16难忘的一刻

第一篇：16难忘的一刻

习作训练：难忘的一刻

【习作要求讲解】：

习作要求：同学，你有没有被某个人、某件事或者某个场景吸引过、感动过？请把那难忘的一刻、难忘的情景清楚具体地写下来。

要求讲解：在我们的脑海中，有很多难忘的人、事、场面或者景色等。其中，有的是自己喜欢的、欣赏的、快乐的；有的是令自己伤感的、讨厌的；还有的对自己很有启发或让自己领悟了一定的道理，是有教育意义的。我们这次习作的目的是把最让你难以忘怀的一刻记录下来。让大家一起分享你的快乐，分担你的痛苦，共同接受教育。

【习作写法指导】：

同学们下笔之前，先做这样的准备：先回顾一下脑海中令自己难忘的时刻或场景，挑选印象深刻的作为写作材料。

选好材料，我们开始动笔：

1、先简要的介绍最难忘的是件什么事或者什么场景？交代一定要清楚，让人明白你要写什么？

2、如果是写事要应具体叙述事情的经过，要注意写事的几个要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果等。如果是写某个场面或景色，我们可以运用画面定格描写法，把脑海中这个印象深刻的景象再现出来。

3、分几个小节来写。叙述中要有重点，对难忘的人物可采用外貌描写、语言动作描写、神态表情描写等手法。难忘的事请按事情的发展顺序来记叙，应着重表现自己内心的感受，这样才能体现“难忘”二字，可所以心理描写手法少不了。

4、最后，应有一个总结，与第一节首尾呼应。

【习作思路展示】：

思路1——那一刻因为快乐而难忘

童年生活充满了无数的欢乐，你可以介绍一次快乐的体验。注意：一定要把你最幸福的那一刻的心情，场面，语言等描写具体。

思路2——那一刻因为痛苦、失望而难忘

并不是只有快乐和激动的情景才会使人印象深刻，自己曾经经历的痛苦和沮丧也同样让人难以忘怀。你有这样的体验吗？说出来吧，让我们知道你是一个坚强的孩子。

思路3——那一刻因深受教育和启发而难忘

我们的身体在长大，我们的心灵同样也在成长。现实生活中，我们会遇到许多人和事，从中一次又一次受到教育或启迪，不知不觉我们“长大”了。可以详细记录一件事情当中让你有所领悟的那一刻。

思路4——那一刻看到特殊的场面而难忘

在我们的记忆中，一定有许多让你印象深刻的场面，因为这些场景是特殊的，或者平时很少经历，所以很难忘。瞧，一个同学记录了自己在北京天安门广场看升旗仪式的那一刻。“六点十分，只见精神抖擞的三名升旗手、十六名护旗手和军乐队的战士们昂首挺胸，迈着矫健而整齐的步伐走出了天安门城楼。顿时喧闹的广场一下子就安静了下来，升旗手扛着国旗，护旗手紧握钢枪，军乐队的战士们奏着军乐，他们走过了金水桥，通过了长安街，登上了升旗台。六点十五分，天安门广场上响起了庄严的国歌声，两名升旗手将国旗固定在旗杆的升降装置上，一位升旗手将手捧的国旗抛向天空，鲜艳的五星红旗伴随着初升的太阳，缓缓地升起来。多么庄严肃穆的一刻啊！”

思路5——那一刻应激动人心而难忘

在生活中，我们如果经历某一件激动人心的事，或见到特别的人物，通常会在脑海中留下深刻印象。如一个同学见到了诺贝奖获得者朱棣文后，这样写道：“2000年8月25日上午，朱棣文夫妇兴致勃勃地参观了我校。当他来到美术书法组的时候，我将我在全国书法比赛中获金奖的一幅硬笔书法作品送给朱棣文伯伯。当时我的心情就像十五只吊桶打水——七上八下。但他微笑着接受了，还亲切地和我握了握手。当时我的心情也平静下来，这位名人是这样平易近人，和蔼可亲，一点都没有大人物的架子。他就像一位平凡的老爷爷一样，令人感到亲切，令人尊敬。我庆幸，在我小学时代就能见到一位人品与成就都堪称楷模的名人。我永远忘不了那一刻——2000年8月25日。”

