烽火少年观后感（范文）

第一篇：烽火少年观后感（范文）

烽火少年观后感

初二（2）班 张伟青

这个星期四下午我们学校去看了《烽火少年》这一部话剧，这部话剧叙述了：故事发生在战争时期。那时，日本人正侵略中国。来自延安的一位叫白雪的阿姨肩负重任，她要找到父母是游击队员的张天宇，并且要让延安的游击队员与目的地里的游击队员组成一个团队，变成一股强大的力量，来打败日本鬼子。在途中，白雪阿姨认识了一些孩子。并且在日本飞机轰炸的危难时刻，救了孩子们，自己却受了伤。孩子们知恩图报，把白雪阿姨转移到一个山洞里养伤，而且连夜守在山洞门口，观察四周的一举一动，不让日本鬼子发现白雪阿姨。但是，因为小宇（张天宇）的二叔是日本皇军的手下，中国人的叛徒，所以大伙都对他很凶，不让他接近白雪阿姨。不久，小宇的二叔发现了藏在山洞里的白雪，并把白雪抓进了牢。孩子们十分伤心，就开始怀疑是不是小宇透露了阿姨的藏身之地，在知道小宇的父母是八路军的事情后，大家都向小宇道歉，并用妙计把白雪阿姨救出，但不幸的是，白雪阿姨为了救孩子们，挡住了小宇二叔的子弹，牺牲了。

看了之后，我心中久久难以平静。我想：现在的人们吃的都是肯德基、麦当劳、必胜客等等，但是在没有改革开放之前，人们的生活十分艰苦；现在的人们都过着和平安宁的日子，但从前的人们生活在战争的硝烟中……我们现在的生活是许多的革命先烈用汗血换来的。

现在的和平生活是来之不易的，是许多的革命先烈用汗血换来的，我觉得我应该珍惜这美好的生活，好好学习，天天向上，长大成为祖国的栋梁之才！此外，我应该学习白雪阿姨舍己救人的革命精神。我虽然不能做到舍己救人，但我要真诚地对待身边的每一事、每一物、每一人，用微笑面对生活。

第二篇：《成成烽火》观后感

《成成烽火》观后感

现在我们是何等的幸福，这样的幸福生活是多么地来之不易。这就是我在观看影片《成成烽火》之后，内心的深刻感受。

这部影片讲述了成成中学师生在奔赴抗日前线途中被困沙沟，巧妙与地方武装周旋，并成功脱险；在与日本鬼子的遭遇战中，克服艰险，不怕牺牲，审时度势，英勇地歼灭敌人的故事。正如影片中刘校长所言:“我们这支队伍在战斗中学习，在战斗中成长”。

当看到影片中学生们冒着枪林弹雨冲向敌人阵地，奋勇搏杀的时候，我也仿佛走进了电影，和影片中的其他同学一样，对同学战友的牺牲，内心充满了悲伤，仇恨敌人的残暴，心里装满了复仇的子弹。我被影片中一个个鲜活的革命学子的形象感动了，同时也震撼了我的心灵。和平年代也许我们体会不到战争的残酷，这些莘莘学子们当年为赴国难，毅然投笔从戎，走上抗日救国的前线，并担起了祖国生死存亡的重担。在很多人眼里，他们还是些上学的孩子，但在中国共产党的领导和号召下成立了 “成成中学师生抗日游击队”。他们转战晋西北，血沃大青山，用鲜血和生命谱写了成成中学历史上最自豪，最光荣的篇章。这些先辈学子用行动践行了他们报效祖国的理想，真正做到了“明德明理耀长夜，成己成人写华章”的校训。他们将永远是我们缅怀和学习的榜样。

《成成烽火》告诉我们：我们应当谨记团结奉献的抗日精神，把满腔的爱国之情化为发奋学习的强大动力，努力去实现理想，极力去保护我们的祖国，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

六年三班闫旭阳

第三篇：成成烽火之投笔从戎观后感

成成烽火之投笔从戎

黄显观

成成烽火之投笔从戎，在接到观看电影的时候看到这个名字，虽然还没有观看，但是从名字上我可以猜得出来应该是抗日战争题材，看了这场电影之后，感触很深，它向我们传递着一种正能量，一种爱国情怀，下面我从爱国情怀、、对党的认识、理论联系实际这三个方面来简单谈谈我的感受。

第一个方面是爱国情怀。我们可以从电影中看到，整部电影都散发着爱国的正能量，当国家遭到侵略时，除了军队的抵抗之外，成成中学的全体师生不管是校长还是作为学生代表的宏声、振和他们一直渴望参军，上到战场，去和侵略者抗争，它体现着一种敢于反抗侵略的无畏精神。作为中国人，在看到国家破碎、民族危亡的时候就应该挺身而出，为拯救国家贡献自己的一份力量。

