和硕县龙驹小学创建优秀[范文模版]

第一篇：和硕县龙驹小学创建优秀[范文模版]

和硕县龙驹小学创建优秀“青少年维权岗”

活动工作的计划及措施

为贯彻党的依法治国、建设社会主义法治国家的精神，广泛动员社会力量维护青少年合法权益，为此我校开展了创建优秀“青少年维权岗”活动。活动开展以来，学校领导及全体师生高度重视，精心组织，积极拓展维护青少年权益的职能，发挥各自优势，为服务青少年做了大量工作。为深化创建优秀“青少年维权岗”活动，增强青少年的自我保护意识和能力，培养跨世纪合格的建设者和接班人，我校创建领导小组决定在创建优秀“青少年维权岗”活动中加强青少年自我保护教育工作。特制定如下计划。

一、目的和意义

在创建优秀“青少年维权岗”活动中加强青少年自我保护教育工作，旨在动员、组织学校维权岗和各年级组的教师对青少年进行自我保护教育与训练，全面增强和提高青少年的自我保护意识和能力。

开展青少年自我保护教育工作是党的全心全意为人民服务的宗旨的具体体现，是维护青少年合法权益，为青少年健康成长提供服务和保障的重要措施。这项工作有利于

增强和提高青少年的自我防范意识和能力，保障青少年的健康成长；有利于全面提高青少年素质，培养跨世纪合格建设者和接班人；有利于青少年自觉规范和约束自己的行为，预防和减少犯罪，维护社会稳定。

二、内容和方式

青少年自我保护教育是一个完整的科学体系，涉及面很广，同时由于接受教育的青少年群体在年龄及所处地域方面均有一定差异，学校结合实际情况，选择了适当的内容和方式，有针对性地开展青少年自护教育工作。

(一)开展青少年自我保护教育工作的主要内容

1.法制教育。在青少年中开展宪法知识和有关青少年行为规范及与青少年生活密切相关的法律知识的教育活动，重点学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，使青少年知法、懂法、守法、用法，明确自己的权利和义务，提高对是非的判别能力，增强依法保护自身权益的意识和技能。同时，教育青少年在正当权益受到侵害时运用正确方法寻求法律保护。

2.青春期生理、心理卫生教育。把青春期生理、心理卫生教育作为自护教育重要环节，根据性别差异，有针对性地做好培训工作。要组织相关人员，通过讲座、咨询、测试等方式为青少年提供科学的生理心理卫生知识，使青少年能够正确认识成长中遇到的问题，增强心理承受能力，充分开发自身潜能，形成健康向上的个性品质，避免由于对自身出现的一些问题认识不清而导致失常行为。

3.防灾避险教育。通过与公安、卫生、消防等部门的密切联系，对青少年提高对自然灾害成因及其危害的认识，帮助他们了解自然灾害情况下防灾避险知识及避险逃生中应注意的问题。让青少年了解家庭用电、用气安全常识和交通法规常识，防止意外事故的发生。帮助青少年提高识别假冒伪劣产品的能力和自觉抵御不良文化制品侵蚀的能力，减少它们对青少年造成的伤害。

4.意外伤害自救互救训练。让青少年掌握面临意外伤害时如何进行自救和互救的技能，如外伤救护中的止血、包扎、固定、搬运技术及溺水、中毒等意外伤害的急救。

5.犯罪预警能力的训练。让青少年了解在社会中犯罪现象的真实情况，请有经验的公安干警和其他专业人员讲解犯罪者实施犯罪的行为特点，提高青少年对犯罪者实施犯罪的防范意识和预警能力。要对青少年进行强化训练，使他们掌握抵御犯罪的基本对策和实用技能。

(二)开展青少年自我保护教育工作的主要方式

1.集中举行自护专题讲座。针对不同年龄阶段青少年

生理、心理状况的差异，利用放寒暑假之前，采取专门讲座、录像观摩、等多种方式，集中向青少年教授自我保护的基础知识和基本技能。

2.组织在校学生接受自护教育。学校少先队队组织配合学校法制课的教学，组织在校学生接受自护教育。通过聘任从事法制教育、心理教育、安全教育的专职教师、兼职教师或校外辅导员等方式，对学生进行有针对性的自护教育。

3.利用各种媒介开设自护教育栏目。在学校校园广播站、宣传栏、橱窗等开设专题栏目，通过讲座、征文、典型案例分析等多种形式，向青少年普及自护知识和技能。

4.广泛开展自护知识、技能比赛。在青少年中广泛开展自护知识、技能比赛，并通过校园广播进行宣传，在全校以及全社会形成重视青少年权益保护，关心青少年健康成长的良好氛围。

三、措施和要求

1.高度重视青少年自护教育工作。各年级组及任课教师高度重视青少年自护教育工作；要把青少年自护教育工作作为开展创建优秀“青少年维权岗”活动的重要内容切实抓好落实，并将其作为各班“文明班级”评比的重要指标；要从青少年特点和本地实际出发，制定切实可行的教

育计划，确立长远有序的发展目标和具体推进计划，精心安排，认真部署自护教育工作。

2.注意发挥相关专业人员的优势。青少年自我保护教育工作所包含的内容丰富，涉及的范围广泛，单靠一家力量很难为广大青少年提供全面有效的知识与技能。学校要积极调动社会力量，发挥各系统维权岗及其它相关部门的优势，聘请相关行业的专业人员，采取不同方式，从不同角度为青少年提供自护教育与培训。

