关于小学生课外阅读状况的调查与分析[最终定稿]

第一篇：关于小学生课外阅读状况的调查与分析

关于小学生课外阅读状况的调查与分析

一、调查目的课外阅读是课外语文活动中最重要、最经常、最普遍的形式，是语文课堂教学的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。为了了解当前我市小学生课外书究竟读些什么？读了多少？什么时间读？怎么读？以及存在什么问题？进行了系统调查。

二、调查方法

1.调查对象颖林学校

2.调查工具采用自编的《中小学生课外书阅读状况的调查》问卷，包括七个方面：（1）课外书阅读的兴趣与动机；

(2)课外书阅读的内容；（3）课外书阅读的方式和方法；包括阅读的计划性、选择性、基本方法和不良习惯；（4）课外书阅读的数量与来源；（5）课外书阅读的时间和地点；（6）课外书阅读的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境；

（7）课外书阅读卫生。

三、结果与分析

（一）课外书阅读的兴趣与动机

课外书阅读兴趣和动机是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素，它们对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极的作用。课外书阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向，这种心理倾向通常表现为一种积极的情绪态度。阅读动机是人的一种精神需要，是学生的阅读活动的内驱力。

调查表明，在课外书阅读兴趣方面，“经常阅读课外书”的学生占62.8％，“我常常被课外书迷住，而忘记了干其他事”的学生占24.5％，“零用钱大部分花在课外读物上”的学生占50.5％，“学习之外，喜欢看课外书”的学生45.5％，“喜欢看电视”的占26.7％。在课外书阅读动机方面，看课外书是为了“扩大视野”占50.2％，“提高学习成绩”占36.8％，“娱乐、消遣”占8.0％，“消磨时间”占2.5％，“其他”占2.4％。

显然，绝大多数小学生课外书阅读的兴趣浓厚，能够经常阅读课外书、愿意把课余时间和零用钱用于课外阅读，却不痴迷于课外书；课外书阅读的动机较为单纯，主要集中在“扩大视野”和“提高学习成绩”两方面。但是，在“学习之外，我喜欢”一题上，26.7％的学生“喜欢看电视”，可见，电视节目具有较强的竞争优势。

（二）课外书阅读的内容

调查数据显示，小学生喜欢的课外阅读内容依次为：童话（50.6%），科技、科幻方面的读物（45.2%），历史知识、历史人物方面读物（42.9%），各种与学科学习有关的读物（42.0%），漫画（42.0%），卡通画（40.1%），侦探小说（35.2%），文学名著（28.4%），武侠小说（21.4%），生活情趣方面的读物（15.3%），言情小说（6.1%），其他（5.1%）。

可见，在小学生喜欢的课外读物中，童话排在第一位上，并呈现出多元化的趋势。这与小学生心理发展状况有关，小学五六年级的学生正处于生理、心理高速发展的时期，这个年龄是学生思维（智力）发展的关键年龄，也就是说，这时候的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的一个转折点，他们的思维尽管还有具体形象性，但开始具有抽象逻辑思维了。因而在阅读材料的选择上，尽管阅读的兴趣还是具有情境性和直观性的特点，常常随着情境的变化、所接触的事物的变化而变化。这时的学生兴趣逐渐分化，在阅读上，便直接表现为他们的阅读内容趋向多元。

（三）课外书阅读的方式和方法

阅读习惯是阅读方式、方法的个性化，带有较大的个性心理特征和主观色彩。阅读习惯由多种因素构成的，主要包括基本的阅读方式、方法。调查数据显示，在阅读的计划性方面，“阅读课外书时，我一般有时间安排”占45.6％，“许多课外书，我只读了一半，就再也没有读过”的答案项选择“不是的”的占78.2％。在阅读的选择性方面，“读课外书，我只是随便看看，很少刻意地选择”的答案项选择“不是的”的占75.4％，“很注意选择与自己兴趣相关的读物”的占72.1％。在阅读的基本方法方面，“拿到本新书，我总是先看目录和内容介绍，后读正文” 的占65.6％，“阅读课外书，我常常在书上标注各种记号，甚至还写上自己的一些看法”的占34.6％，“读完一本书，我总要回想一下书的主要内容和特点”的占60.9％，“阅读课外书常常引发我思考一些问题”的占67.2％。在阅读中的不良习惯方面，“阅读课外书，我总是喜欢读出声音来”的答案项选择“不是的”的占60.4％，“阅读课外书，我习惯用手指着读，以免串行”的答案项选择“不是的”的占59.6％，“阅读课外书，我很少用字典或词典查阅不清楚的地方”的答案项选择“不是的”的占49.9％。

