词句段、读懂内容的情况下，急于让学生概括课文主要内容，归纳中心思想、写作方法。

（二）发展语言和发展思维相结合

（三）教师指导与学生自主学习相结合

要做到教师指导和学生自主学习相结合，应当注意以下三点：

1．要给学生创造自主学习的条件。

2．教师要精心设计提问。

3．重视学习习惯的培养。

（四）加强教学的纵向联系和横向联系

六、语文教学策略

教学策略是在一定教学观念指导下为调控教学各要素关系而作出的系统的综合的动态的构想。

（一）制定课堂教学目标的策略

1．确定目标之前，了解学生的知识结构、教材的重点难点和课程标准的要求

2．从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课堂教学目标

3．目标的陈述要具有操作性和开放性

（二）优化教学过程的策略

1．深刻理解、把握语文课程标准和教材 2．创造良好的课堂教学气氛 3．选择合适的教学模式（1）传统的教学模式（2）以讨论为主导策略的教学模式。育才中学的“茶馆式”教学模式是其典型代表，它包括“读读、议议、练练、讲讲”几个环节。

（3）以反馈为主导策略的教学模式。

（4）以尝试探究为主导策略的教学模式

（三）建立有效教学方式的策略 1．建立平等、民主的教学关系 2．重组、改善自身的知识结构 3．学会独立思考，创造性地教学

（四）选择教学方法的策略

1．根据语文课程的性质与特点，选择教学方法 2．根据教学目标，选择教学方法 3．根据课文内容，选择教学方法 4．根据师生特点，选择教学方法 5．根据教学情境，变换教学方法

七、语文学习的方式

新课程倡导自主、合作、探究性学习。

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

八、语文学法指导

2．语文学法指导的内容

（1）培养自觉地获取知识的心理状态（2）掌握科学的学习方法（3）揭示语文学习的规律

（4）养成良好的语文学习习惯 4．语文学法指导的原则

（1）教法与学法相结合（2）课内与课外相结合（3）群体与个体相结合5．语文学法指导的方式和途径

（1）精心计划，多形式进行学法指导；

（2）有机渗透，寓学法于教学之中；

（3）建立常规，确保学法指导到位；（4）横向联系，实现学法“三个沟通”。

九、我们把阅读能力概括为四个要素：认读能力、理解能力、鉴赏能力、批判能力。

（一）认读感知能力

认读感知能力是阅读过程中中学生必须具备的最基本的能力。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．熟练地运用多种阅读方法 3．初步整体感知文本

总之，认读感知能力主要表现在阅读的量、质和速度上，是对文本的一种体验或感受。从文本获得三个方面的感受，即“文——语言文字、文章形式；象——文章的材料（人、事、理、景）；道——文章的主旨或意图”的感受，对文本这三方面的感受的关系是：文以载道、文道相依、意（道）以象尽、象以言著。

（二）理解能力

理解能力是一种较高层次的阅读能力，是阅读能力的核心。

1．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．能够比较敏锐地感悟语言

3．揭示作者在文本中表达出来的话外音

（三）鉴赏文本能力

鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。

1．对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价 2．对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验

3．能够品味作品中富于表现力的语言

（四）批判文本能力

（五）搜集信息能力

1．搜集阅读文本内的有效信息

2．搜集与所阅读文本有关的信息资源

十、中学阅读教学的内容

中学阅读教学主要有培养阅读兴趣、传授阅读知识、传习阅读方法、养成阅读习惯四个方面的内容。十一．我国八十年代以后有代表性的阅读教学模式（1）吴心田“四步多课型单元教学模式”

起领——教读——自读——总结（2）魏书生“六步阅读教学过程”

定向——自学——讨论——答疑——自测——自结

（3）钱梦龙“三主四式导读模式”

初读感知——辩体析题——定向问答——深思质疑——复述整理 十二、一篇课文的教学过程

一篇课文教学的基本过程一般为四段：

预习（感知认读）——分析（理解）——练习（运用）——复习（巩固）

十三、运用较广泛的阅读教学的常规过程是：引导——研读——运用。

1．引导过程。

导入过程的基本任务就是确定目标，激发兴趣。一般包括下列四项内容：预习，解题，介绍有关资料，课前谈话。

2．研读过程

对文章的内容和形式的研读过程，是阅读教学的中心环节。其中又可分为三个阶段：感知、分析、综合。

（1）感知阶段 ①认识生字新词 ②通读

③了解内容概要和辩认文章体裁 ④批划评点和质疑问难（2）分析阶段 ①结构分析 ②内容要素分析 ③写作技巧分析 ④语言分析 ⑤重点分析

包括特点、要点、难点和疑点。（3）综合阶段

综合阶段的基本任务，是概括中心思想和总结写作特点。

3．运用过程

运用过程的基本任务就是把知识转化为能力，特别是学习新知识和解决新问题的迁移能力。

在阅读教学的全部过程中，都要贯穿朗读、默读、朗读以及吟诵、背诵的训练，在运用过程中要特别注意背诵训练，这是我国传统语文教育行之有效的方法之一。指导学生背诵的最基本的方法，就是把理解和诵读结合起来。

十四．几种常用的阅读教学方法（1）评点法

评点法可以概括为四句话：一般的地方读过，重点的地方讲解，层次段落之间评论，全文讲完后总结。（2）谈话法

孔子第一次提出了“启发式”教学，并规定了“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反则不复也”的启发式教学三原则。（3）讨论法 ②操作要点

