学生来鸿：给陈老师--感谢您的幽默

第一篇：学生来鸿：给陈老师--感谢您的幽默

给陈老师—感谢您的幽默

陈老师：

您好！

小学三年级，也许只是个再正常不过的阶段，随时间流逝，那时的各位老师的面貌或许我已记忆模糊，在此，我向他们致歉。但是有一位老师，他姓陈，是我当时的美术老师。他的教诲方式，是我印象犹为深刻的。

那时的我，和大多数同学一样，不爱上课，一放学就一窝蜂冲回家，好像下课铃是火警报似的。然而在美术课前，我却能乖乖在教室坐着，带着似乎是将得到奖励的小鸟一样的表情期待着等待上课铃声来临。当铃声响起，咦，陈老师怎么还没出现？当我们疑惑的时候，老师就也许会突然睁大眼睛，或是从门栏外，讲桌边跳出来，或是从多余没人的后排桌椅上探出微秃的脑袋，让我们在吃惊之余爆笑一场。接着他便大跨步走上讲台，两腿一摇一摆，这又让一些同学忍不住偷笑。他还会给我们玩各种小游戏：以班上同学的名字做谜底来猜谜，一人到讲台上画一个事物比比谁画得最好„„这些看似不起眼幼稚的小游戏，却深深地渲染着我的学习生活。

当娱乐时间结束，我们开始绘画，却没有上其它课的紧张氛围。我可以任由铅笔在洁白的纸上沙沙地勾出稚嫩的线条，然后由这些还有歪曲的线条组成一幅画不论画得如何，陈老师看完总会用滑稽可爱的笑说：“画得不错！只是这里„„”我一边耐心地听他指导，一边为受到表扬而感到高兴。

虽然时光总有一天会冲淡记忆，但我不会忘记那时只教了我们一年的、喜欢像相声演员一样指手画脚，惹得全班哄堂大笑的陈老师。

祝老师笑口常开!

您的学生 钟睿

2012年9月10日

第二篇：给陈老师感谢信

感 谢 信

尊敬的老师们：

我们是成都市彩虹小学一年级一班的家长，我们的孩子进入彩虹小学四个多月了，孩子们进步之大、成长之快、发展之好，远远超出我们家长的预期。我们感谢彩虹小学，感恩我们的老师们，感谢一年级一班的陈老师、徐老师、黄老师、涂老师、覃老师等所有老师，这学期就要结束了，我们想对老师们说：“老师，孩子们爱您！”、“老师，我们感谢您！”。

孩子们的每一点成绩，都凝聚着老师们的心血和汗水；孩子们的每一点进步，都离不开您老师们的帮助和教导，在这130多天的历程中，孩子们知识、能力的进步超出过去的几年的总和，作为孩子们的父母、爷爷奶奶，我们深感骄傲和自豪。我们当初选择彩虹小学有些疑虑，但事实告诉我们，选择彩虹小学是明智的，幸运的。我们认为，和其它小学的孩子们、幼儿园同班的同学们相比，我们的孩子们更优秀，进步更大，在孩子接受知识的同时，他们慢慢学会了勤奋做事，诚恳做人，他们的心态极佳、责任感、德性在逐步增强，我们付出的金钱成本最低，性价比是最好的。

在一个农民工占比达50%的学校，能让我们的孩子们在德、智、体、美劳等各方面获得良好发展，各种不好的习惯、毛病在慢慢得到纠正；在一个硬件设施、环境都不具备优势的学校，我们的孩子们文化学习、体育武术、手工才艺、棋琴书画、舞蹈戏剧、国学经典等有声有色，并且基本上零成本对所有学生开发，这在青羊区、成都、四

川以至于中国，又有多少人、多少地方做得到；在目前市场经济转型的氛围下，社会有浮躁功利的倾向环境下，彩虹的老师们甘守清贫育人才，淡定从容搞教育，为教育而担当。说实话，就是一部分爱自己孩子们的家长们都做不到，更没有我们的老师们付出的那么多、那么深。老师们真是不易，我们知道学校所有的老师们背后是付出了超人的精力、时间与艰辛。

我们在这里尤其要感谢班主任陈鲁娟老师，正是她的辛苦付出，形成了上下同心、家校配合的良好氛围；不放弃每一个学生，共同抓孩子们学习、能力、兴趣的培养。正如她在9月11日开家长会引用的一句话：“我没有什么可以奉献，我所能奉献的，只有热血和辛劳，眼泪和汗水。”她说：“ 我们的工作就是一切为了学生，为了一切学生，我不会放弃每一个学生，哪怕他（她）是最差的，希望每一个家长也要配合，在我的眼里，每一个学生都是一样的，不管你的背景如何、关系如何、地位如何、有钱无钱，我会一视同仁。我们始终会抓住学生学习这个牛鼻子，始终抓住以教学为中心，希望家长们多配合，有的家长们这方面意识要弱一下，一定要跟上趟，不然家长们会不习惯，甚至会比较难受”。

