青年教师工作小组阶段小结

第一篇：青年教师工作小组阶段小结

青年教师工作小组阶段小结

时光荏苒，岁月如歌。我校的青年教师工作小组成立已有五年光景。在这五年里，一批批青年教师在校领导的大力关心和指导下，在前辈老师的支持和帮助下，不断成熟，逐渐形成了一支专业成长团队。“青春充满朝气，青春迸发活力”，我校的年轻老师们通过工作小组这个平台，相互学习、相互勉励、共同进步。回想几年来，我们从刚开始的陌生到现如今的融洽，从工作的缺乏经验到现在的成长和收获„„这一切都是因为我们能以“小组”为中心，团结一致、坦诚交流、协作共进。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾近阶段青年小组的历程，现将工作总结如下：

一、建立机制，保证落实：

我校青年教师工作小组由校长室和党支部直接领导，结合学校中心工作，并与各部门合作为依托，与青年教师一同学习、一同活动，在实践中不断积累、迅速成长。我们青年教师工作小组定期召开会议，并邀请校领导与会，制定每个阶段的基本工作计划和要求。我们工作小组给每位成员配制了一本青年教师成长记录手册，青年教师在成长过程中有着许多的学习机会，这本成长手册让青年教师们将成长过程中的收获、随笔、感想记录于此，对于发展过程中的一些困惑，也可以通过记录手册与学校领导进行交流。我们的书记与校长也定期阅读这本成长手册，用真切的字语给予点评与指导，它成了我们青年教师与校领导间沟通的一根很好的纽带。

二、落实实践，锤炼成长：

1.青年党员的先进性作用

在青年工作中，我们首先要求青年党员明确党员职责，起先锋模范作用。几年来，我们青年党员确实在师德修养、业务能力等方面起到了很好作用，树立起自己良好的形象，对其他青年教师起着很好的示范作用。如：在党员教师的发起与带动下，开展了与退休老教师的结对活动。做到对结对退休教师在学期结束前上门慰问、在平时的节假日打电话关心、日常生活中主动联系。与孤老结对，不仅仅是服务问题，更是师德建设的一项主要举措。此外，在与地区单位共建中，青年党员也充分发挥了主体作用，以此感染和带动了其他青年教师。在“创先争

优”学习中，我们的青年党员教师也表现出色，两人被评为“创先争优，世博先锋行动” “五带头”共产党员。

2.青年党团员的志愿者服务

发挥青年党团员的特长，积极开展志愿服务活动。在每月学雷锋志愿服务活动中，我校青年党团员都会在学校大厅或309多功能厅举行学科、心理上的咨询活动，利用休息时间为学生提供义务服务，解答学习上和学科上的问题，深受学生喜欢。每次活动都是门庭若市，令党团员志愿者应接不暇。此外青年团员吴迪老师还在中午成立心理咨询室，为学习和生活上有困扰的同学进行心理辅导。

2010年，举世瞩目的世博盛会在上海举行。我校全体青年教师积极参与世博园区内外的志愿者工作。特别是三名园区志愿者、两名城市站点志愿者和一名城市站点管理者，是我校服务世博的主力军，并被评为“世博之星”。其中，胡文娴老师作为城市站点的管理者，服务世博长达七个多月，每天辗转于各服务站点，她的个人工作小结被刊登在了区党工委的简报上，个人获得两次上海市城市志愿服务站点“志愿者之星”、一次黄浦区世博工作优秀个人、一次黄浦区世博志愿者月度之星。我们的青年教师用出色的表现为世博交上了一份满意的答卷！

在2012学年度第一学期中，我校的十二名青年党团员在沈书记的带领下，前往南京路步行街开展“蓝天下的挚爱”志愿者服务活动。青年老师们手执学校的志愿者旗帜，头戴爱心志愿者帽，在冬意已浓的街头募集爱心善款。活动共进行了三个多小时，大家不断高喊着“好心人帮好心人”的宣传口号，路人纷纷慷慨解囊。有推着婴儿车带着孩子的父母，他们用自己的言传身教教育着下一代；也有途径南京路旅游的国内外游客，让人们感受着爱心不分地域；也有许多莘莘学子，尽管他们没有工作，但也慷慨地捐出自己的零用钱„„短短活动过后，我校的青年志愿者们深刻感受到了一种大爱无疆的社会氛围，“人间有真爱，人间有真情”，我们传递爱的行动仍将持续下去，关爱我们的学生，温暖每一个需要关爱的人。