【习作材料链接】：

1、运动场上的精彩一幕：

“宋月英，加油！宋月英，加油！”我们正在给跑200米的宋月英加油、鼓劲呢！“啪！”裁判员的枪响了。宋月英以迅雷不及掩耳之速冲了出去，我们叫得更卖力了。她果然不负众望，在第一个弯道就遥遥领先了，有的同学站在椅子上喊加油；有的同学跳得老高；还有的同学太过高兴了在跑道内侧陪宋月英一起跑。还有50米就到终点了，30米，20米„„“耶！”“我们班得第一啦！”我班的小灵通赶紧把这个喜讯告诉谢老师，老师也高兴地笑了。马文月马上跑过去扶她。我们也跑过去，对她跷起了大拇指“你真行啊！”“野马，这次跑得不错值得表扬！”“谁是野马？！”“你呀！你跑得像一匹脱疆的野马——”“哈哈哈„„”笑声回荡在操场上。

2、最令我难忘的女排的决赛：

比赛开始了，俄罗斯队一连胜了两局。紧张的第三局开始了，只见女排的大姐姐们在场地上互相鼓劲，我也在电视机前大喊：“中国队加油！中国队加油！”“好球，好球！爸爸也在一旁大声呐喊。两队的比分你追我赶，比赛进入了胶着状态。终于，女排的大姐姐们顶住了压力，拿下了第三局。紧接着又拿下了关键的第四局。哈哈，现在和俄罗斯打成了平手。

最后的一局开始了，这是决定胜负的十几分钟，中国队队员和俄罗斯队队员

都打得非常艰难，比分不分上下，场上的气氛异常紧张。经过一番拼搏，中国队终于赢了！女排的大姐姐们拥抱在一起，流下了激动的热泪。

【习作名师批改】：

难 忘 的 一 刻（片段）

一个炎热的夏日，同学们口渴难耐。班级里的饮用水由两桶涿渐变成一桶，再由一桶变成半桶。上午的第四节课是体育课，上课时同学们都很活泼，有的踢足球，有的荡秋千„„回教室时个个汗流浃背，口干舌燥。大家蜂拥到饮水机前，用杯子盛水。那仅剩的半桶水就快枯竭了。中午吃完饭，有的同学发现水桶里剩水不多，又一次蜂抢起来。轮到王智华和我了，我俩一人一杯盛满后，高兴地笑了。后边的同学把杯子放上去，按下开关，发现水桶里滴水不剩。大队长派了两位同学去学校请求“增援”，可学校也没水了，这把同学们都给急坏了。

这时，我发现好朋友刘明刚也没有喝到水，我就主动把水分给了刘明刚。班级里盛到水的同学好像受到我的影响，也慷慨解囊，把自己水分给其它同学。这一刻记载了我班互帮互助的友谊。

批语：良。小作者将班级“水荒”事件描写得很生动。文章的问题出在对“让水”这难忘的一刻描写很不具体。建议着重描写“让水”时人物的语言、动作、神态和班级的气氛，表现友谊的珍贵。

难 忘 的 一 刻（片段）

看电视的时候，听到隔壁有动静，便跑出去看热闹，原来是我的邻居——两位老人遇到了麻烦。二老出去散步，老太太先行一步，老爷爷把门关了以后，便问自己的老伴说：“你拿了钥匙没有呀？”老太太说：“没拿，不是说你拿钥匙吗？”“糟糕，我也没拿。”这可怎么办？他们俩急得直跺脚。

大伙耳听到这事，都出来帮着老人出主意。小王叔叔抬头看见老人家的北面厨房的窗打开着，就说“有办法了，就爬窗进入家里吧！”老人说：“我们腿脚不利索，不能爬窗。”小王叔叔说：“我来。”他从家里拿出了竹梯，把竹梯架在窗台上面，又叫两个人把梯子的脚扶住，自己顺着梯子爬上去。不一会儿，他就爬进了老人的家，开了门。他笑眯眯地说：“没有事了，门已经打开了，大伙儿可以回家了。”“到我们家里去休息一会儿，喝口水吧！”二老感激万分。小王叔叔说：“不了，我要回家了。”老爷爷拿着一包烟追了上去，只见小王叔叔摆摆手，说：“不用发香烟了。”说完，小王叔叔就进了自己家。