这几个月，陈老师一直践行着她对我们这个班的承诺，她经常加班加点，我们知道她是一位教师，更是一位母亲，她的女儿也要面临升学的关键时期，也需要她倾注更多的精力，但她把大部分的时间花在了孩子们身上，为一班孩子们呕心沥血，辛苦付出，我们看在眼里，记在心里。

艾青在《我爱这土地》有这样两句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”，我们一班的家长们及孩子们也要对我们彩虹小学的老师们说：“为什么我的眼里常含泪水？因为老师们对我们爱得深沉……..”。

成都市彩虹小学2019级一班全体家长

2014年1月8日

第三篇：给陈老师的一封信

给陈老师的一封信

尊敬的陈老师：

您好！

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经上小学六年级了，五年来，很感谢您对我的细心培养。没有您，我哪知道什么是自然数，什么是小数，什么是分数；没有您，我哪知道什么是加法，什么是减法，什么是乘法，什么是除法；没有您，我哪知道怎样求正方形的面积，怎样求长方形的面积，怎样求三角形的面积；没有您，我现在一定什么都不知道。谢谢您，陈老师！

从小学一年级开始，您就教我们数学。刚开始，我们班的数学成绩在这个年级一直名列前茅。可是，到了三年级，我们班的数学成绩就降下来了，排在了年级第三。您常说，五班的成绩之所以那么好，是因为他们的纪律好，两个班都是我教的，为什么差距就这么大呢？有许多同学都认为你很偏心，可我不这么认为，因为我们班的同学骄傲自满，上课时，同学们爱叽叽喳喳地说话，哪能听到您讲的内容呢！我曾经也尝试过不惹您生气，可是，班上同学却不顾您的感受，还是在叽叽喳喳地讲话，使您生气。作为数学学习委员，我没有管好纪律，真是对不起。六年级了，学校领导考虑到毕业班老师太辛苦，安排了康老师来教我们数学，可同学们舍不得离开您，强烈要求您继续教我们数学。您为了我们，承受了很大的压力，一人勇挑重担，继续教双班数学。为此，同学们很感谢您，上课认真多了，讲话的同学少了。我想：同学们毕业考试的时候，一定不会让您失望的。

还记得上学期，我一直都不爱举手发言。直到有一天，您上课的时候，同学们还是像往常一样，叽叽喳喳地说个不停，当您在黑板上写出一个公式让我们反复去读，读了之后，您提出一个问题：“结合我们前边所学习的内容，哪位同学知道，这个地方的„n‟表示什么？”当您提完这个问题时，教室里立刻鸦雀无声。我心里想：这个地方的“n”应该代表时间吧。您笑了笑，说：“有哪位同学知道，知道就大胆地说出来，说错了没关系。”教室里一片沉寂，“唉！”您叹了一口气，再摇了摇头。我真想把手高高地举起来，可是我又担心答错了，您会骂我。您看见陈睿一本正经地坐在那里，就叫道：“陈睿，您来说一说这个„n‟表示什么？”陈睿慢吞吞地站起来，低着头，什么也没说。您叹了一口气，让陈睿坐下。您看了看得意门生喻帅，以为他知道，就叫喻帅说一说，喻帅也什么没说，您又摇了摇头，叫喻帅坐下。您和蔼地说了一声：“难道你们一个都不知道吗？”教室里一片死寂……过了片刻，您又看看我，您说：“陈春利，你来说一说。”我深深吸了一口气，说道：“这个„n‟表示时间。”您沉默了片刻，说道：“终于有一个人知道了！”并带头鼓起掌，同学们见状也纷纷鼓掌。”听着同学们热烈的掌声，我兴奋极了，原来我是这样聪明。从那以后，我常常举手发言，而且相信自己的答案是对的。

陈老师，在我的印象里，您是一个认真负责的人。我从自己的点滴进步中看到了您辛勤的汗水，我从您批改的作业中看到了您日夜操劳的身影，我从同学们的欢歌笑语中看到了您所付出的爱心。祖国的明天靠我们建设，我们的明天靠老师的辛勤培养。我们长大了，无论是变成参天的大树，还是柔弱的小草，都不会忘记您播下的那颗爱的种子。