3.青年教师的专业化发展

青年教师的专业化发展除了依赖于自身努力之外，也离不开专家、同行的指导与帮助。为了促进青年教师尽快成长，我校青年教师工作小组以区里和学校各项活动为载体，开展了富有成效的工作。

在德育方面，学校始终坚持育人是教师工作的核心，育人重在育德，育德重在育心，我们要求青年教师坚持“爱”、“严”、“宽”、“育”相结合的原则，把德育工作抓好、抓实。多名青年班主任在参加区教育能力的评比中获得了等第奖。

同时，在提高青年教师教学能力等方面，依托名师工作室和青年教师带教工作，为区青年教师搭建专业成长平台，在化学名师工作室的带教下，我校的戈凯怿老师面向全区开展了一节展示课，受到区内教师的好评，并以各方面都不错的综合素质成为了我校最年轻的理化组教研组长。同时，英语组的刘炜老师、数学组的陈骋老师都在各项活动中通过自身的努力脱颖而出，分别成为以上各组的年轻的教研组长。

教科研是教师专业化发展的必要途径，因此青年小组还鼓励青年教师多搞研究、多写论文，并积极为校刊投稿，已有多位青年老师的优秀作品被选登在校刊上。2013年6月，小组内一半以上的青年老师参加了黄浦论坛征文的撰写。组内胡文娴老师的课题被评为区级课题，金珠老师关于生生之间伙伴关系的研究参加了市级课题的评比。小组还定期为青年教师进行教科研系列讲座，提高青年教师的课题论文撰写与专业业务知识上的能力。

三、不断创新，形成特色：

每学年的上半学期，青年小组组织全体青年教师开展教育教学大奖赛活动，并已形成常态机制，意在通过活动提高青年教师的教育教学能力，增加大家在业务能力上的交流，相互学习、取长补短、增进凝聚力。

大奖赛活动分为教案评比与课堂教学评比两个方面，并分别评出等第奖。在开课过程中，参赛老师向全校教师展示出了自己对于提高课堂效率的方法，给听课者留下了许多精彩的回忆。

我们青年小组还利用校园网开展青年教师论坛，以论坛为平台，为青年教师之间、青年教师和全体教师之间搭建了一个相互交流的舞台。在论坛上，大家讨论着不同的话题，如假期旅游攻略以及旅游感受大公开；推荐读物《第56号教室》读后感交流；教学比赛后课堂教学的交流讨论；专题讲座后个人体会的分享等等…… 论坛成了大家在繁忙的工作之余相互交流的一个温馨的家。

通过以上系列学习活动，青年教师对师德师风有了更深层次的认识，教育教学水平得到很大提高，青年教师工作小组真正起到了组织青年、带动青年、提高

青年的作用。广大青年教师也积极投身其中，把工作小组看作自己学习、成长的平台，相信在学校党支部的领导下，我校青年教师工作小组会在今后的工作中取得更好的成绩。

2013年6月

第二篇：人文环境工作小组阶段工作总结阶段-3月23日

人文环境工作小组阶段工作总结

（2012年3月23日）

自全县进一步营造风清气正的发展环境活动开展以来，为进一步优化发展环境，营造诚实守信、尊重规则的人文环境，推动经济社会又好又快发展，按照县委、政府《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动的实施方案》的精神和要求，县人文环境工作小组结合实际，制定方案，围绕社会主义核心价值体系建设，以科学发展观为指导，以深化“诚信盐池”建设为载体，以培育人文精神为目的，坚持建设与监管并举，不断深化各类文明创建及道德模范、文明典范评选活动，提高全县人民文明素养，夯实盐池“软实力”，着力打造最优人文环境。现将活动启动以来工作开展情况总结如下：