显然，绝大多数的小学生的课外阅读的计划性和选择性较强，掌握了基本的阅读方法，具有良好的阅读习惯。

（四）课外书阅读的数量和来源

调查数据显示，认为“课外阅读量很充足”的占43.1％。其中，每学期读课外书的数量大致在“5—10本”的占40.3％，“11本以上”的占31.1％，“1－4本”的占28.6％。阅读课外书的主要来源分别为：“购买”（50.9％）、“图书馆借”（17.8％）、“同学间相互借”（14.6％）、“家里的藏书”（10.3％）、“网上阅读”（4.4％）和“租书”（2.1％）。个人所拥有的课外书数量“11-20本”的占27.3％，“1-10本”的占26.0％，“21-40本 ”的占25.4％，“41本以上”的占21.4％。

显然，不到一半的学生认为自己的课外阅读量很充足，这是学生对自己课外阅读量的总体评价。每学期读课外书的数量在10本之内的占68.9％（包括“5-10本”，“1-4”）。78.6％的学生个人藏书量多在40本之内。可见，当前小学生阅读量不足。这与学生沉重的学习负担有关。在课外书的主要来源上，不论男女生、城市和乡镇学生、还是不同学习成绩的学生，“购买”都是课外书的最主要来源。这一方面与学校、社区图书馆的图书资源不足有关，另一方面与家庭越来越重视教育有关。

（五）课外书阅读的时间和地点

调查数据显示，学生阅读课外书的主要时间依次为：双休日(31.5％)，放学后的学习之余(29.9％)，寒暑假(25.2％)，课间休息时间(7.5％)，其他(5.9％)。可见，学生阅读课外书的主要时间在平时，（即“双休日”和“放学后的学习之余”），而不在寒、暑假。这是由于在寒、暑假期间，一些学校假期仍安排上课，同时，家长也为学生安排了各种家教或艺术培训、辅导的安排，这样，学生就无法在寒、暑假这一“黄金时间”进行课外阅读。

每天阅读课外书所花费的时间依次为：30—60分钟（36.8％），10—30分钟(34.6％)，1小时以上(24.2％)，0分钟(4.4％)。可见，近40％的学生每天阅读课外书所花费的时间在半小时之内。由于小学高年级学生的作业负担偏重，能够用于课外阅读的时间很少。学生在校的课外时间（尤其是后进生）多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，老师布置的作业完成后，已经比较累了，一些家长还另开“小灶”，复习期间尤为严重。因此，近40％的学生每天阅读课外书所花费的时间只能在半小时之内。

阅读课外书的主要地点依次为：家里(78.9％)，图书馆(7.6％)，教室(5.4％)，书店(3.5％)，公园（2.5％），其他(2.0％)。现在小学生课外书的主要来源是家庭购买，各种条件所限使许多学生又无法向图书馆借阅，这也间接地导致学生的阅读地点主要在家里。

（六）课外书阅读的环境

1.家庭环境

调查表明，父母拥有的书籍，在“20本以下”的占34.5％，“21—40本”的占30.9％，“61本以上”的分别占17.4％，“41—60本”的占17.2％。“在家里父母很少阅读书刊”的答案选择“不是的”的仅占51.5％，“父母经常给一些钱让

经常和父母交流或讨论所读课外书的情况”的占42.2％，“父母只是给我买学习辅导类的读物”的答案选择“不是的”占55.8％，“父母经常给我买学习辅导之外的课外书”的占39.7％。

可见，虽然家长对孩子的课外阅读能够给予态度和经济上的支持，但绝大多数父母拥有的书籍在40本以下，家庭藏书量少，父母很少在家里阅读书刊，不能与孩子交流读书体会，家庭阅读氛围不浓。这一方面与当今社会人们的工作压力较大有关，导致许多家长在家无暇阅读书刊，只能从态度和经济方面给予孩子课外阅读的支持。另一方面，也与部分家长终身学习的要求较低有关。

2.学校环境

调查表明，认为“学校有学生专用的书刊阅览室”的占54.6％，不知道“学校期刊阅览室或图书馆专门对学生的开放时间”的占42.5％，学校期刊阅览室或图书馆“每周开放几次”的占20.6％，“每天都开放”的占19.4％，“从不开放”的占10.4％，“几乎不开放的”占7.1％。认为“学校期刊阅览室和图书馆里的书刊能满足学生的阅读需要”的占40.4％，“老师经常向我们推荐一些好的图书”的占68.0％，“我很希望学校开设专门的课外阅读指导课”的占79.0％。

