第一篇：他是假霸王,而你是真虞姬
他是假霸王，而你是真虞姬——《霸王别姬》影评
当我看完《霸王别姬》这部电影的时候，我被其中的故事震惊了！我深深地震撼于每个演员每个场景的细腻与深沉的情感跌宕，感叹于蝶衣对艺术纯粹的，全部的，超越世俗的爱，唏嘘于文化大革命对艺术的扼杀和对人性的扭曲。我在这跌宕起伏的故事情节中，感受到了戏子在三种不同时代里的生活情感以及他们油彩背后的人生。
电影一开始以倒叙的手法，在空荡荡的戏剧院里，两人准备排练《霸王别姬》这个片段看似简单却暗示出段小楼最后的孤单与空虚。接着出现的程蝶衣母亲送他去戏班唱戏一幕才是本剧真正的开始，幼年的程蝶衣（小豆子）被自己的母亲用刀切掉畸形的小指头送到戏班，在戏班里，关师傅每天严格地训练着戏班里的孩子们，在他备受欺负而感到孤独无助的时候，他遇到了同在戏班学戏的师哥小石头，也就是后来的段小楼。师哥小石头一直帮助他照顾他。再加上后来两人一起唱霸王别姬而一举成名。幼年学戏与师哥小石头的经历，促使小豆子渐渐的依靠上了师哥小石头。一直后来混淆了舞台与生活的关系。成名后段小楼（小石头）喜欢上了妓院女子菊仙，程蝶衣（小豆子）得知后表露了自己对师哥的爱，但是最终段小楼还是迎娶了菊仙，这使本想和“霸王”唱一辈子戏的程蝶衣（小豆子）感到了失落。最终决定和段小楼分道扬镳。便开始和有势力的袁四爷发生了感情，以保持自己在戏曲界的地位。在老师的训斥下两人重归于好，但好景不常，在文化大革命期间，两人发生了激烈的冲突，最终导致矛盾激化，悲剧产生。
程蝶衣对段小楼，绝对不同于一般的同性恋。戏中的程蝶衣本身就是个“人生如戏，戏如人生”的痴情戏子，正如他师兄所言“不疯魔不成活”，他对师兄的感情更多的来自于青梅竹马、患难与共的亲情，那是一种眷恋，一种依赖，一份渴求永恒不变的期盼，一种无力抗拒曲终人散的落寞。这种感情，也是一种习惯，完全基于精神，那是柏拉图式不现实的，却也是最纯洁最震慑人心的。最后他用自刎的方式实现了人生的信条：从一而终！
程蝶衣最后效法虞姬自刎，更将片中戏与人生的关系完全转化为隐喻关系——京剧《霸王别姬》不再是程生活的一部份，他已经与虞姬合而为一，他的一生从此也成为《霸王别姬》这本京剧一个演出的版本。从二千多年前楚汉相争的时代到文革后的现代，程蝶衣的虞姬依旧自刎别霸王，而段小楼的霸王依旧张目瞠舌，惊讶得不知所措；彷佛历史什么都没有真的改变过。
虞姬怎么演最后的结果终是一死，霸王忘了自己是霸王，但虞姬还记得自己是虞姬。
第二篇：高一作文：假如我是他
高一作文：假如我是他
高一作文：假如我是他
江苏省邗江中学高一（9）班顾阳
想想，最喜欢的书就是童话书了，简单，天真，美好。可是童话不是只写给孩子们看的，大了，时而翻翻，同样可以让你很快浸入童话的甜蜜中。喜欢的童话，不是因为那如何跌宕的情节，更多的是，它在我心里，已经代名了那份纯真，如此喜爱，我想我是安徒生
1、公主为什么要和王子在一起呢？
童话里，公主似乎都逃不了一个命运：等待那个完美的王子出现，将她拯救，然后爱上王子，最后又多出一份永远，简单而美好但是又透着淡淡的无奈。我想，如果是骑士呢，为什么不呢？每当公主遇到危险的时候，第一个冲上去的都是他，可是最终必定倒下，骑士的无能是命，需要他去告诉人们王子的伟大，可是又是否看清那份执着，那份真正的忠诚，试问，力所能及，谁无法做到？而力所不能及，却奋不顾身迎接那份必然的失败，这才是伟大
如果我是安徒生，我会塑造骑士与公主的美好，王子？好似合情合理，但我不喜欢。
2、巫师一定很坏么？
每当一个故事出现了一个会法术的角色，我就很自然想到她一定是个坏人，一定被描述很丑陋，黑暗，奸诈，恶毒一定是美好结局的最大阻力，而且，结局往往很惨。可是，巫师也可以用他们的本领去帮助人啊，像哈利·波特，他也是个巫师，但他有那么多人喜欢。
如果我是安徒生，童话里面的巫师也可以来个大变身，也许，我会让公主也会巫术，公主去救救王子其实也不错。那样，童话一定更是童话，孩子需要的，就是那份一切都好。
3、为什么善良总是用来换取？
很多童话中，主角们都是很善良的，与之相对的，也有一些无情无义的倒霉蛋。正是凭着一次的善良，他们都可以遇到一些改变命运的人，在给予他们的帮助后，往往会得到一些神奇的东西，就是它们，在关键时刻都会发挥无尽的能量去帮助主角们度过难关。善良是该被赞誉的，可是看多了，反倒是觉得是在用善良去换取什么善良是一种不适过于外露的美那样写，虚伪了点吧。如果我是安徒生，善良将是一种气质，而最后的美好，一切都要自己真实的努力去创造去拼搏！
4、平淡的生活又何尝不是美好？
王子、公主，天的子女，拥有着一切。即使那些幸运的贫儿们，最后也一定被推上大富大贵的境地童话，一切都追求着最完美。然而很多时候，那种追求会淡化最根本的东西，爱，一切美好都源于此吧。财富，权利，尊重？他们因善良勇敢而在一起，那些必要么？