一、领导重视、责任落实，各阶段工作开展有条不紊 狠抓责任落实。一是互查互评。人文环境工作小组先后两次邀请县营造环境办公室联络员，以“互查互评找不足，互学互比促提高”为目的，组织成员单位工作人员，采用听、看、查、评、议的方式对各单位活动开展情况进行了督导互查，力求在评、比、学中找差距、找亮点、促提高，助力全县进一步营造诚实守信、尊重规则的人文大环境。二是旬报督导。县人文环境工作领导小组建立了问责责任制和工作台帐旬报制，实

行一旬一通报，密切联系各成员单位，督导工作开展情况，力促营造诚实守信、尊重规则的人文环境各项工作任务有力、有序、有效推进。

动员部署得力。在动员部署阶段，县委宣传部高度重视人文环境营造工作，成立工作机构，明确责任领导，指派专人严格遵照《关于开展进一步营造风清气正的发展环境活动的实施方案》（盐党办发[2011]190号）和《关于开展进一步营造诚实守信、尊重规则的人文环境活动的实施方案》（盐营造环境办发[2011]18号）要求，安排部署好各阶段具体工作。营造人文环境活动所涉及到的部门、单位在动员会后，均能立即行动，结合实际，制定方案，在报工作小组负责领导审批后，严格实施。此外，为确保各单位活动起步稳进，工作小组会同县第四纪工委于2011年12月15日对各成员单位进行了突击督查，并在小组范围内下发了督察通报。

认真自查自纠。在自查自纠暨重点检查阶段，工作小组在党政各部门、部分“两代表一委员”及文艺界人士中召开了营造人文环境活动征求意见会，共向与会单位负责人、与会代表、文艺界人士发放意见征求表120份，收回106份。共征得意见建议29条，梳理汇总17条。各成员单位也结合各自职责，深入查找了在“诚信盐池”创建工作中存在的突出问题。同时，通过开设163电子信箱、召开座谈会、发放意见征求表、设立意见箱、开辟媒体专栏专题等方式，各自广泛征求了社会各界，2

特别是服务对象的意见建议。

活动中征集到的意见建议主要表现在加强思想教育、加强舆论引导、深化“诚信盐池”建设和加快文明县城创建4个方面。针对存在的核心问题及征集到的意见建议，人文环境组及时制定了整改措施，并形成面向社会公开承诺的重点工作报告，主动接受全社会的监督。但在“完善公共信用信息交换平台，建好信用监管系统和信用服务系统，健全信用监管、市场运营和失信惩戒机制”方面存在难题。分析原因，社会信用体系建设涉及经济社会生活的各个方面。其健全发展要与生产力发展水平和市场化程度相适应。而作为社会信用体系建设重要组成部分的行业信用建设，也因各行业信息化水平及其他因素不同，在现阶段很难实现信息共享。故在现阶段建立信用监管、失信惩戒机制并不具备基本条件，操作性不强。

二、认真策划、广泛宣传，各项工作开展有声有色

（一）鼓劲造势、营造氛围，人文理念深入人心。工作小组高度重视活动的宣传教育和氛围营造工作，围绕社会主义核心价值体系建设，加强文化阵地建设和氛围营造工作；充分利用盐池信息网、盐池党建网等门户网站和工作简报、宣传橱窗、电视广播等媒体形式及各种会议，及时宣传报道活动进展情况；县文化服务中心每天通过广场电视屏，实时播报活动相关信息，从而极大地丰富了宣传内容，激发了全县人民共同参与的积极性和主动性，努力让深化“诚信盐池”建设主题实践活动成为全 3

县人民的主动要求和自觉行动，真正实现了以宣传的效果反映营造环境活动的效果，切实将宣传的过程变成深化活动的过程。

截至目前，共为全县606辆出租车、26辆公交车张贴了风清气正活动宣传标语；在22个公车站点、县城各主街口、各单位（人民团体）办公驻地、政府广场等重点位置设置了活动宣传专栏及固定标语（其中，建立大型公益广告宣传牌8个，文化墙18面，宣传栏101个，悬挂标语横幅近300条）。

