第一篇：王秀芹给教师的建议读后感
“阅读”中人生
读苏霍林姆斯基《给教师的建议》中
阅读是“学习困难”的学生进行智育的重要手段有感
山东省莒县一中数学组王秀芹
一、对“阅读”的思考理解。
时代在变，学生也在变，作为新时代的教师不能只让学生学会一定的知识，掌握一定的能力，更重要的是培养他们健康的个性心理，养成良好的习惯。提升智慧，完善人格。读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，受到了很大的启发，总结如此详尽全面的一本书，让我有如获至宝的感觉。对于里面的很多建议，本人也颇有体会！尤其是阅读是“学习困难”的学生进行智育的重要手段。
阅读是“学习困难”的学生进行智育的重要手段。阅读是使人生活的智慧的一种重要手段，它能让人看别人的人生，思索自己人生的真谛，活的更从容。有人说：“孩子在三岁时多认识几个字或者多背了几首诗都不重要，重要的是30岁时有没有养成阅读的习惯。”这句话之经典，道破了终生学习的本质。所以在平常学习过程中，要鼓励学生多阅读，包括各种书籍、杂志、报纸，还有学习方面的各种课外辅导材料等等，尽可能的让学生多涉猎一些课外的知识，让学生能站在一个高度上去学习、生活。
二、教学中的应用。
史小航同学初中时是成绩比较优秀的学生，在全级中位居前二十名。该学生头脑灵活，比较擅长理科知识，但相对理科而言，语文和英语较弱，特别上了高中后成绩很不理想几次考试都是是语文和英语拉分。通过几次交谈了解到，史同学平常很少阅读，学语文、英语就是学学课本，理科也就是做课后题，还有学校发的基础训练，老师让背个句子，词语什么的，顶多再摘抄一点语文报上的名句。再加上是理科生，班主任对阅读课外书报管得很严，严禁在教室看名著、报纸等，在有的班级甚至连一本《读者》、《青年文摘》都很难找到。也有一些学生敢冒天下之大不为，偷偷阅读一些杂志，但都是秘密的，要是被班主任发现就惨了。所以很多学生觉得阅读课外书集，就是不务正业，一些小学初中已经养成阅读习惯的学生也不敢再冒险去阅读，把自己置身于题海当中。作为班主任建立班里良好的学风是毋庸置疑的，但是要做好阅读指导也是很有必要的。一味的封堵是不利于学生学习、成长的。
于是对于像史同学这样的学生，首先对他进行了纠正认识，让他明白读课外书不是不务正业，而是一种学习，它还有很多好处。古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?
1、读书可以丰富我们的知识量.多读一些
好书,能让我们了解许多科学知识.2、读书可以让我们拥有“千里眼”.俗话说的好“秀才不出门,便知天下事.”“运筹帷幄,决胜千里.”多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3、读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4、读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.著名作家金庸就是一读书迷，在别的孩子成群结队在街上打闹时，他就在家读书，他的父母赶都干不出去，从而写出了14部武侠经典。读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.我们伟大开国领袖毛主席就饱读诗书，从而铸就过人的头脑和谋略。书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.在领悟了读书有那么多好处后，史同学才恍然大悟，难怪自己只学课本成绩一直提不上去，下决心将“读书”进行到底。我又对他所读的书进行了指导，平常睡前可以读一些报纸；课间自习可以看些有意义的杂志，也可读一些英文杂志，提升语感；因为名著比较长最好放在假期中来读，还有一个假期要读几本书，高中阶段哪些名著必须读完等等。数理化三科每科必须至少有一本课外资料，平常多自主学习课外知识。通过半个学期他的语文
和英语成绩就有了明显的提高，总成绩也进入了全班前十名。他告诉我说，现在他觉得找到了方向，自己的很多想法也变的成熟了，自己真的成长了很多，而且写作水平也有了很大的提高。
三、实践成效
史小航同学算是通过读书获益者之一，同样的理论下，也有一些学生因为没取得预期的效果终止的。其实，失败的原因无非有这几个：（1）平常作业比较多，没时间去阅读，不知道找零碎时间去读。（2）坚持了两个星期，急于求成没有得到该有的回报就放弃了。（3）读了一些网络玄幻的书，误入歧途，学习大受影响。（4）喜欢上读书，不愿做题，荒废了学业等等还有很多原因，都会直接导致你阅读习惯的形成。
四、启示
阅读确实是一个好习惯，无论一个学生以前有没有阅读的习惯，都不要紧，关键是从现在开始慢慢去形成就不会晚。每一个习惯的形成都是由一定的量变到质变的，作为家长或老师要及时的送上表扬和肯定，并对所读的书籍做好指导，让孩子远离一些“文字毒品”的侵害。当然最好从娃娃抓起，那会有事半功倍的效果。让我们每个人扬起“读书”的风帆，在人生的海洋中乘风破浪。
第二篇：汇报材料 王秀芹
汇报材料
独流镇育英小学
王秀芹
尊敬的各位领导大家好：
我叫王秀芹，是独流镇育英小学的一名数学老师。自第一天踏上三尺讲台，我已在教坛上奋斗了28个春秋。通过二十几年的工作，我深深体会到了教师这一职业的责任与光荣，下面我将自己工作的一点想法和做法向各位领导做一简要的汇报：
一、首先，谈一下我对新课改的认识
