教育随笔

第一篇：教育随笔

快乐随笔

现在觉得写随笔也不是一件令人头疼的事了，慢慢地感觉到它已成为我生活中的一部分。随时挥洒自己的心情、记录与孩子们的点滴已成为我的一个喜好！这中间经历了一个怎样的过程呵！感谢新教育实验“师生共写随笔”“每月一本书”，是它让我逐渐成长为一个学习型、反思型的教师。作为一个教师，这笔财富是多么地令人骄傲啊！

写作关建在于真诚、实际、有感而发。随笔就是把自己每时每刻的心情、反思、成长记录下来而已，说自己想说的话，而我以前并不知道。与孩子一起书写的过程，我知道了。我常常会因为孩子的某一句话、某一个眼神或某一个动作而不禁去让自己的脑子想点什么，想着想着我会幸福，因为我觉得那是一群多么可爱的孩子啊！虽然有时他们很让我伤脑筋，可是我并不觉得有什么，把这些困惑记录下来，不断地对自己的教学进行反思，它会让我一点点进步、提高与成长！我也很庆幸我能担任辅导日记的老师，我把自己也当做一个小孩子去欣赏我这群小朋友的心语。美滋滋沉浸与其中，总能发现孩子们独特的、与众不同的并让我不断惊奇与赞叹的描绘自己内心世界亦或书写对这美丽新世界的文字。我认为那是我已经慢慢失去了的，可一当我看到孩子们的稚嫩却纯洁的文字，我被打动了，我也用心去理解它们，然后用自己最真诚的话语来与孩子沟通。美丽的沟通让我和他们走进了彼此的心灵，这沟通让我们都在成长！

原来写出一点东西来也是如此的简单！你在学习、你在思考、你在书写、你在成长，那么你就是一个永远进步的人！肖川老师有一段话是这样说的：“写作是一种告别自我的方式、过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。”是啊，充实自己、重拾自己的心情，让美丽成长来得更早一点！

真实而又美丽（我和随笔）

当我批评学生的日记写的不好时，我们是否能回忆起自己童年时的日记也是这样，其实，真实的才是最美好的。回过头来再看看老师们的日记——随笔。也是大海世界，无奇不有。对于我个人而言，随笔能让我们对自己的课堂进行必要的反思，从而更好的改进我们的课堂教学；随笔能唤起孩子们心中的故事，让每一个人都来关注他们；当然，随笔更能提高老师的写作水平。刚来学校时，校长让我们每个人每月写八篇随笔，八篇啊，真是很头疼。以前上学的时候，每个星期才写一篇作文，就这一篇作文也还是参考书上的。还记得我写的第一篇随笔，是这样的： 爱是这个世界最伟大最神圣的情感，只要你对这个世界充满爱，充满着爱去面对生活，面对每一个人，那么你每天的生活将是丰富多彩的。对孩子充满爱，可以使孩子的脸上每一天都充满阳光，充满温馨：见了老师问声好；回到家里是个听话的孩子；在学校里，积极参加劳动，刻苦学习。作为老师，就好比学生的再生父母一样，无论从学习上，还是从生活上都应该主动的去关心学生，和学生积极的相互沟通和相互了解。通过情感话的交流，使师生更富有童趣感.意义感。记得在小学三年级的时候，有一次上课我感冒了，爸爸妈妈又不在家，我们的数学张老师就亲自带着我去医院。那时的我根本不想去，怕去了打针哭喊着，张老师一次一次的劝说我，并给我买了许多好吃的。无奈之下我就去了医院。渐渐地，我长大了，明白了老师的良苦用心，体会到了老师对我深深的爱：我们象朋友关系，他给我讲人生哲理，从艰苦的岁月到幸福的生活；从可爱的孩子到他宽厚仁慈的善良；从美丽的学校到伟大的梦想。他的话一直铭记在我心里影响着我的成长，鼓舞着我的进步。每当我碰到困难时，就会想起张老师，顿时，我信心百倍，精神焕发，满怀激情的迎接新的征程。是呀，作为老师，确实应该有一颗童心，去关心和爱护学生，即使学生犯了再大错，我们也

