加强业务管理 促进青年教师成长

第一篇：加强业务管理 促进青年教师成长

加强业务管理 促进青年教师成长

宁南县机关幼儿园 冷 静

摘要：青年教师是幼儿园的新鲜血液，是幼儿园教师队伍中的重要组成部分，她们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，勇于创新，乐于进取，专业技能好，能给幼儿园新的动力，给幼儿产生更新的影响,但经验欠缺,缺乏保教技能与解决复杂问题的方法。因而，对青年教师的培养至关重要，是关系幼儿园发展的关键。在幼儿园业务管理中必须根据她们的特点，柔进人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式，促进青年教师群体的专业化成长。

关键词：加强 管理 促进 成长

俗话说：“一位好园长就是一所好幼儿园”。同样，一个好的业务园长，必将带领出一班好的教师队伍，业务园长只有懂管理、会管理、善于管理，才能有效地促进青年教师的群体成长。

一、把握现状，为青年教师的成长奠定坚实的基础

作为业务指导者，首先要清楚本园保教工作的主要成绩及存在的问题，了解青年教师的教育思想、教育技能及业务水平。只有准确把握青年教师的现状，才能确定较明确的工作方向；只有清楚青年教师工作中存在的主要问题，业务工作的指导才能具有针对性，促进青年教师成长的工作才会见成效。

下班听课看活动、与青年教师促膝交谈、访问家长、开展家长问卷调查、青年教师填写自我分析评价表等都是了解教师现状的有效途径。

二、优化环境，为青年教师的成长营造良好的氛围

整洁的园所，良好的设施，固然对人的精神状态、个性陶冶有十分重要的作用，但更主要的还是要有一个良好的精神环境。回顾管理科学发展的历程，管理主要出现过三种类型，经验管理、科学管理、人文管理。在知识经济的大趋势下，人们更推崇人文管理。人文管理，管理者是育人型的，更关注培养、激励人的积极性和主动性。随着社会的不断需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，沟通与他们的感情渠道，彼此交流。

在业务管理中，应注重良好园风的建设，在处理各类问题时以工作为重，以个人情感为次，尽量做到多一点商量，少一些命令，将自己溶于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围，只有在良好的环境中，教师才能发挥积极性，奋发进取。

三、分层指导，加快青年教师成长步伐

（一）多方引导，帮新教师上路。

新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。业务园长若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成后患。为此，业务园长要做到：一是思想上疏导。青年教师，特别是新上岗教师由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响，思想会有波动，造成工作不安心。因而要多与之谈心交流，沟通情感，请优秀教师谈心得，帮助青年教师增强事业心、责任感，使之安心工作。二是业务上指导。青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰这样那样的钉子，造成心理上的障碍，必须给予他们业务上的指导，如新老教师结对、开展活动观摩等。

（二）加强训练，促青年教师入门。

新教师上了路仅是起步，要成为一名合格的幼儿教师还必须具备过硬的基本功。为了全面提高青年教师业务素质，可广泛开展练兵活动，让他们尽快入门。

（三）适时加压，给骨干教师添码。

幼儿园应当创设多途径发展的空间，给教师健康个性的张扬提供足够的舞台，对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，要适时加压，让他们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作；对有一定教

学研究的青年骨干教师，我们应及时让他们参与有关课题研究，使之挑起教学科研的重任。这样才能使他们看到自身存在的价值。

（四）开展竞赛，使优秀教师冒尖。

在传统管理中，“家庭型”、“人情化”、“官本位”的消极影响根深蒂固，管理的效率必然较低。现代管理则应“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，使庸者下、弱者让、能者上，给能人提供展现才华的舞台。竞争是一种催化剂，它激发人们勤学苦练，奋发向上，多作贡献。因此，业务园长应恰当地引进竞争机制，为不同层次教师提供各种不同层次的学习与展示机会，引导大家把握机遇，并通过教学观摩活动、环境创设评比、制作教玩具比赛、区角活动观察记录与实践交流、师德师风演讲比赛、评优评先等活动，形成你追我赶的竞争局面。

理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才。有竞争才会有进步，我们应该坚持竞争，强化竞争。但必须制定科学的竞争标准、合理的规章制度，开展积极的、公平的、良心的竞争。

