让雷锋精神在群众路线教育实践活动中焕发新的时代光彩

第一篇：让雷锋精神在群众路线教育实践活动中焕发新的时代光彩

让雷锋精神在群众路线教育实践活动中焕发新的时代光彩

姚惠琴

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”是雷锋的人生格言，更是雷锋精神的核心内容。我校紧紧围绕党的群众路线教育实践活动，让雷锋精神的内涵得到丰富、外延得到拓展，让雷锋精神始终与时代发展主旋律同步，始终与人民精神需求同步。校团委在“雷锋活动月”组织学生观看《雷锋离开我们的日子》并写出观后感；各班召开学雷锋主题班会，宣传和弘扬雷锋精神；校团委积极组织团员代表进临猗县敬老院开展扶老助残、帮困解难、便民利民的服务群众活动，践行群众路线，开展帮扶活动。

第二篇：人民日报：让雷锋精神在历史发展中始终焕发光彩

人民日报：让雷锋精神在历史发展中始终焕发光彩

在中国共产党90年的奋斗历程中，涌现了无数的先进模范人物。雷锋这位平凡岗位上的普通战士，就是其中的典范。他以全心全意为人民服务的崇高精神和实际行动，诠释了中华民族的传统美德，展示了共产党员的先进性。胡锦涛同志指出：“雷锋这个光辉的名字和他崇高的精神品格，在历史发展中始终焕发着光彩。”近半个世纪以来，全国兴起了持久的学雷锋热潮，助人为乐的道德模范郭明义就是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表。当前，我们应以郭明义为榜样，大力弘扬雷锋精神，为推动党和国家事业发展、构建社会主义和谐社会提供强大精神力量。

雷锋精神是民族精神与时代精神的重要组成部分

雷锋精神形成于上世纪60年代我国社会主义建设的火热实践，是民族精神和时代精神的重要组成部分。在改革开放历史新时期，郭明义几十年如一日学习实践雷锋精神，生动诠释了雷锋精神的时代内涵。

雷锋精神表现为理想坚定、赤胆忠心的政治热忱。雷锋始终坚持共产主义崇高理想，牢记党的宗旨，把自己的命运和人民的事业紧密联系在一起，无论遇到什么情况都“坚决听党的话，一辈子跟党走”。郭明义常说，“是共产党员，就要做出样子来”，时刻保持共产党员的政治本色。他始终胸怀远大目标，沿着雷锋的足迹，饱含真情地为党的事业而奋斗、为人民的利益而奉献。

雷锋精神表现为团结友爱、助人为乐的高尚情操。雷锋自觉发扬集体主义精神，始终坚持对待同志像春天般的温暖，积极团结身边同志、自觉维护集体荣誉。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。郭明义把帮助他人当作天经地义之事，只要他人有困难，就尽自己所能去帮助。他坚持长期义务献血、捐献血小板，志愿捐献造血干细胞，带头报名志愿捐赠遗体和器官，资助200多名贫困学生，为300多户困难家庭带来希望。

雷锋精神表现为言行一致、尽职尽责的实干作风。雷锋以干一行、爱一行、专一行的螺丝钉精神对待工作。他常说，革命需要我去烧木炭，我就去做张思德；革命需要我去堵枪眼，我就去做黄继光。郭明义把自己当作一颗保障党的事业机器正常高速运转的“螺丝钉”。无论在部队还是在企业，无论做驾驶员还是做共青团工作，无论强化外语训练还是考统计员职称，无论在什么岗位上，他都坚持爱岗敬业、努力钻研、兢兢业业。

雷锋精神表现为追求进步、刻苦钻研的进取态度。雷锋自觉坚持马克思主义的科学精神，追求真理、追求进步，以“秋风扫落叶”的态度对待缺点和错误。他认为，“真正的青春，只属于那些永远力争上游的人们，属于劳动的人，永远谦虚的人。”他把科学理论当作粮食、武器和方向盘，认真钻研毛泽东思想，阅读报纸和政治书籍，积极参加各种会议和学习活动，努力充实精神生活，改造主观世界。几十年来，郭明义和雷锋一样，努力学习党的科学理论，满腔热情地宣讲中国特色社会主义理论体系和党的政策，在国有企业改革发展中发挥示范带头作用。