要包容他们，和理的开导他们。这篇随笔虽然和少，也淡而无味，但我是是充满着激情去写的。这就应和了上面我所说的，真实的的，才是完美的。经过老师的引导，渐渐明白怎样去写随笔，这些素材应该从什么地方去找。课堂、生活、感想以及你和孩子们的故事等等都可以去写。这就需要我们用心去观察这一切，如果你不去观察，是永远发现不了身边这些故事的。最初写的时候，很乱，可以说是大杂烩，想到什么地方就写到哪。随着经验的提高和同事的交流，慢慢的把自己的随笔进行整理和分类。这样一来，使我们的随笔更系统化，更有条理，而且还能随时找出自己的漏洞所在。只有开花，就要让它结果，五月份，我校每个老师都出一本关于自己随笔书目，我把我的书命名为《岁月之歌》，包括三个大部分：生活之歌，课堂之歌和孩子之歌。也许比起别的书，不算什么书，但看到自己的劳动成果，心里真的感到很欣慰，很快乐。我记得李镇西老师这样评价教师的写作：教师的写作，对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。比如，也许许多老师是因为《爱心教育》而记住了我的名字，我总是说：“其实，我和大家是一样的，对学生的爱是一样，对教育的执著是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到的幸福也是一样的，甚至包括许多教育方法或者说是技巧都一样。如果硬说我和大家有什么不一样的话，那就是对体现教育的爱、快活、幸福、方法、技巧的故事进行了思考，并把它们一点一点的记载下来，还写成了书。仅此而已。”这几句话让我们值得思考，教育实在是伟大，它能让这么多的人感动，为它做出一切。同行的人我们怎么没有被深深的震撼呢，或者是微风起波浪呢？我们身边的故事也很多，而且甚至更富有诗意和人生色彩，而我们没有抓住这个机会。是我们不会抓这个机会，还是没有发现这个机会。所以，用你的笔去点缀你生活的色彩，你就会感到明亮而鲜艳，丰富而美丽，因为这一切都是原自原生态而又真实的东西。我们因它而感到无比的骄傲！

我与教育随笔

当我从“一个爱写作的小女孩”变为“一个只爱看只爱思索的女孩”时，是在上大专的两年。那时我突然有种疯狂的想法“我要尽量多地读书，两年之内读完必读的中外名著、教育思考之类读物、还有科学实验报告之类的杂志等等。只读不写。” 我并没有把太多的时间利用于看书，但只要我一到“图书室”，就会疯狂的看好多书，昏天暗地忘记世界的每个角落。那时的生活也确实很有“滋味”。来到“新教育实验学校”之后，我很快又变了回来，因为在这样的环境中是没有人愿意当“懒汉”的。领导一个个出类拔萃，在学校网的平台上时常有他们最新最近的教诲、引导、培训及自己的思想感悟和我们教师们交流，我们也及时地把自己的困惑、想法、或是一点点的惊喜发上平台网站和学校里的成员们一起解决或一起分享。这样一来我的这些文章即是我的教育随笔。我的“教育随笔”大体没有细分，因为是按时间顺序排列的，内容大体就是分：教学设计及反思、读书报告、成长故事、师生趣事、名师培训及生活教育等。每设计一堂课，轮流4个班讲完，就有很多不一样的感觉，对比一下写写感想反思，自己觉得很舒服，很开心。聂校长规定：校内“每师每生每月一本书”并写“读书报告”。说实话，要真的很认真很完整的读完一本书，写出自己的收获与生成的思想真的还必须像他那样狠狠地挤出时间沉浸到书里去„„我做的还算不错。我还是个学生的时候，我的名言是——“一天一个样！”即每天都必须得进步。现在我依然很记着我的名言，做着我的名言。一年的时间过去了，当我在某一个静静的时刻，把一年前的自己和一年后的自己做对比时，惊奇地发现，自己真的“成长”了，眼睛里闪着智慧光芒的我明年又会是什么样的呢？ 师生趣事：一个孩子就是一个世界，人都是好奇的动物，谁不想去探索别人的世界？月球、火星什么样？那样遥不敢想的地方，人们依然敢天马行空„„我们走近且走进孩子的心世界，探索他们，也引导他们使他们变的更像一个真正的“人”。在和他们交往中，我们也在长大，我们的思想随他们、随时代在不断地更新着，每每在此过程