竞争，使青年骨干教师迅速地脱颖而出！

四、以研兴教，促进青年教师全方位成长。

随着社会的不断发展，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，幼儿园才能有生命力，才能适应世界幼儿教育发展的趋势。

（一）形成人才环境

首先，要培养出一定数量的，具有较强科研能力、业务水平的骨干教师，并通过他们之间的互相影响，形成一种学术氛围。业务园长要在园内造成一种尊重知识、尊重人才的风气，以此激励青年教师奋发努力。其次，要从组织上为人才环境的形成提供保障。作为业务园长要“任人唯贤”，坚持按标准选才，惟贤是举、惟贤是用。幼儿园成立了教科室，选拔有才干的青年骨干教师担任教科室主任及研究员，学习理论、进行科研活动；成立了年级组，选拔有组织能力与创新能力的人担任年级组长；建立了班主任选聘制度，把工作经验丰富的教师推到班主任的位置上，人尽其才。

另外要强调对教师的培养，培养教师持续发展的能力。德国企业的培训经费超过德国整个高等教育的投入，因此要重视对青年教师的培训工作，为教师的培训积极创造条件，鼓励教师在职进修，进一步提高他们的理论修养，使他们更具有发展的后劲。

（二）畅通信息环境

幼儿园是一个具有很高开放度的组织系统，与外部环境有很多物质、能量和信息的交换，必须建立开放性的信息系统。为此一要积极组织青年教师参加各种教研活动，特别是外出考察活动，不断充电，拓展思路；二要通过网络平台及时了解各方面的信息；三要订阅多种教育报刊，学习教育理论和教育经验；四要加强园与园的横向联系，了解教育动态。只有这样，才能及时对信息储存加以整理，以适应不断变化的新情况。

（三）拓展活动环境

主要是拓展教科研的活动领域，使教研活动走出幼儿园，具有广泛的社会性。

五、创设心理时空，促进青年教师健康稳步地成长。

幼儿园的一切活动既要服从幼儿的认知和身心规律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理和孩子们快乐地在一起。要让教师“爱园如家”首先要使幼儿园具有“家”的温馨与活力。为此，幼儿园必须改革教师管理模式，变程式化、事务型的管理为人性化的管理，以更贴近人的心灵世界、更贴近人的职业心态。对业务园长而言，需要具有良好的个人风貌、基本气质、优雅谈吐。一个邋邋遢遢、衣着不整的人，是难以赢得教师的好感与认同的。一个萎靡不振、遇事避让的人，是不可能获取教师的尊重与爱戴的。一个口吐秽语、举止粗俗的人，是不可能得到教师的欣赏与服从的。一个心胸狭隘、斤斤计较的人，是不可能获得教师的推崇与敬仰的。业务园长应做到：

（一）进行换位体验

在对教师的调查中，老师们提得最多的就是：少一点压力。在很多幼儿园都能听到同样的呼声，老师们都觉得业务园长给教师们施的压力太大。

业务副园长如果能在布置或检查工作时作一番换位思考，就会改变许多粗暴生硬的操作方式，就会置身于被管理者的位置去思考，设法使每位教师自觉地去选择与幼儿园发展目标相一致的目标；就会给每个人均等的条件，发挥其各自最大的潜力，同时又使其摩擦系数降低到最低，从而获取最大的合力；就会给每个人充分的自主权，以发挥其主动性、创造性、灵活性，充分地利用其智慧和才干，开展其正当竞争，以择优汰劣作为工作的动力和压力，就更能体会到教师的甘苦。这样可接近业务园长与教师的心理距离，使更多的教师愉快地完成业务园长的各项工作任务，也才会有更多的教师感受到成功的乐趣，让教师工作得轻松、工作得愉快。

（二）注意倾听交流

作为业务园长应注意倾听青年教师的反映，要善于从与青年教师的交流中获取有价值的信息，了解青年教师在想些什么，需要什么，他们为什么而困惑，为什么而烦恼，为什么而焦虑。把物质激励和精神激励有机地结合起来，瞄准青年教师的“穴位”和“兴奋点”予以激励。业务园长只有成为青年教师的知心朋友，才能赢得理解、支持，才能激发青年教师的工作热情和创造力，收到增大效应的明显效果。