组织课堂讨论要注意三点： A．明确目的

B．调动学生的主动性和积极性 C．教师要有民主的态度 ③操作时应注意的问题

运用讨论法要充分注意学生的年龄特征。讨论中要通过学生发言的声音、表情、动作等，来观察学生的心理活动。

（4）导读法（5）练习法（6）读议讲练法（7）情境教学法 十五．诗歌的阅读教学

（1）诗歌教学的任务：

①认识诗歌的体栽特征，获得有关诗歌的基础知识

②利用诗歌的节奏、韵律，训练学生的朗读

③利用诗歌高度凝炼的语言，发展学生的想象力（2）诗歌教学的方法： ①调动感情，发挥想象，②反复吟咏、记诵

③善于抓住关键字眼（诗眼），点拔启发。

十六、文言文的阅读教学

1．文言文教学的任务：（1）感受古今汉语的差异（2）掌握一些常用的文言实词、虚词和文言句式（3）了解古代文化知识 2．文言文教学的方法：（1）熟读背诵（2）串讲和语译

（3）深入研讨问题，加深对课文的理解

十七、作文教学的内容和方法包括：

1、兴趣的培养

2、习惯的养成

3、作文教学的原则

4、作文教学的要求

5、思维的练习

6、技能的训练

7、积累的方法

十八、写作教学的原则  总的原则： 

1、作文与阅读联结 

2、作文和生活联结



3、提倡自主拟题，少写命题作文；



4、能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

第三篇：语文教材教法试题

语文教材教法试题

一、填空（每空1分，共34分）

1、第一学段，养成正确的（）姿势和良好的（）习惯，书写规范端正，整洁。

2、第一学段，学会汉语拼音，能读准（）、（）、（）和（）。

3、九年课外阅读总量要达到（）字以上。

4、第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。

5、第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。

6、第二学段，识字教学提倡在（）中识字，在（）中识字，用（）的方式识字。

7、写字既是一项重要的语文（），又是一个（）的体现。

8、课内习作每学年（）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（）字的习作。

9、新课程标准积极倡守（）（）（）的学习方法。

10、《九月九日忆山东兄弟》中的名句是（）。

11、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（）性和（）性。

12、新课程标准根据（）（）（）三个难度设计。

13、写出侧重于学习方法、学习态度的成语5个

（）（）（）（）（）

14、写出两条为人处世的谚语：

15、写两个感叹时光宝贵的名言警句：

小学语文课程标准考试题(附答案)姓名：

一、填空。（40分，每空2分）

1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、1——4年级从（写话）、（习作）

9、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）

1、语文能力是学生学好其他课程

2、的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）

3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）

4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多............一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的 语文素养。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 击 和 从长计议。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）

②他这个人当个一般干部还可以。（勉强）

③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然/竟然）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词（滥）调 以（儆）效尤 虚无缥（缈）再接再（厉）

按（部）就班 颠（扑）不破（叠）床架屋 枕（戈）待旦

（2）把名言名句补充完整

① 学而不思则罔，（思而不学则殆）。（《论语》）

② 富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（《孟子》）

③ 亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。（屈原）

④ 感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。（杜甫）

⑤ 了却君王天下事，（赢得生前身后名）。（辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。（郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（√）

②现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（√）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（×）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（√）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（Ｂ）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（Ａ、Ｃ）（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有（引证法、例证法）。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：不能删；这样写可以使论证更全面。

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。

（１分）答：研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出（１分）。“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产”

（二）二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是（司马迁）。该作者用毕生精力著成了我国第一部（纪传体）通史（2分）。⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）①（适）通（谪）；含义是（充军）

②（唱）通（倡）；含义是（倡导）

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（Ｂ）（1分）Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答：一是“天下苦秦久矣”，天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导。

四、作文（30分）

题目：春风

要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

三、专业知识与能力部分（50分）

一基础积累。14分

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。(2分)论（lún√ lùn）语 呱呱（guā gū√）坠地 大模(mú√mó)大样 句读（dú dòu√）

2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（）”里。（2分）

耄耋（màodié）之年 世外桃园（源）林荫道（阴）永保青春（葆）

3、照样子写词语。2分

“花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个。

花潮： 人潮 心潮

4、把下面的诗句填充完整。（5分）

⑴、烽火连三月，家书抵万金。

⑵、随风潜入夜，润物细无声。

⑶、谁言寸草心，报得三春晖。

⑷、天苍苍，野茫茫, 风吹草低见牛羊。

⑸、生自古谁无死,留取丹心照汗青。

5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。（3分）

《草房子》 曹文轩

皮皮鲁系列 郑渊洁

马小跳系列 杨红缨

《明天要秋游》 方素珍

二古诗词阅读。5分 阅读下面的曲，并回答后面的问题。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3分）

答：“断肠人在天涯”这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境之下的思乡之情。

2、“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（2分）

答： 小桥流水——一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！这是眼见之景，眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我对家乡、对亲人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬悲。

一、填空 1、1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上

3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。

4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。

7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。

11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。

二、选择（每小题4分，共20分）

1、词的分类有（B）

A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等

C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。

A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价

C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在（C）的过程中进行。

A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话

三、判断（每小题2分，共10分）

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√）

2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）

3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（√）

4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（√）

5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（×）

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）

四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）

1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

五、填字成成语

（左）顾（右）盼(南)辕(北)辙(求)同存(异)惊(天)动(地)自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、六、简答

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答： 语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答：新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。答：（一)全面提高学生的语文素养.(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