中，我感觉当一个“人民教师”是最幸运的。我是一个很理性的人，喜欢数学、科学。

生活中烦乱的事，我几乎不想去接触，可是往往生活中的烦乱事都与教育联系，道德、法律、素质等等，不可能不引起我的很多感想，就想发表自己的感想。当看到某报刊上说：某某小学怎样怎样，某大学经专家调查出现了什么什么问题，我都不会跳过去不看。聂校长总是尽最大的能力给我们请来一线的教育专家与我们一起探讨教育，经专家们的报告、培训、引导、和交流，我们觉得什么都没有想象中那么难？什么都得用心来做，哪怕是微小的事。生活教育篇中有一篇是《可爱司机》，从这篇随笔可以看出，生活处处是教育，生活处处有科学。有一位同事写了一篇演讲稿，在情感进入高潮时，她的让人羡慕的排比句：感动着„„感动着„„感动着„„感动着„„一连串20几个感动着的句子感动了全场的观众。记下感动、记下美好、记下进步、记下该记的一切，他们是我教育随笔里一个个可爱的小宝宝。4月份我的第一本教育随笔集《天高任鸟飞》随同事们的书一起诞生，我第一眼看到我的那本书，我高兴到极点。我从来没有做过“作家”梦。我和教育随笔是在“新教育实验学校”相识、相知的，虽然只做了一年多的朋友，但感情却很深很深了，我会永远爱他——我的教育随笔！！

随笔点滴

来到这里，就开始写起了教育随笔。由原先的无法下手到后来的无奈完成检查任务一直到现在把他当成一种习惯。虽然这种习惯的养成浪费了许多时间，但依然感觉到他的价值，他帮助我们这里的每一位成员记载着在这里发生的一切回忆，并将依然记载下去„„ 起初写的时候，有一种无从下手的感觉，于是便有了学习别人，慢慢地开始写自己的随笔。刚开始主要反映的是自己刚踏上课堂的困惑及自己从不适应到适应期间的心灵独白。终于有一天，我们适应了这里的一切，于是随笔不再显得那么沉重。现在随笔正在向正规发展，而且来源感觉挺广，有时是研究自己的课堂，有时记录与学生一起成长的点滴，有时是对教育的研究，有时是读书感想等。在我的随笔里，主要记录一些对教育浅层次的研究，甚至有时候会觉得自己的这一研究是荒谬的、错误的。因为我给自己的教育研究是——中美教育的黄金结合。一个20出头，一个没有受过系统的高等的教育，没有出过国甚至没有去过几个大城市的教师，却有着一种对教育的好奇与向往。正是这种向往使她不断地在网上浏览大量的国外教育的方法与画面，从而来酝酿。于是在我的随笔中出现了许多转载的国外教育。其次出现的是一些读书感想，如果喜欢的书，可以抒发的多点，如果没感觉，仅看而已。对于一些随笔的主要来源（课堂教学及班级发生的事），我却显得苍白无力。虽然我的课堂并不怎么呆板，也并不乏激情，但仍然缺乏更多的实效性、生成性、创造性。虽然我天天都在关注学生的成长，如果他们快乐，我会欣慰；但如果他们痛苦，我更多的时候还像一个孩子不知所措，许多次我都无法达到所想象的教育结果，就因为没有过多的经验，自己不够成熟、不能科学的了解学生的内心世界，于是我保持了沉默，选择了观察与阅读。虽然到目前为止已经写了快一年的教育随笔，也知道它在质的方面没有丝毫进展，但却深切地体会到它的积累将对我以后的教学是一笔不容忽视的财富。我相信它会让我从不成熟走向成熟、从迷茫走向豁然开朗、从平凡走向卓越，所以我会坚持写下去。