（三）满足成就需要

每一位教师都有其闪光的地方，每一位青年教师都渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视，业务园长要充分满足每一位青年教师成才的需要。要善于搭台子、铺路子，让每一位青年教师都有成功的机会，显露身手的空间。要充分肯定青年教师的热情与创造，要积极引导青年教师立足岗位成才，在平凡中求创新，要鼓励他们战胜暂时的失败与挫折。当青年教师的成就感被充分激发的时候，他们对教育事业的执着追求与探索将是自发的、自觉的，因而，他们的创造性成果也将是令人惊叹的。

（四）倡导适度宽容

情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。因而作为业务园长要以优良的作风去建立融洽的上下级关系，要创设民主、宽松、平等的管理时空，充分信任，大胆使用青年教师，特别要能宽容青年教师成长过程中的不足与缺憾，要学会赞赏每位青年教师的特长和优势，通过业务园长真诚的赞赏，让他们看到自身存在的价值，激励他们跟懒散、脆弱、自卑等心理问题作斗争。

真正的人才观应该是：培养人才，要扬长补短；使用人才，要扬长避短；评价人才，要扬长容短。实践表明，越是鼓励、越是赞赏、越是适度宽容，不但不会纵容他们的缺点，反而使青年教师加深了自我反省的意识，会使他们对自己的人格品德及业务素质等方面的自我完善的愿望更强烈，他们往往会自加压力，把外部管理要求内化为自我发展的客观需求。

青年教师是幼儿园的生力军，是一个幼儿园教师队伍现代化的象征。只有具备现代化教育思想能力的青年教师才能担负起培养高素质人才的重任。因此，成功的管理者一定要重视青年教师的培养。

参考文献：

1、赵明、恽跃荣主编《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社2002年4月出版

2、《幼儿园管理大全》阎水金主编，成都科技大学出版社1994年12月出版；

3、《幼儿教育管理理论与实践》邢利娅、张燕主编，北京师范大学出版社2005年10月出版。

第二篇：加强校本研修 促进青年教师成长

加强校本研修促进青年教师成长

湖北省崇阳县城关中学三分校有教职工102人，平均年龄38岁，其中本科学历

68人，专科学历 34人；高级职称10 人、中级职称 62人。有教学班27个、在校生2000余人。城关中学创办70多年以来，以深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、独特的育人风格和优异的教育教学质量享誉社会。学校被确定为国家教师教育创新与服务综合改革实验区，全国班主任专业化实验学校、全国青少年道德培养实验基地、教育部第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、省课题研究先进单位和成果一等奖、省首批中华优秀文化艺术传承学校、市级教学常规管理规范化学校、市级优秀家长学校、市级优秀社区家长学校、市级汉语文字示范学校、崇阳县群众满意单位等荣誉称号。省、市级重点高中的升学率连续五年居全县第一。学校坚持以人为本，开展课题研究，开发校本课程，构建高效课堂，张扬学生个性，全面提高学生素质，一校一特、一师一特、一生一特已初见成效，现有国家级课题4个、省级课题4个。

目前，我校青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量：

1、加强青年教师的基本功训练。

每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。

2、加强青年教师的教育教学理论培训。

每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。重点学习《新课程标准》，明确培训目的（掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础）；形成培训系列（重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动）；派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。

4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。

每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象 课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。

积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。

5、认真落实集体备课。

备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，每学期开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周二下午语文学科，每周周三下午数学，周四下午英语学科）、定内容（主要说下一周的公开课教学内容））。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包

级领导推门听课外，每周校长组织所有领导随堂听课，听后组织评课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。

6、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。

每周校领导一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。

7、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。

通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。

8、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。

9、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。

10、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。11现代教育技术培训

教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本我校将继续进行校内教育技术培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电子白板使用的培训。

12、聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

近三年来，我校学生9人考取华师一附中、121人考取鄂高，40.6%的毕业生考取崇阳一中。我校足球队在咸宁市青少年足球联赛中获得冠军，在省级区域赛中获得第三名，教师在各级各类竞赛中获奖36人，其中、省优质课一等奖7人、市优质课特等奖与一等奖8人；在各级各类杂志和报刊发表和交流论文35篇。被评为市级以上骨干教师和学科带头人、师德标兵、优秀教师、课题研究先进个人15人，其中省级6人。我校教学骨干刘烊、王美林老师被分别选拔到英国、日本任教。2015年刘洋，李警，沈余霞，刘接力老师教学设计获得省级二等奖，李警老师《生命教育不能忽视青春教育》获得国家级一等奖，2016年丁青，李警，饶江华，王池平老师在一师一优课，一课一名师活动中获得省级优课。