在新课改中有几个改变：(1)改变课程过重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。(2)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。(3)改变课程实施过于强调接受
学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。(4)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能。
不难看出，课程改革体现在教学方法上就是要把以往的讲授式教学、启发式教学、练习式教学、发现式教学转变为自主学习、合作学习、探究学习。以往注重教师的“教”，现在注重学生的“学”。
二、接下来，说说我在教学中的一些做法
1、积极参与教学改革，努力教书育人。
在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为自己的追求目标。我不断更新教学观念，在教法上始终进行改革探索，积极废弃陈旧的教学方法，大胆使用自主探索、合作交流等方法，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习形式，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，使每位同学真正成为了学习的主人。通过转变教学方式使影响学生成长的各个因素之间和谐、有序地发展，实现课堂教学高效化，提高教学质量。并在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。2008年我被评为教改积极分子。《找规律》一课被评为国家级二等奖。2009年，《秒的认识》一课被评为县级电教课一等奖。2012年《位置》教学课例获得县级二等奖。
2、不断提高自身素质，做“教研型”教师。
在多年的教育教学工作中，我深感到学习的重要性，把“终身学习”当作自己的座佑铭。2010年7月――2011年12月我参
加了“265农村骨干教师培养工程”的培训，并顺利结业。2011年我又参加了本科的学习。同时，我积极参加各级各类教研活动，不断锤炼自己的教学基本功，积累教学经验，把做一个“教研型”的教师作为自己的奋斗目标。2006年参加县级立项课题《小学数学教学中如何激发学生学习兴趣》的研究，担任教研组长的工作。2007年成为全国教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下教师评价的心理学研究》课题组成员。2011年参加县级课题《小学数学学科“主体和谐高效”教学模式研究与实践》的研究工作，并担任组长。我积极投身教科研，取长补短，虚心学习，结合教学实践和科研课题，撰写了多篇教科研论文。其中《对动态课堂进行有效监控的策略点滴谈》获得国家级三等奖。
我还充分利用了网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间钻研、制作课件以利于课堂教学。学海无涯，艺无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，以课程改革为突破口，全面推进素质教育。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。
我的汇报完毕，谢谢大家。
第三篇：王秀芹2014班主任汇报
班主任工作汇报材料
静海县独流镇育英小学 王秀芹
尊敬的各位领导：大家好！
我叫张树军，1988年至今一直在育英小学任教，至今已经连续十年担任班主任工作。我撰写的论文《在班级活动中如何培养学生的创新精神》获得国家级三等奖。2008年，我被评为县级优秀德育教师。2013年我带的班被评为校级三好班集体。本学期我担任三年级二班班主任，我们班由48个活泼可爱的孩子组成。下面我将自己的班主任工作情况向各位领导做一简要汇报：
一、加强师德修养。
从参加工作以来，我始终坚持用高尚的师德影响学生。在工作中我时刻注重提高自己的师德修养，用《教师职业道德规范》严格要求自己，用自己的一言一行影响学生，时时提醒自己“为人师表、以身示范”。在与学生日常交往中用自己高尚的人格力量去影响学生、感染学生、教育学生。让所有枯燥乏味的道德理论说教都变成我的一言一行，用真诚和爱心为学生诠释着道德理念，进而实现对学生的全程教育。
二、注重班级管理。
我用发展的眼光看待学生，尊重每一个学生，建设团结友爱、和谐进取的班级氛围，培养学生积极创新、不甘落后的学习意识。遇到问题不简单粗暴、不讽刺挖苦学生，关心他们的生活。对于班上的每一个学生，做到心中有数，抓好学生的养成教育，规范了学生的言行，调动全班同学各方面的积极性。在全校卫生、纪律、体育等各项评比中我班一直名列前茅，受到了校领导和老师们的一致称赞。
三、建设班级文化。
班级文化具有一种隐形的教育力量，展现一个班集体独特的精神面貌，是一个班级的灵魂所在。
首先，注重班级物质文化建设。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。我班力求让标语、板报、图书角等这些班级文化都发挥出潜移默化的育人功能，“文明高雅，乐学善思，自重自信，自强不息。”的班训时时在激励着同学们努力向前；期期图文并茂的板报融入了同学们的思考和智慧；图书角丰富了学生的课余生活。整洁的教室环境给学生增添了生活和学习的乐趣。班级物质文化建设培养了学生的审美观念，陶冶 了学生的情操，激发了学生热爱班级的情感。
其次，加强班级精神文化建设。
我们以多姿多彩的班级活动为载体，丰富孩子们的生活，让孩子们在集体活动中得到收获。