论述第一条如下：

全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。

题目：

1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》

要求：①展开想象，符合诗歌内容，健康；②字数在600字左右；

答：自己准备，答案略（对不起了，我的作文不好）

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文 答：自己搞。

第四篇：语文教材教法--简答题

1、语文课程的（）性是渗透于它的内涵并体现于它的实施过程的。

【教师释疑】

正确答案：【工具 】

2、语文课程内容主要是通过（）以及学习活动设计等去体现

【教师释疑】

正确答案：【选文 】

3、语文教育以人的（）发展为逻辑起点及其归宿。

【教师释疑】

正确答案：【全方位 】

4、写作

【教师释疑】

正确答案：【也称作文，指用经过自己构思、自己组织的语言来表达情意的书面形式。】

5、写作能力

【教师释疑】

正确答案：【是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。】

6、写作教学

【教师释疑】 正确答案：【是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。】

7、阅读

【教师释疑】 正确答案：【是通过书面语言获取思想或体验情感的心理活动，是读者与作者以文本为凭借的对话。】

8、中学语文课程纲领性文件是哪些中学语文教学活动的依据？

【教师释疑】

正确答案：【(1)是中学语文教学活动前教材编写的依据;(2)是中学语文教学活动中教学组织的规范；(3)是中学语文教学活动后教学评估的准则。】

9、如何理解语文德育内容明朗性与隐蔽性共存的特点？

【教师释疑】

正确答案：【（1）所谓明朗性，就是文章的主题是明显的，思想教育的内容是直接地、毫不隐瞒地表露出来，学生可以从中直接受到教育和影响。（2）所谓隐蔽性，是与明朗性相对而言的。语文学科的德育内容在相当多的课文，尤其是文学作品中，不是明显的表露在字面上，而是隐藏在课文的字里行间。】

10、听话习惯的培养应注意哪几点？

【教师释疑】

正确答案：【（1）认真地听，明宗旨；（2）冷静地听，辨是非；（3）细心地听，记要点；（4）虚心地听，作对照；（5）耐心地听，重细节；（6）用心地听，品滋味。】

11、语文教育中的情感教育只有借助（）为媒介才能实现。

【教师释疑】

正确答案：【语言 】

12、学业（）是教师进行教学的物质基础。

【教师释疑】

正确答案：【知识 】

13、传授语文基础知识中，“好懂”是对教学（）方面的要求。

【教师释疑】

正确答案：【措施 】

14、教学单元

【教师释疑】 正确答案：【语文教材结构的基本单位，是课本结构网络中的语文基本能力和基础知识的横向层次，与语文知识点和训练点序列的纵向直线，纵横交叉的结合点。】

15、课文标题

【教师释疑】 正确答案：【课文的旗帜，通过解题能揭示标题与内容之间的关系，起到带动全篇的作用。】

16、语文课程标准

【教师释疑】 正确答案：【语文课程标准简称语文新课标，是由国家教育主管部门组织语文教育专家制定并颁发的法规性文件，是语文课程设置、实施和评价的依据，具有指导性、纲领性和权威性。】

17、讲授法

【教师释疑】 正确答案：【讲授法是教育史上历史最悠久的教学方法之一，是以教师口头语言传授知识为主的教学方法，包括讲解、讲述、讲析（或讲评）、讲演等形式，具有方便、灵活、高效以及便于师生情感交流等优点，也存在以教师为中心、学生学得比较被动等不足。】

18、综合性的课外活动方式有哪几种？

【教师释疑】

正确答案：【（1）提高学生语文综合素质的活动；（2）语文知识与实践能力相结合的综合性活动；（3）丰富学生人文情感的课外语文活动；（4）以培养兴趣为目的的活动。】

19、语文教学为什么要重视复习？

【教师释疑】

正确答案：【（1）复习是防止遗忘、巩固记忆的必要。（2）复习是使认识获得发展的基础。】

20、语文教育学的教学目的是什么？

【教师释疑】 正确答案：【作为基础理论学科，它要对语文教学这一社会现象作出科学的解释，揭示其基本要素和各个要素之间的本质联系，提高学生的理论素养；作为应用技术学科，它要研究语文教学的操作过程和具体方法，指导学生把语文教育的基础理论应用到教学实践中，培养学生的语文教学实践能力。而无论是基础理论或应用技术的教学，都要培养学生热爱语文教育工作的思想品质。】

21、初中毕业生应当累计认识常用汉字（）个。

【教师释疑】

正确答案：【3500 】

22、（）是指有目的、有重点、有取舍的一种阅读方式。

【教师释疑】

正确答案：【略读 】

23、（）实验室是利用多种现代媒体装备的供语言教学用的电化教育课室。

【教师释疑】

正确答案：【语言 】

24、语文教学过程

【教师释疑】 正确答案：【语文教学过程是教师引导学生学习语文以达到一定教学目标的活动程序，具有双边性、目的性、学科性、活动性等特征。】

25、说课

【教师释疑】 正确答案：【说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。讲述的内容包括教什么、怎样教和为什么这样教。】

26、语文教学目标

【教师释疑】 正确答案：【语文教学目标是对学生语文学习结果的预期，是依据课程标准和学生的学习实际而制定的，具有层次性、阶段性和可行性等特点，具有导教、导学和导测评的功能。】

27、入境

【教师释疑】

正确答案：【就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。】

28、语文教育学的教学任务是什么？

【教师释疑】 正确答案：【语文教育学的教学任务是要培养热爱语文教育事业的专业思想，树立正确的语文教育观，掌握从事语文教育工作的基础知识和基本能力。】

29、语文教育学的研究对象和研究方法是什么？

【教师释疑】 正确答案：【语文教育学的研究对象是语文教育的全部实践活动。语文教育学的研究方法是以历史唯物主义和辩证唯物主义的教育哲学为指导，理论联系实际。】

30、语文教育学的基本学习方法是什么？

【教师释疑】

正确答案：【理论联系实际 】

31、选材能力属于作文的（）能力。

【教师释疑】

正确答案：【专门 】

32、进行（）拟题作文时，教师关键要给学生讲清楚拟题的要求和方法。

【教师释疑】

正确答案：【自由 】

33、听是将外部语言（有声语言）转化为内部语言（）的过程。

【教师释疑】

正确答案：【思维 】

34、一体两翼

【教师释疑】 正确答案：【是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动。】

35、语文研究性学习

【教师释疑】

正确答案：【在语文教学中，教师有计划、有步骤的指导性研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准课题，进行深入的欧诺个研究。它不是简单的问答，也不是一般的讨论，而是有课题、有研究、有总结、有报告的研究学习的过程。】