3.要加强对青少年自护教育工作的研究。青少年自我保护教育是维护青少年合法权益的一项全新实践。学校要在借鉴其他成功经验的基础上，针对青少年的需求，不断研究，加强探索，建立一套符合我区青少年特点的自护工作新路子、新方法，逐步形成科学的青少年自护教育工作体系。要组织有关人员加强青少年群体的被害预防研究，定期召开研讨会，分析青少年中的典型案例，为学校加强防范提供依据。

4.要对青少年自护教育工作进行规范的管理。青少年自护教育是切实为青少年健康成长提供服务的一项具体工作，学校要从青少年的根本利益和创建工作的长远发展出发，运用科学的管理方法，建立严格的教育体系，制定适合青少年特点的管理办法，务求实效，最大限度地为青少

年健康成长提供服务。在工作实践中加强教职人员、教学场地和教育资金的管理，保障青少年的安全，促进青少年自护教育工作健康发展。学校及时总结开展青少年自我保护教育工作的经验和遇到的问题，并上报有关部门。

青少年维权工作是一项社会系统工程，任重而道远，我们将本着关心未成年人，依法维护青少年合法权益的宗旨，将“青少年维权岗”这项工作进一步推向深入，并以此工作为契机,为创建平安和硕、和谐和硕作出积极的贡献。

和硕县龙驹小学

第二篇：龙驹小学禁毒工作计划

和硕县龙驹小学2009年禁毒工作计划

根据“三个代表”重要思想以县有关文件精神，结合教育局的有关要求，着力推进禁毒计划的全面实施，结合我校情况，特订出2009年禁毒工作计划。

一、进一步提高认识，明确工作目标

我校的办学思想是让学生“明德、快乐、成长”，远离毒品是做人的起码要求。强化宣传，增强师生员工的禁毒意识。实现“吸毒无来源，贩毒无市场，涉毒无条件，社会无毒害”的工作目标，实现学校所辖范围无吸毒、无贩毒、无种毒、无制毒的要求，促进学校的稳定发展，努力向“学生全面发展、健康发展”的办学目标奋进。学校领导、全校师生员工及家属在公民道德建设进程中，进一步统一认识，实施禁毒计划、创建“无毒社区”是在新的历史条件下打好人民禁毒战争的有效载体，具有十分重要的现实意义，以人为本，以块为主，属地管理，条块结合，在学校各项工作中有机结合贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，遏制学生的不良行为，从源头上提高他们的拒毒、防毒观念，预防违法犯罪。学校校长、党总支书记是全校禁毒工作第一责任人,校内各部门负责人为成员。

二、充分发挥党、政、工、团主干线作用校综治办和禁毒办人员要落实，掌握好情况，各基层单位随时关注，做好自查，纳入综合治理统一考核，纳入部门综合业绩考核，做到同奖同惩。

三、突出重点，工作到位

1．学校建立禁毒教育工作领导组，负责组织落实、督导检查全校的禁毒教育工作，负责制订对本校各科室的责任书，责任书签订面达100%，不留空档和死角。突出教育、宣传、防范等项工作。

2、在学校党政领导下，各基层责任单位按责任隶属范围抓好教师、职工、学生以及临时工、家属的禁毒宣传教育工作。禁毒教育进课堂，融注于各种教育活动之中。大力宣传毒品对国家、对社会、对家庭、对个人造成的严重危害，增强自觉抵制毒品的能力。大力宣传党和国家关于禁毒的方针、政策和有关法律法规。人人自觉遵守国家、地方禁毒法律法规，积极参与禁毒斗争，始终保持校园这片净土为无毒区。

3．学校的工作重点是教育好青少年，特别要抓好青少年学生的拒毒、防毒教育，课内课外、校内校外齐抓区管，坚持常规化。学校教职工、学生、家属一旦出现毒情，及时向公安机关报告，并采取相应措施。大力提高师生员工家属的拒毒防毒能力，主动远离毒品、珍惜生命，主动检举、揭发毒品违法犯罪活动，形成全民禁毒的良好社会氛围。

4．按责任制“条块结合，以块为主”的属地管理原则，积极参加所在地党委、政府统一部署的禁毒工作，继续开展校园创“六无”活动，做出成效，努力推进我校禁毒工作再上新台阶。

5．学校充分利用各种宣传阵地，作为社会主义精神文明建设的一项重要常规任务，大力加强教育。充分利用法制副校长、法制辅导员及警校共建单位乡派出所、司法所的力量，让教育形式多样、生动

活泼。学校除在综治宣传月、法制宣传月、“6.26”等专题宣传外，在周末，有计划有针对性地播放禁毒影视片，做到宣传教育经常化。大力增强教育的针对性、实效性。

和硕县龙驹小学2009年3月1日

第三篇：龙驹小学平安校园

重庆市涪陵区南沱镇龙驹小学文件

涪南龙小发〔2010〕19号

重庆市涪陵区南沱镇龙驹小学

关于开展“平安校园”创建活动的通知

南沱镇龙驹小学校：

为切实做好学校及周边治安综合治理工作，扎实推进校园及周边秩序良好、师生安全、家长放心、社会满意的“平安校园”建设，根据区教委“平安校园”建设会议精神，经教管中心研究，决定在我校开展创建“平安校园”活动，现将有关事宜通知于后，请遵照执行。