第二个方面是对党的认识。在片中我们看到，贯穿整部影片的是中国共产党的领导，不管是军队还是学校，都有中国共产党党员的身影。在影片开头，在日本飞机轰炸太原的时候，那个主任可以不顾自己的生命去就田宏声，这体现了一个共产党党员那种崇高的革命和舍己为人的精神。刚开始，振和、宏声对中国共产党的认识还是很片面的，他们只是从表面上去理解中国共产党，并没有从本质上了解党的性质、宗旨。但是在后来的慢慢了解中，他们知道，中国共产党试全心全意为人民服务的政党，是人民的政党，是代表着最广大人民的根本利益的政党，这也坚定了他们加入中国共产党的决心。影片中我最佩服的是田宏声，原因很简单，他的父亲是国民政府高官，一般来说，他应该是很容易就加入国民党，而且靠着父亲的关系可以在国民政府里任职，但是他没有这样做，因为他看到国民政府的无能，他列举了南京大屠杀、东三省沦陷等例子来说明，从而坚定了他对共产党的追求，虽然片中他没有第一批成为共产党员，但是我相信他会坚定共产主义信念。

第三个方面是理论联系实际。在片中我们可以看到，有很多的学生在性格上是很冲动的，想法很天真。他们只是在学校学到知识，但是对于眼下的局势并不了解，对于战争，他们更不了解。他们总以为救国就是靠着一腔热血上战场厮杀，但是他们没有考虑过自身的条件。自己作为学生，没有接触过任何的军事训练，没有对战争有起码的认识，空有诗书，但不会用于实践。

《成成烽火之投笔从戎》给我们传递了一种正能量，一种爱国热情，激励着我们不断坚定共产主义信念，相信在中国共产党的领导下，我们的国家会越来越好。

第四篇：《少年π》观后感

《少年π》观后感

在《少年π》的制作特辑里，李安谈到了对影片的理解：拍这部电影是他认识自己、认识世界、认识人与人之间关系的过程。如果没记错的话，同样的意思在他的《十年一觉电影梦》一书中也表达过。在《断背山》上，李安让一句话成为世界流行语：每个人心中都有一座断背山；同样，在《少年π》中，这句话可以换成：每个人心中都有一只孟加拉虎。

从片名不难看出，这是一部充满奇幻冒险风格的影片，它讲述了一个少年在海难之后如何与一只同船的猛虎结伴同行的故事。这样的故事通常情况下会被笼统地归纳为一个“成长”或是“友谊”的主旨。何况该片中又动用了3D技术以及灾难类型的时髦元素，这就很难不让人进入到商业片的逻辑体系中去。

虽然李安的电影都是剧情片，在故事接受的层面上，从来就没不设门槛，但是，要想真正走进李安的电影世界，却非易事。在各种场合，我曾完整地看过不下几十几遍的《卧虎藏龙》，也许对迷影群体来说，这个数字都不值得拿出来说。我想说的是，即使如此，当我在研读李安的自传以及徐浩峰对《卧虎藏龙》的解读之后，才发现，原来我一直只在《卧虎藏龙》的门口逗留，根本没有走进去。《卧虎藏龙》的玄妙之处我就不做多说，大家可以参看徐浩峰在他的影评集《刀与星辰》中的解读，真的非常独到。

为了照顾大众，把一个故事尽量交代清楚，《少年π》的叙事上采取了一种套层结构，外层是成年π向一个小说家讲述少年时代的故事，里层便是具体的故事内容。但是，影片峰回路转，虚实相间的地方在于：当作家和观众都以为pi的故事以自己获救、老虎走进森林而终结时，成年π又提供给我们另一个故事，不同于第一个故事的主角是自己和老虎，第二个故事是全部以人物出场——水手、厨师、妈妈、自己，在小说家的推断下，他们分别对应了第一个故事中的斑马、豺狼、猩猩，而少年π居然是第一个故事中的老虎。成年π没有否认小说家的推断，只是问他喜欢哪个故事，得知对方喜欢第一个故事时，成年π说他看见了上帝。

李安在此模糊了现实与虚幻的界限，把想象交给观众，我没看小说，故而不知道这神来的一笔是否出自原著的精神？其实，不论哪个故事是真实发生的，少年π与老虎帕克之间的关系毫无疑问是李安一直在探讨的。