36、阅读迁移力

【教师释疑】

正确答案：【在理解鉴赏的基础上，通过想象、思辨和批判，达到阅读的最终目的，完成知识向能力的迁移，文本向实践的迁移，促进个性完美发展。】

37、《国文百八课》

【教师释疑】

正确答案：【由夏丏尊和叶圣陶合编的《开明国文百八课》，此教材与1935年出版，全套计划编六册(实际编出四册)，每册18课，合计“百八课”。】

38、什么叫案例教学？案例教学有什么重要意义？

【教师释疑】

正确答案：【案例一词来源于医学，原指记载和描述具有一定代表学的诊断和治疗的病例，供研究和教学之用。这种基本方法被许多研究领域和教学领域所运用，是指记录和描述具有典型意义的事件的内容、过程、重要细节、处理方法、后果及各种反应等，以备研究和教学，又称个案。案例教学法，是根据学生掌握理论知识或实践能力的需要，再现教学案例的情境，3 教师指导学生进行观察、体验、分析、研究，从而获得某种理论知识或实际操作能力的一种教学方法。这种教学方法具有以下特点：（1）目的性。教学案例的选取、设计、制作和运用，都是为了达到一定的教学目标服务的，具有鲜明的目的性，能够快速、高效的完成教学任务。（2）实践性。教学案例是从教学实践中选取的真实的教学活动，学生可以身历其境。（3）典型性。教学案例不但是真实的，而且是典型的，既能体现一般的教育理论或操作程序，又具有一定的个性特征，是共性和个性的统一，对学生的学习具有典型引路的作用。（4）综合性。教学案例都是理论和实践相结合的、多项知识和多项能力综合运用的教学实践活动，能够培养学生的综合运用能力。（5）启发性。教学案例要求学生独立观察、独立思考、独立解决问题，对于复杂的问题作出判断，在多种可能性中作出抉择，能够开发学生的智力，培养机敏的应变能力。由于具有以上特点，案例教学法在语文教育学教学和研究中都具有重要作用。】

39、语文教育学课程建设要实现的三种功能：（1）______（2）_________（3）______________

【教师释疑】

正确答案：【（1）能够总结语文教育学的研究成果，（2）能够满足高等师范院校开设《语文教育学》课程的教学和研究的需要，（3）能够指导中小学语文教育的教学改革和实验研究。】

40、语文教育学教学内容和课程体系的“四个基本”：（1）____________（2）______________（3）_____________________（4）____________

【教师释疑】

正确答案：【（1）基本事实，包括历史的和现实的，提供确实可靠的实际材料；（2）基本概念，是从基本事实中抽象出来的基本观点，揭示有关事物的本质；（3）基本原理，由一系列基本概念组建而成的理论体系，概括语文教育的基本规律；（4）基本原则，依据基本原理所制订的行为准则，原则规定语文教育实践的实施方式和操作方法。】

41、加强语文教学与（）的联系，是课外语文活动中最重要的内容。

【教师释疑】

正确答案：【生活 】

42、巩固提高是（）课的升华与扩展阶段。

【教师释疑】

正确答案：【复习】

43、重视学生学习的最终成果，具有甄别和选拔功能的是（）性评价。

【教师释疑】

正确答案：【终结 】

44、设计教学法

【教师释疑】 正确答案：【也叫单元教学法，有美国哥伦比亚大学师范学院克伯屈教授始创，他主张把教学过程设计成为达到某种预定的目的而有计划的开展一系列连续活动的过程，在这过程中，学生是活动的主体，教师是指导者，教学内容因活动需要来确定，教材因活动需要来编制。一个完整的活动过程就是一个教学大单元，各科教学在这个大单元中相互配合着进行。】

45、道尔顿制

【教师释疑】

正确答案：【由柏克赫斯特于1920年始创于美国，次年传入我国。主要措施是：（1）把教室一律改为作业室，按学科分设，室内陈列各科参考书、实验仪器等。（2）废除班级授课制，把各科教学内容制成分学期、分月、分周的作业大纲，规定每学期、每月、每周应完成的各项作业及进度，由学生根据各科大纲自行学习，自行记载成绩表，教师在作业室担任指导者。（3）实行学分制，年级递升具有一定的弹性和自由度。】

46、“红领巾教学法”

【教师释疑】

正确答案：【红领巾教学法是指解放初期，苏联教育专家普希金（一译普希金娜）在北师大附中指导讲授《红领巾》一课时所运用的教学法。】

47、语文导读法

【教师释疑】

正确答案：【语文导读法中的“导读”是针对语文阅读教学的传统模式“讲读”提出的一种新的教学模式。“导读”的内涵是清楚而确定的。“导”，指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导；“读”，指学生在教师指导下的阅读实践。“导”和“读”的结合，勾画出语文教学过程中一幅“师生互动”的图景，这就从根本上改变了“教师滔滔讲授，学生默默聆受”这种单向的“授—受”格局。】

48、研究我国语文教育传统的目的和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【溯其渊源，察其流向，寻找发展规律。】

49、我国古代语文教育的基本特点是什么？

【教师释疑】 正确答案：【我国古代语文教育的基本特点是：先集中识字，然后学习以《四书》、《五经》为主体的综合性社会科学，以文选为补充教材和写作范例。没有独立的语文学科，但整个教育过程始终以语文教育为基础。】

50、语文单独设科的背景、时间和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【鸦片战争后，在西方教育思想的冲击下，1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》（1903年实施），实行教育改革。教育制度方面的改革主要是废科举兴学堂，课程方面的改革主要是分科教学，于是语文也就单独设科。这是我国现代教育的起点，也是语文学科的起点。】