青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚” 教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨 练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

第三篇：关注青年教师成长 促进学校稳定发展

关注青年教师成长 促进学校稳定发展

摘要：教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题，石道初中68名教职工中35岁以下的青年教师就有42人，占教师总数的62%，因此，青年教师的成长决定着学校的发展和质量的提升。我们关注青年教师的专业成长，健全激励评价机制，强化课堂教学改革，要求每位教师制定个人成长三年规划，建立教师个人成长档案，记载成长过程和主要的业绩，促进教师成长，提升教育质量，提高办学声誉。

王瑞霞

登封市石道乡初级中学

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教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题。《国家中长期教育规划纲要》的第十七章加强师资队伍建设中指出：要建设一支高素质的教师队伍，要加强师德师风建设，要提高教师的业务水平，要健全教师的管理和评价制度等，可以说《纲要》对广大的教育工作者提出了更多的要求，特别是对青年教师（“青年教师”是指35周岁以下的，在学识、业务、理念、经验上仍需不断提升的教师群体。）赋予更多的要求，提出更高的要求，这样青年教师便自然而然映入人们眼帘，由于种种原因，他们的成长问题日益受到社会各方的关注，特别是学生家长的关注。而我们石道初中现有教职工68人，年龄在35岁以下的教师就有42人，其中近三年新上岗教师33人，是一支非常年轻的教师队伍。

青年教师有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验。老教师经过多年的教学探索，有着较为丰富的教育教学实践经验和游刃有余的教学能力，但又存在观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。针对这些情况，学校根据教师个人的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础的差异性，有针对性地予以引导培养，为老师们自主发展创设必要条件。对每位教师合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长。为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导老师们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。

一、注重师资队伍建设，加强战斗力

教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题。学校的管理者必须对教师的思想业务水平进行细致的分析研究，为他们量体裁衣，制定适合他们的成长目标，发掘他们的潜能和创造力，使不同层次的教师都能获得成功，激发他们积极向上。坚持业务学习，及时向教师传递新的教改信息；组织教师赴外地学习观摩，回来上汇报课，以点带面；积极推进“青蓝工程”，通过结对子，定计划，加强对青年教师的培养；坚持赛课，将上课、听课、评课有机结合，促进教学技艺的不断提高；创造机会鼓励教师参加各种文化业务培训学习，给他们增加压力，不让其放弃进修学习的机会。

二、健全激励评价机制，提高竞争力

如何激励教师奋发向上，营造一种既相互竞争又宽松和谐的工作氛围是管理者追求的目标。要想调动所有教师工作的积极性和主动性，学校管理者必须通过考核激发教师工作潜能，促进教师的自我塑造，必须健全并完善评价激励机制，制定德、能、勤、绩等方面的考核内容，把教师的荣誉和物质需求结合起来，改革分配制度，体现多劳多得、优劳优酬的分配原则。这样才会调动教师工作的积极性、主动性，才会有事业发展的竞争力。

三、强化课堂教学改革，提升影响力

1、加强对教学工作的管理。

引导教师把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做出的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研究——实践——思考——提升”。

2、提高对教师个体素质的要求。

教学练兵，提高能力。教育的发展决定了教师基本功的内涵不是固定不变的，与时俱进，抓好教师的基本功是学校长期的基本任务。强化岗位练兵，提高教师素养是学校工作的重要组成部分。

聚焦课堂，加强指导。学校的管理者将预约听课和听推门课结合起来，通过看教案、看教师习题、看学生作业，检查教学人员的教学态度，了解教学人员的教学水平，实事求是地给予评价，提出整改意见，落实整改措施。

聚焦学生，认真备课。备课的质量直接影响上课的质量，要认真学习课程标准，熟悉课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构、教学重点和难点，依据课程标准认真备课，按课程标准要求科学合理安排教学内容和教学进度。

3、制定教学专题研究，确立教学情感的引领作用。

提高认识，全科规划，制订计划，拟定步骤，结合活动，分步落实，有序提高；按照教师的实际情况，强调工作、研究、培训的结合，解决教师教学中的实际问题；通过师德(有爱心)、德育(会感谢)、艺术(懂策略)、理念(重合作)几方面的结合，共同营造，边实践、边摸索、边总结，以情施教，以情导学，形成教学特色。