一、加强组织领导

为了加强对我校创建“平安校园”活动的领导，我校成立创建活动领导小组，其组成人员如下：

二、总体目标、具体目标和基本标准

总体目标：全校都必须参加“平安校园”创建活动，参与面达到100%。通过三年的努力，力争全校100％的学校达到“平安校园”的标准，建立起“平安校园”的有效工作、管理机制，健全校内安全防范机制，有效防止重大刑事案件和突出治安问题的发生，减少违法犯罪案件和重大责任事故的发生，改善学校及周边治安状况，努力实现师生安全防范意识、民主法制观念显著提高；创设良好的校园秩序和育人环境。

具体目标：2012我校达到“平安校园”标准，力争100%达标。

基本标准：通过“平安校园”创建活动，实现“四无”、“四有”、“四要”。“四无”就是无重大刑事、治安案件发生；无重大火灾事故、群死群伤的安全责任事故、大规模的食物中毒事故和重大交通事故发生；无重大影响的群体性事件发生；无“法轮功”等邪教组织非法聚集事件发生。“四有”就是所有学校都有责任明确的安全工作领导小组；所有岗位、所有人员都落实安全责任制；所有场所、所有部位都有安全设施和防范措施；所有工作、所有活动都有安全应急预案。“四要”就是各学校的安全自查要形成日常制度；发现隐患立即整改要成为自觉行动；安全教育和安全培训要作为常规工作；安全责任追究制度要坚决严格执行。

三、工作重点

创建“平安校园”涵盖学校教育改革、发展、稳定的各个方面，是一项长期的任务。当前的工作重点是：

1、加强学校安全工作，切实保护师生安全。要充分利用校园网、校园广播电视、校报、宣传橱窗等宣传阵地，以及开展讲座、主题班会、学生社团活动等多种形式，认真开展安全教育。要结合安全教育周、11.9消防日、12.4法制宣传日及放学前“一分钟教育”等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全等多方面教育，增强师生的安全意识，让他们掌握安全知识，提高防范自救能力，减少意外伤亡及其他事件的发生。要加强对校舍的安全检查，及时排除危房、消除隐患，确保学生的生命安全。要定期和不定期地对消防设施进行全面检查，对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查，要对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好。要加强对实验室、机房等重点部位的人防、物防和技防措施，严格管理。同时，要加强法制教育，切实提高师生的遵纪守法观念，努力降低在校生违法犯罪率。此外，要认真开展网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力。

2、加强学校饮食卫生管理，切实抓好饮食卫生安全。学习食堂要严把食品采购关、贮存关、餐具消毒关、从业人员健康体检关，做好食品留样工作，实行学生食堂卫生量化管理制度，严防群体性中毒事件的发生。

总负责、分管领导具体抓、有关部门负责同志参加的创建活动领导小组，具体负责创建活动的指导、协调、检查、督促等工作。

各校（园）要加大“平安校园”创建工作的宣传力度，充分调动全校师生员工参与校园安全管理的积极性、主动性、创造性，积极促进校园安全环境建设中热点、难点问题的解决，形成群策群力、齐抓共管的工作局面。

（二）夯实基础阶段

1、制定规划。各学校、幼儿园要制定创建规划，制定措施，落实责任。

2、建章立制。进一步建立健全校园安全管理和周边秩序整治工作制度，不断提高学校综合防范工作水平。完善安全工作基础台账，进一步加强法制副校长、法制辅导员队伍建设，充分发挥他们在青少年安全和法制教育中的重要作用。

3、落实责任，夯实基础。按照“谁主管，谁负责”和“属地管理”原则，每年第一季度以前，镇、校、班层层签订安全责任书，做到横到边、纵到低。各学校幼儿园要根据“平安校园”建设的目标要求，结合实际认真制定创建规划，建立健全创建工作责任制，明确创建任务，落实工作责任，并严格实行以“一票否决制”为主的责任追究制。各校（园）要积极探索积累创建“平安校园”新经验、好典型，深入开展创建活动。

4、制定措施，重点整治。围绕活动的主要任务，深入开展调查研究。各校(园)要积极主动会同当地综治、公安、工商、安监、文化等有关单位，通过发放《情况调查表》、《征求意见表》、实地走访等多种形式，全面排查影响校园稳定和治安安全的问题，认真分析可能影响学校安全稳定的各种因素，形成书面调查摸底材料。每年春秋开学前交教管中心和综治、公安、安监、文化、工商等部门，要针对存在的突出问题，会同所在地综治、公安、工商、安监、文化等有关单位制定相应的工作措施，开展校园及周边环境联合整治大行动，加大对周边各类商业网点、游戏室、小摊点等的整顿力度，加强对“网吧”的规范管理，坚决取缔“黑网吧”。同时，紧密结合公安部门开展的各类专项斗争，严厉打击影响学校正常教学秩序和侵害师生利益的违法犯罪行为。尤其是针对师生的敲诈、勒索、团伙斗殴等案件，要积极配合当地公安部门迅速侦破，抓紧处理。

（三）评估验收阶段

区教委负责学校“平安校园”的考评、命名、授牌。每年的10月底前，由学校提出申请申报本区级“平安校园”的评估验收，填写《重庆市“平安校园推荐表》，并报送创建工作情况自查表。每年11-12月，区教委根据“平安校园”评估标准，采用听取汇报、查看工作档案、重点抽查等方法，对学校“平安校园”创建工作进行检查验收。创建活动是个较长的过程，不可能一劳永逸，要重在经常、重在坚持、重在长效。整个活动的开展要不断总结提高。

