山东省技工学校首批名牌专业、重点专业名单公布[优秀范文5篇]

第一篇：山东省技工学校首批名牌专业、重点专业名单公布

根据鲁劳社办[2004]28号文件，现将评估认定的全省技工学校首批名牌专业、重点专业予以公布,名单如下：(职业技术培训研究室仅摘录青岛市技工学校)

一、山东省技工学校首批名牌专业

1、四方机车车辆技术学校----焊接专业；

2、青岛市高级技工学校----电工专业；

3、青岛市海洋技术学校----远洋驾驶专业。

二、山东省技工学校首批重点专业

1、青岛市高级技工学校----电工专业；

2、青岛市高级技工学校----数控加工专业；

3、平度市技工学校----机电一体化专业；

4、四方机车车辆技术学校----焊接专业；

5、青岛市海洋技术学校----远洋驾驶专业；

6、青岛市海洋技术学校----海洋生物制药专业；

7、青岛机电技术学校----车工专业；

8、青岛市电子信息技术学校-家用电子产品维修；

9、青岛市化工技术学校----化学分析。

第二篇：山东山推技工学校名牌专业汇报材料

山东山推技工学校参评市十大名牌专业

评审汇报材料

各位领导、各位专家：

首先我代表全校师生对市评估专家组莅临学校检查指导工作表示热烈的欢迎。

根据济人社办发[2011]173号文件精神，学校积极组织相关人员做好迎接评审的准备工作，对照评审细则，认真进行了自查自评。在充分论证和客观分析的基础上，认为我校数控加工专业自开办以来，积极改进教学方法和教学模式，增加专业的投资比重，提升专业的整体办学实力，具备了参加此次评审的申报资格和条件，在此恳请专家组对该专业进行评审。下面我从以下几个方面向各位专家作简要汇报：

一、学校基本情况

山东山推技工学校始建于1983年，1993年被评为山东省重点技工学校, 1996年被评为省教学质量优秀单位，2011年晋升为国家级重点技工学校。

学校目前占地面积82亩，建筑面积37821m2，现有教职员工74人，共有48个教学班，在校学生3990人，可在全省范围内招生，是一所集教学、就业安置、技能鉴定、特种作业人员安全培训和在职职工培训为一体的特色鲜明的技工学校。

学校现开设中技、高技共13个专业，其中，工程机械维修专业于2004年被确定为山东省重点专业与名牌专业，2005年车工和焊接专业被确定为济宁市重点专业和名牌专业，2008年工程机械维修专业重新被评为省名牌专业，2009年焊接和数控加工专业被评为济宁市名牌专业。

二、基本办学情况

1、加强师资队伍建设，深抓教学质量：

学校高度重视教师队伍建设，近年来，学校健全完善了教师队伍建设机制，制定了相关的制度和条例，积极鼓励教师参加继续教育，拟定学习培训计划，为教师参加继续教育创造条件。在抓好学历教育提高的同时，学校还鼓励教师参加学科骨干教师培训、教育教研交流、在岗自学、课题研讨、课件制作等各种类型的中短期培训学习。有多名教师撰写的论文、教案及制作的课件获得各类奖项并得以推广。同时，学校狠抓教学质量，制订新的教学质量考核体系，对教师教学工作完成情况、教学质量情况、教研活动参加情况和临时性工作完成情况进行综合评价、考核。根据教学大纲制订严谨的教学计划，组织实施教学。在专业教学方法上坚持了“教、学、做三合一”的原则，根据专业课程的特点，采用了将教室搬进工厂的“现场教学法”，在完成基本课题训练的基础上，轮流到企业循环实习，接触企业先进的管理理念和生产设备，实现与企业的零距离对接，为培养高素质技能人才打下坚实的基础。

2、突出办学特色，加强学生实训能力：

学校始终坚持走产教结合的办学思路，采用理论教学、实习课题教学、生产实习教学相结合的教学模式。学校拥有建筑面积11000m的学生实训场地，设有电工电子实验室、数控模拟实验室、CAD教室等，校内有专门的实习工厂，学生在掌握基本的操作技能以后，可在校内工厂实习。同时，学校与企业紧密结合，积极推进校企合作工作，充分发挥厂内实习资源优势，实现了资源共享。先后与山推股份公司、山推机械公司、小松山推工程机械有限公司、小松履带有限公司等20余家单位建立了紧密型合作关系，签订了涵盖“订单培养、实习实训、人员双向交流”等内容的校企合作协议，建立了多个校外专业实训基地，加强了学生实践操作能力。多年来，学生在校期间均能到企业参加生产实习或定向实习，到校外实习基地实习率达到95%以上，既巩固了在校内所学的操作技能、提高了熟练程度，又能使学生接触到企业的先进设备和操作工艺，开阔了眼界和思路，对企业的管理理念和管理方式提前有了较好的适应。学生毕业以后能够很快的适应生产岗位，在见习期内提前顶岗操作。多年来我们的学生一直受到企业的好评和欢迎，部分优秀的学生甚至提前被企业“预订”。

