第一篇：观《天堂的小孩》有感
观《天堂的小孩》有感
金钱不是万能的！因为他买不到温暖人心的情亲。
出生于一个平困家庭的孩子。弱不禁风的妈妈；考给别人端茶递水，来养家糊口；瘦小的妹妹。但小阿里从不埋怨，因为他“人穷志不穷”，就围绕着一个简单，而又深邃的字“爱”。
我们应该以小阿里为榜，好好学习，不要做家中的“小皇帝，小公主了”而是要做家人的避风港，让辛苦了一辈子的他们好好休息。做子女的总应向父母尽一份孝心。人活着总要懂得感恩。
阿里在买菜的时候，不易丢了妹妹仅有上学的鞋。他焦急万分，但也无事于补。就为了一双在我们现实生活中不起眼的鞋，而东奔西走地寻找。我们可谓是身在福中不知福，还不知满足，你觉得惭愧吗！当我看到阿里妹妹对鞋的渴望时，让人倍感怜悯，有些引咎自责。平常生活中买对我们没有丝毫联系的东西，就可以把这些钱捐献给他们买鞋了。他们就会高兴的一夜睡不着觉。我们要珍惜现在的生活，人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳。
但在费劲了九牛二虎之力之后，获得长跑参赛权，不禁欢天喜地，只要跑到第三名，就可以给妹妹一双新鞋了。但在比赛中，满脑都是妹妹渴望鞋的时刻，使他冲昏了头脑，一不小心跑了第一名。
虽然他失败了，但他是一个名副其实的“大富翁”。
浙江省绍兴市兰亭镇娄宫印山小学五年级:1413983633
第二篇：观小孩不笨有感
观《小孩不笨》有感
四（1）班 陈蓝妮家长李虹
三月份孩子的学校组织了一个月周末的亲子活动，让我们做父母的有更多的机会同孩子一起共处，一起交流，一起分享影片中的喜怒哀了，同时也更好的与孩子有了沟通，有了交流的平台。
这几部影片看下来，作为家长的我们感触颇深，孩子也是受益匪浅。《小孩不笨Ⅰ》里所讲的三个小主人公，在别人眼中他们都是“坏 ”孩子，“差”孩子，因为作为学生的他们学习成绩差，所以得不到社会的认可，可正是这三个可爱的“坏”孩子，在关键时刻却救人一命，挽救了一个家庭的破碎。另一个发挥自己的特长，克服世俗的眼光，通过努力终于让自己喜爱的绘画得到了社会的认可。总结片中种种，作为家长的我觉得，对于我们的孩子，不能只看成绩，看分数去评价他们的好与差，孩子首先要健康快乐的生活，才能有动力去完成其他。一个孩子的学习成绩，只是他人生成长过程中的一个章节。我认为一个优秀的孩子应是德智体美劳全面发展的，仅有这些还不够，在日益激烈的竞争社会，还要加强孩子们的情商教育，只有这样日后孩子长大才不会在极其现实的社会中冷漠无情。我们要让孩子健康优秀的同时，更要让他们知道社会的冷暖；同时我们在教育我们的孩子的同时也要提高自己，不得片面的去要求我们的孩子。
《小孩不笨Ⅱ》里讲的是进入青春叛逆期的孩子，这种阶段的孩子，往往被许多家长投诉“坏”，不听话，难沟通。果真如此吗？其实青春叛逆期是每个孩子成长过程中都会经历的。如果此时作为老师
和家长的我们给与适当教育，只是谴责和谩骂，加上暴力，这样可能真的会毁掉孩子一生。其实没有孩子天生就坏，也没有真正的不可雕的朽木，而是作为家长和老师的我们要以健康的方式去和孩子沟通，多点鼓励与肯定，多点耐心与包容，一朋友的立场去和他们交流，你将会发现我们每个孩子其实都是一块不可多得的美玉。只要我们正确的与他们多沟通，正确的多引导他们，每个孩子都不会让我们失望。
总之，作为孩子的父母和师长，仅仅只是尽自己的义务和责任还不行，我们只有给孩子更多的赏识，肯定以及包容，相信我们的孩子绝不会让我们失望的，他们将都是不可多得的人才……
第三篇：观《小孩不笨》有感
电影《小孩不笨1》《小孩不笨2》观后感
教师教育学院2010级5班 程盼1009050
32电影揭示了新加坡社会的教育问题，同时也触动了我们，我们的素质教育难道只是口号？所以我们也要及时的改变传统的教育方式，特别是我们的家庭教育。家庭教育是一切教育的基础。
一、现在的家长态度
在现实的教育过程中，家长常常给孩子三六九等地“过滤”，极大地伤害了孩子的自信心和自尊心。他们在饱受学业压力的同时，还要承受来自快班同学的嘲笑、亲戚朋友和社会的舆论压力。他们稚嫩的肩膀又能承受多少呢？
如果仅以分数来衡量孩子的能力，恐怕我们会失去很多优秀的人才。主人公来自不同的家庭背景，让我们看到了不管是富人还是穷人，对孩子的教育都只注重“会不会读书”。表面上看，这是为孩子好，但这种家庭教育是片面的，孩子的个性和才能不要说被发掘，就连那一点“闪光点”也会被浇灭，对于孩子的健康成长，适应社会的能力都有反作用。