陈老师，让我真诚地向您道一声：“谢谢您，您辛苦了！” 祝您 天天开心！

您的学生 陈春利

2012年9月18日

第四篇：给陈老师的一封信

尊敬的陈老师：

见信好!前天跟您聊天我非常开心，我感觉我找到了一个懂我的人。我想在这里对我的人生做一个自我总结。希望陈老师能够耐心的看完它，并能给我一些建议：我希望这些建议是真正为我好，能为我指点迷津，提供方法，让我自己选择，我要做回我自己！

我从日记里总结了一下自己，方便让您更深的了解我！，我觉得任何有效的沟通都是要建立在双方平等，并充分了解和理解对方的基础上的，在不了解和不理解对方的情况下，给出的任何建议都是不负责任的。

我的性格现在是一个分享型的，我喜欢与人交流，我害怕孤独。我的目标是要把自己的人格培养成完美的（能被所有人接受和认同我就觉得完美了），由于我的成长环境，我从小定力就不够，我小时后就很多劣根，这些个劣根，在我读高中和大学阶段，我都意识到了去改，并且也改了很多，也见到了不少成效。有一句话叫“江山易改本性难易”。要去改变一个人的本性是很难的，只有他自己意识到了，他才会愿意去改。所以这两年我导师要求我成为他喜欢那种学生失败了，是有很深层次的原因的。人贵自知，自知之后，还要能明辨是非，还要能知错能改。我一直认为我自己是一个不断追求上进的人。但我做人做事的方法一直都不对。我22岁之前做的那些个事情，都是在按照别人的意愿在做。父母想我读书，我就读书，他叫我怎样我就怎样，社会要求我应该怎样，我就怎样。但值得庆幸的是我一直都不是个乖孩子，我从来不把别人说的话当真理，我只是把自己觉得对的东西当真理。我本科的时候非常喜欢一个哲学理论，叫“自我实现理论”，他是美国社会学家马斯洛提出来的：

马斯洛在自我实现人的研究中，发现策动心理健康者行动的动机不是一般人的缺失性动机。他把自我实现者的动机叫做超动机。在超动机状态下，动机根本不起作用。马斯洛说，“最高级的动机是不促动的和非力求的。”也就是自我实现的人并不力求，而是发展。极度健康者——自我实现者，有更高级的需要：实现他们的潜能和认识并理解他们周围的世界，在这种超动机的情况下，这个人不是力求弥补欠缺，减少紧张。他的目的是扩大和丰富生活经验，在现有的生活上增进快乐和欣喜。他们的理想是通过新的挑战性的各种各样的经历增加累积起来的。他们在环境中没有获得特定目标的对象。自我实现者没有通常意义上的动机（即马斯洛所言的缺失性动机）。然而他们有成为完美的人性、实现他们全部潜能的“超动机”。这个动机是“特性的成长，特性的表现、成熟和发展的。总之一句话：是自我实现。”他们处在一种自发地、自然地、愉快地表现他们完美人性存在的状态中。马斯洛称其为存在价值，其本身就是目的，而不是达到其他目的的手段。如果在满足或获得这些状态上失败、受挫也是有害的，将出现超病理状态。这种由成长需要受挫而引起的疾病，其体验不如其他疾病那样清晰，可以在一定程度上意识到某种东西是不健全的，但不清楚缺少的是什么，它是一种无形的不适，感觉孤独、失肋、没意思、消沉、绝望。

读完这段话不知道我的导师是否会理解玩游戏学生的心情，还会不会认为是游戏导致了“每年有5%的信科院学生毕不了业！”，导师您只能说他门是玩物丧志了，不能把游戏归结为直接的主要的根本的原因。或者这么给你说每一个对游戏经过了否定之否定过程的人，都不会认同您老的观点。您这确确实实是一个很大很大的偏见！，我在实验室玩游戏，被您现场撞到过一次以后我在也不敢再实验室玩了。

我在这里很想代表所有沉迷游戏的同学说一些话： 沉迷游戏的人都知道他这样做不好，但他为什么玩呢？是因为为他对现实生活不满，或者说在现实生活中他找不到自我，他大脑某些脑细胞会这样告诉他：想不通就去玩一下吧，不要去想了，不要再纠结下去了，不然你会跳楼的，你会得精神病的！，在虚拟世界里面找回自己的存在感吧，只有这样在现实生活中紧绷的那跟神经才会放松下来，他的不满得到了发泄，才不会跳楼，才不会疯！。