3、开展多层次办学，办学灵活：

学校多年来坚持学历教育与职业培训并举，始终坚持以市场需求为导向，在进行充分的调研和论证的基础上，针对本地

2区和本企业的用工需求，进行了合理专业设置，除常设专业还外开设了铸造、锻造、热处理和涂装等特色专业外，同时承担特种作业人员安全技术培训、职业技能培训等非学历中短期培训任务，每年完成培训任务2000余人，满足了企业的特殊需求。学校2003年成立济宁市工程机械职业技能鉴定所，承担车工、铣工、磨工、镗工、钳工、电工、焊工、涂装工、热处理工、工程机械修理工等十余个工种初、中、高级工的职业技能鉴定工作。2005年学校被济宁市安全生产监督管理局认定为“特种作业安全技术培训机构”，从事电工、焊工、厂内机动车辆驾驶等工种的特种作业人员安全技术培训。为满足山推股份公司、山推机械公司等企业的职工培训需求，学校建立了职工培训平台，积极开展对学生就业岗前培训及对在职职工能力提升培训，培训考试合格后，颁发相应级别的职业资格证书。

4、重视招生就业安置工作，就业率高：

近几年来，学校招生工作呈现出生源过剩的火爆局面，这与山推品牌效应、就业安置率高密不可分。学校在全校范围内构建了一个“以学生为本，人人关心就业，事事想着就业”的良好格局。就业质量高是我们衡量培训质量和就业安置工作的标尺。近几年来，我们的毕业生主要以下去向：一是山推两大公司（股份公司和机械公司）随着生产经营规模的不断扩大，每年都吸纳相当数量的毕业生；二是山推参股、控股的合资公司如小松山推、彩桥公司、欧亚陀公司等在招用技术工人时，我们的毕业生占了比较大的份额；三是济宁高新技术开发区作为工程机械生产基地，目前小松、加藤等大量外资公司的引入对学生的就业安置将起到较好的推动作用。目前这些公司的收入水平、劳动强度、员工待遇等在济宁及周边地区处于龙头地位，就业的学生非常稳定。就业安置状况达到目前状态，再次带动了生源的火爆场面。

5、强化管理，提高学生整体素质：

学校加强学生政治思想教育和综合素质的培养，倡导校园文明，做好学生日常行为规范管理，采取多种形式加强教育，培养学生良好的生活道德习惯。开展多种文体活动，丰富学生业余文化生活，活跃校园文艺氛围，努力培养学生成为一个爱学习，善合作、有理想、有纪律的高素质技能人才。

三、拟申报名牌专业建设情况：

数控加工专业开设于2003年，系学校骨干专业，师资力量雄厚，设施设备齐全，教学质量处在领先地位。学校重视数控加工专业的建设发展，实行理论实习一体化教学，注重对学生操作技能和创造力的培养，教学质量不断提高。开办9年来，不仅培养和造就了一批综合素质高的师资队伍，而且为社会培训了大批高素质的中、高级技能人才。近几年来，每年参加全市技工学校技能比武成绩均名列前茅，在全省、全国技能大赛中也取得了优异成绩。其中，2008年，数控专业在山东省职业院校技能比赛中获一等奖、全国数控大赛技能大赛全国决赛

中获第十名；2009年，数控专业在山东省职业院校技能比赛及全国职业院校技能大赛中均获一等奖，我校职工在中央企业职工技能大赛数控车工决赛中获得铜奖；2010年第四届全国数控大赛济宁选拔赛，我校两名学生和一名教师分别获得了一等奖；2011年，数控加工专业在山东省职业院校技能大赛获得二等奖。这些成绩充分体现了我们的教学质量和办学特色，反映了我校的教学水平。