雷锋精神表现为见义勇为、奋不顾身的英雄气概。雷锋坚持把“生为人民生，死为人民死”作为自己的人生信条，出色地传承了革命先烈的大无畏精神。他时刻准备着为党和人民的最高利益牺牲个人的一切，直至生命。郭明义以雷锋为榜样，时刻准备为党的事业冲锋陷阵。在诱惑面前他坚持原则，维护国家和企业利益；在威胁面前他毫不退缩，勇敢保卫国家和企业财产。

雷锋精神表现为自强不息、艰苦奋斗的革命意志。雷锋始终具有强烈的主人翁精神，在工作上向积极性最高的同志看齐，在生活上向水平最低的同志看齐。在物质生活水平不断提高的今天，郭明义同雷锋一样，竭尽自己所能帮助别人、奉献社会，始终保持简朴的生活作风。

雷锋精神是党和国家事业发展的强大动力

几十年来，雷锋精神有力促进了全社会良好道德风尚的形成，推动了社会主义建设和改革事业的发展。站在新的历史起点上，以“当代雷锋”郭明义为榜样，大力弘扬雷锋精神，必将不断推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程。

大力弘扬雷锋精神，是推进改革发展的需要。科学发展、社会和谐，是发展中国特色社会主义的基本要求。当前，国际国内形势继续发生深刻变化，我国改革发展进入关键阶段。一方面，我国经济继续保持平稳较快发展，各项事业不断推进，中国特色社会主义生机勃勃；另一方面，社会利益关系更加复杂，各种社会矛盾明显增多，发展不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出。在这种情况下推动科学发展、促进社会和谐，要求在全社会掀起以郭明义为榜样、大力弘扬雷锋精神的热潮，充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性，最大限度地凝聚各方面的智慧和力量，形成开拓创新、攻坚克难的强大合力。

大力弘扬雷锋精神，是建设社会主义核心价值体系的需要。建设社会主义核心价值体系，是加强社会主义思想文化建设的一项重大战略任务。雷锋精神继承了中华民族传统美德和中国革命伟大精神，体现了社会主义核心价值体系的内在要求。随着世界多极化、经济全球化深入发展和全球思想文化交流交融交锋不断增强，意识形态领域的情况更加复杂；随着我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们的思想观念深刻变化，社会意识日益多样化。在这种情况下推进社会主义核心价值体系建设，面对的困难很多，需要解决的问题很多。以郭明义为榜样，大力弘扬雷锋精神，有利于巩固马克思主义的指导地位，推进用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民；有利于用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，引导人们更加自觉地投身改革开放和社会主义现代化建设；有利于用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，增强中华民族的凝聚力和全国人民的创造力；有利于用社会主义荣辱观引领风尚，提高全社会的道德水平。

大力弘扬雷锋精神，是保持和发展党的先进性的需要。先进性是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。我们党在90年的奋斗历程中，正是由于始终保持和不断发展先进性，才赢得了广大人民群众的拥护和支持，从而不断发展壮大，成为中国革命、建设和改革事业的坚强领导核心。党的先进性不是一劳永逸、一成不变的，保持和发展党的先进性是一个永恒课题。近年来，中央提出深入开展创先争优活动、建设马克思主义学习型政党，一个重要目的就是进一步弘扬党的优良传统，更好地保持和发展党的先进性。郭明义作为创先争优、好学真用的先进典型，是保持党的先进性、发挥党员先锋模范作用的表率。在新形势下，以郭明义为榜样，大力弘扬雷锋精神，有利于激励各级党组织和广大党员学先进、赶先进、争先进，以实际行动保持和发展党的先进性，以良好形象赢得人民群众的信任和拥护，从而使我们党始终走在时代前列，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