谈写随笔

今天我看了去年写的随笔，随笔的内容很平常，可是一行字吸引了我，这句话是这样写的：“我认为这些语言是世界上最真实的东西。”我写随笔是断断续续的，可是我每次都是写最真实的一面，最真实的自我。可是我今天又仔细想了一想，写随笔究竟有多少好处呢？对

我多大的帮助呢？我想随笔也是一种文学体裁，随笔要按照一定的方式去写，随笔也有一个范筹。随笔也有一个抒写的方式，也要有一个思路，在不超出这个范围之内你可以随意写，随意抒发自己的思想感情。可是我写随笔一直以来都是想到什么写什么，不考虑是否要把这段文字加工一下，把这段文字写得深刻一点，不能把我要表达的思想让它能很明显、很突出地表达出来。

我认为写随笔有四大好处：“第一，可以抒发自己的心情；第二，可以提高自己的写作的能力，提高语言组织能力和语言表达能力；第三，可以锻炼自己的意志；第四，可以使自己改掉自己的缺点，克服自己的弱点。可是这第四点的前提是要保证你每天写的随笔都是真实的，都是实事求是的。我现在只能发现写随笔的这四点好处吧，我还是一个年轻人，我想随着我知识的增长，经历的增加，对人生感悟的不断提高，我会发现更多的写随笔的好处吧！总之我要写随笔，写随笔可以提高我的素质，可是既然要写随笔就要有一定的规律，就要把自己的思想有力地表达出来，就要力求写到完美。

我现在只能体会到写随笔的第一种好处，我心情不好的时，我会“飞笔乱画”，我心情好时我也要写一写随笔，显示显示我沾沾自喜的心情。我还没有做到在写随笔中锻炼自己的写作能力，我还没有让写随笔的第二点好处充分发挥出来，第三点、第四点更是不能发挥作用。我想只有坚持去写随笔，善于观察生活。只有用心去写随笔，写随笔的好处才会让你受益匪浅呀！

编织美丽的项链——我与随笔

记得在小学时候，自己就特别喜欢写作文，偶尔还能在全班的面前“一展风采”，那也就更加深了对写的爱好。可是随着年龄的增长，不知道什么原因自己对写越来越陌生了，可能是往日的自信不见了吧！直到上了师范，自己曾一度的在尝试着拿起笔去写，但都因为自己的懒惰而没有什么大的进步。虽然同窗好友还会简单的夸奖几句，但除了遗憾没有给自己留下任何的东西。直到接触了新教育实验学校，接触了教育随笔，才使自己曾经的遗憾在一次的拣回来了。刚开始接触随笔，确实也使自己兴奋了好久，那感觉就像和多年发老朋友在次相遇一样。随着时间的推移、和名师的对话、和精神食粮的交谈 通过和老师的交流、和学生的接触，使自己深刻的认识到随笔是自己教学生活中不可缺少的一部分，它记载着自己的喜怒哀乐、记录着自己和学生的点滴、更反映自己课堂的多姿多彩。

作为一个教师，我们每天生活在学生中间，面对一个个鲜活的生命，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，我们常常会惊奇地发现：每个孩子都是一本待读的书，每一颗心灵都是一副绚丽的画，班级里每一个小小的**，和孩子的每一次倾心的谈话，甚至他们犯了错误之后破涕为笑的乖巧可爱„„都可以成为我们的教育随笔。有人还这样说过：教师的劳动是艺术的劳动，一个期待的目光，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头，甚至于一喜一怒都需要艺术的手笔，精雕细刻。的确，只要我们有对教育事业的一腔热爱，异彩纷呈的教学实践最能激发我们的创作灵感，成为教育随笔的写作源泉。所以，当我们在教学中产生了切身的感受，在教育过程中有了太多的感慨，应该及时把自己的感受与体会记录下来，对成长中的教师来好说，这是一种鞭策、一种促进：促进我们更好地搞好教学工作，促进我们勤于动笔，抒发一个当代教育者的情怀。当然，作为一个新时代的教师，我们还要不断学习新的教育理念，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现，只要有了精彩的发现，还会没有精彩的随笔吗？ 文章如果是一杯水，那么思想的调味品能使这水变得有滋有味，留有余香；如果文章是一张纸，那么思想的色彩会使它顿时