记得今年5月份，CCTV5频道在体育人生栏目黄金时段破天荒的推出了一期关于“电子竞技”的节目，我记得我当时看了泪流满面，但这期节目在社会上得到了很恶劣的反响，很多人，这些人都是年纪大或者没怎么玩过游戏的人,他们骂声一片,说:”中央电视台怎么能支持孩子玩游戏，怎么能播出这样的节目”。还有在节目中受采访的那些个职业选手的表达方式也不对，他们的话没能让社会大众认同，EHOME的820（一位职业游戏玩家）居然还在节目的结尾劝说广大青少年“不要把玩游戏当职业”，我不知道他是怕竞争，还是某个权威要求他这样说，但我可以大胆的说：“如果我是８２０，我绝对不敢说这样的话”。写到这里，我很想笑！很想很想笑！，想知道我笑什么的爱好游戏的广大同学来问我吧，请我吃饭我就告诉你。

陈老师您也会好奇吧，下次面聊的时候我解释给你听，保证让你服！！我觉得“导师”这个名字取得太“牛”，这个名字是谁想出来的啊，能想出这个名字的人才是真正的“天才”啊。应为这个名字，我再也不敢对导师有任何意见了，因为我一发表对导师的意见就是我不对了，说明我心里面没把他当导师，没有尊重他，我自己先不对了，然后怎么有资格去说别人不对呢？！纠结啊，说的越多，错的越多，言多毕失啊！研究生两年学习生活的一个自我总结: 09年我带着无限的憧憬来到了梦寐以求的中山大学，来的时候我心理就有落差，我向往的是南校区，不是东校区。经过两个月的生活我就发现自己不适合读研。更准确来说是不适合搞科研，两年来我不停的向导师反映我个人的情况，希望实验室多些团队合作不要老是每个人单打独斗，闭门造车，而导师给我的答复总是:“研究生就是这样的，你定力不够！”。“你应该怎样怎样”每次听了导师的话，我都很受鼓舞：觉得老师是喜欢我的，他愿意给我建议，说明我还有希望。于是我开始训练自己，按照老师的要求走，把某个阶段的目标定位为他想我成为的那种人，但是两年过去了，我始终达不到他的要求，每次都只能坚持一个月左右,然后就开始放弃，当然还有其他因素：比如我贪玩，比如我女朋友，比如我父母不正确的教育方式。两年走过来我都很后悔，后悔自己处事不够果断,后悔自己没去多参加社会实践,只会纸上谈兵;后悔自己不敢挑战权威,缺乏勇气。

2010年最后几个月，我经导师推荐，去了广州像素公司(该公司是一家小型高科技公司,跟我的专业完全对口).工作了几个月，我发现我根本就无法进入工作状态,自己身上还有很多包袱没有放下，家人还没有理解我,女朋友还没有理解我,很多朋友都还没有理解我，我根本无法进入状态，当时我不断重复问我自己一个问题：“我为什么跑来上班”，答案每次都是“我为了不辜负导师的殷切期望，不辜负父母的养育之恩，想实现给我女朋友的承诺！”，我忽略了我性格里面是不想要这种生活的，我不想每天都只与电脑打交道，我喜欢与人打交道,我是一个感性的人,我不是一个理性的人,我有我自己的理性,我的理性就是我强加给自己的原则,那时的我开始怀疑,开始审问,审问自己的人生方向。

2011年2月份我辞去像素公司的职位，向学校修学半年。我卸下身上的包袱，开始了探索我人生方向的旅程。2011年3月底经朋友介绍,我挂职广州邦某租车公司业务员。为了锻炼自己的做人做事能力，我每天都抄写一遍温家宝总理的《做人做事基本原则》。我不停的更换自己的工作，去体验生活，去学习，去总结，我做过餐饮服务员，服装店实习店长，网吧电竞指导。在网吧当电竞指导期间，我有了大量的时间和机会接触不同层次的人，我去分析他们，去总结自己的人生。现在我有了新的人生方向，而且比读研之前的更大了：

我的人生理想：企业家,教育家,经济学家,哲学家；

我的人生目标：实现自我，让每个人都有一个健康的心态； 我的人生快乐：不断的自我实现,挑战自我；

我的实现方法：博学，审问，慎思，明辨，笃行；

22岁前我都是在把自己给人家作对比,做事的动机只是要证明自己比别人强；自己有这个能力。这种不纯洁,不正确的动机直接导致我读研究生的失败，因为我从来没有想过这个东西是不是适合我的。是不是我想要的，也就是说我从来没真正认清过自己。研究生两年我一直在怀疑自己，怀疑自己的“这能力，那能力”。现在的我经过半年的社会实践，我真正认清了自己。我现在应该追求我自己真正想要的东西，我知道我自己现在还欠缺很多各方面的能力，但我觉得能力这东西是要再一个合适的环境和健康的心态下才能培养出来的。