在新的历史条件下更好地弘扬雷锋精神

今年是我们党成立90周年，也是“十二五”开局之年。历经风雨洗礼，带着光荣自豪，我们党带领全国各族人民踏上了新的征程。紧紧抓住和充分用好我国发展的重要战略机遇期，夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面，更加需要以郭明义为榜样，大力弘扬雷锋精神，让雷锋精神焕发更加夺目的时代光彩。

抓住精神实质。在新的历史条件下，要从“当代雷锋”郭明义的感人事迹中，深入领会雷锋精神“全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献”的实质。广大党员干部特别是各级领导干部更应率先垂范、身体力行，自觉实践全心全意为人民服务的根本宗旨，自觉贯彻以人为本、执政为民的根本要求，自觉保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，努力做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

坚持典型引领。雷锋精神的生命力需要通过一个个具有时代特征的先进典型来传承和延续。在新的历史条件下弘扬雷锋精神，必须注重挖掘不同领域、不同类型的学雷锋先进典型，大力宣传像郭明义这样来自群众、有血有肉、真实可信的模范人物，使雷锋精神更加贴近实际、更富时代气息，更能打动人心、引领风尚。

创新载体形式。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，人们的思想观念、价值取向、道德标准以及行为方式、生活方式等不断发生变化。适应环境和条件的变化，必须创新弘扬雷锋精神的实践载体和形式。辽宁省紧紧把弘扬雷锋精神同学习郭明义、广泛开展爱心活动结合起来，以郭明义爱心团队为样板，大力开展志愿者服务活动，设计更多有利于吸引群众广泛参与而又特色鲜明、简单易行的新载体和新形式，推动学雷锋活动常态化。

融入工作生活。雷锋的一生没有惊天动地的壮举，他的崇高精神就体现在平凡岗位、日常活动中。正因为如此，学雷锋活动才有广泛的群众性，学雷锋行动才能经久不衰。在新的历史条件下弘扬雷锋精神，应像郭明义那样，把雷锋精神融入本职工作和日常生活中，从我做起、从点滴做起，爱岗敬业，助人为乐，永远保持雷锋精神对于广大人民群众的吸引力和凝聚力。

营造良好氛围。学习雷锋、弘扬雷锋精神，不是一时的，而是长期的，必须坚持不懈、持之以恒。辽宁省大力营造学习“当代雷锋”郭明义的浓厚氛围，始终保持弘扬雷锋精神的时代感。通过举办郭明义报告会、出版郭明义图书、拍摄郭明义电影、展演郭明义话剧、传唱郭明义歌曲、创办郭明义网站、宣传郭明义微博等多种形式，充分激发人们践行社会主义核心价值体系、构建社会主义和谐社会的热情，使学习郭明义、弘扬雷锋精神成为新的时代风尚。(王珉 作者为中共辽宁省委书记)

第三篇：让青春在奉献中焕发绚丽光彩

让青春在奉献中焕发绚丽光彩

“少年强则国强”，2021年的五四青年节有着特殊的意义，在建党100周年的重要时刻，身为一名青春少年，我感慨万千。

今年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在确保党和人民事业薪火相传的战略高度，亲切关怀青年成长成才，为做好新时代青年工作指明了前进方向。习近平总书记围绕青年工作发表的一系列重要论述，立意高远，内涵丰富，思想深刻，阐明了新形势下青年工作的重大理论和实践问题，指明了当代青年的历史使命和成长道路，对于准确把握青年工作的基本要求和重点任务，引导青年树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，激励和动员广大青年为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋学习、努力工作，具有十分重要的意义。

“自信人生二百年，会当水击三千里。”中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！

2020年8月17日，习近平总书记在致全国青联十三届全委会和全国学联二十七大的贺信中说：“我国广大青年要坚定理想信念，培育高尚品格，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，同亿万人民一道，在矢志奋斗中谱写新时代的青春之歌。”