“当好值日生”，“美在身边”“讲诚信”、“遇到危险怎么办”，“学雷锋树新风”、“勤俭节约”等主题班会活动成为了同学们畅所欲言，集思广益的好场所，一个学习知识和技能的大平台。
在我校庆六一文艺汇演中我班的节目受到了大家的好评。
这些活动为锻炼和展示孩子们的才能提供了舞台，拓宽了学生的视野，提高了学生的能力，学生的集体意识、团结协作意识增强了，个性特长得到了充分发展。
总之，在我们共同的努力下，我们班班风正、学风浓，各项工作表现优异。在今后的工作中，我们将一如既往，以育人为核心，倾注满腔热血，相信在大家的共同努力下，在各级领导的关心指导下，我们的班集体建设工作必定会走向更加美好的明天。
我的汇报完毕，谢谢大家！
第四篇：《教师礼仪》读后感 王海芹
《教师礼仪》读后感
王海芹
这个暑假我阅读了《教师礼仪》这本书，读完之后我对礼仪这个问题有了更深刻的认识。
礼仪，是社会文明的宝贵遗产之一，是自然和谐的美好结晶，它展示了社会成员的文明形象。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。从这个角度讲，教师礼仪不仅仅是个人修养。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教育效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。在个人形象越来越重要的今天，教师应具备怎样的基本礼仪和修养呢？
《教师礼仪》这本书从教师礼仪的概述、教师的素养、教师的形象、教师的语言、教师的装饰、教师的仪表、课堂礼仪、校园礼仪、与家长沟通的礼仪、集会礼仪等方面进行了针对性的阐述，对我今后的工作有很大的指导作用。
教师职业道德规范规定：教师应“衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表”。教师的师德水平和为人师表的状况，直接表现为衣、食、住、行、言以及社交、家庭、娱乐等各个方面。但最鲜明最直接的外在表现则是能否举止文明、语言文明、礼貌待人。
我认为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而过于时髦也会带来许多负面影响。我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。教师应该通过在课堂上讲课实施教育，在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。在教育过程中，教师要有一颗爱生之心。
一个教师的人格魅力最主要还是从举手头足之间散发出来。所以教师要时刻注意自己的站姿、坐姿、手势等。教师的站姿要端正、稳重、亲切、自然。学生回答问题时，教师身体微微前倾，这种姿势表示你对学生的话感兴趣，也表明你把注意力都集中在学生身上了。教师的走姿要优雅、稳重、从容、落落大方。步伐要稳健、自信、刚劲、有力，体现胸有成竹、沉稳自信的风度和气质。教师要注意自己的手势，发挥好它的作用。教师在应用手势礼仪要注意，手势大小适度、自然亲切、恰当适时、简洁准确。
教师要注重社交礼仪。教师工作性质决定了教师要与社会多层面的人士打交道，如学生、家长、社区人员等，所以需要懂得基本的社会交往礼仪，如“称呼礼仪”、“问候致意礼仪”、“握手礼仪”、“登门造访礼仪”和“接待来访礼仪”等，并通过自己的言行潜移默化地教育影响学生。当然完整的教师形象，既包括一个人外在的气质、服饰、言谈举止，更重要的反映他丰富的内心世界，即思想品质，道德情操，业务修养，审美素质等，是表里统一的结果。
教师要注意与家长沟通的礼仪。学生家长若来到学校，应热情接待，不应有丝毫冷淡和斥责。要尊重家长的意见，切勿对家长说“您错了”。我们与家长沟通，应以友善的态度开始。与家长交谈不应有高压手段，不应有强迫的企图，应认真倾听家长的叙述。家长都是有事而来，因此要尽量让家长把话说完，并认真倾听。要以平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的说“必须”、“应该”怎样，更不能则怪家长，多倾听家长的话，教师提出共同促进学生发展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。在谈学生缺点时要注意方式。对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果家长很熟悉，可以说得直率一些。有的家长自尊心强，把孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力，所以，教师特别应注意方式，不宜用“迟钝”、“懒散”等字眼来形容学生，以免家长听了不舒服。交谈时不应谈及到别的学生，也不应随意与别的学生进行比较，说长道短，因为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前会怎样说自己的孩子。
在开家长会时，不能搞公开批评。严厉批评一些品学都比较差劲的学生是很不妥当的。这样即会极大地伤害学生，同时也会损伤相关家长的尊严和自尊心,对那些受表扬的孩子来说也未必是一件好事。
教师要有良好的气质和修养，气质多体现在一个人的文化和才气上，而修养则更多地表现在他的交往礼仪中。总之，教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师要想让别人尊重，首先要提高自身的素质与个人修养，只有这样才能做到言传身教,为人师表，引导学生在德智体方面健康成长，用辛勤的汗水和心血托起祖国明天的太阳。