（二）把握导向，引导舆论，新闻宣传结硕果。一是积极探索信息网络管理工作，做好对外宣传工作。立足于本地主流网站,如盐池信息网、盐池党建网、盐池招商网等，做好网上宣传工作，充分发挥本地主流媒体网站宣传作用，营造良好的网上舆论氛围。二是跟踪掌握各种舆情动态，做到收放自如、引导有序。要求县广播电视局每天搜集、整理、汇总各大电视台有关我县的视频报道。同时，宣传部指派专人每天跟踪浏览国内各大主流网站，收集整理与我县密切相关的各类网络媒体信息，并于每周一、三、五出版“媒体舆情专报”，呈报县领导审阅，以便政府妥善回应社会各界和人民群众的关切，形成正面舆论氛围。三是严格贯彻落实县委、政府新闻发言人制度，热情地接待各级新闻媒体记者，扩大了宣传效果。四是建立信息报送制度，要求各成员单位指定联络专员，及时将本单位活动开展情况作为信息上报工作小组办公室，为小组办公室接待媒体记者、策划新闻选题提供依据。

（三）完善机制、创新方法，理论武装得以加强。一是完善县委中心组学习制度，坚持每15天学习1次，充实新思想、新理论，适应新形势、新任务，促进全县理论武装大发展。二是“理论下基层”。组建宣讲团，全力开展形式政策宣讲“面对面”活动，把形势政策宣传教育活动引向深入。以党校讲师为主，选派7名优秀领导干部组成宣讲团，面对基层巡回宣讲，最大范围地为建设和谐富裕新盐池提供坚强的思想保证和有力的舆论支持。三是成功举办了“全县领导干部进一步优化发展环境专题学习班”和“营造风清气正发展环境理论培训班”（机关工委），并集中汇编了《中共盐池县委十三届三次全体（扩大）会议学习材料》和《全县领导干部进一步优化发展环境专题学习班学习材料》。四是在宣传文化系统内开展“五比五看”教育活动。即，比信仰信念，看政治立场；比学习提高，看融会贯通；比廉洁自律，看遵纪守法；比团结奋进，看协调配合；比敬业奉献，看工作实绩。通过“比”和“看”，使“学习型党组织建设”和“创先争优”活动更具针对性和可操作性，实现“诚信建设”的有效切入、深度发展和扎实推进。

（四）人文诚信、载体丰富，思想道德水准提升。一是深入开展了“乡村好人家”、“好婆婆 孝媳妇”、“万晟杯孝老明星”、“我推荐、我评议身边好人”等道德模范评比评选活动，选树模范典型、弘扬传统美德。二是启动了盐池县“树文明新风、做文明公民”活动，大力推行文明用语、文明行为，倡导科学、5

文明、健康的生活方式。继续实施“礼仪、诚信、和睦、爱心”四大工程，培育和树立各类先进典型。三是丰富载体，不断强化青少年思想引领工作。联合团县委、文明办、总工会、妇联、供电局举办“电力杯”学习十七届六中全会精神暨县第十三次党代会精神，弘扬“求是创新争先 跨越崛起奋进”的盐池精神演讲比赛。利用《盐池青年》、《盐池青年手机报》、盐池共青团网站等团属宣传载体，开设“红星闪耀盐池”、“红色印记”、“学党史 知党情 跟党走”、“风清气正 高效干事”等专栏，广泛宣传党的光辉历史和重大成就。

（五）部门联动、全民参与，在活动中呈现工作特色。县文明办草拟了《盐池县创建自治区暨全国文明县城五年规划》和《盐池县创建自治区文明县城实施方案》。同时，按照《全国文明县城测评体系》，初步分解了创建任务，并在全县范围征求了意见建议，为启动“文明县城”创建工作奠定了基础。同时，为进一步创先争优、营造风清气正发展环境，充分发扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，发挥广大志愿者的智力优势和人才优势，为盐池经济社会跨越崛起贡献力量，文明办联合县委宣传部、团县委、教体局，成立了盐池县志愿者爱心社，并建立6支爱心志愿服务队。

县妇联积极参与社会管理与创新，联合综治、司法、公安、卫生、计生、人社、就业、水务、工会、团委等单位举行了“家和万事兴”三八维权宣传周活动，进一步深化了妇女法 6

制宣传和维权服务，促进了盐池和谐稳定。同时，与财政、人社、信用联社及乡镇等相关部门通力协作，严格执行《盐池县农村妇女创业小额担保贷款实施方案》，统筹2000万（2012年），启动了农村妇女小额担保贷款项目，切实增强了农村妇女创业就业的信心，提高了她们发展特色优势产业、改善生产生活条件的积极性。