新世纪的曙光已经照亮了我们前进的征途，历史的接力棒已经交到我们的手中，身为长在红旗下的一名青年，我无比自豪，无比骄傲。作为党的助手和后备军，作为承前启后的年轻人，我们应该立足岗位、脚踏实地、甘于奉献，将满腔热情化作一个个的具体行动。

第四篇：让学生在个性化阅读中焕发光彩

让学生在个性化阅读中焕发光彩

滘头小学 罗爱群

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”所谓学生个性化阅读，它是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；它是学生借助课文中与作者对话的心理过程，也就是情感交流，乃至是心灵呼唤，具有鲜明的个性特征；它是我们语文教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏课文的过程。由于每个学生的生活积淀、家庭背景、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，阅读确确实实是一种个性化行为。那么，如何引导学生富有个性地阅读，从而满足不同学生的学习需要，促使每一个学生都得到充分的发展呢?结合自己的教学实践和教学研究谈谈体会。

一、尊重学生独特感悟

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟。感悟是学生独特的个性化的心理体验，是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。尊重学生阅读感悟，以学定教，是引导学生个性化阅读的重要途径。

这是我在教学《五彩池》的一个片断。

师：通过一遍又一遍的朗读，老师相信同学们的心中都有了自己的五彩池。你能跟大家说说，她是怎样的池子啊？

生1：五彩池真是太神奇了，她真是人间仙境，让我心驰神往啊！师：这是你的感受，很好！还有不同的感受吗？

生2：我边读边想，五彩池的水不知有多明亮有多清澈啊！师：哦，你在关注她的纯净吗？

生3：我觉得她们是一个个色彩斑斓、玲珑多姿的池子。师：她们很美，你的赞扬也很美呀！

生4：给我的印象是，她就像一位身穿花衣服的漂亮的姑娘，还唱着丁冬的歌儿。

师：那五彩池在你心中永远是美丽而漂亮的喽！

生5：我读课文时，仿佛看到了五颜六色的大小不一的池子，好像听到了溪水欢快的声音，还隐隐闻到了池边的花香呢！

师：你的感受真是太惬意了！生6：五彩池因她的美丽而吸引了很多的游人，我想她确实是快乐的！师：你也很快乐吧？ „„

把多元感悟的空间还给学生，从而实现学生的多元成功。五彩池是人间仙境，这是在向往她的神奇；五彩池是清澈明亮的，这是在关注她的纯净；五彩池是色彩斑斓的，这是在夸赞她的美丽；五彩池是快乐的，这是在体验她的心情；五彩池散发着花香，这是在想像她春的气息和味道„„学生在品味着美的语言，也在品味着美的境界，在品味着美的精神生活，更是在品味自己阅读的成功啊！这不正是尊重了学生的独特的个性感悟而生吗？

二、鼓励学生创意解读

《语文课程标准》强调“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。阅读一篇文章，就是一次精神“探险”。教师要善于引导学生探究性阅读，创造性地阅读，因文而异，适当切换阅读视角。学生凭借语言文字，对课文涵咏、体味、思考，读出疑问，读出新意，读出他人未曾有过的感悟和新意的结论。学生自然也可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。

在教学《秋天的怀念》一文时，我请学生交流“课文中哪些地方能看出母亲对‘我’的关心”这个问题，有学生立刻读出文中直接描写母亲关心作者的语句。对这名学生的发言，我没有过早地给予评价，而是鼓励学生再阅读，而后谈谈自己的见解。当学生拥有了一个自由阅读思考的空间后，他们在和谐的气氛中畅所欲言。

有的学生说：“我认为‘母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了’这句话也写出了母亲对我的关心。正是由于母亲把养花的时间都用来照顾生病的儿子，所以那些花才会死去。”