这两年我一直有个疑问，在埋怨：“为什么一个偏文科的综合性大学到信科院这里怎么就这么缺乏人文关怀？为什么在研究生阶段就没有一个人愿意去听我的想法？为什么听了我说了几句之后就对我说：对李超雄的私事不感兴趣”，我纠结，我迷茫，我在审问自己，我在明辨，我不知道谁对谁错。越是不知道对错，越找人问，问的人越多，越不知道答案，我当时只是觉得他们瞧不起我！,然后开始一点一点丢掉自己原有的信念和很多好习惯。直到昨天，我突然又顿悟了，突然相明白了。

我昨天在图书馆看了一本书《逻辑学是什么》，序言是原北大校长许智宏写的，看到序言的这番话的时候我有很大的感触,直接促及到自己的心灵。原话是以下几段文字。

总之，一切知识都是人的产物，离开了人，知识的形成和发展都将得不到说明。

因此我们要真正的掌握，了解并且能够准确地运用科学和知识，就必须首先知道人或关于人的科学。人文科学就是关于人的科学，它告诉我们，人是什么，人具有什么样的本质。

现在越来越得到重视的管理科学在本质上也是”以人为本“的科学。被管理者是由人组成的群体，管理者也是由人组成的群体。管理者如果不具备人文科学的知识，就绝对不可能成为优秀的管理者。

但恰恰如此重要的人文科学的教育在过去没有得到重视。我们单方面地强调技术教育或职业教育，而在很大程度上忽视了人文素质的教育。这样的教育使学生能够掌握某一门学科的知识，充其量能够脚踏实地完成某一项工作，但他们却不可能知道人究竟为何物，社会具有什么样的性质。他们既缺乏高远的理想，也没有宽阔的胸怀，既无智者的机智，也缺乏仁人的儒雅。当然人生的意义或价值也必然在他们的视域之外。这样的人就是我们常说的 “问题青年”。

当然我们不是说科学技术教育或者职业教育不重要。而是说在学习和掌握具有实用性的自然科学知识的时候，我们更不应忘记对于人类来说重要得多的科学，即使我们掌握生活的智慧和艺术的科学。自然科学强调的是”应当是什么“的价值内涵。这些科学包括哲学，历史学，文学，美学，伦理学，逻辑学，宗教学，人类学，社会学，政治学，心理学，教育学，法律学，经济学等。只有这些学科才能使我们懂得什么是真正的自由，什么是生活的智慧。也就是这样的学科才能引导我们思考人生的目的，意义，价值，从而设立一种理想的人格，目标，并愿意为之奋斗终身。人文学科的教育目标是发展人性，完善人格，提供正确的价值观或意义理论，为社会确立正确的人文价值观的导向。

国外很多著名的理工科大学早已重视对学生进行人文科学的教育。他们的理念是，不学习人文科学就不懂得什么是真正意义的人，就不会成为一个有价值，有理想的人。国内不少大学也正开始这么做，比如北京大学的理科的学生就必须选修一定量的文科课程，并在校内开展多种讲座，使文科学生增加现代科学技术的知识，也是理科的学生有较好的人文底蕴。

我带着泪将这几段话抄到我的日记本里,带着这段话我重新想了一遍自己的读书经历。得出的结论是：“不同层次的人说出来的话就是不一样！，环境真能改变一个人，改变的快慢，取决于他之前的成长环境，和他已有的人生观，价值观”。我现在知道很多理科生的病根了，现在的信科院的研究生太需这方面的教育了，不是每个外校过来的学生都有这个人文底蕴，特别像我这样的学生人文底蕴太薄弱！我的承受能力不是很强。要是我刚进中大的时候，刚来到东校区的时候，有某个权威在我耳边说这么一番话，我相信我的研究生会读的比现在好很多，通过这几段话我更加坚定了我想读书的信念，我想回来读书，但我想读文科，我缺乏的不是理性思维，我缺乏的就是上面几段话所说的那种叫”人文气息”的东西,其实我早就意识到了自己缺乏”人文气息”,这也是我考研考中大的一个很重要的原因。

“物以类聚，人以群分”这句话我又体会到了更深层次的含义。从而更加觉得我不适合这个环境的结论。

我始终觉得信科院缺少一样东西，这个东西叫做”以人为本”！学院的实验室气氛压抑,让学生没有存在感，让人窒息，我相信不是中大本科升上来的同学很难适应这个环境。这里我想问广大信科院同学：“我有没有说出你们的心声？！”。