批语：良。这个片段选择了邻居间互相帮助的事例反映邻里和睦的氛围。建议把小王叔叔爬窗的那一幕作具体介绍，可以描写他的动作、语言、神情，也可以描写其他人的表情，语言，还可以写一写自己的心理活动。

难 忘 的 一 刻

那是多么惊险的一刻，多么紧张的一刻，多么难忘的一刻。

那天，我从一条河边经过，看见堤岸上人山人海，正在疑惑。一位大爷走近说：“有两个小孩子掉进了那条河里了。”“人救上来了吗？”“没有！这么冷的天谁愿意进入这冰冷的河水里救人呢？”大爷回答。我急速奔过去，这时，围观的人越来越多，但仍然没有一人下水救人。过了一、二分钟，人群中突然钻进一个高大魁梧的身影，他“扑通”跳下水去，开始救那两个孩子„„

时间一分一秒的过去了，尽管是大冷天，大家的头上还是冒出豆大的汗珠。这时一个小孩子的头浮出水面，大家一阵欣喜，一起用力把那个孩子拉上来，那位叔叔没有休息，又跳进了河里。河里面冒出了很多水泡，之后就没动静了，过了几分钟，大家正在着急时，又一个小孩子的头露出来了，水淋淋的。

两个孩子都上岸了，一个被送进医院，另一个当场就被证实已经死了，孩子的父母痛不欲生，嚎啕大哭。正当人们将视线转向那位勇敢的叔叔时，发现他已经消失得无影无踪了。

啊！这是多么难忘的一刻。

批语：良。这篇习作将事情的经过叙述得比较清晰。问题出在“ 难忘的一刻”到底是指叔叔救人的那一刻，还是指整个事件。这难忘的一刻到底为什么难忘？读者比较茫然。

【习作范文精读】：

痛苦的一刻

你有过失去亲人的痛苦吗?我曾有过失去堂哥的痛苦。

堂哥是个苦孩子，从小就有先天性心脏病.体质很差。一运动就会气接不上来,嘴唇发紫,人长得像个小不点似的，医生断言他也不会活的太久。

就这样时间在悄悄地过去,一晃到了他读五年级了。在班级他是个好干部,老师的好帮手,每门功课在班里也是数一数二的。

一次，大伯听说儿童医院来了个非常有名的专做心脏病手术的专家，于是抱着试一试的心态前去。医生告诉他像他这样严重的患者手术成功率是很低的，但不做的话随着他的年龄增长也会越来越危险。听了医生的话，堂哥坚决要做手术。他说：“等我开好了以后，就可以像班里的同学一样可以玩了。”

就这样，堂哥住院了。其间,我去看望他,带去他爱看的书籍、零食，鼓励他要顽强,相约成功后我们再欢聚。

那天,就是堂哥手术的那天凌晨一点，“叮铃铃!叮铃铃!”一阵急促的电话铃声把我从梦中惊醒，爸爸接了电话,听完后爸爸神情悲痛,对我说：“你堂哥走了，带着他的希望走了,没留下任何痛苦。”我抑制不住内心的悲伤,号啕大哭。

堂哥大礼的一天,我望着水晶棺里的他,一点也看不出他的痛苦表情,相反,他还带着甜甜的微笑。

当堂哥被推进去的那一刻,我的心碎了,我失去了一个最好的玩伴,也是一个最好的学习对手。我的泪模糊了我的双眼,我仰起头，眼泪淌了回去,我不想让他看到我的悲伤,我只是远远地目送他,目送他,目送着他去另一个世界„