四、工作要求

1.加强领导，强化责任。开展“平安校园”创建活动，是教育系统实践“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是

第四篇：龙驹小学高效课堂实施方案

龙驹小学高效课堂实施方案

（2011----2012学年下期）

为了认真落实县教研室和双龙湾镇中心校高效课堂实施方案，推进我校课堂教学改革进一步发展，深入开展优化课堂教学活动，提高课堂效率,构建高效课堂，特制定本实施方案：

一、领导小组

龙驹小学高效课堂活动领导小组： 组 长：孙书霞 副组长：贺迎朝

成 员：薛金魁 杨 蕾

二、构建高效课堂的指导思想

认真贯彻落实秋季教育工作会议精神和双龙湾镇中心校各项活动要求，以教师赛课活动为抓手，以开展“说、听、评”三位一体教研活动为载体，继续推行五环——探构课堂教学模式，打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，全面提高教学质量。

三、高效课堂的目标任务

1、在深化“五环——探构”课堂教学基本模式的基础上，进一步探究和用活教研室推荐的“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”的高效课堂教学模式。

2、继续开展高效课堂校级课堂教学达标活动以及学校的优质课赛讲活动，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全力构建高效课堂。

3、在尝试与实验的基础上，使中青年教师人人构建有特色、效率高的课堂教学有效模式，促进教师整体专业素质的有效提升。

四、构建高效课堂工作的主要内容和要求。

(一)组织教师继续认真研读课标、教材，扎实的做好课前准备工作。

1、要求教师经常性学习课程标准、教材和以及高效课堂的理论讲座，为顺利构建高效课堂打下基础。

2、每一位教师都要认真对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整 体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，能熟练的画出所教学段的知识结构图或知识树，准确把握知识结构和脉络。

3、要求教师要进行有效备课，为构建高效课堂奠定基础。按照自己的教材分析、学期教学计划和单元章节教学计划，认真结合高效课堂模式设计好每一节教案。

（二）开展课型研究，确定有效课堂教学模式，积极构建高效课堂。要全力做好基本教学模式的推进工作。要牢固确立“使学生学会学习”的教学理念，强化自主学习，倡导合作探究，突出“问题”意识，狠抓一个“清”字，围绕“发现问题、生成问题、解决问题、拓展问题”的教学主线，不断推进“五环----探构”课堂教学基本模式，并在实践中不断完善，努力打造高效课堂，提升教学水平。学校要认真执行县教体局提出的“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”高效课堂教学模式，在熟练运用和形成一整套经验的基础上，再提炼具有我校特色的高效课堂模式。

新授课：倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点设计问题，组织学生探究、讨论、合作；安排足够时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。

讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生解决问题的思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，通过循循诱导，引领学生建立起知识间的联系，形成解决问题的思路。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。

自习课：以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。要善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法和自学效果，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。

（三）遵循教育规律，精心设计练习题，科学落实教学任务。每位教师要科学合理设计课外作业及家庭作业，不能增加学生的课业负担，保证学生的作业能够按时保质保量完成，使教学任务真正落到实处。构建高效课堂，努力做到六放手。即新知识放手，让学生主动探索；课本放手，让学生阅读；重点、难点和疑点放手，让学生议论；提出的问题放手，让学生思考；解答规律放手，让学生寻找；知识结构体系放手，让学生构造。教师主要扮演好服务角色，包括提供适当的学习方法和学习策略的指导，提供检测学习效果的适当材料等，真正把学习的主动权交还给学生。

（四）认真抓好高效课堂达标评优工作。

学校要按照《关于开展构建高效课堂活动的实施方案》和《卢氏县中小学高效课堂达标评优实施办法》的规定和要求，分解达标对象，采取得力措施，在规定时间内完成县级、镇级和校级高效课堂达标任务。

五、以活动为载体，确保高效课堂构建活动顺利推进。打造高效课堂是一项长期的系统工程。我们要一步一个脚印，严密组织，抓紧抓实，力求实效，充分发挥一线教师的聪明才智，逐步把活动引向深入。

1、认真组织开展高效课堂教学达标活动。

全面实施高效课堂达标活动，从2010年起，县教体局以把高效课堂达标活动开展情况作为我县教学岗位标兵评选和教师职称评定的必备条件之一；我们要有计划地组织好校内达标活动，同时每年还要使学校三分之一的青年教师（四十五周岁以下）参加县达标活动（四十五周岁以上根据个人情况可申请达标），计划用三年时间使青年教师全部达标。

2、学校要把构建高效课堂活动情况作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入绩效工资考核范畴。

3、组织教师积极参加中心校、县教育局举行的优秀教学案例展示、优秀教学论文交流和优秀教学成果展评活动。

4、学校要把高效课堂构建活动作为一项提高学校办学效益和满意学校创建活动的重要抓手和长期工作，深入持久地扎实开展。主动接受社会各界人士、家长、学生的评议，积极改进教学方式，促进高效课堂构建活动的持久高效开展，确保我校教育教学质量再上新台阶。