可见，多数小学都设有学生专用的书刊阅览室，而对学生的开放时间却难以保证，学生课外阅读的需求难以满足。大多数教师承担起向学生推荐好书的责任，绝大多数学生希望学校开展课外阅读指导课的需求十分强烈。

为什么大多数学校设有学生专用的书刊阅览室，却对学生的开放时间不能保证，难以满足其阅读需求呢？访谈中我们发现，许多学校尤其是乡镇学校，设置学生专用的书刊阅览室只是为了应付上级教育行政部门的检查，所藏图书只重视数量的达标，不考虑学生实际的阅读需求。因此，学生专用的书刊阅览室是否开放意义并不大，即使开放，也由于书刊种类不足，不能满足学生的阅读需求。

3.社会环境

调查表明，“经常从市图书馆、区图书馆借阅图书”的占24.5％，“经常从租书店里租书看”的占14.7％，“当前书店里适合自己的课外书种类很缺乏”答案选择“不是的”的占50.3％，认为“当前整个社会的读书氛围很浓厚”的占35.4％。

可见，只有少部分学生能够“经常从市图书馆、区图书馆借阅图书”，或者“经常从租书店里租书看”，有一半的学生不认为“当前书店里适合自己的课外书种类很缺乏”。这表明，虽然书店里适合学生的图书很丰富，但是学生能够真正获得的社会图书资源十分有限。这是由于市、区级图书馆以及一些“租书屋”里的藏书陈旧、种类不齐等有关，学生难以从那里借到所需要的书刊，学生只好以“购买”的方式解决，但目前图书市场的儿童读物多数价格都很昂贵，仅靠学生个人购买又十分有限。只有近三分之一的学生认为“当前整个社会的读书氛围很浓厚”。表明学生对前整个社会的读书氛围不是太满意。当前社会就业压力增大，一些急功近利的做法比比皆是，人们很难静下心来读书，因而，社会上的读书氛围不很浓厚。

（七）课外书阅读的卫生习惯

调查数据显示,小学生“不经意地用手指沾着唾沫翻书”的答案选择“不是的”占75.4％，“在书桌前坐端正看”是小学生“最喜欢的姿势看书”的占65.1％，“经常长时间地看书，很少注意眼睛疲劳”的答案选择“不是的”占55.9％。可见，大多数小学生已经养成了较好的课外阅读卫生习惯。

四、结论

1．绝大多数小学生的课外阅读兴趣浓厚和动机良好。

2．小学生喜欢的课外读物中，童话排在第一位上，并呈现出多元化的趋势。

3．绝大多数的小学生的课外阅读的计划性和选择性较强，掌握了一定的阅读方法，具有良好的阅读习惯。

4．不到一半的学生认为自己的课外阅读量很充足，这是学生对自己课外阅读量的总体评价，大多数学生每学期读课外书的数量大致在“5—10本”,“购买”是学生课外书的最主要来源，近一半的学生个人藏书量在10－40本之间。

5．学生阅读课外书的主要时间在平时,(“双休日”和“放学后的学习之余”），而不在寒、暑假。近40％的学生每天阅读课外书所花费的时间在半小时之内，阅读课外书的主要地点是在家里。

6．小学生课外阅读的环境。（1）家庭环境：绝大多数学生的父母拥有的书在40本以下，有近一半的父母很少阅读，家庭阅读氛围不浓，但能够从态度和经济上对孩子的课外阅读提供支持。（2）学校环境：大多数学校设有学生专用的书刊阅览室，而对学生的开放时间难以保证，阅读需求也难以满足。大多数教师承担起向学生推荐好书的责任，学生希望学校开展课外阅读指导课的需求十分强烈。（3）社会环境：很少部分学生能够“经常从市图书馆、区图书馆借阅图书”，或者“经常从租书店里租书看”，大多数学生不认为“当前书店里适合自己的课外书种类很缺乏”，不足一半的学生认为“当前整个社会的读书氛围很浓厚”。

7．大多数小学生已经养成了较好的课外阅读卫生习惯。

五、对策与建议

1.针对课外阅读兴趣较高的特点，组织学生开展多种形式的主体参与性阅读活动

当前小学生课外阅读的兴趣浓厚，教师的重要工作便是以活动促阅读，将阅读兴趣转化为自觉阅读的动力。首先，教师要重视学生的主体参与。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读的目标、内容和评价都应因人而宜。开设的课外阅读活动要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式要不拘一格，不求统一，这样才能成功地激发起学生的阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读中来。其次，教师定期组织一些多种形式的阅读活动，如，建立阅读兴趣小组，把丰富多彩的中队主题活动与读书活动紧密联系，开展一系列的读书竞赛和交流等活动。