县文广局积极争取项目支持，加快公共文化体育设施及活动场馆建设步伐，加大农村文化娱乐设施设备的投入力度。并广泛宣传、正确引导，召开了网吧业主大会，教育、引导网吧业主自觉遵守《互联网上网服务营业场所管理条例》，促进网吧业主守法经营，执法人员文明执法。同时，继续深化文明单位创建工作，联合县工商局引入了诚信商户、诚信企业创建内容，引导行业、单位悬挂“诚信宣言”标牌，增强诚信理念，为培育“诚实守信、尊重规则”的商贸文化打基础。

教育系统以构建“文明校园”为目标，组织广大师生开展了“学习道德楷模，践行公民道德”等系列教育活动，大力加强学生公民道德、法律法规、诚实守信教育，引导教育广大师生增强遵守法律、尊重规则和有诺必行、按规则行事等意识。同时，结合“文明校园”建设活动，在各中小学，开展了不文明陋习专项治理行动、校园环境卫生及“四乱”整治活动及“我是红领巾，做文明小公民”主题活动。各学校也结合各自特点，拓展思路，组织开展了形式多样、内容丰富的创建活动。盐池 7

一中举行了“正师风、铸师魂、树师表”师德师风演讲比赛，进一步加强了师德师风建设，弘扬了爱岗敬业、爱校如家的奉献精神。大水坑二小为培养学生良好的行为习惯助力，举行了“小学生守则和小学生日常行为规范在我心中”演讲比赛，加强了校园精神文明建设。盐池四中狠抓校园环境整治和学生行为习惯养成教育，以“弯腰捡纸行动”、“学生过失行为提醒”等活动，督促学生养成良好行为习惯。盐池四小也以“好习惯成就大未来”为主题，开展了学生手抄报比赛。

交管部门以提高交通运输窗口行业文明素质、优质服务水平为目标，开设了“争当文明居民 共创美好家园”知识讲座。以强化路政执法力度，提高交运文明，提升服务质量为目标，加强了车容车貌管理，完善了服务设施和设备，开展了“诚信载客 安全运营”车辆星级信誉评价活动。特别地，以着力提升客运服务质量，规范客运经营行为为目的，在系统内印发了《盐池县客运行业服务质量提升年活动实施方案》，全面开展了“客运服务质量提升年”活动。同时，为打造农村公路建管养护新亮点，争取资金，积极改造、修建行政村畅通工程道路，切实改善人民群众出行难的现状，并以“农村公路管理养护年活动”为主线，加快推进农村公路环境综合整治各项工作，延长农村公路使用年限，巩固和发展了“村村通”建设成果。此外，交管系统各部门还积极开展“一张笑脸相迎、一把椅子让座、一杯热茶暖心和一颗诚心服务”的“四个一”优质服务活动和在 8

春运期间开展“文明交通 路路通畅”的活动。

住建系统全面启动了“城乡环境综合整治大行动”，为创造干净、整洁、优美的城乡环境真行动。同时，为突出城市魅力，切实打造靓丽、宜居的宁夏东大门，住建系统以明确县城定位、完善县城功能、深挖县城潜力、提升文化底蕴为目标，进一步修复了盐池古城墙，引进了符合古韵盐池的小区设计，推出了诸如“芙蓉苑”、“龙辰苑”等彰显人文特色的住宅小区。

城管部门促使县城面貌大改观，以“争当文明居民、共创美好环境”为主题，结合“城乡环境综合整治大行动”，迅速掀起城市环境综合整治新高潮。在全县组织开展不遵守交通规则、不爱护公用设施、乱涂乱画、乱扔垃圾等不文明陋习专项治理行动和“城市牛皮癣”、“三乱小广告”专项治理活动。并对城区重点位置（包括学校、医院、车站、市场等）和福州路、盐林路、盐州路等重点道路的流动食品摊点、乱泼乱倒、违章占道、店外经营等违规现象进行了全面、拉网式整治。同时，协调公安、交警、交通、运管等部门，加大了交通秩序集中整治力度，严处乱停乱放等不文明行为。