该专业每年招收学生逾200人，校内拥有两处计1615平方米的数控加工专业实习车间。学校为完善数控专业实训教学硬件设施建设，每年都重点投入经费购置实验、实训设备，提升本专业的综合实力。校内拥有用于实训教学的各种数控系统、各种型号的先进设备，配置了CAD教室、考试中心、数控仿真教室、微机室等电教设施，很好地满足了本专业教学需要；任课教师均配备办公电脑，满足教师制作课件、校本讲义编制等办公需要；校图书室图书数量、品类满足教师及学生专业教学、科研和学习需求。

学校拥有一支高素质的师资队伍。学校现有数控加工专任教师20人，其中数控加工专业技术理论教师10人，实习指导教师10人，一体化教师16人。教师数量充足、结构合理。其中专业理论教师学历均在本科以上，高级职称达30%，均具有中级或以上操作技能。实习指导教师均为大专以上学历。理论实习一体化教师达到专业课教师总数的80%。学校每年举办教

学年会，评选优秀论文、课件、教案等，教师队伍在教学科研方面具有较高水平，教科研成果15个,发表论文9篇。教师自编专业教材，多次参加省市论文、教案、课件评比并获得优异成绩。

学校以“育一流技术人才，创一流职业学校”为目标，坚持“以做好服务为宗旨，以实现就业为目标，以培养能力为本位”的办学方针，大力加强实训技能的培养，不断提高教育教学质量。广大毕业生深受企业欢迎，大部分被推荐安置到山推工程机械股份有限公司、山推机械公司、山重建机有限公司以及小松山推、小松履带等独资、合资企业，该专业学生的就业面广，毕业生就业率达95.4%，企业对毕业生满意率达94%。

各位领导、各位专家，为促进学校的进一步发展，加强专业建设，更好地为社会培养技能过硬、品德优秀、综合素质高的技能人才，特申请数控加工专业为济宁市技工院校十大名牌专业。

我的汇报到此结束。最后，预祝各位领导、各位专家工作顺利、身体健康。

2011年12月8日

第三篇：教育部公布首批中等职业学校专业教学标准目录

教育部公布首批中等职业学校专业教学标准目录

教育部公布首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录，涉及农林牧渔类、资源环境类、能源与新能源类等14个专业类的95个专业。

此次公布的专业教学标准在专业名称（专业代码）、入学要求、学制、培养目标、职业范围、人才规格、主要接续专业、课程设置、教学时间安排、教学实施、教学评价、实训实习环境、专业师资等14个方面提出了具体要求。

据悉，今后教育部将以新标准为主要依据评估中职学校教育教学质量，促进中职专业教学的科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系。

第四篇：技工学校专业课堂“五合一”

山推技校第二十一届

教学年会参评论文

技工学校专业课堂“五合一”

作者部门

作者姓名胡 燕

技工学校专业课堂“五合一”

摘要：“做中教，做中学”，是陶行知先生“教学做合一”思想中的主要内容之一。“教学做”的理论中心在“做”上，做就是“在劳力上劳心”，单纯的劳力只是蛮干，单纯的劳心只是空想，均不能算做。真正的教学做合一就必须做到五合一：

一、课堂教学与生活实践“合一”；

二、理论教学与实训教学“合一”；

三、教师讲授与学生探究“合一”；

四、传统教学手段与现代多媒体技术“合一”；

五、教学环境与企业真实氛围“合一”。

关键词：教学做合一

做合一

现在的技工教育，学生大多是文化知识薄弱，素质较差的初中、高中毕业生，他们接受、理解知识的能力和速度都较慢，如果任课教师依然呆板的按照教学计划，授课大纲循规蹈矩的进行教学，效果可想而知。学生是学习的主体，学生要是学不会、听不懂，教师即使“教”的再天花乱坠也是徒劳。“做中教，做中学”，是陶行知先生“教学做合一”思想中的主要内容之一。“教学做”的理论中心在“做”上，做就是“在劳力上劳心”，单纯的劳力只是蛮干，单纯的劳心只是空想，均不能算做。做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是探寻出路。那么怎样的课堂才算真正的“教学做合一”？作者认为真正的教学做合一就必须做到五个“合一”。

课堂教学与生活实践“合一”

孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”荀子说：“以一知万”。无论它是一隅三反，或是以一知万，那个“一”必定是“生活”。教学做也有一个公共的中心，这个“中心”就是事，就是实际生活。前段时间观摩了一堂数控专业的示范课，内容讲的是《工件的坐标》，在引入新课阶段，教师放了一段录像，内容是“对号入座”，主人公拿着买来的电影票想找到自己的座位。这个场景几乎每个人都遇到过，这个时候教师问学生，如何才能找到“对应的座位”，学生们争相回答，因为这个答案对他们来说太简单了，顺势教师问“那么谁能说说自己现在的座位号是多少？”，学生们面面相觑，因为他们不知道如何回答这个问题。教师接着说“如果我现在确定第一排第一个座位是一排一号，同学们还能找到自己的位置吗？”。一系列的问题之后教师说要想知道自己的位置就必须满足两个条件，没等教师说学生就大声的说出基点，坐标。这堂课教师以生活化的知识引入，使学生觉得所学知识离自己很近，并且觉得这样的课堂很有趣，显然，这样的开始起到了事半功倍的效果。把教学生活化，把学生的生活经验课堂化，有效的将课堂教学与非课堂教学相结合，化抽象为有趣、生动、易于理解，让学生感受到教学其实是源于生活且无处不在的，学习是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地生活。如此生活化的课堂，也必然情趣盎然，气氛活泼，精彩高效。

理论教学与实训教学“合一”

陶行知先生在«手脑相长歌»中说：“人生有两宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”他以通俗易懂、朗朗上口的诗歌形式对手脑并用、二者不可偏废的道理做了深入浅出的阐述。可是，反观今天的教育，教师为了“教而教”、学生为了“学而学”，“教”与“学”相分离；教师教的学不会、记不住、不理解，从而出现了职业教育中的“会讲的不会做、会做的不会说”的“实习理论两

张皮”的窘迫局面。要想从根本上改变这一现状，就必须做到理论教学与生产和生活实际紧密结合，注重理论教学与实践教学的一一对应，做到“做中学，学中做”，使教师由传统的“教书匠”转变为“指导者”，学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力。从现在工厂的实际需求来看，在教学中贯彻理论联系实际必须注意以下几个方面。

1、保证理论知识的系统性与完整性。任课教师需将所讲知识优化整合，保证传授给学生的知识脉络可以“一气呵成”，并且不觉得虎头蛇尾。

2、理论教学要切实为实践服务。不同的学校、不同的专业对同一门知识的侧重点要求不同，故任课教师要考虑知识的适用性。比如《金属材料与热处理》这门课，要是讲给热处理专业学生就要重点讲解钢的热处理这章，而对于车工专业的学生来说则要重点讲解钢的牌号。

3、多给学生运用理论知识的机会。总之，“教学做合一”就是理论教学与实训教学二者高度结合的一种模式。这种模式以理论教学为开端，以实践训练为重心，发挥学生的主体作用，促进学用一致。

教师讲授与学生探究“合一”

在一个对学生学习状况的调查中问一个学生：最喜欢的课堂是什么样的。有80℅的学生竟然选择了“老师讲、学生听”。从学生的回答我们不难发现，学生已经习惯于被动接受学习，学生不想思考和提出问题，因为课堂中没有探究任务，教师把课堂全部“占为己有”，学生把课堂学习当做一种被动的任务。希尔伯曼撰写的«积极学习»一书中，一项关于“学生对所学内容的平均回忆率”的调查引起了我的关注，原来教师讲授的平均回忆率只有5℅，而学生探究的平均回忆率却高达95℅。

“讲授”强调教师的主导作用，“探究”强调学生的主体性。为了保证在课堂教学中学生的主体，关键是要处理好“学生自主”与“教师指导”的关系。教师要精心设计好讲授的内容、重点及讲授的方式，分清哪些是必须通过讲授让学生明白的，哪些是可以探究的。教师的角色要由前台的“演”转为后台的“导”。教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”，“把课堂还给学生，让学生自主探究”。在课堂教学的过程中留给学生一部分可以自由支配的时间，让学生自主学习、小组合作，更多的关注学生的主体作用，教师只作教学活动的设计者、组织者、引导者，促进者、合作者，使探究能顺利适时地开展下去，使课堂真正属于学生。

传统教学手段与现代多媒体技术“合一”

在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系，但是单纯的用板书传递知识显得乏味、枯燥。而多媒体教学正好改变了传统教学的单