四、每位教师制定个人成长三年规划，建立教师个人成长档案，记载成长过程和主要业绩

1、师德修养方面：学习教师职业道德规范等政策、法规，结合时事、教育热点，提升教师理论素养、职业素养，树立高尚师德形象。按照学校要求撰写师德学习笔记、心得体会。

2、读书学习方面：每学期读教育理论、文学名著、本专业类书籍各一本，及时写读书笔记，分享、交流读书心得。

3、校本教研方面：积极参加学科教研、年级教研、学校集体教研等活动，解读课标，吃透教材，设计校本作业，提升学科教学能力。

4、高效课堂建设方面：积极参加赛课、一师一优课、课堂教学达标等活动，争当不同层级的优质课教师；教龄在5年以下教师三年内必须通过校级达标。

5、指导青年教师方面：“青蓝工程”结对子的教师，指导教师坚持每周听徒弟一节课，并做好指导记录，徒弟做好学习记录，定期上汇报课。

6、课题研究方面：积极进行教学改革、研究，提高教科研能力，撰写论文，课题立项，获得奖励。

7、教育博客撰写方面：开办个人博客，利用博客总结和交流教学反思、教学随笔、教学心得、教学案例等，每周要发表一篇博文，每学年不少于20篇。

建立健全激励评价机制，狠抓教师专业成长，特别是青年教师的成长，教育教学成绩逐步提高：2016年中招，顺利完成登封市教体局分配的前800名和前3800名的考核目标，这两项目标完成率分别名列全市第一和第八名；2017年中招双目标完成，完成率分别名列全市第8名和第11名，实现中招连续五年增；

七、八年级也在登封市教体局组织的期末学业水平测试中成绩稳步提升，摆脱后五名，接近中游。

成绩是微不足道的，与先进学校相比，我们石道初中需要提升的还有很多，在今后的工作中，我们会坚持以教师为本，着力青年教师的专业成长，引导青年教师更新教育观念、转变教育行为、提高教育教学能力，把加强对青年教师的培养作为提高教育质量的实破口，建立青年教师培养教育的长效机制、竞争机制和淘汰机制、并列入学校的发展规则。积极创造条件，为青年教师的快速成长创造条件，为教育的均衡、可持续发展铺路搭桥。

第四篇：促进青年教师专业化成长的策略

教师专业发展评价奖惩制度

为了促进教师综合素质、科学素养的提升，为了深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制度。

一、评价目的

通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：

1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。

2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。

二、评价原则

为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：

1、发展性原则

2、重发展轻奖惩原则

3、全员评价与全面评价原则

4、全员参与共同进步原则

5、定性评价与定量评价相结合原则

6、信息反馈原则

7、科学性原则

三、评价方法

1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于教师师德师风评价）

学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。

2)、教师自评。

由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自我评价。

3)、教师互评。

教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。

4)、领导测评。

领导测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。

四、评价内容及权重分

1、师德师风，权重分10分。

2、德育工作，权重分20分。

3、教学常规与教学业绩，权重分50分。

4、教育科研，权重分20分。

五、评分办法

教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以100分为总分值，其中：

学生与家长参评一项不列入权重分。教师自评权重分20分。教师互评权重分20分。领导测评权重分60分。

六、评价步骤

学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。

学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。

七、具体奖惩方案

为了将我校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好环境和条件的学习单位，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，尽而胜任新课程教学，特制定奖惩制度如下：