51、____是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和创造者。

【教师释疑】

正确答案：【教师 】

52、____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。

【教师释疑】

正确答案：【教师个体专业化 】

53、著名的语文特级教师大都有其独特的教学方法和教学风格，如：魏书生的______，张孝纯的________________；姚竹青的__________________等等。

【教师释疑】

正确答案：【“六步教学法” “一体两翼”大语文教育观 “教大语文，育小能人” 】

54、口语交际教学

【教师释疑】

正确答案：【教师引导学生在口语交际活动中，规范口语表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。】

55、口语交际

【教师释疑】 正确答案：【交际双方或多方在特定的语境中，为了特定的交际目的，借助标准的有胜于言和相应的姿态语言进行听、说互动，双向或多向交流的一种实践活动。】

56、语文研究性学习

【教师释疑】

正确答案：【指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的课程活动。】

57、语文综合性学习

【教师释疑】 正确答案：【是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。】

58、“国文”的基本性质是什么？在语文教育发展史上有什么意义？

【教师释疑】

正确答案：【“国文”的基本性质是古文教学。区别于传统教育的综合性社会科学的主要特点有：（1）原来存在于传统教育中的社会科学和自然科学知识，都由其它学科承担了；（2）原来存在于传统教育中的伦理教育，有专门负责思想品德教育的“修身”等课程承担；（3）“文道统一”中“文”与“道”的关系有了变化，以“文”为主,“道”要结合学科特点进行。所以,“国文”是语文单独设科后的第一个正式的名称，也是语文教育从我国古代传统教育的综合性社会中独立出来的标志。】

59、现代文进入语文教学的背景、时间和意义是什么？

【教师释疑】

正确答案：【“五四”运动后，在“国语”运动和“白话文”运动的推动下，语文教学改革也开始朝着教学“国语”和“白话文”的方向发展。1920年开始在小学开设“国语”，主要教学口头语言和用口头语言写成的现代文。从此，口头语言和现代文在语文教学中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。这是克服传统语文教育脱离语言实际、脱离应用实际的根本措施，是语文教学现代化的萌芽。】

60、“国语”的基本性质是什么？“国语”和“国文”为什么会长期并存？

【教师释疑】

正确答案：【“国语”的基本性质就是标准的口头语言(相当于现在的普通话)和用标准的口头语言写成的现代文。当时的语文教育改革家黎锦熙等，是主张彻底的全部的用“国语”取代“国文”。但由于两个原因造成了“国语”和“国文” 长期并存的局面：（1）反对派的力量过于强大，他们认为只有文言文才值得教值得学，白话和白话文没啥可教也没啥可学。这种观点是违背历史发展规律的，但在当时是有很大影响的；（2）改革者自身力量虚弱，在理论上和实践上准备不足。例如，要找教古文的老师很容易，而要找能教标准国语和现代文的老师很难。要组织起一支能够满足中小学“国语”教学的教师队伍，当时是不可能的。所以只好采取过渡的方式,小学改为“国语",中学仍为“国文”, 而且延续了相当长的时期。但是，能够联系语言实际和应用实际的，直接为社会发展服务的现代文,在语文教学中占据主导地位,这是历史发展的必然趋势。】

61、______________________ 和 ____________________ 是中小学教育阶段语文课程的国家标准。

【教师释疑】

正确答案：【全日制义务教育语文课程标准（实验稿）普通高中语文课程标准（实验）】

62、陶行知_______ 的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为__________

【教师释疑】

正确答案：【“教学合一” “教学做合一” 】

63、陕甘宁边区的《中等国文》课本是由____________ 同志主持编制的。

【教师释疑】

正确答案：【胡乔木 】

64、教学评价

【教师释疑】 正确答案：【依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。】

65、非智力因素

【教师释疑】

正确答案：【人的认识活动的动力系统。】

66、智力因素

【教师释疑】

正确答案：【人们对事物的认识表现出的心理性，是认识活动的操作系统。】

67、语文学习习惯

【教师释疑】

正确答案：【是学习者在语文学习活动特征和方式上表现出的模式化和固定化的行为倾向。它是在语文学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。】

68、新中国建立前解放区语文教学的特点有哪些

【教师释疑】

正确答案：【（1）无论是“国语”、“ 国文”都以现代文为主，使现代文在全部语文教学中占据了主导地位；（2）课文的思想内容革命化；（3）教学方法民主化。这些特点说明，解放区的语文教学改革，走在历史发展的前面。】

69、“语文”的基本性质是什么？采用“语文”作为课程名称的背景、时间和意义是什么？这项改革的主持人是谁？

【教师释疑】

正确答案：【“语文”的基本性质是口头语言和书面语言的合称。采用“语文”作为课程名称的历史背景是，新中国建立后解放区的语文教学改革经验在全国得到了推广。1949年中央人民政府教育部决定取消“国语”和“国文”这两个名称，统一用“语文”作为课程名称。这是自鸦片战争后100年以来教育改革和语文教学改革经验的总结，是语文教学现代化的开端。】

70、简述“红领巾”教学法产生的过程

【教师释疑】

正确答案：【“红领巾”教学法产生的过程是，1953年，前苏联教育家普希金到我国北京师范大学附小听课,教学的课文是《红领巾》,教学方法基本上是象教学文言文那样的串讲法。普希金听后认为是灌输式的，并提出了改革意见。他和教学人员共同研究制订了改革方案，重新试教。试教获得了成功，总结了一套教学经验在全国推广，称为“红领巾”教学法。】 71、著名数学家苏步青指出，语文和数学都是基础，但_________ 是基础的基础。

【教师释疑】

正确答案：【语文 】

72、语文课程的综合性，主要体现在_________ __________ ________ _______ 以及_____________ 诸方面。

【教师释疑】

正确答案：【课程目标 课程内容 学习方法 课程资源 课程功能 】

73、__________是阅读能力的核心。

【教师释疑】

正确答案：【理解 】

74、教师的专业化

【教师释疑】 正确答案：【教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。】

75、校本培训

【教师释疑】 正确答案：【校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程。他的基本学习方式是探究学习。】