2.针对课外阅读内容多元化的特点，逐步引导学生自主选择阅读内容

调查表明，在小学生喜欢的课外读物中，童话排在第一位上，并呈现出多元化的趋势。虽然现在社会上小学生的课外读物很多，但要他们特别是中低年级学生独自选择适宜的课外读物却非常困难。因此，教师不妨首先根据不同年级学生特点，指导其选择不同的课外读物，其次根据语文教材内容推荐相关的课外读物，从而逐步引导学生自主选择阅读内容。

3.针对小学生的阅读习惯和需求，加强课外阅读的指导

调查显示，绝大多数的小学生的课外阅读方式、方法正确，阅读中的不良习惯较少，但“在书上标注各种记号，甚至还写上自己的一些看法” 的仅占34.3％，究其原因，可能是我们教师、家长的指导不到位，而学生“很希望学校开设专门的课外阅读指导课”的占78.3％。因此，加强课外阅读指导势在必行。首先，要指导学生正确处理好课内、课外阅读的关系，并将阅读方法的指导寓于课堂阅读教学之中。其次，要指导学生掌握和学会选择合适的阅读方法。

4.针对课外阅读时间和阅读量不足的特点，切实保证学生的阅读时间

小学生课业负担重，课外阅读时间难以保证、阅读量不足已成为不争的实事。其中，阅读量不足与课外阅读时间不足密切相关。因此，学校对学生的学业负担重要做到“加”“减”并举，保证学生有充分的课外阅读时间。课外阅读无疑会占用学生的课余时间，增加学生的课业负担，如果我们一味地做“加法”，只增加学生的课外阅读，而不适当地做些“减法”的话，不仅学生课外阅读的兴趣会在沉重大课业负担中逐步消失，而且学生的身心健康也会受到损害。因而，适当地做些“减法”是非常必要的。首先，要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，向课堂45分钟要效率。其次，要压缩家庭作业的时间，减少“简单重复”机械性的家庭作业，从而增加课外阅读的时间。再次，改革语文课堂教学，减少语文课堂教学时间，增设专门的课外阅读课。

5.针对整体阅读环境不佳的特点，促进学校、家庭、社会三结合，营造良好的阅读环境

（1）加强学校以及社会图书馆的建设和管理，丰富学生的课外阅读资源。1980年，联合国教科文组织颁布《中小学图书宣言》中，对学校图书馆的要求是：紧密配合学校教育大纲，提供学生获取知识的各种途径，给学生基础技能训练，使之具有使用文献资源的能力。为了真正发挥学校图书馆的作用，使学生真正走近图书馆，让图书靠近学生。首先，学校要开展了关于图书借阅知识的讲座，即图书分类的知识，文献检索的办法，工具书的使用以及目录体系和馆藏结构，教会学生掌握一些寻找和搜集资料的基本技能。其次，鉴于许多学校图书馆的书刊内容和管理形式（如开放时间等）已经落后于社会形势和学生的阅读要求，应当大量购进有关书刊，并开设简捷方便的借书手续，鼓励学生借阅图书，开展读书活动。第三，作为学校图书馆工作人员，应结合课堂教学的内容，有目的、有计划、有针对性地帮助学生选择相应的书籍和有关参考读物，并能推荐出中小学生必读书目，延长图书馆开放时间，想方设法为学生服务。

加强社会图书馆的建设，有条件的地方可以发展社区图书馆，方便小学生就近阅读。同时，学校要加强与社会图书馆的合作与交流，使社会图书馆在学校教育中的作用得到充分的发挥。