1、教师在个人专业成长方面突出者，给予一定的奖励。

2、教师在各级各类比赛中获奖者，给予一定奖励。

3、教师被评为省、市学科带头人、名师、骨干教师者，给予一定奖励。

4、教师外语测试达到相应级别者，给予奖励。

5、教师微机培训达到相应级别者，给予奖励。

6、教师学历在现有基础上高一层次者，给予奖励。

7、教师的成果论文在市级以上刊物发表的学校给予奖励。

8、凡不能按时参加集中辅导者，视为旷职。

9、凡无故不参加学习，并在教师业务水平测试中成绩不合格者，按上级文件精神给予相应处罚。

青年教师导师制度

为了加强青年教师的培养，促使青年教师尽快胜任本职工作，促使青年教师尽快成长，建设一支高水平青年教师队伍，根据有关师资培养的规定，特制定一下制度。

一、培养对象

40周岁以下的青年教师，符合下列情况之一，必须接受导师的指导。

1、新来学校在教师岗位上工作的毕业生。

2、从事中学教育工作不满一年的新调入人员。

3、根据实际情况，学校或学院认为需要配备指导教师的青年教师。

二、导师基本条件与职责

指导教师由学校确定，应具有中一职称，具有丰富的教学经验和良好的教学效果，师德高尚，治学严谨，学术造诣较深，能担负导师工作职责。主要职责：

1、进行师德教育，培养青年教师的责任心和敬业精神。

2、指导青年教师撰写教案和讲稿，掌握正确的教学方法，熟悉并把握教学环节和教学规范。结合课程的内容、特点，运用各种教学手段和现代教学技术，鼓励并指导青年教师进行教学改革实践，提高教学质量。

3、培养青年教师从事教学、科研的能力，吸收青年教师参与科研工作。

4、制定指导计划交教研室，经常检查计划执行的情况，定期向教研室主任汇报被指导对象的政治思想和工作情况，提出自己的意见与建议。指导教师每年必须进行总结。

三、实施办法

1、填写培养计划书，2、培养时间以一年为一个周期。

3、每学期末向学校上交导师和培养对象的工作总结。

四、考核

1、青年教师的考核工作由学校和教导处全面负责，指导教师协助做好考核工作；如考核不合格，学及指导教师分析原因，做出延长指导期限或调整岗位等处理。

2、青年教师原则上应有导师指导培养的经历且经考核合格，并以此作为青年教师职务晋升、岗位聘任和参加继续教育的依据之一。

3、将青年教师指导工作纳入教师系列职务评审和岗位聘任、年终考核要求。

各教研组要高度重视“青年教师培养导师制度”的贯彻和落实，建立青年教师成长的良好氛围，对在青年教师培养中取得突出成绩的导师给予一定的精神和物质奖励，同时对做出显著成绩的青年教师进行表彰。

平阳中学

第五篇：发挥团队协作精神 促进青年教师成长

发挥团队协作精神

促进青年教师成长

尊敬的各位领导、老师：大家好！

说实话，领导给我这个任务，感觉这个主题很好，但对我太专业、太难了，根本不是我的能力所能达成的，思考了一两个星期也没能找到满意的答案，只好胡乱几句，不知所云，诚望各位不要见笑！

所谓团队协作精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一。所以团队精神就是教师集体智慧的结晶，它的实质是“整体大于部分之和”。正是基于对团队精神的这种认识，我校在青年教师培养的工作中倡导团队协作，探索新的工作方法，有效提升了教师的整体素质。我们的主要做法是：

一、营造氛围，提高青年教师工作积极性。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个教师感到在为学校工作的同时也是在为自己实现目标，以此同时，也有其他教师在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随着油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。就拿这次的综合实践活动课来说，从接受任务到完成任务只有两天时间，首先从任务的确定开始便组建了专班，让参赛教师有一种集体的依靠，从而顺利完成任务，获得荆门市一等奖。

二、激发动力，提高青年教师整体能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素都不知不觉地增强了教师的上进心，使教师都不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他教师的尊敬。当没有做到最好时，上述的那些心理因素可促进教师之间的竞争，力争与最优秀的教师看齐，以此来实现激励功能。在这不断地激励当中，有助于提高青年教师的整体能力。例：教学比武活动。

三、多元化方式，提高青年教师工作效率。

现在很多工作，都不是一个人在完成。毕竟人无完人，一个人的力量有限，一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大。但是多人协作的话，就会有人多力量大的优势，就可以把工作的整体任务分割成许多小任务，然后再分配给团队的成员去一起完成，这样就可以缩短完成工作的时间而提高效率。而且，团队合作有利于产生新颖的创意。三人行，必有一师焉。也就是说每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队教师组成的多元化有助于产生不同种想法，集思广益，产生一种比较好的方案。团队精神是指一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。一个民族要发展要强盛，必须要有一种民族精神作为支撑。同样，作为一学校要发展，要提高，也必须要有一种团队精神作为支撑。谢谢大家！