76、语文学习方式

【教师释疑】 正确答案：【是指学习者学习语文学科内容时所采用的学习方式，学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向。】

77、语文学习方法

【教师释疑】 正确答案：【是在语文学习活动中为达到预期目标而采用的有效策略、技术、手段和方式的总和。】

78、“红领巾”教学法的核心内容是什么？

【教师释疑】

正确答案：【“红领巾”教学法的核心内容是启发式和谈话法。即教师从学生和教材实际出发，提出有启发性的问题引导学生思考，通过师生谈话引导学生理解、掌握和运用。】

79、语文教学改革的基本方向是什么？核心内容是什么？

【教师释疑】

正确答案：【面向世界 面向未来 面向现代化 面向现代化 】

80、单元教学改革实验的主要目的是什么

【教师释疑】 正确答案：【单元教学改革实验的主要目的，是解决教材编写的科学化系统化问题，和教学过程中教材处理的科学性艺术性问题。】

81、语文教学大纲和课程标准大致经历了一个_____________________________的过程。

【教师释疑】

正确答案：【“探求-确立-改革-发展-创新” 】

82、写作教学过程既要规范，又要有所变化创新，既要考虑教师的______，又要充分考虑学生的 _________。

【教师释疑】

正确答案：【“导” “写” 】

83、语文教育学发展的历史阶段有(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_____(6)______

【教师释疑】 正确答案：【（1）孕育于教育学时期，（2）“国文教授法”时期，（3）“国文教学法”和“国语教学法”时期，（4）“语文教材教法”时期，（5）“语文教学法”时期，（6）“语文教育学”时期。】

84、教学智慧

【教师释疑】 正确答案：【教学智慧就是语文教师以语文教育活动为基础，将自己的生命理想和生命智慧具体化、实践化，并且消解融注到教学过程中，是学生不断地拓展自己的心理结构，发展自身的认知、生存、合作、创造的一种智慧。语文教师的教育智慧包括治理智慧、道德智慧、情感智慧三个范畴。】

85、教学能力

【教师释疑】

正确答案：【教学能力就是老师顺利完成教学活动所必需的主观条件。教学能力是直接影响教学活动效率，并使教学活动顺利完成的个性心理特征。教学能力总是和人完成一定的教学活动相联系在一起的。离开了具体教学活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。教学能力包括教师的教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力、组织研究性学习能力。】

86、《教童子法》

【教师释疑】 正确答案：【是晚清文字学家、教育家王筠根据自己的教育经验写成的一部专门阐述训育蒙童方法的著作。该书采用的类似“教学札记”的形式，对蒙学识字、写字、读书、属对、作诗、作文等方面的基本训练，作了较为系统的论述。】

87、《读书作文谱》

【教师释疑】 正确答案：【是清初教育家唐彪的用于指导塾学童蒙语文教育的论著，它以论学法为主，要求把学习心理的修养作为“学基”，然后分论训练读写基本功的诸法，旨在提高读写基本能力 】

88、目标教学实验的主要目的是什么

【教师释疑】

正确答案：【目标教学实验的主要目的，是解决教育教学目标的制订和实施问题。】

89、实施目标教学的基本要素有：1_____2_____3_____4_____5______

【教师释疑】

正确答案：【（1）以教学目标为导向（2）以教学评价为动力。（3）以反馈矫正为核心。（4）群体教学辅以个别化帮助。（5）保证95%以上的学生掌握教学目标。】

90、为什么说语文是学习和工作的基础工具？

【教师释疑】 正确答案：【语文是口头语言和书面语言的合称，而语言是思维和交际的工具，即负载文化的交际工具，所以语文学科是工具学科。基础教育阶段的各门学科都是基础学科，而语文是学习各门学科必须掌握的基础工具；将来从事工作和继续学习，仍然要以语文为基础工具。所以语文是学习和工作的基础工具。】

91、语文教育学的训练体系有(1)________(2)________(3)__________（4）______(5)_______(6)________

【教师释疑】

正确答案：【(1)制订学期教学计划；(2)制订单元教学设计；(3)制订篇章教学设计，编写课时教案；(4)通过观摩教学和模拟试教活动，掌握和运用阅读教学、作文教学、听说教学、语文课外活动指导的过程和方法；(5)语文试卷的编拟、评分和讲析；(6)语文教学基本功训练：运用教学语言的能力，作业批改和课堂板书能力，教学应变能力，掌握和运用现代化教育工具的能力。】

92、我国传统语文教育的三大经验是(1)___(2)____(3)____三大问题是(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______

【教师释疑】

正确答案：【(1)识字教学，(2)文章教学，(3)读写实践；(1)科举的附庸,(2)识字加读写古文，(3)记诵和模仿；(1)脱离语言实际，(2)脱离应用实际,(3)忽视文学教育，(4)忽视知识教育。】

93、语文单独设科是在 _______ 年，最初设科的目的是学习_____ 第一个正式的名称是 ______ 自 ______ 以后白话文开始进入语文教材，小学称 ______ 以学习______为主；中学称 _______ ,以学习______ 为主, ________ 年开始统称语文，是由 _______ 提出的。

【教师释疑】

正确答案：【古文，国文，“五四”运动，国语，白话文，国文，文言文1949，叶圣陶 】

94、“四书”“五经”

【教师释疑】

正确答案：【“四书”是儒家经典著作《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》的合称。“五经”是儒家经典著作《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》的合称。】

95、《昭明文选》

【教师释疑】 正确答案：【它是我国现存的编选最早的一部诗文总集。它的编者萧统是南朝梁武帝萧衍的长子，字德施，天监元年立为太子，未及即位而卒，谥号“昭明”，故其《文选》又称《昭明文选》。】