生机勃勃、多姿多彩！做一名有思想的教师，是我的奋斗目标，在前进的路上，我不会停息！虽然我的文章都是零碎的，不成体统的，肤浅的，没有理性提升的，但都是岁月中的回忆，更是自己工作中一些财富。从一篇篇的碎片中我看到了自己成长的足迹。我通过写随笔时刻反思自己昨天的教育，畅想着教育的美好明天。和教育随笔一切走过的这些日子，我体验过其中的苦，品尝过其中的累，但还是执着地陶醉于耕耘的快乐，我会一如既往地用我心中的语言，表达生活中那最微妙，最精彩，最美丽，最动人的情感，我想，这是一个教师的神圣职责。老师们，拿起你手中的笔，去谱写你眼中的学生，去抒写你的快乐和烦恼„„让教育随笔伴随着我们一起成长！捡拾自己的珍珠，编织美丽的项链，一个个鲜活的案例，讲述着教育的丰富和幸福；一行行真诚的文字，抒写着明天的憧憬和传奇。让我们一起反思着，快乐着！工作着！幸福着！

我与随笔

有一次去曲校长家，看到她办公桌上放着许多教育方面的书，一本翻开的书正放在桌前，我开玩笑地说，“曲校长学习好认真啊！”曲校长说：“没办法，现在要写随笔，不看书就不知道写什么？” 我很有同感，的确，平时看书多了，与自己的平时体验一碰撞，就有了思维的火花，就有了灵感，就有了写的欲望，要写好随笔，就必须多看书，写随笔促动我每天没事就去翻书，促使你不断地学习。曾几何时，在教育在线上与人交流，与人探讨，思维互补，激情碰撞，阅读博客，也促使自己去写，因此，写随笔，也促使自己不断地去网上交流，补充自己的思想。在生活，学习中，为了写出好的随笔，你就要去认真地观察，对一些问题去认真的思考，甚至于与别人共同探讨，要想写出好的随笔，你就必须用心去做地更好。写随笔，他促使你静下心来，整理自己的思维，总结自己的思想，促使你更深的思索，又促使你更深地去学习，可以说，随笔，是每个教师成长的助推器，他伴随着我们不断地成长。

我和教育随笔——手指留下的清香

每一个岁月的痕迹都在我的指间留下了清香，教育随笔中的每一个字都是在滴滴答答的声响中敲击出来的，记录下生活中的一点一滴，成为永远的回忆。起初总以为生活中的一切有什么可以写的，每天都过着重复的生活好没意思。什么也写不出来，整天苦恼着自己还有好几篇没有完成，就像是在为了完成任务而写一样，枯燥无味，苦思冥想的写呀写，却什么有也觉得很没有意思。写随笔成了生活中的一大负担，愁眉苦脸的面对这样的生活，我不知道自己还能撑多久。时间久了，这样是不行的。我必须反思自己，不可能永远都这么下去，反思多了自然就会有东西写了，有时候都会一气呵成。真为自己感到了不起。但总是觉得自己所写的没有太多的价值，没有华丽的词句，就像在记流水帐一样，可是还是要坚持的，相信慢慢就会好起来的，那次出随笔集，要修改所有的文章，看看刚来时写的那些，我都有些不好意思。原来我们在无意识中慢慢的进步，不但内容丰富了，字数也多了起来。这就是进步。慢慢的写随笔却成了一种习惯，有时候却特别的随意想到那写到那，肆无忌惮的抒发自己的感想。写随笔不在是一种负担，也可以作为一种发泄的方式，里面记载的我所有的酸甜苦辣，将留给我无限的回味。作为一个班主任，每天和孩子们在一起的时间最长，他们可以说是我最亲近的人，我开始观察自己的每一个学生，了解每一个孩子，记录下和他们在一起的点点滴滴。他们给了我太多的灵感，也给了我太多的感动，从记录一杯水，到一颗鸡蛋，那里面包含着孩子对老师多少的爱与关心，因为我是他们最亲爱的老师，从批评到表扬，从