5、加强高效课堂氛围创造与宣传，每个教室后墙都要张贴内容为“满堂灌，照本宣科是最差的课，是在“毁”人不倦”横标。

6、制定《高效课堂工作实施方案》，一要明确学校高效课堂管理责任人和管理部门。二要建立《教师常态高效课堂量化管理办法》和《教师常态高效课堂量化管理得分表》。重点突出教学常规（备、讲、批、辅、考、纠、思等）建立、常态高效课堂课的构建、质量抽测制度的建立、学生评教等。抽查、抽测、巡课、推门听课、周考核，周公示（或两周一公示）、考核结果的运用等形式怎样操作都要详细体现。三要坚持学校领导日听课制，建立日听课登记册和公示栏，明确班级、节次、科目、问题、扣分等项目。依据《教师常态高效课堂量化管理办法》，将听课结果量化计入《教师常态高效课堂量化管理得分表》。听课重点突出如下几方面问题：一是 教师是否备课或复备？授课内容是否和备课一致？二是课堂是否体现《五环—探构》基本模式或学校倡导的教学模式？是否突出“五主”（学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为主攻、问题为主轴）方针？三是学生自主、合作、探究的学习方式是否到位？展示、交流是否充分？四是师生关系是否和谐融洽？师生精神状态是否良好？五是教学目标是否达成？抽测效果是否达标？六要建立学校领导和年级组节巡课责任制。一是确定巡查年级或班级；二是无论正课、自习、新授、练习、替人上课等都在巡课范围；三是每天必须查出若干个问题，达不到数量扣巡课者的考评分；四是巡课情况必须记入节巡课登记册和公示栏；五是通知高效课堂管理部门将扣分情况计入《教师常态高效课堂量化管理得分表》。

7、坚持教学教研常规管理。加强集体备课，周前备课；“三位一体教研活动”；推门听课；开展中青年教师公开课、高级教师示范课、新进教师基本功大赛；教案、作业检查；“包清纠聚”落实等。

附件一：新授课模式 附件二：讲评课模式 附件三：作文课模式 附件四：复习课模式 附件五：自习课模式附件一：新授课模式

“导、学、探、练、清”教学模式

基本内容及操作流程

一、导：目标导学（２分钟左右）

（1）导入新课：根据教学需要进行情景导入、问题导入、复习导入,也可以开门见山，直接板书课题。

（2）板书课题。（3）出示学习目标。

（4）出示自学提纲：自学提纲的设计要从教学实际出发，要将三维目标细化为具体问题。要体现基础性和渐进性，体现本节课的重难点，要有梯度，语言简洁明了。

要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。

二、学：自主学习（８分钟左右）学生要求：

（1）按自学提纲自学。

（2）自学完后，要合上教材和其他辅助资料进行自测，对不会的问题要做好批注或随笔，做为合作探究的问题进行合作探究。

教师要求：

（1）对个别没有按教师自学指导要求做的学生，要有个别提示。

（2）巡回指导，发现共性问题。教师巡回时以不干扰学生自学为原则，以利于学生全身心地自学，及时发现并记住存在的问题。

（3）适度调整自学时间：要给学生适度的自学时间，并根据学生的自学情况对自学时间进行灵活地增加或减少。

三、探：合作探究（15分钟左右）。（1）组内互探（7分钟）。自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解。

（2）师生互探：（8分钟）对自学提纲中重点的内容及学习小组没有解决的问题进行展示、纠错和点拨，其方式可通过口头回答、书面练习、演板等方式进行。展示和纠错采取学困生展示（展示面要大），中等生纠错，优秀生讲评的方法，学生解决不了时，教师再进行点拨。教师点拨的是学生共同存在的困惑点、重难点、易错点。教师要真正做到学生讲之前不讲、学生没有进行探究学习的不讲、学生会的坚决不讲（教师主要进行六种讲解：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解、按顺序讲解、拓展延伸讲解）。

四、练：达标训练（12分钟左右）。

训练题要以基础知识为主，在强化训练基础知识的基础上适当进行拓展训练。训练题要分层次，对不同的学生提出不同的要求，训练时要加大学生展示面和纠错的力度。

⑴出示训练题、拓展题：必作题（课后练习题）、选作题和思考题。⑵完成拓展训练题（展示和做课后练习及同步训练）。

文科可采取学生记忆、自查、互查、组长检查，最后由教师抽查等办法，使学生必须记住理解的有关基本知识。

理科采取展示和书面练习同步训练进行，可让学困生展示（展示面要大），中等生纠错，优秀生讲评。学生解决不了教师再进行点拨。

此环节也可以采取让学生自已编题，互问互答的方式。基本技能，可通过学生实验操作，组长检查等方式进行。

⑶教给学生掌握解决问题的思路、方法、技巧、规律等，收到死记活用，举一反

三、触类旁通的效果。

（4）学生归纳总结本节的收获。

五、清：堂清检测（8分钟左右）。

对本节的教学目标完成情况进行测评。测评要以基础知识、重点内容为主，测评的方式可以灵活多样，通过测评，要准确掌握“堂清”的对象，要把没有“堂清”的学生转为“日清”对象。