（转载自中国语文网）

难忘的一刻

作者：楮竟成今年寒假，我们全家来到海南岛旅游，第一天，我们就来到海南岛公园。这一天，阳光明媚，自然，我的心情当然和这个天气一样。

一进公园门口，就看见“激流勇进”四个大字，我忙拉着爸爸的手，说：“好爸爸，我们玩这个。”我指着那四个大字。爸爸听了，忙说：“好哇！”我们买了票，乘上了小船。

在流水的推动下，我们乘着皮筏子缓缓地前进着。水糟里的水清澈见底，真是看不出一丝一毫“激流”的样子。我安逸地坐在皮筏子里，环顾四周，忽然，我发现不远处有个很陡的高坡，而且，我们离那个高坡越来越近了，我不经失声叫了起来：“救命！”爸爸听了，说：“不要怕，要到‘顶峰’了！”我吓地闭上了眼睛，心怦怦直跳。“竟成，准备冲刺了！”爸爸的这句话使我的心一下子提到了嗓子眼，心也跳地更快了，似乎一张嘴，心就会跳出来。

突然，皮筏子猛地向下冲去，我的身子使劲儿向后靠，耳边响着吹来的风声，瞬间，感觉就像从很高很高的天空中跌落下来一样。渐渐地，速度慢了下来，我发现我们正冲向一个很大的水池，哗的一下，皮筏冲进了水池，击起了许多水花。我深深吸了口气，回头看了看那个陡坡，心依然跳得历害。

第一次坐“激流勇进”的那一刻，刺激的感觉真的让我难忘！

（转载自中国语文网）

第二篇：难忘的一刻

难忘的一刻

在我的柜子里有许多照片，其中，有一张最让我难以忘记，因为它时刻提醒我做一个勇敢的孩子。

星期日，爸爸带着我还有表哥表姐去野生动物园玩，动物园里有许多动物：鸽子，狮子，鸵鸟，斑马。。。

这时，我看见一个照相馆忙说：“爸爸，我想和表哥表姐照张相。”爸爸说“好啊。”

一进照相馆，我看见一只真老虎，爸爸说：“你抱着老虎照张相吧。”我说：“不干。”照相师傅说：“别怕，这只老虎才几个月大呢。”我还是不干，表哥表姐笑得嘴都合不拢了。我很生气。但又不敢骂他们。

最后，师傅决定让表哥坐在椅子上抱着老虎，我和表姐站在后面，照完相就回家去。回家的路上，我想：由于他们笑我不敢抱老虎，我羞死了，我怎样才能变成一个勇敢的孩子呢？

这是一张珍贵的照片，每当我看到它，我都会想起那难忘的一刻。

第三篇：难忘的一刻

难忘的一刻

习作要求：

1、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。

2、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。教学过程：

一、指导审题，明确要求

1、出示习作题目：难忘的一刻

2、指导学生审清题意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是题目中的关键词，是指短暂的时间；片刻）

（2）辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同？（同样是写“难忘”，但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。）

二、指导选材，打开思路

1、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢？

2、学生交流，教师概括提炼。（感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨„„）

3、学生思考，简要说说自己选材的内容。

4、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。

5、学生再次交流。(可结合身边的实事：

1、南方雪灾，看到电视上灾区的情景——站着睡着的战士。

2、北京奥运会上的情景——运动员努力拼搏、力争冠军。)

三、例文引路，学写“一刻”

1、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。

2、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。

3、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的？ 在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。俞老师走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当俞老师报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵！不，我没有听错！我就是一等奖！这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪„„

4、学生自由发言，教师及时归纳梳理：

（1）、写自己等待宣布获奖名单时的心情（心理活动）；（2）、写听到自己获奖时的表现（神态、动作、心情）；（3）、写自己走上领奖台时的表现（动作、心情）（4）、写自己接过奖状时，自己的心情（心理活动）；（5）、写举起奖状的一刹那，自己的感受（心理活动、神态）以及台下大家的目光和掌声。„„

5、教师小结：在描写那短暂的一刻时，我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景，可以是人物的动作、神态和语言，也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体，让这“一刻”留在读者的记忆中。

说明：

例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低作文的难度。在每次习作时，都必须恰当地用好例文，重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法，归纳方法。

四、“读”中借鉴，构思头尾

1、出示三篇习作的开头和结尾，自由朗读。

（一）“今天，我们要进行400米（50×8）往返跑测试，2分钟内的同学及格！”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐，同学们都窃窃私语起来。