影片终结于π与帕克的背影同时出现在画面中，接着骨瘦如柴的帕克径直地走向了森林。这一刻，我突然想哭，因为联想到《断背山》结尾，恩尼斯对着杰克留有血迹的衬衫说的那句台词：“jack，I swear……”，戛然而止，却将悲伤留给观众。

总之是思想性观赏性俱佳的好片子，唯一的担心就是片子的偏东方的哲学观对评委是否能引起足够的共鸣？

第五篇：卢沟桥烽火

5卢沟桥烽火

主备人：徐兰琴

教学内容：：苏教版小学语文六年级下册第五课

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．学会本课生字新词，其中绿线中的只识不写，结合课文语言环境理解部分

字词。

3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾

抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

学习重难点： 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和

对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

预习内容：

1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。

2．通过联系上下文，查字典理解有关的词语：蚕食、如火如荼、挑衅、同仇敌

忾、蓄谋。、猝不及防、严词拒绝、万籁俱寂。

3.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔

爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题)“卢沟桥事变”的经过是怎

样的，它有什么历史意义，对我们有哪些启示?

二、切入文本，精讲点拨活动一：初读课文，学习生字新词。

1．自由朗读课文，画出生字新词。

烽火妄图呐喊歼灭咽喉要道猝不及防震耳欲聋同仇敌忾

挑衅魔爪伪军凌晨哭爹喊娘万籁俱寂众寡悬殊如火如荼① 读准字音、记住生字。

② 查字典或联系上下文理解词语意思。

③ 完成书后钢笔描红，记住书写要领。

⒉ 组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。（批阅完及时订正，组长把关。）

3.全班交流。

①各组书写员将容易写错或读错的生字展示在小黑板上，并用色笔标注。

②抽号分自然段朗读课文。

活动二：再读课文，理清文章脉络。

1．默读课文，用“画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内

容。

2．按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意（意见不同的要说明理由），组内形成统一。

3.各组推荐1人讲述本组分段情况。

活动三：学习第1自然段，了解事变起因。

1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？

2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。

3.各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。

三．练习巩固 ⒈ 选择正确的读音。

魔爪（zhuǎzhǎo）咽喉（yānyànyè）挑衅（tiāotiǎo）

⒉ 把词语补充完整。

（）不及防如（）如（）同仇敌（）

人（）马（）（）（）而逃万籁（）（）

四．总结延伸

第二课时

一．复习导入

1．默写词语：

气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜

严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击

2．学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？

3．导入：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、三自然段，看看到底发生了什么事。

二、精讲点拨，主动建构

活动一：学习2-5自然段，了解事变经过。

1．默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？

2．合作完成表格（提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）

时间

7月7日深

夜

当天晚上 日寇我军第二天凌晨

3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受，并展示朗读。

活动二：讲述事变经过，铭刻历史史实。

1.对照表格，练习讲述事变经过。

2.组内互相练习讲述事变经过。

3.各组推荐代表讲述事变经过。

三、练习巩固

1.填空。年月日深夜，一支的日本军队摸到卢沟桥，借口，遭到守桥的中国士兵。的日军就向中国军队开火，中国守军立即开枪还击。第二天凌晨，日军炮轰宛平县城，又遭到中国军队的，这就是震惊中外的“”，又

称“”。它拉开了中国人民全面抗战的序幕。

2．填上合适的词语，并说说从中体会到什么？

①1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，向卢沟桥来。从所填写的词语可以看出日本军队，带有的感情色彩。

②当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹又向卢沟桥。所填写的词语表现了我国守军，带有的感情

色彩。

四、总结延伸

第三课时

一、复习导入

复述“卢沟桥事变”的经过。

二、精讲点拨，主动建构 活动一：学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。

1.默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。

2.练习有感情地朗读，确定小组展示方式。

3.各组汇报朗读。

活动二：了解事变意义，讲述英雄故事。

1.自由朗读最后一段。

2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外

书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3.小组推荐代表讲述英雄故事。

三、练习巩固 1．中国共产党通电全国，在电文中还会说什么？补充下面句子。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北

危急！中华民族危急！”

⒉ 积累文中的四字词语，分类摘抄下来，并任选两三个词语写一段话。

描写敌军的：描写我军的：其他：

四、总结延伸

作业设计：

1、讲述卢沟桥事变的故事。

2、搜集描写战争场面的成语。

板书设计：

1937年7月7日晚

7月8日凌晨

7月8日晚上

7月9日凌晨

教学反思：

卢 沟 桥 烽 火敌军蓄意挑衅大举进攻猝不及防全部歼灭我军严词拒绝同仇敌忾主动出击里应外合