（2）加强学校对家庭读书活动的指导，给学生营造良好的家庭阅读氛围。在课外阅读方面，家长同样需要指导。因此，学校有必要帮助家长树立正确的观点，掌握正确的方法，给学生营造浓郁的家庭阅读氛围。首先，要转变家长的意识，使阅读成为家庭生活的重要部分。家长往往对子女的期望值很高，而对自身发展的要求不高，自己不学习，不读书，却要求孩子读好书，这是不公平的。首先，利用家长会开展与家庭阅读有关的讲座、演讲，给家长准备各种学习资料，让家长了解阅读对于构建和谐家庭，以及促进孩子成长的重要性，转变家长眼里只有分数的观念。其次，通过定期开展阅读心得交流活动，让家长们围坐在一起，谈谈家庭阅读中好的做法，交流学习的感受，使所有的家长都明白孩子需要不断阅读，家长也需要学习。其次，给孩子充分的阅读空间、时间，选择良好的阅读内容。①教师可以建议每个家庭建立一个“读书角”。这个读书角不光是孩子读书的乐园，也应该成为家长学习的空间。②给孩子足够的读书时间。有了好书必须有时间阅读。③给孩子选择足够的好书。在读物选择上，教师与家长应保持适度的沟通。在中低年级的学生，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生的自主选择能力；在高年级，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的参考，在推荐和参考的过程中，教师和家长应该以平等的身份、民主的态度与学生展开交流，充分尊重学生的阅读兴趣，以免逆反心理的产生。

第二篇：大学生课外打工状况调查与分析

无锡职院学生课外打工状况调查与分

析”问卷调查表

（）1.你有做过兼职或有意愿做兼职吗？

A．有B.没有

（）2.你利用什么时间做的兼职？

A.周末B.寒暑假

C.平时

（）3.如果让你选择，你会选择做哪些类型的兼职？（多选）

A.家教B.家电食品类促销

C.酒店服务类D.其他

（）4.你觉得大学生兼职有哪些不合适的地方？（多选）

A.浪费学习时间B.没经验容易被骗

C.工作累、学习效率差D.其他影响

（）5.参加兼职，你觉得自己的社会生活能力有提高了吗？

A.得到了一般提高B.和原来没什么差别

C.得到了很大的提高D.一点也没有（）6.你获取兼职的方式？（多选）

A.报纸杂志等平面广告 B.身边朋友、同学介绍

C.其他

（）7.你的打工（或兼职）收入主要用在何处？

A用来做生活费，减轻家里经济负担 B.作为零花钱（）8.你觉得大学生兼职的最初目的是什么？

A.增加社会经验 B.赚钱

C.锻炼自己D.出于爱好（）9.你对用人单位了解吗？

A.基本了解 B.很了解

C.不了解

.（）10在校外兼职时有跟用人单位签订工作合同的吗？

A.有B.没有C.口头协议

您的性别：

您所在班级：

非常感谢您的配合！！！

第三篇：小学生思想道德状况调查问卷及分析报告

襄州区双沟镇中心小学

未成年人思想道德建设工作测评问卷调查报告

一、基本情况：

2019年9月份我们在校园进行了小学生思想道德建设工作开展情况调查，本次问卷共发出

800

份，收回800

份。其中三年级

263

份、四年级271

份、六年级

266

份，参与率100%，社会主义核心价值观知晓率100%。

二、样本分析

（一）学生答题情况：

1、有社会主义核心价值观方面

100%的学生能完全背诵社会主义核心价值观，95%的学生能分清社会主义核心价值观国家层面、社会层面、个人层面的内容。说明学校宣传力度大，学生掌握较好。

2、有关网吧方面

有95.3%的学生没有用电脑上网聊天，100%的学生没有去过网吧，反映出网络环境有限，学生对网络比较陌生。这表明网吧管理监管力度大，网络的危害目前不大。

3、有关公益活动方面

调查结果显示，64%的学生都参加过公益活动，反映了我校在培养良好的公德意识和较强的社会责任感方面还行，但仍需要加强。

4.有关音、体、美艺术教育课方面

调查结果显示，有96.6%的学生参加音、体、美等艺术教育课，说明学校重视学生全面发展，少有占用音、体、美课堂。

5、有关各项活动方面

调查结果显示，97%的学生参与和知晓开展的各项活动。反映了我校通过开展内容鲜活、感染力强的主题实践教育活动，对未成年人基本生活能力和待人接物进行培养训练，在潜移默化中把做事做人的基本道理内化为健康的道德品质，外化为良好的行为习惯。

（二）、原因分析

从以上5个方面看，学生有一定的思想道德标准，且这些标准符合公民道德纲要提出的基本要求，但是问卷反映出的一些问题不容乐观。

1、学生有正确的人生观，价值观，2、集体观念较强。从调查问卷显示情况看，学生希望多彩的生活。从问卷调查看，学生希望多彩的校园，丰富的生活，希望全面提高自己的素质。