从哲学上讲矛盾是双方的！问题的产生，说明问题的双方都有问题。通过我这个鲜活的事例，信科院的领导们，你们是不是也应该自省下：给学生多一点人文关怀，不要以科研结果论英雄，多一点关爱，多一点沟通，多花一点时间在教育的方式方法上面来，考虑下学生的需求，做到“以人为本”，“以教育为本”，我相信这样会更好的挖掘学生的潜能！，我支持学院的毕业要求越来越高，支持学院追求科研成果决心，我也赞同陈老师您所说的学术自由，对学生要求高是件好事，这样学生才能对自己要求高。

我现在也知道了8月15号，导师跟我说的“学生与学生之间有差距”的真正含义了，您不是否定我，您是想诱导我找出差距，然后改进！谢谢导师的指引，李超雄懂了！，我不知道老师愿不愿意拿出一期讨论班的时间，让实验室整个团队，来讨论这个“问题学生”所说的这些个问题，我想通过我的个人事列，来改变实验室的这种气氛。

我这里还想对学院提一个建议：就是在新生入学选导师的时候，每位导师能不能在百忙之中总结一个文字性的东西出来，告诉每位新生，自己团队的情况，科研的情况，对学生的要求，以及如何做好一个好学生，等等，让学生结合自己的个人情况选择。因为这两年我起码接到了20个师弟这方面的疑问。不要让学生入学后老是纠结自己是否选错了导师。这里陈老师您可能会问我，我自己选没有选对导师。我可以很自豪的告诉你我选对了。只不过我不想跟着他走下去了。塞翁失马，焉知非福？

经过这半年的修学，我重拾了自己的信念，而且这个信念我觉得再也不能被打倒了，我要做我自己，做回真我！!，我想重新开始。我总想在读书的时候搞明白事理，这样总好过以后出了社会碰得个头破血流才搞明好！，我想这也是每一个当父母的，每一个当老师的对学生的要求吧！

陈老师，您作为学校的辅导员，我相信您一定能理解我，下面我说出我的真正打算：我希望您能告诉我，我的想法在不在学校的制度范围内？只要您告诉我“在!”。我就敢去挑战权威，我将毫无畏惧的去挑战！不成功便成仁！我只问您“敢不敢！，对我有没有信心？”

如果对我有信心，请尽量的帮助我，让我少走弯路；

如果对我没信心，请您保持中立的态度。也就是不支持不反对，按学校的制度走就可以了。我的真实想法：我想转文科，换环境。如果能拿到信科院的文凭最好！有个双学位，我前面的两年时间也没有白费，我感觉我现在可以把感性跟理性很好的结合起来去思考问题，我相信自己有这个能力。

如果把我的想法换种方式表达：

1，信科院已经给我造成了心理阴影，我想换个环境，我害怕再一次失败，但我并不是应为害怕才想换专业，人文的东西一直是我追求的东西，我不想在一棵树上吊死。2，在学校制度下，我能否换到其他文科专业，转个学院？，我想换心理学，或者经济学，我该怎么去操作？

3，我接受在学校制度内的一切操作！我不想管什么人情世故，这是学校，不是社会！（我不是不懂人情世故的重要性，我不是不尊重学校，我只是觉得学校就该有个学校的样子，给学生提供一片没有被“污染”的净土；我只是觉得我的人生才是最重总要的，没了人生何来学习？何来动力？！。人们都说21世纪的人，最大的难题是选择的难题！，现在摆在我面前的就是这个难题，我想要的无非就是有人能给我指点迷津，我是一个农村出来的孩子，我身边没有一个跟我有任何关系的权威，我父母已经没有能力教育我了，我不想输在起跑线上），如果学院哪个领导不同意我换专业，他只要能回答我以下下几个问题并让我满意，我可以不换专业，可以把读下去当作对自己的挑战。

您做到了因材施教么？

为什么《新生入学手册》里面写了可以转专业？

我的这封信哪里没有道理，讲得不对？

您是否还在怀疑我的能力？ 您叫我不要换专业是真心为我好么？ 您叫我不要转专业的动机是什么？

4.，不要怀疑我能不能毕业，达不到毕业要求，我无怨无悔。我喜欢按照自己的方式挑战自己，我也不想学校给我开后们，我希望这个社会是真正公平公正的！

5，我能接受在学校已有制度下的任何操作，我不接受任何我觉得不公正的结果，我也做了最坏的打算，我的想法已近两年了。

现实的的中国社会太同一了，我希望保持自己的独立性，给自己心中留下一片阳光，我有自律能力，不要怀疑我，不然我也不会一路走到读研究生这一步！我只想做我觉得对得起我自己的事，不要再逼我了，让我换好么？求你们了。