具体操作方式如下：

（1）科学划分学习小组，把学生按学习基础搭配排好座位（一名优秀生、两名中等生和一名及格生为一组）。将学习小组成员分成若干层、便于分层训练、分层达标。

（2）堂清内容可以是当堂作业题，也可以是一本一册上的基础题和重点题。对各类学生在量上和难度上要求不同，堂清题要提前做好准备（小黑板、纸质、多媒体等方式呈现）。

（3）要保障堂清的时间，每节课要留出8分钟左右时间进行“堂清”。

（4）清的方式可多样，在完成堂清题时，要求学生像竞赛、考试那样独立完成。老师不辅导，学生之间不讨论，不看书，不查资料，更不得抄袭。

注：“导、学、探、练、清”是我县优化课堂教学的基本模式，在各学科、各学段具体的操作过程中，要根据学科、学段特点和每节课的具体情况而定。不一定每节课都体现这五个环节（时间可灵活掌握）。我们提倡模式，但不是要教师死套模式，目的是要提高课堂教学效率，提高教学质量。

附件二：讲评课模式（导——探——升——清）

一、导（分析考情，情感激励）

1、命题分析：

教师针对试卷或练习题对照课标和各部分的重难点、命题动向、知识与技能等方面进行科学分析，以便确定下一阶段的教学方向。

2、卷面分析(1)教师要认真批阅试卷．做好试卷批改记录。(2)要认真分析错误原因，诊断学生知识缺陷及思维障碍、学生掌握知识的情况及教学中还存在的失误点，以便采取补救措施。初步明确矫正方案，拟定讲评课的教案。

3、考情分析：考情分析的目的在于让学生了解考试的基本情况，能进行自我评价。考情分析的主要内容要包括试卷或练习题的基本情况、学生做题的情况、表现突出的具体学生和存在的主要问题等。

二、探（师生互动、合作探究）

1、自探自纠：试卷或练习题下发后，引导学生再分析再研究，回想、印证、反思，进行自探自纠。

2、互探互纠：对不能自探自纠的问题，可与同桌、学习小组、教师讨论、交流、探究、启迪思维。充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，使学生主动学习、自纠自悟；通过生生互动、师生互动，了解、分析自己的进步与不足，树立学习的信心，明确存在的问题，达到解决问题的目的。

三、升（归类点拨、同法提升）

1、总结方法、规律：教师要结合具体典型试题，分别从题型、考点、热点、错因等方面进行归类讲评。并通过回顾过去做过的题目以及对本题进行变式训练，使学生举一反

三、触类 旁通，总结方法规律，提高分析解决问题的能力。

2、科学评价：教师要对学生的观点有明确的评价，既要有科学、完整的答案，又要允许学生有独特的见解。

3、点拨升华：教师要坚持具体问题具体分析的原则，从具体的题目中引导学生总结答题思路、方法和规律，切忌空洞总结。

四、清（训练跟踪，反思整理）

清，就是针对学生集中出错的题目，教师要出些变式训练题，引导学生反思得失，进行变式练习，达到“清”的目的。

1、变式训练：针对学生集中出错的试题，教师出一些变式训练题，加强巩固，进一步提高学生的解题能力，印证和完善解题方法和解题规律，开拓学生视野。

2、跟踪检测：这一环节可以集中完成．也可以边讲评边变式检测。对于易错的加以跟踪，达到“清”的目的。

3、反思整理：教师要留出适当的时间，让学生进行反思整理。附件三：作文课模式

一、作文指导课模式

1．激发情感，目标定位

激发情感的方法有多种多样，可以用生动流畅的语言，也可以用情节跌宕的故事，还可以用丰富多彩的课内外活动或展示学生的美文佳作等，以促使学生产生作文的兴趣。

目标定位是指作文训练要有一个循序渐进的序列，克服随意性、盲目性和“眉毛胡子一把抓”的毛病。每次训练一至两点，这就形成了本次作文的训练目标。这个目标要和语文教材及学生的生活实际结合起来，教材中每个单元的作文要求基本上就是每次作文训练的目标内容。

2．例文引路，精要点拨。

例文的来源可以是课内外的名篇名段，也可以是学生的美文佳作，更可以是教师的“下水”文章。“引路”之后，教师要结合本次作文的训练重点对例文进行精要点拨，为学生下一步的有效模仿奠定一个良好的基础。

3．布置题目，回忆生活

要按照命题的要求进行命题，不要大而空。要贴近学生生活，使学生有啥可写，且能写出真情实感。同时要和教材紧密联系起来，做到有的放矢。然后是引领学生回忆和再现生活原形（或参与社会实践活动），帮助学生从生活中发现美的素材，以解决作文没啥可写的问题。

4．素材交流，赏析评说

当学生有了素材后，要采取各种不同的形式，让学生进行素材交流。要按照训练要求进行素材的赏析和评说，去其不适合的，使素材升华为能服务于主题需要的新颖题材，供学生相互借鉴。

5．列出提纲，限时写作 要在教师的指导下，让学生养成列提纲的习惯，然后限时写作，快速成文，切勿拖到课后，使学生养成拖延或不交作文的坏习惯。

二、作文讲评课模式 1．榜上有名，分层表扬

批改作文，关键的问题不是本本都精批细改，而是归纳综合，看本次作文的主要成绩和失误，看哪些学生在原来的基础上有了进步和退步等，为作文讲评积累素材。因此，教师要做好批改记录，并把本次作文按标准分成等级。公布优秀作文和有进步作文的学生名单（也可以按整体好、片断好、某几句话好、书写有进步等项分类表扬），使大部分学生在表扬中获得成功 的快乐，最大限度地激发学生的作文兴趣。