（三）对策研究

未成年人思想道德建设是一个系统工程，需要学校、家庭、社会密切配合、共同努力，其中学校要发挥主渠道、主阵地的作用，创造性地开展富有特色的未成年人思想道德教育工作。

一、强化素质教育，把德育教育放在重要位置。

要把学生荣辱观教育作为重点，运用读书、讨论、演讲、征文、文艺表演等形式多样的学习教育活动，引导广大学生从我做起、从身边做起、从点滴做起，做到社会主义荣辱观教育进校园、进课堂、进书本，渗透到教学的各个环节，注重把学生的思想道德教育纳入教育的全过程。

二、开设心理健康课程或建立心理咨询室，对学生和家长开放，解决孩子成长过程遇到的心理问题和困惑。

三、举行经常性的、丰富多彩的校园文化活动和公益活动，为学生创造更多与他人接触交往和共处的机会，使孩子们在活动中融入集体，学会交往，进行自我教育和自我心理调适。

四、减轻学生课业负担，让学生德、智、体、美、劳全面发展。

加强对学生的心理健康和思想政治教育，特别是学生的心理疏导，提高学生对各种挫折的承受能力，使学生从小树立正确的人生观和价值观。要广泛开展学生阳光体育运动，确保学生每天有一小时的体育锻炼时间，使校园真正成为小学生的家园和乐园。有计划有针对性地组织中小学生参加各种社会实践活动，对学生进行劳动技术、科学技术、爱国主义、传统美德教育，让学生在活动中培养兴趣、获取知识、锻炼意志、训练技能、陶冶情操。

2019年9月20日

第四篇：大学生理财状况调查与分析

大学生理财状况调查与分析

经济社会的发展，使人们的理财观念越来越强，理财日益成为人们合理支配钱财的必修课程，并以此来提高理财能力。而大学生，作为一个特殊的群体，是从当前的实际情况来看,许多大学生个人理财方面的能力十分缺乏,不能对自己的财富进行合理的使用和消费,当然就更谈不上参与投资获得收益了。作为未来社会中的经济精英,如果连自己的经济状况都无法有效把握,不能不说是一件很可悲的事情。

那么大学生理财情况如何呢？

为了解当代大学生的消费水平，消费方式，消费观和理财能力，我们展开了此次调查。

背景知识：什么是理财？

从大学生来讲，个人理财包括：赚钱，用钱，存钱，借钱，省钱等。

我们以问卷调查为主，现场采访为辅的形式针对安徽建筑工业学院的部分大学生理财能力作了调查并加以剖析，结果如下：

一问卷情况

本次调查问卷共发放200份，收回有效问卷170份，回收率为85%，其中男女分别有94，76份，比例约为1.2：1，调查对象是包括安徽建筑工业学院工商管理系，工程管理系，建筑系，城市规划系，问卷基本做到了随机发放。本次问卷共设计了16个问题，可分为三个部分：被调查学生的自然状况，即可支配钱财多少及来源，生

活费支出情况及消费观，理财能力调查。

二.调查结果分析

1.总消费额及生活费来源统计结果表明，大学生月消费额主

要集中在600-800元的区间内（占48%），500-600元，800-1000元，1000-1500分别占10%,25%17%,这也是相当大的一部分群体。有特殊