可能您会不赞同我的观点，可能您反感我的做事方式，可能您还在怀疑我。没关系，这是你们的权利，我无权干涉。我只想捍卫自己的权利，实现自己，达不到目的我会一直斗争下去。这世界本无对错，唯一正确的东西是自己心中的信念，我愿意聆听任何人的建议，我愿意接受社会的“审判”。

我只希望您能站在我的立场，回答我的问题，然后给我一些有用的建议。我将感激不尽！

可能我有些激进，说话方式不好，但我毕竟才刚从绝望中爬出来，我才24岁，我 知道自己还不成熟，还有很多事理不明白，但我现在真的不想再纠结了！让我换个环境，轻装上阵，从新开始，好么？？？ 此致

敬礼

信科院“问题学生”：李超雄

学号： 09212558

2011年9月7日

第五篇：陈老师给年轻人的一封信

陈老师给年轻人的一封信

各位年轻的朋友：

你们是未来的希望，我期许你们都可以成为世界顶尖的成功人物，哲学之父苏格拉底曾讲过一句名言：成长不是我有话要说，而是听得懂、看得懂。但是要如何才懂得选择判断呢？在抉择之前，要有一双雪亮明辨的双眼，因为方向不对，努力白费。只要你愿意，我要送给大家一群良师益友，一个美好的环境，还有我一生奋斗的经验。良禽都要懂得择木而栖，更何况为万物之灵的我们，一定要懂得选择良师益友和一个美好的环境，所谓好水酿好的酒，好泥塑造好的壶，美好环境才能造就栋梁之才，可见环境对人一生成败多么重要，不然哪来孟母三迁的千古故事呢？所以，学习是一生的功课，更要听成功人的经验分享，以缩短你成功的时间。年轻人，成功非常重要，然而品徳比天高，记得点滴之恩要泉涌以报，一饭之恩当记终生，更要知道，别人为我们做什么都是不应该的，我们为别人做什么都是应该的。因为人若无求品自高，这样你做任何事不会有挫败感，让自己生活得更自在，更快乐，并且会是最有福报的人。我希望年轻的你们能超凡脱俗，有情有义，真正的英雄是能够从人群中脱颖而出，同时又能够融入人群，不要在世俗下无所适从，人云亦云，遇到事情要懂得沉着冷静，有敏锐的判断力，因为真正让你自由自在自主的，来自于你灵魂深处和内心世界。21世纪的成功哲学不是你赢过多少人，而是你帮助了多少人。要做个手心向下的人，不要做个手心向上的人，因为施比受更有福。处事之前要先学会如何待人，每日记得三省吾身，因为检讨自已是成功的开始。检讨别人是失败的开始，待人要真心，善心，更重要的对得起自己的良心。处事要大气，正气、还要有过人的勇气，才能成就千秋大业。最后叮咛，付出才会杰出，回馈是一生的功课，卓越的传统可以继/ 5

承，但是辉煌成就却是需要自己去打造！

祝大家五四青年节快乐！

生活原本美好，只是缺少善于观察的眼睛，生涯原本简单，只是缺少善于规划的专家。

情之深，评语里也有别样的芬芳

亲，你有过这样的困惑吗？你遇到过这样的难题吗？与学生沟通，爱搭不理；与学生交流，目光游移。那么，如何说，孩子才肯听；怎么听，孩子才肯说？学期末尾，不妨将评语当作与学生对话的途径吧！幽默诙谐、殷殷期望、委婉批评、褒奖赞扬，等等，等等。既有对他们的名字解读，又有对他们的性格透视，还有对他们成长的真诚叮嘱，从教五个年头，教过小学、初中、高中、大学，总结了几种常用的评语写作，我用心写就属于他们的评语，换孩童心意如春，心如暖阳！

暖语芬芳润心田 文|王进 姓名嵌入型

何峰：何处峰峦起，此地有惊喜。期中考试后，你的脚步渐渐从容，你的目光渐渐专注，你的随笔渐渐生动。愿你的心慢慢沉潜，你的书越读越多，你的文精彩纷呈！

査英杰：经历了开学初的迷茫，你终于在数学课上寻回了自己的坐标，你敢/ 5

于挑战难题，可又惧怕小小的单词。堂堂八尺男儿，当睥睨群雄，上可九天揽月，下可五洋捉鳖，小小英语，何足道哉！相信终有一天，你能真正代表五班的高度，成为年级的英才俊杰！

黄欣妍：你晶莹的泪水里盈满倔强；跌宕的分数里写满反思。你深深浅浅的脚印记录成长的进步。梦想的花朵需要勤奋的汗水浇灌，坚持的微风轻拂。我期待着一个任何时候欣然妍丽的你！