第五篇：给教师的建议读后感王学朋
《给教师的建议》读书笔记
作为一个刚参加工作年轻教师，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》确实受益匪浅，读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。读完之后有一种豁然开朗的感觉，两年来深深困惑着我的问题突然间有找到了方向。
在读的过程中，最有感触的就是“学习”两个字。因为这两个字既有提到学生的“学习”，更有教师本人的“学习”，但是两者都共同指向教师这一群体，教师的学习关乎学生的学习。提到教师的学习，在《教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时》中说“怎样进行终生备课呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。……..一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不
可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再反省自己：我又看了多少书呢？对学生的学习而言，学习――这并不是机械地把只是从教师的头脑里灌输到学生的头脑里。这是一种极其复杂的道德关系。在这种关系里起主导的，决定性作用的特征，就是培养学生的荣誉感和自尊感，并在此基础上培养他要成为一个好人的愿望。教师的任务在于，要敏锐而巧妙地，坚持不懈而严格要求地培植儿童的智力和道德力量。
苏霍姆林斯基对低年级学生的学习兴趣的培养也很有自己的见解。在《怎样才能使儿童愿意好好学习》一文中，提到“诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味，使他自己感到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操”。简而言之，就是要动用爱的力量推动孩子学习进步，对孩子进行乐观、阳光、人性化的教育。学校和家庭的联系沟通对孩子的成长很重要，让我不禁联想到了自己任教半年来与家长朋友间围绕孩子成长的谈话，家长望子成龙、望女成凤，用心良苦啊！
细品书中的章节，你会发现，尽管现在的教育形势一直在不断的调整改革，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对我们今天的教育工作者而言都丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，读过此书后，你定会有种豁然开朗的感觉，像是在与教育大师进行面对面地交流一样。苏大师的确是苏联教育思想的集大成者，他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践更鼓舞着千百万教师前进！
书中还谈到对“后进生”的教育，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。对这些儿童来说，我们首先是要改变我们的看法了，对“后进生” 的教育工作不能急于求成,更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课,提高成绩。把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我们应该知道,每位学生都是不同的个体,他们的接受能力是不同的,我们不要向儿童要求他不可能做到的事,否则只会适得其反。对于学生我们应采更多的是要发现他们的的优点，哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的闪光点也能极大地提高他们的自信心，得到教师的肯定是对他们一种莫大的鼓舞。小学生年龄小,易受暗示,喜欢被肯定。其次，其次，精心地为所谓的“后进生”设计一些针对性的练习，耐心地因材施教。最有效的手段就是对症下药，各个击破。每个人都有个体差异，所以他们的弱势也是不同的。对于这些后进生们，应当经常注意平时作业错误的地方，总结归纳弱势所在。然后进行有针对的练习，加强巩固。
再次，借助集体的力感染后进生 ,这看起来是一个很简单的问题，但操作起来也是有很多难度的。首先要把学生按照成绩分成小组，要以好带差；让学生养成互助互学的良好风气，让好学生理解“教学相长”的内涵。自然他们就愿意交了。要让学生们意识到自己是在一个大家庭中，互帮互助，共同进步。这样整个班级的学期氛围也会越来越高涨，后进生也能得到充分的帮助。
苏霍姆林斯基有着前瞻性的思路，对我们当前的教育工作仍有指导意义。活到老，学到老。面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不断地提升自身素质，需要我们老师有着良好的心理素质来适应这个多姿多彩的知识海洋。《给教师的建议》一书真是让我爱不释手，它能让我掩卷沉思时刻反省自己，深刻看清自己的不足。捧读此书，犹如在与大师对话，这是一场无声的对话，但却可以感觉到心灵穿越时空彼此相通了。我想，当你了解了苏霍姆林斯基那无私奉献自己的人生，领略了他的卓越成就，你也会同我一样对他产生无尽的敬仰之情，他是良师也是益友，他更是一面镜子，让我们反省自己的教学行为，总结自己的教育得失，倾听自己内心真实的与众不同的声音，我相信每一位爱教育的人，都一定会爱上这面镜子！
点击咨询 