情况建筑成规的学生学习用具开销大，1000元以上占17%左右，而

500元以下（据被调查者自己填写的数据）的不到占1%。总体情况

表明大学生之间消费差距不小。80%以上的人生活费几乎全部来源于

父母，仅有7%的同学能承担自己的部分生活费。

2.关于消费在消费方面，70%的大学生每月的生活费主要花费在基本生活支出上（如吃饭，买必要的生活用品等），但是有部分同学

生活费主要用于娱乐、服饰等，这部分约占10%。在购物上女生比男

生花费多。另外通讯费和学习费用也占一定的比例，而大四学生在准

备就业上的花费占了他们生活费的相当大部分。据统计，90%以上的同学都不会经常请朋友吃饭，可见这部分所需花销很大。

3.高档消费品 现在手机电脑等高档消费品在大学生中的普及率

也能从一定的侧面反映我们的消费状况。在本次调查中，手机拥有率

几乎达到100%，40%的人有电脑，约50%的人有mp3和mp4，数码

相机虽然是更高档的消费品，但其拥有率也达到了20%。一半以上的同学为了买这些东西，会自己从生活费中节约一部分钱，25%的同

学买已经拥有的这些东西所用的钱全都是自己节约出来的。还有部分

人全都是向父母要的。这说明在对待高档消费品方面，大多数同学还

是抱着理性的态度。

4.消费观 在买东西的动机上，40%的同学选择会买很便宜的东

西，求廉，而选择只会买能满足自己需要的东西，价钱其次考虑，求

实的同学也不少，这部分比例约有40%。只有极少数同学是追随时尚

潮流，求新的，这部分不到5%。80%以上的同学在买自己喜欢的东

西之前，会考虑自己目前的经济承受能力。从总体上看，大学生的消

费观念正逐步向开放化，前卫化发展，但传统的理性消费观念仍是主

流。绝大多数学生在消费时考虑最多的因素是商品或服务的质量，价

钱，追求物美价廉。

5.关于大学生“月光族” 调查显示，大学生“月光族”现象不

算太严重。

6.大多数人理财观念不强，财商欠缺。

7.新理财人异军突起 据简答题回答情况，约有60%被调查大学

生做过兼职工作，35%的人正在做兼职工作。从经济投资学来说，兼

职是一项不需要预付任何资本的纯增值方式。

三.原因分析

从生活费支出情况和简单理财的能力的调查中可总结出，理财能

力较弱，理财观念较淡薄在当代大学生中是普遍存在的现象，我们分

析出的原因有以下几点：

1.家庭原因。随着独生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，忽略

了对孩子早期理财能力的培养。

2.学校原因：学校在教育学生成材时，却没有教他们怎样理财。

3.社会原因：社会上拜金主义，享乐主义思潮有泛滥趋势，校外

环境对大学生的思想有一定的影响。

4.自身原因：内因是事物变化发展的最根本因素。大学生分辨

能力不强，自我约束力不够，缺少主见，而且部分人还有一定的虚荣心理和攀比心理。所以自己作主手里的钱哪些该花哪些不该

花，该往哪里花有些盲目。消费观念的超前和消费实力的滞后，都显示出他们理财能力的缺乏。

四.大学生理财建议

（一）做好整体规划1.计划好每个月可以使用的资金为多

少，每月经常性开支为多少，留取每个月资金总额的20%作为备

用资金，以应对意外支出，如外出，购书，参加必要聚会等。

.做好个人财务账本，这样不仅能清晰地看出每个月的支出状况，同时能更好的预测未来几个月大概的支出情况，以更好的管好自

己的钱财。

（二）理性消费价格，质量，潮流是吸引大

学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际，理性消费仍

然是当前大学生主要消费观念，当今大学生的各种社会活动都较

以前增多，加上城市生活氛围，开始谈恋爱等诸多因素的影响，品位和档次开始重要起来，所以，大学生们还是要注意理性消费。

（三）养成储蓄习惯可以有计划的将自己不用的钱存成三个

月定期储蓄或活期储蓄，然后按照计划有规律的进行支取。另外，还可以开一个带有自动理财功能的“综合理财帐户”，这样，家

长寄到的钱可以自动转为定期存款，而支取的时候，银行电脑系

统会自动计算，支取损失最小的存款，最大程度上实现资金的有

效配置。

（四）树立节俭意识大学生来自不同的城市，家庭条件更是贫富不一，所以，不能盲目攀比，应该把有限的钱

花在最需要的地方，不乱花钱。除了大学期间的学费，基本生活

费，建议额外支出费用部分或全部由学生做兼职或取得奖学金获

得。

（五）学会精打细算根据统计结果，大学生活的消费

中有很多省钱的小窍门，比如买二手货，选择优惠电话卡，办购

物打折卡，买存钱罐存零钱，买东西货比三家。

（六）学习

理财知识适当关注社会投资方面的知识，以提高自己的理财