二、家庭教育的特点
(一)家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁„„6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4-8岁又增加了30%，8-17岁又获得了20%。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2-3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3-4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用。
(二)家庭教育连续性
家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代
随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。
(三)家庭教育权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
(四)家庭教育感染性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。
在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
(五)家庭教育及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
小孩不笨两部电影中无时无刻不流露出家庭教育的深刻影响力。家庭环境和父母的教育方式对小孩的成长有很重要的作用。所以我们不应该吝啬我们的赞美的言词，不应该只看重大人的事情，多听孩子说，做一个倾听者。建立一个真正民主的家庭。
第四篇：观《小孩不笨》有感
观《小孩不笨》有感
这次培训过后，我们一起观看了一部教育影片《小孩不笨》。观影过程中，我们时而开心地大笑，时而窃窃无语感动。这部影片使我感触颇多。
回忆这走过的这些岁月，是否在对别人的的称赞上显得有些吝啬呢？是否被别人称赞带来的感动已经离自己很远了呢？难道就是称赞别人一下真的会很难吗？或许就是简简单单的几个字几句话，一个动作一个表情，就可以改变很多事情。有句话说得很好，“资源放错地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。”但为什么就是这样一点小小的变化就可以发生这么大的作用，那自己为什么都不愿意做呢？
无论大人小孩都需要获得称赞，都需要赏识和鼓励，因为它可以给人一股强大的推动力，让人尽自己最大的努力去做一切事情，获得连自己都想不到的结果。(观后感 www.xiexiebang.com)其实每个小孩里面，都有一个好孩子和坏孩子，只要你唤醒他们心目中的那个好孩子，他们就会把最好的拿出来。
影片中的孩子刚进入青春叛逆期，父母们通常会认为孩子很坏不听话，很难与孩子沟通，其实孩子真的坏吗？真的完全无法和孩子沟通吗？每个孩子都会经历叛逆期，如果这个时候，家长和老师们没给予适当的教导，反而一味地谴责他们，认定他们是朽木不可雕，或许，社会真的会多一个败类。别因为大人的无知而害了孩子。其实，只要大人们和孩子有健康的沟通方式，多赏识他们，包容他们，给予他们肯定，放下身份做他们的朋友，将不难发现，其实每个孩子都是好孩子。
父母子女之间，连接他们的并不是责任，而是他们之间的爱。没有沟通，就注定会产生冲突；没有沟通，就失去了彼此了解的机会；没有沟通，我们无法正确对待彼此的爱；没有沟通，我们不知道对方在什么时候最需要的是什么；没有沟通，我们甚至不知道自己失去的、错过的是什么。
作为幼儿教师，我想连接我们和孩子的不也是爱吗？只有用心和孩子沟通，用心爱孩子，孩子才会用纯真的笑脸回馈我们。让我们行动起来，让我们的身边充满无尽的爱！
王晨
第五篇：观《海洋天堂》有感·
观《海洋天堂》有感
——记在慧聪的日子
每次在网上苦苦找寻电影看的时候，都能在一大推电影排行榜里看到位列前茅的《海洋天堂》，可是我一看是动作巨星李连杰和文艺青年文章演的剧情片，就略过了这部感觉比较颠覆自己知识经验的影视作品。还好这次在《发展心理学》代课老师的课上，有幸看到了这部催人泪下的作品。