江晨阳：你本是朝阳，却被任性的云朵遮住了光芒。课堂上你似听非听，作业你想交就交，成绩不好也不坏。其实你天赋过人，地理测验你总是出人意料，数学难题你也略知一二。你正在慢慢拂去浮云：按时上学，主动上台劝诫同学，手缠绷带也风雨无阻。我们有理由看到一个即将喷薄而出、光芒四射的江晨阳！

日常归纳型

王皓月：有一个姑娘，她有一些爱遗忘还有一些善良；有一个姑娘，她有一些胆小还有一些豪放。这个可爱的姑娘就是你。你能在同学没带钱的时候慷慨解囊，你能在别人不在的时候帮忙交作业，你有一颗乐于助人的金子般的心；你回答问题声音越来越大，上台演讲越来越流畅，你能够不断进步不断超越自己。皓月一轮，照亮七一。

单宏达：还记得你第一次自我介绍把自己的名字放在了一首藏头诗里，足见你的智慧；还记得你第一次登上“百家讲坛”，引导我们去阅读莫言名著《蛙》，足见你的博学。最难得的是，作为性灵派的组长，没人愿意干的活，你干了；没人能回答的问题，你能答。你的行动，你的品格征服了你的组员，也征服了大家。

刘跃：个子不高，志向却很高；年纪不大，胸怀却很大。还记得你第一节语/ 5

文上的自我介绍：与三国的刘备同姓，名字是“跨越”中的一个字。是呀，你不仅在跳绳比赛中是我班的“巾帼英雄”（一分钟209个的成绩让老师望尘莫及），在期中考试中跻身年级前十也令大家对你刮目相看。找准方向，找对方法，老师祝你飞得更高！

单美玉：你是七一班的“管家”。记得刚入学时，老师还记不清大家的名字，是你，主动留下来为班级管理门窗和花草。你管理班费，是那么细心，那么一丝不苟，每一笔收入和支出，都记得清清楚楚，包括同学们捡到的一角钱、五角钱，你都记录在册，是个做会计的好材料。你是单家的美玉，也是七一班的一块美玉。祝你不断雕琢自己（比如学习再刻苦些，与同学多交流），放出更多光彩。

飞花碎玉型

孟佳莲：如果璀璨的夜空被比成语文，那你是最闪亮最夺目的明星！扎实的语文基础，凝聚着你辛勤的汗水；深厚的语文素养，彰显了你潜在的智慧。奋勇直前，佳绩是你不懈的追求；冰清玉洁，如莲花般沁人心脾。愿你的明天更加光芒璀璨！

（写于2011年西部支教）

周子阳：你不羁的灵魂到底要走出怎样不羁的人生？掩盖不了的一身才情就这样被你轻轻抖落，还是老师不具“慧眼”，你也不是“英才”？除却放弃学习这点，你还是那个识大体、顾大局的周岚涛，你带领我们班同学整齐有序的晨跑，你精心准备，照顾到方方面面，落落大方地主持元旦联欢晚会，你还经常妙语连珠，只是，我们什么时候才可以又看到一个真正“活”过来的岚涛呢？

（写于2012年石泉从教）/ 5

李张燕:人生最值得珍藏的岁月，莫过于读书那些年；人生最值得珍爱的情谊，莫过于同学那些事。每天，你沐着晨曦，伴着清脆的铃声，踏着校歌走进校园。你说，你怀揣梦想从这里起航，课堂是你神彩飞扬的天堂，你沉入书海，为美好的明天洒下汗水。相信自己，坚信：十年磨练玉汝于成。

（写于2014年于师大）

上一季精彩回复：

@王冬茹(燕子):秦腔吼起来了，腰鼓敲起来了，心田的雪花飞起来了，老大的“小红马”也跑起来了。看电影，读美文，品“咖啡”，湿地弥漫着假期的味道，真好！

@(爰的色彩):假期湿地奇闻趣事汇聚，大开眼界！生活多梦幻!有首诗飞半个中国来？你。这题目加动词好笑。

@雾锁江南:《飞过大半个中国来骑你》这个标题让我想到了余秀华的代表作《穿过大半个中国去睡你》，有点标题党，吸引读者阅读的兴趣

@罗碧芳:台湾国文考试题，错了一道题。继续往下，一部名字美美的电影。再往下，老大的文字，家的味道。然后，在这阴冷的天里，心情就阳光起来了。

@飞跃——李济伟:秦风唐韵，奇思妙语，湿地之声，咖啡时光……语文湿地还有多少惊喜未被开发？为你倾心为你痴狂，进享悦读，你终究会创造生命的奇迹!/ 5