我和茅慧隽紧紧拥抱在一起，刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻，是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。

（二）那一刻，简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候，却突然被“扔”进了“大海”，四周除了水还是水。我本能地划动手脚，一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠，回头看看，啊！我胜利了！

那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。

2、交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。

（习作一：以故事的起因直接开头，结尾时点出“难忘”的原因。

习作二：小作者用倒叙的方法设计了习作的开头，吸引读者的阅读兴趣，文末又点明了题意。）

3、教师小结：无论选择何种写法设计开头和结尾，都要注意开头和结尾不是习作的主要部分，要注意语言的简练。

五、当堂写作，交流修改

1、练习写稿，教师巡视指导。

2、互相交流，修改习作。说明：

让学生读，凭语感来修改作文。这种方式一般分三步走：第一步，默读修改，让学生边默读边想，指导学生从整体着眼，由大处入手，让他们从谋篇布局出发，致力于整篇修改。第二步，轻声细读修改，改错别字和检查标点符号。第三步，朗读修改，斟酌用词造句是否准确。最后这一步是关键，应鼓励学生一直改到读来流畅上口，对内容也满意了，才定稿誊写。范文：

难忘的一刻

一刻是短暂的，一刻是难忘的，一刻是幸福的，一刻是快乐的„„这难忘的一刻，我永远也忘不了。

那时是三年级，班级里要竞选中队长，先是提名，经过一番推选，我被提上去了。接着杨老师宣布要每位提名的同学准备竞选演讲，我当时一下就懵了：完了，我这么胆小，肯定上台演讲就不行。我回去把这件事告诉了妈妈，妈妈却鼓励我说不要怕，慢慢来就行了。于是，每天晚上我做完作业以后，妈妈陪我一起起草稿，陪我练习。经过一星期努力，演讲稿终于出炉了，并且我也把它背得滚瓜烂熟。

最后一个环节就是演讲了。周五的班会课上，当班里的第一位同学演讲完毕后，我的心仿佛揣着一直活蹦乱跳的兔子，“怦怦”直跳：怎么办啊！等会说错怎么办？全班同学都看着我呢，那我还不如找个地洞钻进去啊！怎么办？怎么办？时间“滴答滴答”地流逝。终于轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台，当说完最后一个字后，我如释重负地回到座位坐了下去。

接着就是投票、唱票时间，我的心弦又绷紧了。我的耳边回荡着唱票员周慧雯清脆的声音：“布依宁1票，姚瑶，布依宁，俞方舟„„”徐老师的粉笔在黑板上不停地写着“正”字。一票，两票，三票„„讲台上的纸越来越少，黑板上的“正”越来越多；周慧雯的语速似乎越来越慢，给我无限期待；气氛越来越紧张，我的心跳越来越快„„ “今天得票最高的是姚瑶，她就是我的的中队长。”当老师大声地宣布结果时，我激动极了，真的是我吗？我有些不敢相信。我望着老师那充满鼓励、充满赞扬的目光，心里无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪„„

现在，我担任中队长这个职务已有两年了，这两年来班级中发生了许多事，令我有喜又有忧。可令我最难忘的还是刚当选时的那一幕。那一刻，我永远不会忘记。

第四篇：难忘的一刻

难忘的一刻

去年暑假，爸爸妈妈和我去了吉林长白山游玩，最让我难忘的是长白山天池。天池坐落在吉林省东南部，是中国和朝鲜的界湖，其北部属于中国，东南部分属于朝鲜。我很早就听说过“天池”了，大家都说，“十个人去天池，九个人遇到雨”，真不知道这次前去，能不能看到天池的真面目呢。

我们来到长白山的第二天就去了天池，那天晴空万里，天空中一朵云都没有。太棒了，天气这么好，一定能看到天池了！

经过3个多小时的车程，我们来到了天池北坡景区。我们先观光车，山路很缓，路边长满了树林，可称之为树的海洋，到达中转站后，我又坐了倒站车。这时，路很陡，车子开得摇摇晃晃的，来到山顶，因为车的一路颠簸，我已经虚脱了，完全不对天池抱有期待了。一阵阵寒风向我扑来，气温也下降了十几度，我赶紧沿着一条只能供一人行走的倒，慢慢向上爬。