有的学生说：“我认为‘这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静’这句话写出了母亲对我的关心。因为母亲认为儿子发泄心中的苦闷是完全可以理解的，所以她没有阻止儿子的行为。”

还有的学生说：“我补充一点，‘当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我’这句话也写出了母亲对我的关心。因为母亲非常担心儿子无法走出自卑的阴影，但她又无能为力，所以她的关心变成了伤心。”

„„

不难看出，问题的答案确实不止一个，学生有着自己的创意解读。从学生的交流中，可见学生的思维处于异常活跃的状态，他们萌发出一个个具有强烈自主意识和浓厚个性色彩的见解。正是由于引导学生把目光投向文本，不仅使学生加深了对课文的理解，还使学生的个性化阅读得到充分发展。

当然，学生创造性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，甚至包含错误，但毕竟比那些老生常谈、人云亦云的观点好得多。在学生创造性解读文本的过程中，教师要学会容忍学生错误，给予学生“犯错误”的权利。让学生意识到“与其重复一句正确的话，不如试着说一句有见解的哪怕错误的话”。这样做，至少可以培养学生从小学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思考，进而培养他们创新意识和创新精神，进而造就他们宽广的胸襟，民主的性格，这不正是我们语文教学追求的最高境界吗？

三、支持学生个体阅读

阅读不是简单的一项口头读书的活动，而是来自心灵的活动。小学生的年龄特点，决定了在他们的阅读中包括读、说、画、写、背、演、唱等多项个体阅读活动，即使是“读”，也有朗读、默读、跳读、扫读等多种方式。作为教师不应以大众化的模式去要求学生，只要他们处于内心与文字的交流状态，就应支持、鼓励他们的个体阅读方式。

教学中我发现孩子们喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我鼓励学生在做阅读笔记时，可以拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画在笔记本上，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的过程，我觉得这其实就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画完成，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。例如：学生在阅读《高大的皂荚树》这篇文章，大多数学生在阅读笔记本上画下了自己心目中的皂荚树：有的画了一棵枝叶繁茂的皂荚树；有的又进一步突出了高大这一特点；有的则在这棵皂荚树下又画上了一些玩耍的孩子。透过这一幅幅彩画，我们可以看出学生在阅读中的收获是不一样的。有的学生只抓住了表面特征，又高又大；而有的学生却深入到了内里特征并受到了心灵的震撼。其中有一个学生在皂荚树干上画上了眼睛、嘴巴、鼻子，组合成一个正在微笑着的母亲头像，并在阅读收获中写道：“这棵高大的皂荚树多么像一位只知奉献不知索取的妈妈呀！我也要学习她这种无私奉献的精神。”

四、提倡学生批注阅读

批注阅读强调的是学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知、感悟的基础上，用线条符号或简洁文字加以标记。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。

现行中高段语文课本中很多的“课文预习”和“阅读提示”中都要求学生批注阅读，或勾画或写感受。教学中，教师要注意提倡学生根据要求进行批注阅读。如在学习《大瀑布的葬礼》一文时，教师要求学生一边默读一边思考，“课文中哪些地方给你的感受最深？”并鼓励学生在语段旁批注下令自己感受深刻的理由。汇报交流时，学生从不同的角度表达了各自的认识和理解：有的学生对描写塞特凯达斯大瀑布昔日景象的段落感受最深，其理由是“大瀑布雄奇的景观令人陶醉，作者细致的描写使人身临其境”；有的学生对塞特凯达斯大瀑布消失的原因感受最深，其理由是“人们没有看到水的重要性，他们毫无节制的浪费水资源。如果继续这样做，地球上最后一滴水将是我们的眼泪”；有的学生对描写塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的段落感受最深，其理由是“我好像看到了大瀑布形容枯槁、奄奄一息的样子，仿佛听到它正在对那些惆怅满怀的游人无助地诉说着”；有的学生对巴西总统主持大瀑布的葬礼感受最深，其理由是“总统有着极高的地位，他日理万机，却穿上黑色礼服亲自为大瀑布举行葬礼，他是为了呼吁人们保护环境，爱护我们共同的家园——地球”„„由此不难看出，采用批注阅读能促使学生读书时心有所想、情有所发、语有所感，有助于学生个性化阅读的形成。