96、“

三、百、千”

【教师释疑】

正确答案：【是指蒙学教材中影响最大《三字经》、《百家姓》、《千字文》，习称“

三、百、千”。】

97、《朱子读书法》

【教师释疑】

正确答案：【是朱熹谈读书方法的书。由朱熹弟子辅广集编，张洪与齐熙增补，共四卷，约四万余字。元代程端礼在《程氏家塾读书分年日程》里记载：“朱熹门人与私淑之徒，荟萃朱子平日之训而节取其要，定为读书六法：曰循序渐进，曰熟读精思，曰虚心涵泳，曰切己体察，曰着紧用力，曰居敬持志。” 】

98、语文的工具性和纯物质工具有什么不同？表现在哪些方面？

【教师释疑】

正确答案：【语文在具有工具性的同时，还具有思想性和综合性。例如艺术性、知识性、技能性等。】

99、从小学二年级开始，数学教材中就有“×乘以×”，“×除以×”等概念。“以”的确切解释是什么？这类现象能说明什么问题？

【教师释疑】

正确答案：【用 语文是从事学习和工作的基础工具 】

100、制订学段教学目标要注意什么

【教师释疑】

正确答案：【（1）阶段性和连贯性，（2）避免重复或遗漏，（3）各项目标要具体明确，并尽可能量化。】

1阐述语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。

释疑：【工具|语文|工具 】

2论述遵循知能转换规律建构写作能力培养程序。

释疑：【知识|引导|尝试|转换 】 3传统语文教育的三大经验述评

释疑：【教学|建立|体系 】 4传统语文教育的三大问题述评

释疑：【附庸|语文|教学 】 5传统语文教育的四大弊端述评

释疑：【脱离|实际|忽视|教育 】

6论“红领巾”教学法对现代文教学研究的意义

释疑：【师讲|学生|现代 】

7评1956—1958年的汉语、文学分科教学实验

释疑：【始于|停止|语文 】 8、1959—1962年关于语文学科性质的大讨论的历史背景、中心内容和基本结论是什么？

释疑：【红领巾|科学|语言|文学|语文|思想 】 9、1963年语文教学大纲和统编教材的历史贡献是什么？

释疑：【语文|确定|学科|提出|编写 】 10、1978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(草案)—1986年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》(试行草案)—1990年《全日制中学语文教学大纲》及同时期的小学语文教学大纲和相应的统编教材的历史背景和历史贡献是什么？

释疑：【政治|改变|语文 】 11、1992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的历史背景和历史贡献是什么？

释疑：【需要|语文|全面|规定|包括|活动|课外 】

12、论改革开放以来语文教学和语文教学改革的主要特点

释疑：【活跃|东西|众多 】

13、论开展目标教学实验的历史背景和发展内因

释疑：【二战|制度|急切 】

14、怎样建立语文学科的教学目标体系

释疑：【依据|结合|整理|建立|课时 】

15、论探索语文教学科学化系统化的正确态度

释疑：【精神|采取 】

16、论邓小平“三个面向”的指示对语文教育改革的意义

释疑：【未来|整体性|结构性|开放性 】

17、语文教学现状及改革之我见

释疑：【要求|研究|创见 】 18、1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（初审稿）》关于“教学目的”中规定：“语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理的解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有浅易文言文的能力。。”根据这段文字，论述文中划线部分的含

释疑：【任务|理解|能力|发展 】

19、语文学科的工具性和思想性对确定学科性质有什么意义？在教学实践中如何体现？

释疑：【工具|精神|物质 】

20、语文教育的根本指导思想是什么

释疑：【指导|贯彻|面向|生活|实践|能力|积极|提高|为培 】

21、学期教学目标的主要内容是

释疑：【结构 】

22、单元教学目标的主要内容是

释疑：【系列 】

23、课题教学目标的主要内容是

释疑：【组合 】

24、课时教学目标的主要内容是

释疑：【单项 】

25、精讲的“精”是指：(1)___(2)____(3)____(4)____ 释疑：【精要|精确|精练|精彩 】

26、多练的“多”是指：(1)___(2)____(3)____(4)____ 释疑：【内容多|方式多|次数多|参加活动的器官多 】

27、我国古代识字课本和识字教学的两大特点是：(1)_______(2)_____。成套的识字课本是：(1)_____(2)_____(3)________

释疑：【识字|韵文|三字经|百家姓|千字文 】

28、我国古代语文教材的基本形式是： __ __ 最有代表性的两部文选是：(1)_________(2)________

释疑：【文章选编 |昭明文选|古文 】

29、我国20世纪30年代语文教材发展的明显趋势是：__________最有代表性的两套教材：是(1)________(2)___________ 释疑：【编进|王伯祥|夏丐尊 】

30、现行语文课本的内容主体部分是_______ 辅助部分有有(1)________(2)_________(3)______

释疑：【课文|思考|语文 】

31、现行教学大纲规定中学语文课本中的基本课文共_____篇，其中初中_______ 篇，高中_____ 篇。

释疑：【170|100|70 】

32、传统语文教材与现代语文教材的历史分界线是________，传统语文教材以 ________为代表，基本结构形式是________；现代语文教材以________为代表，基本结构形式是________

释疑：【建立|国文|文章|课本|单元 】

33、教学单元的内容包括:(1)________(2)________(3)________ 释疑：【单元|课文|训练 】

34、单元知识和训练包括:(1)________(2)________教学功能是________ 释疑：【短文|训|系统 】

35、教学单元的组织形式有:(1)_____(2)_____(3)_____(4)______(5)_______ 释疑：【内容|表达|题材|思维 】

36、单元教学设计的常规内容有：（1）_____，（2）_____，（3）____，（4）__。

释疑：【教学|教学|课时|教学 】

37、新中国建国以来国家教育机关先后制订过 _____个小学语文教学大纲，分别是：(1)1956(2)1963(3)1978--1986--1988(4)1992