一、呆板，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。但如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，我们只有审慎地对待传统，将两者有效的结合起来才有真正意义上的创新，才能更好的完成教学活动、更好的传递知识。《电磁感应》是电工学中重要的一节，但是电磁感应现象知识抽象，光靠教师讲，板书写，根本表达不了知识的内涵，而借助多媒体动画，将抽象的电磁感应用动画的方法展现出来，既能化抽象为形象，并且还可以活跃课堂氛围，学生愿学。同时教师用板书把“电磁感应现象”、“楞次定律”、“法拉第电磁感应定律”、“直导体切割磁感线”四个知识点用“磁感线”这条线串联起来，多媒体演示给予学生感知，板书展示则可以使学生轻松抓住所学知识的脉络。两者结合给予学生视觉、听觉、嗅觉的“三位一体”冲击，使学生“手、耳、眼、脑、口”都能“动”起来，真正做到了陶行知先生的“教学做合一”。

教学环境与企业真实氛围“合一”

如同国家建设需要一个安定团结的政治局面和良好的社会秩序一样，青年学生的成长及学习同样需要一个良好的教学环境。为了尽快实现企业与学校全方位无缝对接，满足各企业对人才的特殊需求，校园应积极引入企业文化，通过对不同企业文化的移植、提炼、升华，创造一个比较真实的生产环境，使校园成为具有企业特色的团队。使学生始终生活学习在具有浓厚企业氛围的教学环境中，让教学组织贴近岗位，具有企业的味道；让教学评价贴近职业资格鉴定，具有职业培训的味道；教师作为“企业”的“领导”，要监督“企业员工”的工作质量，具有仿真的味道。在这种“亦真亦假”的教学环境中，教师再创设贴近学生的情感体验和生活体验的教学过程，就必然能激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。«金属材料与热处理»这门课的第四章钢的热处理里面重点讲解“四把火”，为了让学生们真切的体会“四把火”的含义，笔者组织了一次模拟实训场地的实验，用酒精灯充当加热炉，让学生充

当“员工”给圆珠笔里面的弹簧进行加热亲自去“做”，教师充当“企业领导”只做重点点拨。上课的气氛超前的活跃，每个学生都愿意参与其中，忙的不亦乐乎。课后笔者做了一个小小的测试，结果发现，效果非常理想。

不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。可见“做中教，做中学”，是通过老师的做，学生得到理解，再去做，这个过程就是“教学做合一”。在这个过程中，体现了教和学的统一，学和用的统一。“知易行难，贵在实践”。只要我们善于思考、勤于实践，陶行知先生的教育思想一定会在新时期的职业课堂中绽放出智慧的光芒。

参考文献：

[1]雷玲，教师要学陶行知[M].上海：华东师范大学出版社，2011.1

2[2]沈静明、刘显，陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.6

[3] 魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京大学出版社.2009.8

[4]姜大源、吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京清华大学出版社、2007.4[5]欧育红、生活与教学的有机融合[J].教师报，2013.2119

第五篇：中国大学从北向南高校王牌专业名单公布

中国大学从北向南高校王牌专业名

单公布

985的名号，就是它比西电和北邮最大的优势了，很值得报考。当然专业都要是电子和通信类的。

西南财经大学：其实西财一点也不比两财一贸差，只是地理位置和北京上海比，肯定是比不上的。金融学科太强势了，分数也很高。

重庆大学：不是很有名气的985，但是有一些学科实力还是很强劲，它是建筑老八校，而且电气、仪器等学科很强大。

武汉大学：老牌名校了，文理工科都有优势，其实哈工西交南开武大中山这一层的名校，还是很值得选择的，至少排名高，名气大，声誉好，大家都

认可。最强势的应该是数理金融实验班了，学科方面，测绘图书档案法学等都是全国最好的。

华中科技大学：大名鼎鼎的华中理工大学+同济医科大学，当然是值得报考了，而且华科也是前10的常客，优势专业是工科和医科，机械工程电气工程光学工程电子通信计算机自动化都可以，还有，华科才是真正的同济医，大家不要搞错了。