五、引导学生情感体验

体验是极具个性化的行为，它具有最鲜明的个体特点，最尊重个性的张扬、个性的凸显。在体验活动中，学生可以最充分地享受自主选择权，享有很大的自由空间。语文教学是学生、文本、教师多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生的情感体验，正是使这一过程能进人最佳状态的重要保证。

如一位教师在教学《军神》一文时，出示了令学生感受深刻的语段“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”，并请学生在读中想象语言文字中的画面；再引导学生回忆在平时的生活中被小刀或其它利器割伤时自己的感受；接着播放课件《青年刘伯承》的片段，创设生动可感的情境，促使学生获得深刻的认知和体验；最后鼓励学生带着自己的感受饱含深情地朗读课文，从而真正走进文本，走进主人公的精神世界。学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化，而学生各自的情感体验则通过个性化的朗读尽情流露。

阅读是学生满怀深情地踏上语言的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂的过程；阅读是学生默默地与作者进行心灵对话，获取智慧经验和情感的过程。在阅读过程中，教师要珍视学生的个性发展，培养学生的良好的阅读个性，才能使每个学生的潜能得到充分发挥，让学生真正成为阅读的主人，学习的主人。如能这样，课本就不再是“圣经”，而是“剧本”；课堂就不再是教师高高在上的“一言堂”，而是师生平等对话的“群言堂”；孩子们就会从“正襟危坐”的“三味书屋”走向生机盎然的“百草园”；我们的语文课堂必将成为充溢天然童真、焕发个性光彩、绽放缤纷花朵的舞台，成为生机勃勃、气象万千、创意生成的广阔天地。

第五篇：让雷锋精神在实践育人中焕发新彩

让雷锋精神在实践育人中焕发新彩

玉门三中政教处

张亭轩

3月5日是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表49周年，一直以来“雷锋精神”激励和鼓舞了一代代青年无私奉献，积极向上，时至今日“雷锋精神”仍就被广大青少年传承着，并用自己的行动为其注入新的内涵、赋予新的形式。重新解读“雷锋精神”的时代内涵，我们将不会因为“学雷锋活动月”的结束而停止，而是勇往直前，让雷锋精神践行在行动中。

“如果你是一滴水，你是否滋润了一份土地？如果你是一线阳光，你是否驱除了一点黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？你既然活着，你是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？”是啊，这是雷锋日记中的几句话，而雷锋也用他短暂光荣的一生做出了最好诠释：读书，他是优秀学生；种地，他是最好的把手；做工，他是工作标兵；当兵，他是最好战士。他总是人们学习的榜样。这简短的几句话告诉我们什么是真正的青春，什么是最大的幸福，什么才是最有意义的人生。

一．抗震精神和奥运精神是对“雷锋精神”的发扬光大。我们看到了汶川大地震、舟曲泥石流带给人们的灾难，但在灾难面前人们自发的加入到抗震救灾的队伍当中去，救治伤员，运输物资，捐款捐物，在这个过程中我们见证到一种伟大的精神，这种精神成为人们生存和重建家园信心的源泉，成为抵御灾难的巨大力量，那就是伟大的抗震精神。在比赛场上，赛场内外有一种精神鼓舞着我们，那就是顽强拼搏，永不放弃的奥运精神。从北京申奥到2008年北京奥运会的成功举办，从各种场馆的建设到各种配套服务，从开幕式到闭幕式，从首都到地方，所有的人都在为一个目的为努力，那就是要用行动来支持北京奥运。伟大的精神成为了一个民族有力的支撑，让我们能够共同面对困难，积极进取，这两种精神其实是对雷锋精神最好 的继承和发扬。