记录课堂，到记录生活，再到嬉戏玩耍。我开始扑捉生活中每一个细节，把它用文字的形式记录下来。到现在的我要把自己的每一个学生记录下来，要知道有一个这样的老师在记录着他们的成长，该是一件多么幸福的事呀。我要让我的学生因为我的存在而幸福。又作为一个带课老师，每天都要驾驭课堂，在课堂中可能会发生太多太多，记录下自己在课堂中的成长，无论是成功的还是失败，都会有所进步。来到这里我开始了自己的读书生涯，从对《教师的建议》到《班主任工作漫谈》、《为谁工作》等等，让我有了太多的感想，太多的进步，也有了太多的灵感，那中随心所欲是别人难以体会的。随着手指敲击键盘的声音，一个个字符汇聚成一篇美文。随笔记录了太多太多的往事，让我有了很大的提高，感谢这些日子，也感谢生活中的每一个值得记录的时刻，让我想说的太多太多。将继续下去，并期待更多的提高。

教育随笔 ——我的成长记录

记得以前我也经常写一些东西，有小诗、随想、小小说„„这些只是我闲暇时的一种消遣，没有想到，进入新教育实验学校以后，写文章，谈感想竟成了一种必然、一种一定要完成的作业。刚开始我还有点不适应，为什么要强迫别人写东西，本来写东西是别人有感而发的一种体现或者是记录，为什么非要规定？ 我这个人还是一个犟脾气，我不想干的事，就是不干，谁说也不干，想干的事只要你说我马上就干，而且干的漂亮。就说写随笔吧，记得有一个月，到了24号，我的随笔还差一篇是读后感，而我看完书后竟然没有想要说的，所以一直写不出东西，导致随笔差一篇，我明明知道就是现在立刻看一篇文章我也会有感想，写出一篇读后感，但是当时牛脾气上来了就是不愿意去写，不愿意去做，最后让学校扣除了当月的考核。在扣除考核的时候我的心情是有点难受，明明感到自己并不比别人差为什么会有如此的成绩，会与人不一样呢？想想都是自己的牛脾气害的。我这个人呀，有时连我自己也搞不明白究竟是怎样一个人，到底是什么思想。哎！真是难琢磨！我写的随笔在质量上可能还不是好的，有的随笔甚至像流水帐，与别人的相比，简直天壤之别，但我自己感觉只要我将它记录下来，我就是在进步，所以我现在脸皮很厚的说我已经有进步了，相信不相信是你们的事。反正我在慢慢的进步，不信你就常来关注！说真的，从进入新教育实验学校的大门到现在已经有一年半的时间了。在这里我也适应了这种管理模式，更多的是养成了一种习惯。不再认为写随笔是一种负担，是一种强迫性的工作，它是一种成长的记录，学习的反思，教学的改进，生活的养料，人生的目标„„我不再害怕，不再抱怨。反而认为将班级里的点滴记录下来，当你一个人在教室独处时，打开电脑，翻看自己的随笔，就好象看到了自己的学生又开始再演义着先前所发生的一切，看到了自己的所作所为，有时对自己的行为都感到惭愧，惭愧时就赶紧再反思，将自己新的想法再次写进教学随笔中、铸入自己的实际行动中，争取让自己能做的最好。当看到好的方法，或者突然有一两句经典的话语就有一种莫名的冲动，感到自己原来还是如此的优秀，给自己平添了许多的自信。所以现在感到写随笔是一种享受，也是一种饥饿。