电影讲述了慈父王心诚幸幸苦苦地把患有孤独症的儿子大福养育到21岁时，却查出了自己患有肝癌晚期，在其生命的最后几个月里，他尽心尽力地教会了大福生活，并且学会了在游泳馆上班，最终他心无遗憾，安然离去的故事。电影开头时看到患有孤独症的大福，让我想起了大一时去南昌慧聪儿童康复中心带孤独症患者的经历。只不过康复中心的患者都是几岁大的孩子，与大福年纪相差很大，但是他们的行为特点是一样的，他们都活在自己的世界里，天真无邪。在慧聪的日子里，我见到了有多孤独症患者的亲人。我在他们脸上看到的，有无奈，有高兴，有知足，也有愤怒和伤心。我曾想问我带的孩子的母亲，你照顾孩子时内心的真实感受是怎样的，是什么让你坚持下来的。可是每次话到嘴边都停留住了，因为我仿佛感受到了孩子母亲的内心，我没有理由再去伤害这位年纪轻轻的母亲。
患孤独症的孩子有很多共同的特点，比如很少言语或不言语，比如忽然会乐地翻天覆地或者哭地死去活来，比如不跟其他人互动，比如特别喜欢某一事物、某一类事物、某种行为等等。
我带的孩子就特别喜欢一种行为。每当我用手捂住他的嘴想让他安静的时候，他会特别惬意的把耳朵贴在我的手心里，仿佛在听什么，很开心；可当我手拿开一会，他又变得躁动不安，我再拿手捂住他的嘴的时候，他又会贴在我的手心里“听”，很开心的样子。
患孤独症的孩子也有很多区别于其他患者的个性。有个别孩子爱哭的一塌糊涂，哭地死去活来，任何人都帮不了他，任何物也不能让他感兴趣，也许是我们不知道他真正需要什么，他也不会表达他真正想要什么。也有个别孩子在认知的某些方面区别于其他的孩子。大多数孩子都不能跟随老师的指导完成任务，有个别孩子能够跟着老师学歌、学动作或者学动手并且学的很好，但还是远远没有同龄健康的孩子的认知能力强。电影里的大福也有自己的特长——游泳，他把自己当作了鱼儿，他在水里找到了自己的世界，欢乐的世界。
大福的年纪跟我们差不多，但是他会做的却很少。即使是最简单的走路，都得记着步伐，数着步子一步一走。父亲教他的每一件事都得重复许许多多遍，就这样也不一定记得住。显然他在这样的社会里，没有一席之地，生活都是问题。现实中的孤独症儿童也是这样。
最初接触到这些孩子的时候，我的内心也很纠结，究竟这样的康复训练对孩子有没有帮助。后来想明白了，尝试总是没错的。也许没有开花结果，至少我们努力过了。电影里的父亲王心诚也是这样努力着，而且努力了二十多年。在慧聪的日子里，我的内心产生了强烈地触动。在这样“快”地大环境下，科技经济都在猛烈发展，我们的步伐越来越快。可是当我们正在向前跳着跳着的时候，又有多少驻足、关爱着最需要关心的人。
我们遗忘了，遗忘了世界上还有真正需要我们关心的角落。
工资涨了，房价涨了，但工资涨地没有房价快。现在大家好像都喜欢关心这样的问题。我想房价问题源于无良的资本家的一己私利，书上会说根本原因是这样的社会环境产生的……我不想讨论关于这些暴发户的事情，我只想说社会的高速的变态的发展严重影响到了我们的超我。大多数人只顾本我。
刚去慧聪的时候，让我惊讶地不只是这些孤独症患者，还有简陋的“康复中心”。试问这样的破陋的“康复中心”能让孩子们怎样康复？康复中心的管理者——同样身为患孤独症儿童的母亲在第一天告诉我们，她们经过了很大的努力才得到政府的一点资助建立起了这个南昌唯一的孤独症儿童康复中心。慧聪的房屋与高楼大厦形成了鲜明的对比。
电影中也是如此。身患绝症的父亲希望给大福找到自己死后能安身的地方，却几经周折。我希望大家在关心房价的同时，也能看看我们这个世界，看看这些需要我们关心的角落。
在电影中，我们感受到了父亲伟大的爱。慈父王心诚独自养育大福十多年，没有一句怨言。而今得知自己癌症晚期，为时不多后，完全没有因为自己减少对大福的关怀。有一个片段是这样的，大福在水中游泳，突然静止漂浮在水面，父亲误以为大福触电了，他立刻要求关闸，第一时间奋不顾身地跳下水里援救大福。虽然是大福装死引发的一场扣人心弦的闹剧，但是我们无不能看出这位父亲对孤独症儿子的最无私的爱。这种爱超越了一切。
在慧聪的日子里，我关注了很多孩子的父母。他们也跟大福的父亲一样，并没有因为孩子非同于常人而抛弃孩子。我在他们的脸上看到了最真挚的希望。这些原本会被某些人丢弃的孩子，却在他们父母的照顾下健康快乐的活着。他们的父母痛苦过，伤心过，但没有放弃过，这就够了。我们也许不能拯救世界，但我们可以照顾好自己的孩子，不论好坏。
电影的结尾是，大福有了在海洋馆的工作，他的父亲离开了人世。
写到这里，很晚了，我该睡了，我想带着对大福、对康复中心的孩子们的同情和对大福父亲的敬仰进入梦乡。
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