在学校，我们平时总是感觉我们的学生冷漠，没有活力。但在灾难降临的那一刻我们看到了他们的行动，他们互相奔走，捐款捐物，担忧的表情，祈祷的场景令人感动。在学校举办的运动会上，同学们为班级荣誉，拼尽全力，赛场上总会看到运动员在跑道上坚持着，同学们在跑道外陪跑、鼓掌、呐喊……谁说他们冷漠，谁说他们没有激情。只是我们应该创造情境，让他们在实践中感悟和成长。二．不抛弃，不放弃是雷锋精神的具体体现。

电视剧《士兵突击》播出之后，士兵许三多在部队的成长经历过程中，从他身上表现出的不抛弃、不放弃的精神，得到全社会的热议。一部电视剧的热播，一个演员的蹿红的背后表明了社会对一种精神的认同。我们经常说在干工作的时候要发扬“钉子精神”，有钻劲、有韧劲。钉子精神和不抛弃、不放弃的精神的内涵一致的。许三多正是有了这种精神，才由一名普普通通的士兵终于成为‘老A’班的佼佼者。许三多的成长经历中有着太多王宝强自己的影子，从一个北漂的少年到两项金鹰奖的得主，不抛弃、不放弃的精神成就了戏里戏外同样的辉煌。那么在现实生活中我们每个人也缺少不了不抛弃、不放弃的精神，只有这样我们才能像雷锋同志一样干一行、爱一行、精一行，用钉子精神成就自己的辉煌。

我们大多数学生都是普普通通的农家子弟，没有超人的资质，没有骄人的家庭背景。但是如果我们能在实践中培养他们“不抛弃、不放弃”的意志品质，将会有多少人变成“许三多”。长跑中，不到最后终点不停步；一道题，做不出来不睡觉；一篇文章，背不出来不吃饭……学校里有太多太多这样的背影，他们其实是我们学生的好榜样，他们诠释的也是雷锋精神。三．责任心和使命感是雷锋精神的内核。

在北京的一次重大火灾的扑救过程中，五名消防官兵为了挽救国

家的财产而让火舌吞噬了年轻的生命；西安优秀的志愿者熊宁为了帮助更多的孩子而四处奔波，最后遭遇车祸而魂归高原；最美妈妈吴菊萍讲述起惊险的一幕时，只微笑着淡淡说：“这是本能，是一个母亲应该做的事情。”尽管最美妈妈把自己的善举全部归结为一个母亲对孩子的爱心；最美女教师张丽莉，因车祸瞬间挽救学生身受重伤，双腿高位截肢，至今躺在病床上；最美司机吴斌与世长辞……他们用倾尽全力去帮助别人甚至献出宝贵的生命，他们无一例外都具有高度的责任心和强烈的使命感，他们用自己的实际行动体现了为人民服务的雷锋精神。当然对于很多人来说没有机会成为像熊宁一样的英雄，我们都在普通的岗位上，但是只要我们具有高度的责任心和敬业精神，从我们的工作实际出发干好自己的本职工作，同时力所能及的去帮助他人，这就是用行动最好的践行了雷锋精神。

当我们组织学生去玉门市敬老院慰问时，孩子们的细心周到、真情真意带给了老人们欢笑和家的温暖。学生在这样的活动中去感悟和成长必将成为这些孩子一生的财富。

希望工程、关心弱势群体、组织和参加各种志愿者活动等，学雷锋活动的形式愈来愈多样化，雷锋精神的内涵也在不断丰富，包含了奉献、友爱、互助、进步、和谐等诸多内涵。随着对于雷锋精神的不断继承和发扬光大，雷锋精神必将成为一种优秀文化和精神价值的符号，成为广大青少年成长过程中宝贵的精神财富，成为一种良好社会风气的导向。带给我们教育者更多的启示是：让雷锋精神在实践育人中焕发新彩。