第二篇：教育随笔

教 学 中 问 题 的 设 置 随 笔

数学组

邹书成

教学过程中, 根据课堂状况,学生的心理状态和教学内容的不同,适时地突出经过精心设计的目的明确的问题,使学生在问题的思考中,启发学生的积极思维对学好数学有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 进 学习随 笔

数学组 邹书成

学生上课听得懂，自己做却不会。这是为什么呢？通过思考及阅读得到的解释是我们的教学压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。

有 风 格 的 教 学 随 笔

数学组 邹书成

每个老师上课都有自己的风格，自己上课的风格总想有所改变，希望自己的课堂师生关系和谐，课堂气氛轻松愉悦，师生均得到满足。

对 新 课 程 的 看 法 随 笔

数学组 邹书成回顾两年新课程的教学，新课程带给我的总体感觉是：教材编排有创意、学习方式有创新、能力目标有层次，学法教法要求高。

新 教 材 的 特 点 随 笔

数学组 邹书成

新教材的编写力求体现“学生是学习的主体”，注重过程感受，注重活动体验；新教材内容增多，课时减少，学习负担加重；

新教材与初中教材的衔接性差。

第三篇：教育随笔

三年级小学数学教育随笔

随笔

（一）在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。[三年级]小学数学教育随笔

如何提高学生学习兴趣

（二）兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。[三年级]小学数学教育随笔 随笔

（三）在新课改正在热烈进行的当前，好多教师每上一课都追求出新、出奇，摆了一些花架子，让我们每位听课教师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培养学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的某些能力确实得到了 提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培养必需以具有丰富的知识为前提。“花架子”应为学生获取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。

如在三年级“认识几分之一”的教学之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，如果我直接告诉学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；如果单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的积极性，我就让学生用击掌的方法来表示每个学生分得几瓶矿泉水，分得几个苹果，分得几块蛋糕，当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的数――分数。然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了分数的含义，而且学生通过动手操作获取知识时，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力。

总之，作为战斗在第一线的教师，我们既要认真学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中充满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的教育教学工作落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。

[三年级]小学数学教育随笔

随笔

（四）小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过王元林，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

教育随笔——小学数学课中的合作学习

作者：辛店中心小学 隋红玲 文章来源：本站原创 点击数：1740 更新时间：2010-4-19 小组合作学习是一项重要的教学组织形式，在数学课教学中运用小组合作学习能充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的提高。在数学教学中，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得较好的效果。如在教学《三角形面积》时，我先通过课件演示三种不同的三角形拼组平行四边形的过程，再讲解拼成的平行四边形与三角形的关系后，再通过小组合作利用学生手中的学具独立拼组，这样不但加深了学生对三角形面积推导的理解，同时也培养了学生的合作精神。

把合作性学习方式引入课堂后，教师由原来的“讲授者”转换成“指导者”和“合作者”，学生由原来的被动接受知识转化为主动参与，发现和探究知识，教师把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人。在合作学习的过程中，如有不同的观点、想法，我就请小组中的成员上台陈述，然后组与组之间展开交流、辩论，学生的害羞、胆怯，渐渐地被大方、响亮所替代。例如在教学《图形的密铺》时，学生对几种平面图形（正五边形、正六边形、等腰梯形）是否能够密铺产生了不同的意见，这时我先请几个小组说了他们的想法，然后再利用准备好的图形，小组之间进行交流验证，结论在事实面前达到了验证，同时每个学生也都参与到了课堂中，每一个学生也都成为了数学课上的主人。

科学合理组建合作学习小组，灵活恰当地进行小组合作学习，及时合理地进行小组评价，有利于学生形成良好的团结协作意识，久而久之，学生就能体验到“自主、合作、探究”的学习乐趣。

如何提高学生学习兴趣 通过近两周的观察，发现有些学生在课堂上的注意力不集中，虽然这也符合低年级的学生的特点但是整节课都不能认真听课，就应该找一下原因。

兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。

第四篇：教育随笔

教育教学随笔

一位教育专家说过： 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信;如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中“该 生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。

青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教 材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧;其次突破知识关，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出,方法灵活多样,“教” “学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生,只有不会教的老师;没有学不好的学生，只有不会学的学生 ——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么学生在什么情况下能发挥潜力!