中南财经政法大学：中南财经和政法合并而成，不管财经还是政法都是很有优势的，会计学值得一读。

中南大学：中南矿冶，长沙铁道，湘雅医都是各有优势的，只是合并之后，还需要好好整合，让更多人认可，矿冶，材料，交通运输，医学都是顶尖的。

湖南大学：所谓的千年学府，学科不是很突出，但是好专业都是热门专业，而且也是985，性价比挺高的，车辆工程，土木工程，建筑学还是强推。

中国科学技术大学：科大和人大很像一对哦，虽然没有地理优势，但是还是全国最顶尖的大学之一，中科大这个名就够了，超级高精尖。科大没有必要去在乎什么大学排名的。

南京大学：让人敬佩的大学，南大和中科大一样，都没有合并过，而且还能屹立于7大顶级大学的行列，很不容易。曾经的国立中央大学，当然是南大的光辉历史。学科实力很均匀，没有什么差项，当然值得一提的是那些第一名，物理学，天文学，大气科学。

东南大学：本来是大名鼎鼎的国立中央大学工科主干，也是四大工学院之南京工学院，改了名字之后，反而好像名气下降了。所以很多同学捡到宝了，性价比高，实力强大，它的优势就是它的好学科全是热门学科，建筑土木交通电子通信都是顶尖，再加生物医学工程全国第1，东大确实是不错的。

南京航空航天大学+南京理工大学：都是国防七子，选择它们的工科，应该在长三角是不错的。

河海大学：只推荐一个东西：水利工程，这个是全国第一。

复旦大学：又是一所偶像级的学校，能进复旦就是很好了，不用管什么专业了，它比其他华东五校的优势就是，它在上海，而且它名气最大了。

上海交通大学：学科结构很好，潜力超大，会越来越强的学校。清北复交，四大名校，这就够了。机械，船舶，信息安全，还有交大经管，都是充满诱惑力的。

同济大学：名气太大了，分数反而有点虚高的感觉。不过同济的四个王牌那是真的王牌，绝对具有诱惑力：建筑土木城规汽车。

上海财经大学：财经第一校，又是上海，为什么不去呢?

上海外国语大学：算是外语第二校，北外和上外对齐了，热门。

华东师范大学：老师们的梦想，想当老师，当然首选北师大和华东

师大了，好专业，据说对外汉语很强，当然和教育学有关的东西都强。

华东理工大学：行业类精英，化工去不了天大，当然去华东理工大学了。

浙江大学：全国最综合性的大学来了，可惜人家就是什么都强，什么都拿得出手，超过清华北大也不是没有可能的。而且浙大专业各种包装实验班，很诱人。

厦门大学：所谓的最美大学，学生们心中的天堂了，厦大在学生中绝对是粉丝最多的，这几年分数也是越来越高，人家是雷阵雨中的艾里斯顿商学院啊，人家有易中天啊，人家有会计广告一堆热门学科啊，人家是在厦门这个浪漫的城市。

中山大学：老牌名校了，但是岭南作风太低调了，以至于在北方很多人只是知道有这么个名校，却不知道到底这个学校有什么好的。同样也是前10的常客，华南最高学府，当然是很值得

报考的，没有什么一级学科是第一名，但是大部分学科都是前10名，奠定了它的实力。来中山，可以感受到不一样的南国风格。它的岭南学院，管理学院，中山医等专业也十分诱人。

华南理工大学：和中山一样的遭遇，由于大部分学生都在珠三角被抢购一空，导致北方知名度不足，人家也是 985名牌大学，根正苗红的中山大学的工科主干，同时也是四大工学院和建筑老八校。它的最大优势就是，它是工科名校，它是珠三角唯一的工科名校，所以性价比十分高。轻工食品什么的就不说了，建筑学是第一王牌。

暨南大学：著名侨校，三个王牌是很值得报考的，会计金融新闻，谁叫珠三角这么个大市场没有多少好大学呢。

广东外语外贸大学：就业就是广外的拿手好戏，商务英语高级翻译以及小语种在国内也十分有名。

东北师范大学+南京师范大学+华

中师范大学+华南师范大学+陕西师范大学+西南大学：都是师范花，其中最推荐的还是华中师范大学。

哈尔滨工业大学：应该是性价比很高的大学，虽然它的分数已经很高了，但是和它的超强实力还是没有成正比。不管如何，进入哈工大，你就是所谓的c9的学生了，而且不要认为哈工大地理位置太偏远，哈工大的牌子在全国都还是很好使的。专业当然是主打工科，王牌专业：航天、焊接、飞行器设计和制造、机械电子工程、计算机科学与技术、土木工程。

哈尔滨工程大学：和哈工大一样，也是国防7子，不过好专业就很局限了，如果你喜欢船舶与海洋工程这类专业，哈工程当然是很好的选择。其它如：水声工程、自动化、核工程与和技术、动力与能源工程也很牛。