2．佳作亮相，片段欣赏

要有目的地让学生的佳作“亮相”。可以是整篇“亮相”，也可以是片断“亮相”，更可以是某几句话、甚至是书写认真工整等细小内容“亮相”等，目的是最大限度地让优秀、有进步的学生在“亮相”中不但有一种成功的幸福感，而且进一步产生作文的动力。使其他学生在欣赏中产生敬仰和羡慕，并结合自己的作文情况，受到一定的启发。“亮相”的方法有多种多样，最常用的方法是让学生自己上台读他（她）的作文，也可以让其他学生读某个学生的作文，还可以让优秀学生拿着他（她）的作文，利用其他时间到别班去读，更可以把优秀学生的作文在班级、学校甚至校联网上进行展示等，总之，教师的作用是最大限度地给学生提供展示的空间，让学生在表扬和鼓励中步步提高。

3．归纳失误，病文评说

教师要把本次作文共同失误的地方进行归纳，并用一两篇有代表性的病文与学生共同进行评说。要分析失误原因，提出纠正方案。要对文不对人，不能轻易暴露病文作者的姓名，以保护病文作者的自尊心。

4．对照佳作，查思问题

教师在上一环病文评说的基础上，要列出一个最基本的修改提纲或最有代表性的美文佳作，供学生在参照中查思问题。查思问题的方式可以是自行查找，同桌商量，也可以是全班交流，出谋划策。要用批语的方式提出修改意见，然后和本人商量，相互间进行反馈。

5.分层对待，再上台阶

在学生认识到自己作文存在的问题以后，教师要对不同的学生进行分层对待。有的学生只要认真修改一下就行了，有的学生则要重写一次，有的学生还可从其他角度再写一篇。我们提倡把作文、周记合二为一，前一周上两节作文指导课，后一周上两节作文讲评课，每周一次作文，每次作文写两遍（指导后一遍，讲评后一遍），两个本子交换使用，既方便于教师的批改或检查，也方便于学生两次作文的整洁书写和相互对照。当然，个别优秀的学生，第一次作文就写得很好，且又不愿意再从另一个角度重写一次，那就要根据学生的实际情况而分别对待，或让他们按照训练序列超前作文，或让他们根据自己的生活灵感写一篇生活随笔。

三、小练笔训练模式 1．灵感捕捉

生活是丰富多彩的，学生在观察和体验生活的过程中，常常有一些写作的灵感瞬时而现，这种灵感来源的主要渠道是语文课堂和学生的生活体验。教师不要把语文课和作文课分割开来，语文课无时无刻不是作文课。要在语文课上引导学生及时地捕捉灵感，给学生提供练笔素材，使学生既有啥可写，又经常有一种良好的写作冲动。

2．若有所悟

学生对灵感的写作冲动，常常只是一种客观的叙写欲望。要把素材变成一篇或一段很有意义的书面作品，就要引导学生提高对素材的感悟能力。要教给学生不同的感悟方法和技巧，小到遣词造句，大到对生活的认识、结构的安排和主题的提练等。总之，无悟则不能很好表达作者对写作的欲望，无悟则不能使素材成为一篇或一段有意义的文章。

3．我写我心

小练笔的内容和形式是灵活多样的，小到一点，大到多点；短到一段，甚至是一句或几句话，长到一篇，甚至是上、下篇或者是连续篇，但不管写什么，写长或写短，一定要引导学生“我手写我心”，这样才能写出自己的真情实感。4．迅速成文

有了灵感，就要迅速成文，否则，生活的场景一变，灵感就会消失。要引导学生养成有感则写的良好习惯，不要等到灵感消失后再写，那样就不是原汁原味了，且写起来比较艰难，也写不出好的东西来。灵感成文的时间不是老师统一安排的，而是要让学生自己掌握。要相信，学生的写作兴趣一旦调动起来，他们有的是时间。

5．每周限量

小练笔每周不要太多，少则两篇，多则三篇，当然多者不限。要去消日记，因为根据多年来的教学实践，发现学生存在的问题多是材料缺乏，日记开始写着还行，但后来写着写着就中断了。所以，我们干脆把日记和小练笔合二为一，每周能完成二至三篇小练笔的任务，也就很不错了。

6．定期检查

小练笔不求精批细改，但必须定期检查。检查的次数一般是每周一次。要对不同的学生进行分层检查，且在检查中以表扬为主，并提出不断提高的标准。要给小练笔以展示的空间，使学生越写越想写，越写越会写，逐步养成写生活随笔的习惯，为大作文水平的提高奠定一个良好的基础。