教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。

第五篇：教育随笔

家校互动沟通的有效策略

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”因此，学校始终把家校合作教育作为学校工作的重点。父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，担任班主任工作以来，我也一直把家校合作教育作为我开展班主任工作的切入点，由于得到了家长的大力支持和配合，使班级各项工作得以顺利开展。下面我就结合自己的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

首先，我觉得家访是家校沟通的最佳的理想通道。家访，是取得家长支持与理解的一个最有效途径。

家访这一沟通形式已伴随着我走过了班主任生活的春夏秋冬，助我得心应手出色的完成了班级管理和教学工作。作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。我对班内61位同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。

在工作中，学生若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。当然，对学生进行家访亦应注意家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。而且班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行

家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。特别要注意的是家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

其次，我还通过“主题家长会”、“家长开放日”这些比较重要的家校沟通方式来提供机会让家长与孩子、与老师、与其他家长共同学习、交流、探讨。让广大家长了解认识学校教育，尽可能地帮助和指导家长建立科学的教育理念，想方设法激发起家长自主参与教育管理孩子的积极性创造性，使家庭和学校教育一脉相承同步运行形成合力。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在家长会进行当中，要控制好整个会议进程，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

家长开放日是作为家校联系的重要形式，是家长了解学校教育教学活动、了解孩子在校学习、生活的窗口，是一项家长和学生都非常喜欢的活动。提高家长开放日活动的质量，教师应该注意以下几个方面的问题：1．让家长明确活动目的以及自己的任务。在家长会时强调说明这项活动的目的，以及家长在活动中的主要任务，在活动中可能会出现的问题，如“有些孩子平时在班上表现得很积极、涌跃，但一看到这么多人或者来到陌生的环境可能会有些胆怯„„”希望家长可以理解。此外，在强调目的同时也可以先对家长进行一些访问调查，围绕他们关心的问题确定活动主题。教师只有使家长充分了解开放日的活动目的，并真正认同活动的价值，才能调动他们参与活动的积极性。“我们为什么要开展这次家长开放日活动？通过这次活动我们希望家长了解一些什么？通过这类活动我们希

望家长有什么样的收获？”教师作为家长开放日活动的组织者，必须在每次活动之前明确这一系列问题。2．提供机会促进家长交流。在活动结束后，教师最好留出一定的时间，让家长相互交流。不同类型的家长在活动中的收获是不同的，这种差异恰恰为交流提供了可能性。教师应该鼓励家长根据自己的观察，讲述自己在本次活动中的心得以及发现的问题、产生的疑惑。家长的相互交流可以围绕一个事先确定的话题，也可以不预设中心话题，请家长谈谈自己的感想。家长可能会向教师或学校提出一些意见，教师不要急于对家长的发言进行评价，也不要急于为学校或教师自身的教育行为辩解，而应鼓励其他家长就这一问题发表自己的见解。这样才能形成一种真正的讨论氛围，实现家校之间交流、沟通的目标。3．活动结束后与家长的延伸交流。以上2个方面是面向全体家长的，而活动后的延伸交流主要是教师与个别家长的交流。

通过我的学习与创新，以上家校联系的做法，密切了我和家长的关系，增加了相互了解。让我们一起努力，用真诚的爱撑起一片家校沟通的和谐天空，让我们的学生沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家校氛围中；让我们争做一名善于沟通、受学生喜爱、家长尊敬的优秀班主任！

教育随笔

家校互动沟通的有效策略

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梅 纺织城小学 2015年3月10日 ***