终于来到天池了，哇！我一下子“醒”了。天池呈现出一个有一点不规则的大椭圆形。云层浣在空中，一点点变得洁白，仿佛抬手就能撕下一缕，一团团软如棉花的云片丝丝缕缕，即刻又消逝在晴空中，环绕于池水上空，映着那漂浮不定的纯白。池水清澈、透明，蓝得好像连天空都无地自容，炫耀着纯净的色彩，翠绿、洁白、湛蓝，融为一体，却又互不干涉，德才好像渗入水中，永不退却。微风拂过，池水漾起一片片涟漪，一波又一波绿、白、蓝翻腾着。池边群峰竞秀，山野如洗；池中奇峰倒映，波光粼粼。真是令人回味无穷！

下了天池，我们还游览了了绿渊潭、长白瀑布等景点。

天池，有着纯净的色彩、婀娜的体态与静动交织时的柔美的光彩，只要想着天池，我的心总能平静下来。

第五篇：难忘的一刻

难忘的一刻

【习作要求】

1、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。

2、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。

【教学过程】

一、指导审题，明确要求

1、出示习作题目：难忘的一刻

2、指导学生审清题意

（1）理解“一刻”。（“一刻”是题目中的关键词，是指短暂的时间；片刻）

（2）辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同？（同样是写“难忘”，但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。）

二、指导选材，打开思路

1、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢？

2、学生交流，教师概括提炼。（感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨„„）

3、学生思考，简要说说自己选材的内容。

4、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。

5、学生再次交流。(可结合身边的实事：

1、南方雪灾，看到电视上灾区的情景——站着睡着的战士。

2、北京奥运会上的情景——运动员努力拼搏、力争冠军。)

三、例文引路，学写“一刻”

1、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。

2、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。

3、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的？ 在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。班主任走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵！不，我没有听错！我就是一等奖！这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪„„

4、学生自由发言，教师及时归纳梳理：

（1）、写自己等待宣布获奖名单时的心情（心理活动）；

（2）、写听到自己获奖时的表现（神态、动作、心情）；

（3）、写自己走上领奖台时的表现（动作、心情）

（4）、写自己接过奖状时，自己的心情（心理活动）；

（5）、写举起奖状的一刹那，自己的感受（心理活动、神态）以及台下大家的目光和掌声。„„

5、教师小结：在描写那短暂的一刻时，我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景，可以是人物的动作、神态和语言，也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体，让这“一刻”留在读者的记忆中。

四、“读”中借鉴，构思头尾

1、出示三篇习作的开头和结尾，自由朗读。

（一）在人生这漫长的道路中，都会遇见许多难忘的一刻。它们像一个个小贝壳，有的光彩夺目，而有的却黯淡无光，今天我要说的是一个光彩夺目的小贝壳。

„„

这张照片一直放在我的床头，每当我看见它时都会回忆起那难忘的瞬间，它象一只色彩斑斓的小贝壳永远珍藏在我的记忆里。

（二）“今天，我们要进行400米（50×8）往返跑测试，2分钟内的同学及格！”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐，同学们都窃窃私语起来。

„„

我和茅慧隽紧紧拥抱在一起，刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻，是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。

（三）那一刻，简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候，却突然被“扔”进了“大海”，四周除了水还是水。我本能地划动手脚，一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠，回头看看，啊！我胜利了！

„„

那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。

2、交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。

（习作一：小作者运用比喻，把自己经历过的“难忘一刻”比做小贝壳，以讲故事的形式开始叙述，结尾处又照应开头。习作二：以故事的起因直接开头，结尾时点出“难忘”的原因。习作三：小作者用倒叙的方法设计了习作的开头，吸引读者的阅读兴趣，文末又点明了题意。）

3、教师小结：无论选择何种写法设计开头和结尾，都要注意开头和结尾不是习作的主要部分，要注意语言的简练。

五、当堂写作，交流修改

1、练习写稿，教师巡视指导。

2、互相交流，修改习作。