附件四：复习课模式

“导、学、探、练、清” 复习课模式

基本内容及操作流程

一、出示目标

1、出示复习目标（课程标准）。

2、出示复习提纲：复习提纲的设计要从教学实际出发，要将复习目标细化为具体问题。要体现基础性和渐进性，体现本节重难点，要有梯度，语言简洁明了。

要对复习的时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。

二、自主复习学生要求：

1、按复习提纲复习教材。

2、建构知识体系：将知识体系用框架法、图表法、知识树等形式展现出来。

3、优秀个案展示（演板、媒体等）

4、强化记忆（基础知识、基本技能）。教师要求：

1、对个别没有按教师复习指导要求做的学生，要进行个别提示。

2、巡回指导，发现优秀个案。教师巡回时的言行以不干扰学生复习为原则，以利于学生全身心地复习，发现总结条理的学生并及时进行展示（演板、媒体等）。

3、引导学生对优秀个案展示（演板、媒体等）情况进行完善，形成系统的知识体系。

4、指导记忆规律、方法、技巧。

5、适度调整复习时间：要给学生适度的复习时间，并根据学生的复习情况对自主复习的时间进行灵活地增加或减少。

三、合作探究 学生要求：

1、组内互探：个人疑惑点组内解疑。

2、提出本组内解决不了的问题，解答其它组提出的问题。

3、完成合作探究题（典例题）。教师要求：

1、各组间巡回指导。

2、教师主持（或学生主持）小组间答疑。

3、师生互探：综合题、典例题探究。总结规律、方法、思路、技巧。

四、达标训练

⑴出示达标训练题（必作题、选作题和思考题，以媒体、纸质、黑板等形式呈现）。训练题要以基础知识为主，在强化训练基础知识的基础上适度综合训练。训练题要分层次，对不同的学生提出不同的要求，训练时要加大学生展示面和纠错的力度。

⑵完成达标训练题。

文科可采取学生记忆、自查、互查、组长检查，最后由教师抽查等办法，使学生必须记住、理解有关基本知识。

理科采取展示和书面练习同步训练进行，可让学困生展示（展示面要大），中等生纠错，优秀生讲评。学生解决不了教师再进行点拨。

此环节也可以采取让学生自已编题，互问互答。

基本技能，可通过学生实验操作，组长检查等方式进行。⑶教师要组织好展示（各小组展示机会均等）、做好点评，教给学生掌握解决问题的思路、方法、技巧、规律等，收到死记活用，举一反

三、触类旁通的效果。

五、堂清检测

（１）出示堂清检测题(（必作题、选作题和思考题，以媒体、纸质、黑板等形式呈现）。（２）进行有效、真实、堂清检测（分层测试）。

（３）堂清批改方式（同桌查、组长查、批改、教师抽查等方式）。（４）了解堂清结果、开展帮学活动。附件五：自习课模式

自习课的主导思想是以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间。

1、回顾计划

回顾当天所学的内容或根据老师拟定的复习提纲，进行梳理反思，确定需要巩固提高的内容和大体时间。

2、复习巩固

根据课本主要知识点和课堂练习内容，抓弱点、重点、查漏补缺，并寻找相应的习题反复练习或读背记忆，使当天所学内容得到消化、巩固、提高、拓展、延伸。

3、练习自测

结合教材中的重点和自己复习过程中的弱点，自我测评。

4、合作探究

根据自测情况，对于仍然模糊和不理解的部分，同学之间互相讨论或请教老师解决。

5、预习新课

在复习巩固当天所学内容的基础上，对第二天所要学习的内容进行自主预习并做好疑难批注，为学习新课打好基础。

第五篇：龙驹小学2011年学校工作思路

龙驹小学2011年学校工作思路

一、指导思想：

以培养德智体美劳全面发展的一代新人为根本宗旨，紧紧围绕“实施素质教育，提高教学质量，办好满意学校”的这个中心。以德治校，依法理校；以人为本，科研兴校；以校为本，民主管校。立足新起点，开创新局面，构筑新特色，发掘新优势。

二、工作重点：

1、加强学生的德育工作、行为养成教育。继续抓好班主任的建设与管理，切实推进“德育导师制”工作。重实践、重落实、重转变，进而提高德育工作。

2、进一步加强教师继续教育工作。校本研修有针对性地扎实开展，并做好有关资料的收集和整理。通过教师继续教育让教师可持续发展。

3、以绩效管理为重点，明确各部门职责，完善各项制度。实现管理规范到位、制度执行到位、服务意识到位、发展保障到位。4.提高课堂效益，追求课堂高效。

三、具体工作：

1、坚持思想理念先导，提升队伍整体素质

一是健全学习研讨机制。认真组织政治学习、业务学习，把握教育发展的方向，注重教育质量的提高。二是重视教师队伍建设。以思想理念为先导，高度重视教师的专业素质，要以校本研训为主渠道来切实帮助教师提高业务素质。三是加强领导班子建设。要以能力建设为核心，以作风建

设为重点，着力加强团队建设。进一步优化干部队伍，提高以理服人的民主管理和以能带人的科学管理的能力。

2、深化教育教学改革，促进学生全面发展

一是切实改进德育工作。充分挖掘德育的丰富资源，以学生文明礼仪、养成教育为突破口，提高德育教育的实效性，从而不断提高学校育人品位。二是优化教学教研科研管理。以教科研为龙头，以加强教学常规管理为抓手，以提高教师教学能力为根本，以学生的全面发展为宗旨，全面实施素质教育，力求教科研工作一体化，教师专业化，学校素质化。三是培育学生综合素质。开齐开足教学课程，切实保障学生每天一小时体育活动时间，重视学校卫生工作。

3、营造和谐校园环境，促进学校稳定发展

一是坚持依法治校原则。建立和完善学校各项制度、岗位职责和运作机制。进一步做好教育收费工作，坚决执行义务教育保障机制、严格执行政府采购规定。二是加强综治安全工作。落实校园安全工作责任制和维稳工作，落实学校各项安全制度和校园突发事件应急预案等各类应急预案，并定期开展安全隐患排查活动和逃生演练等。

我们坚信,在上级领导的关心支持下，全校教师将同心同德、奋力拼搏，努力使各项工作再上一个新台阶，为树立学校新形象做出应有贡献。

龙驹小学 2011.1