释疑：【4 】

38、语文教学大纲是国家教育机关根据（1）____（2）_____（3）_____ 制订的关于语文教学的 _____ 文件，对语文教学具有 ______ 作用和_____作用。它是 ______的概括和总结，是 ______集中体现。它对语文学科的性质、目的、内容、教材编 写、课内外教学、考试评估、教学设备、教学原则等，作了_____ 的规定，是编写教材，组织教学和考试评估的 _______ 和 ______。

释疑：【需要|方针|学科|纲领|指导|约束|语文|思想|原则性|依据 】

39、语文教学现代化的基本内容有(1)____(2)____(3)____，其核心内容是_________ 释疑：【系统化|艺术|标准|系统 】

第五篇：初中数学教材教法测试题

初中数学教材教法测试题

一填空

（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。

【动手实践、自主探索与合作交流 】

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，的组织者、引导者与合作者】

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索】

（5）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】

（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。

【多元化、多样化、结果、学习过程】

（8）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。】

（9）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。】

（10）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

【现实的、有意义的、富有挑战性】

（11）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实

现：；。

【基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（12）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者、引导者与合作者】

（13）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。】

（14）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【认知发展水平和已有知识经验的、合作交流】

（15）《义务教育数学课程标准》的具体目标是、、。

【知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度】

（16）“数与代数”的教学应遵循的原则是、、、。

【过程性原则、现实性原则、探索性原则】

（17）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用】

（18）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【知识与技能、过程性。】

（19）评价主体多样化是评价主体将、、、和社会评价结合起来，形成多方评价。

【自我评价、学生互评、老师评价、家长评价】

（20）确定中学数学教学目的的依据是，、。

【中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征】

（21）初中数学教学内容分为，，四个部分。

【数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用】

（22）数学学习背景分析主要包括。。

【教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析】

（23）老师的教学基本功表现在，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能】

（24）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

【现实的，生动活泼的，具有挑战性的】

（25）新课程倡导的数学教学方法。

【动手实践，自主探索，合作交流】

（26）数学课堂教学基本技能训

练，，。

【课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能】

（27）《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标

指。

【知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标】

（28）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者，引导者，合作者】

（29）初中数学教学内容的六个核心概念是、、、、、。

【数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力】

（30）中学数学教学常用方法。

【讲授法、探究式，合作学习】

（31）数学教学基本功包括，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。】

（32）知识与技能目标动词包

括，。

【了解、理解、掌握，灵活运用】

（33）数学课程的内容具有，、【现实性、挑战性和整体性】

（34）教学设计主要包括以下几方面的内容，。

【分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案】

（35）数与代教内容主要包括。

【数、式，方程、不等式，函数】

（36）启发学生数学学习的关键有以下几个词:，。

【定向、架桥、置疑、揭晓】

（37）合作学习小组一般应遵循，的原则。

【组内异质，组间同质】

（38）数学课程目标分为，、，四个具体目标。

【知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度】

（39）《标准》的评价目标是为了促进发展及改进教学。

【学生，教师】

（40）新课程倡导的学习方式是。

【动手实践、自主探索、合作交流。】

（41）初中数学内容的四大领域是，。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用】

（42）探究学习要达到的三个基本目标。

【理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识】

（43）“课题学习”是一种具有、、和的数学学习活动。

【实践性、探索性、综合性、开放性】

（44）创设教学情境的基本原则有，。

【）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（45）新课程教学内容的特点是。

【综合化、过程化、现代化】

（46）以学论教主要是从，，，六个方面对教师课堂教学进行评价。

【情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态】

（47）常用的中学数学教学方法有、、等。

【讲授法、探究式、合作学习法】

（48）建构主义教学模式有、、。

【）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学】

（49）创设教学情境的基本原则有，。

【现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（50）数学有高度的-----、-----、应用的----等

（抽象性、精确性广泛性）

（51）-------------是反证法的逻辑基础。

（矛盾律和排中律）

（52）命题：一切矩形都是平行四边形。其主项是------，谓项是-----量项是-----，联项是----

（矩形平行四边形一切是）

（53）学习是在------与-------的共同作用下，一个由“行”到“知”的---------，-------是有一个由低层次到高层次转化，复杂而完整的。

（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）

（54）中学数学传统的教学方法有-----，------，-------，------，------。

（讲解法谈话法练习法讲练结合教学法教具演示）

二、选择

1、下列划分正确的是（D)

A有理数包括整数、分数和零

B角分为直角、象限角、对顶角和同位角

C数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列

D平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和角线不互相垂直的平行四边形

2、概念的外延是概念所反应的（B）的总和

A本质属性B本质属性对象

C对象的本质属性D 属性

3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A)

A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律

4、当前数学改革的三大趋势是（B）

A大众数学、实用数学、服务性科学

B大众数学、服务性科学、问题解决

C实用数学、服务性科学、问题解决

D问题解决、大众数学、实用数学

5、说课的基本要求包括（C)

A科学性、思想性和实践性

B科学性、理论性和严谨性

C科学性、思想性和理论性

D思想性、严谨性和实践性

6、下图中A、B的关系是（A）

A对立关系B全异关系C同一关系D矛盾关系

7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则是（D）

A基础性原则 B可行性原则 C衔接性原则 D实际性原则

8、与“无理数”成交叉关系的是（C）

A无理数B不尽方根C无限小数D无限循环小数

9、下列命题中，等值式复合命题的是（A）

A四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等

B菱形是平行四边形

C若两个角是对顶角，则此两角相等

D三角形两边之和大于第三边

10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（B）

A谈话法 B讲解法 C练习法 D引导发现法