意识和财商。注重培养自己与人生观，劳动观，金钱观，国情观

有关的消费观。

五.节约生活费小窍门

学：除了完成本专业学习任务，大学生还要拓展哥方面知识。选

修课，各类培训班，考证等待，不要盲目的学，浪费金钱，学无

所成。对于选修课可以旁听；培训班和考证，尽量选择与自己所

学专业相关的参加；提高英语水平，交个留学生朋友，省钱赚友

情。教科书可以买二手的，考试资料向学长借；还要充分利用网

络资源，学校图书馆等一切可以利用的资源。

衣服：对于穿的长久的，如运动系列，冬季衣服，可以买品牌的。

其他不必买名牌，到淘宝小店，抓住季节更换的打折季节。室友

之间衣服可以换穿，达到资源利用最大化。

食：尽量在食堂就餐，可以和室友“拼菜”，早餐要保证，晚餐尽量

少吃，把花在饮料，冷饮上的钱用来买水果和牛奶。

住：学校宿舍很实惠，记得随手关灯，水龙头，为了避免不必要的浪

费，晚上全寝室一起去上自习。

行：建议互助旅游，兼职旅游。

六.根据分析，本次调查不可避免的出现了一些问题和误差

1.调查范围有限，只调查了部分高校的学生，统计数据可能与实际

情况有偏差。

2.问卷回收率偏低，只有85%。

3.问卷设计缺少科学性，有的问题不严密。

4.多选题与单选题混杂，统计有误差。

安徽建筑工业学院工商管理类2班

王凤婷

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第五篇：校园文明状况调查与分析（范文模版）

校园文明状况调查与分析

当代中国，大学生被普遍认为是一个高素质的群体，大学校园是广大有志青年梦想的地方，我院更是千年学府，百年师范。一代伟人毛泽东就求学任教于此，而各时代的优秀社会人才也在我院一一涌现。作为一个礼仪之邦的大学，又是有着悠久历史的大学，我院的文明状况自当是木秀于林，而事实是否如此呢？

走在校园幽静的绿化道上，木制的指示牌上古色古香的写着“小草依依，践踏何忍”之类的字样，然而与之成鲜明对比的是在一整片绿茵草地上，有数条赤裸裸的泥路显露出来。再往前面走，有屋子般可爱的垃圾桶，然而，远远就看到一大堆白色垃圾堆在垃圾台周围。而走到有平面的地方，如电线杆.宣传栏.墙壁上，到处都是各式各样牛皮广告。走进教学楼，我们永远都不愿经过洗手间那段，因为远远的里面就“飘香四溢”了。走进食堂，餐桌上饭菜到处都是，让人联想到大缷朵颐后的杯盘狼籍。走进寝楼，楼梯过道通常很滑，地面时不时有垃圾被从寝室扫到走廊上…这是我们清洁的校园么？不清洁不卫生的原因又在哪呢？通过长时间的观察思考，我认为问题有两个关键：一是学校设施不够完善。如垃圾桶设置太少，教学区卫生间水龙头问题，院物业管理不到位，垃圾清理不及时等。而更重要的一点应该是我们学生素质下降了。本可以走小道却为抄近路践踏草坪；本可以将垃圾扔进垃圾桶，却图省事随手一扔掉在地上；食堂里本可以吃饭的同时保持桌面清洁，却要将不吃的全都挑到桌上；寝室过道本可以随手扫干净，然而大家都不扫只往外乱堆… 结果便出现了这样一个与文明清洁相异的校园。

学生素质低下导致了更多问题的出现，有的学生在教室.自习室内接听电话，聊天，打闹。严重的沉迷于网络，抄袭作业，考试舞弊。甚至还出现危害他人财产及生命健康的恶劣行为，如偷窃.打斗等。这些更是加大学校文明隐患。

我校有着悠久历史，百年名校，何以出现如此多不文明的现象呢？是什么导致学生素质低下呢？究其原因，可能有以下几点：一 社会原因。社会上的功利主义严重腐蚀了大学生，导致他们急功近利，不在乎“我的大学”怎样，不在乎我的同学怎样，自然他们对这个学校没有爱，不会去遵守校园文明。二 教育原因。大学阶段处在人生转型阶段，大学生在刚脱离中学那种监管后，会开始放纵自我，而大学老师不能更好的化解学生此时的逆反心理时，大学生会释放长久以来的压抑，缺乏社会责任感和历史使命感。三 学校与学生的矛盾。学校在某些方面没有更好的考虑到给学生人性化的服务，学生亦不能真正融入学校，无法爱校如家，双方都没做到更好，导致他们形成固定思维模式，学校可用来破坏，学生需用来教养。各种原因使得文明状况越来越糟。要改变这种状态，提高学生素质，关键还在教育。对学生进行德育，开发学生内心的心智，使他们脱离那种功利主义的熏陶，使他们学会抑制内心的不良情绪。这不是简单素质教育，需要学校及老师全力配合，学生乐意接受，双方积极参与。同时学校后勤服务也得跟上，不仅要让学生从思想上接受学校这个家，还得用高质量的服务让学生从心理上认同这个家。双方一旦形成这样一种良好的氛围，学生素质自然不愁上不去。学生素质提高，校园文明状况定将大为改观。走进古色古香的校园，清秀的小山，淙淙的流水，伴随着学生朗朗的书声印入人眼里，跃进人耳里，淌入人心里。何等惬意，何等抒怀。这是我理想的校园，亦是不久将来成为现实的校园！