如果我是安徒生，舍去！一定一定要最幸福，这才是基点，才是最该属于童话的还有很多很多，我向往那份天真，我想如果我是安徒生
遗憾，我不是，那我就把握把握自己吧，所有的一切，让自己去创造去改变，童话，也可以属于一个努力的人
第三篇：心理健康教学设计《 假如我是他》
第十一课 假如我是他
教学目的：
1、通过活动，采取“心理位移”法，让学生在具体的情景中、模拟情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考，基本懂得人与人应该互相关爱。
2、让学生在活动中培养学生较高的道德感，建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。
教学重、难点：学会换位思考，理解人，尊重人 教学过程：
一、学生活动 活动一：
1、课件出示观察岛中的第一幅图配音： 小金鱼说：小花狗，我邀请你来我家做客。小狗说：你难道不明白我们是不一样的吗？ 从小金鱼和小狗的对话中，你想到了什么？ 学生在小组内交流后，全班交流展示。
2、课件出示观察岛中的第二幅图，让学生先看懂图后演一演、谈一谈感受。活动二：妙手撕纸
1、按要求进行撕纸游戏。老师说步骤，全班学生按步骤操作。
2、作品展示。
3、教师提出问题:为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果呢？ 活动三：一人分饰两角
1、明确游戏规则。
2、谈一谈：扮演不同的角色时，你分别有什么感受？ 活动四：拓展园
1、想想最近与家人、老师或同学的一次矛盾或冲突。
2、填一填，然后交流。
二、课堂总结
每个人都有各自的优点和缺点，每个人的生活也不可能一帆风顺，当你看到别人的缺 点，或者当别人遇到挫折或者做错事时，我们应该怎样做？
大家一起读一读：将心比心
第四篇：大班社会假如我是他教案
目标
引导儿童理解他人，学习站在他人角度考虑问题。帮助儿童学会正确处理同伴关系。
准备
歌曲《山羊踩痛了小公鸡》磁带。
过程
1．举出一组假定的社会情境，让儿童设身处地地去体验，并就此展开讨论。
比如，有一天，你在幼儿表现得特别好，老师给你一朵小红花。可是有位小朋友却说，“有什么了不起的，我才不希罕小红花呢！”你听了，心里觉得怎样？应该怎样对待别人的成绩？
又有一次，你看到几个小朋友在玩台球，你觉得很好玩，也想和他们一起玩，就对他们说：“带我玩好吗？”可是他们却说：“不行，我们不想和你一起玩。”你从心里觉得怎样？当别的小朋友想和我们一起玩时，我们应该怎么做？
2．组织儿童讨论“如何想到同伴？”“如何给其他小朋友带来快乐？”讨论前可讲几个故事的情境开头，启发儿童想出办法，并选取其中几种进行表演。
如菲菲在走路，不小心把扬扬刚搭好的高楼碰坏了，扬扬……他心里怎样想的？他应该怎样做？
如红红和明明在玩一个有趣的新玩具，兰兰走过来说：“带我玩可以吗？”红红心里怎么想的？她应该怎么做？
启发儿童多角度设想情境，进行新的表演。
3.欣赏歌曲《山羊踩痛小公鸡》。
第五篇：他是活雷锋
他是活雷锋
每当听到“学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党......”这首歌，我就会想起一个活雷锋来。
这是发生在去年的三月份的一个中午，我独自去了一次惠州的“女人世界”。起初我以为很容易可以找到目的地，我就趁着大人睡午觉的时间，偷偷地溜了出去，准备去女人世界买手抓饼吃。我一直走，走到一个十字路口，我迷迷糊糊地朝左边走过去，不知过了多少个十字路口和拐过多少个弯，才发现走错路了。我想：怎么办？迷路了?我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。顿时，我的眼泪像断了线的珠子不停地往下落。
这是，一位身穿黑色皮大衣，带着墨镜的大个子叔叔朝我走来，此时，我想起电视上那些坏人的样子,下意识地闪了闪。而大叔叔拍了拍我的肩膀，说：“小妹妹，你怎么了？”我害怕极了，没回答。他又露出一张笑脸对我说：“小妹妹，你去哪儿？我带你去吧！”后来，我忐忑不安地把事情的经过告诉了他。他说:“我恰巧也要去‘欣悦阳光’，顺便带你去，好吗？”于是，他便牵着我的手往回走。半个小时以后，我终于回到了家门。我开心地对叔叔说；“谢谢您，大叔叔。”他说；“不用谢，小妹妹。”
从这些小事中，我明白了:现实生活的活雷锋无处不在。
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