（六）灵活形式、创新机制，诚信盐池建设有实招。一是在城乡主要交通路口和机关单位、社区企业的重要位置，设置了诚信宣传牌和诚信文化墙。二是制定《深化建设诚信盐池活动实施意见》，完善公共信用信息交换平台，建好信用监管系统和信用服务系统，健全信用监管、市场运营和失信惩戒机制，9

全面推进以政府信用为表率、企业信用为重点、个人信用为基础的三大信用体系建设，落实社会信用体系建设的组织、制度、政策、人才、安全和舆论保障，使建设诚信盐池有切入点和突破口。

（七）志愿服务、爱心送暖，人文精神培育大跨越。两节期间组织开展了“青春携手送温暖 红红火火过大年”主题志愿服务系列活动。主要是：团县委组织寒假返乡大学生开展志愿服务春节文化活动和筹资5.5万元，开展服务生态移民志愿服务活动，分别为北塘和十六堡移民新村援建了青年中心和青年之家，配备了10台电脑和健身器材；县法院、检察院、县委宣传部、团县委等8家单位深入看守所开展帮教服务在押未成年人活动；法院、检察院、团县委、总工会、移动公司等单位开展新年送法送温暖主题宣传教育志愿服务活动和服务孤寡、空巢老人志愿活动；县文联组织书法协会会员到北关社区和北塘移民新村，开展送温暖送春联到移民新村活动；县文明办联合县委宣传部、团县委、县教体局、宁夏义工联合会组织开展了各类学雷锋活动，广泛号召社会各界弘扬雷锋精神、争做新时代的活雷锋，推动了学习雷锋常态化。

（八）弘扬传统、繁荣文化，文化文艺事业焕发新活力。一是全面落实自治区重大文化精品创作工程，完成了对外宣传片《魅力盐池》、纪录片《朔方盐州》的制作发行和电视剧《盐池〃1936》剧本创作工作。《陕甘宁边区与盐池》、李季与《王贵与李香香》 10 的前期创作工作正在接洽。二是全面落实文化体质改革。县委印发《盐池县关于加强宣传文化队伍建设的实施意见》，组建了盐州艺术团。三是制定下发了《关于深入开展2012年文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，文化、科技、卫生、法律“四下乡”活动正在进行。四是圆满完成了两节期间县城氛围营造工作，为新春佳节增姿色。五是成功举办了正月十五社火表演、花灯展、游九曲等春节传统文化活动。六是全力配合宁夏电视台，出色地完成了“移民新村里的元宵节”直播任务。

三、存在问题及下一步工作打算

在经过前三阶段的努力，我县营造诚实守信、尊重规则的人文环境工作取得了一定的成绩，也存在着一些不足。主要表现在：一是工作开展中上下联动不够。二是工作推进中一定程度上存在着“上冷下热”现象。三是信息报送不及时，信息内容不能反映活动进展情况，信息质量不高。

在下一步工作中，我们将重点抓好以下五个方面：

（一）随着全县营造环境活动的深入开展，约请各乡镇和有关部门，围绕地方特色，继续开展“清风正气大家谈”活动。

（二）邀请区市媒体，精心策划选题，加大宣传报道力度，争取把各行业亮点工作与营造环境活动联系起来。

（三）切实起到牵头作用，按照县营造环境领导小组办公室相关考核标准，制定小组工作考核细则，以互查互评的方式，促进各成员单位的工作。各成员单位也要高度重视开展进一步营 11

造诚实守信、尊重规则的人文环境活动的宣传和氛围营造工作，要继续加强信息报送力度，指定联络员，及时将本单位活动进展情况作为信息上报到县进一步营造诚实守信、尊重规则的人文环境活动工作小组办公室。同时，要在每月底对本单位开展进一步营造诚实守信、尊重规则的人文环境活动开展情况梳理汇总，形成汇报材料及工作台账，加盖公章后，统一上报县人文环境工作小组办公室。

（四）以“文明县城”创建为抓手，进一步深化诚信盐池建设各项工作。使全县人民在创建中，传承文明，感受诚信。

（五）各成员单位要严格按照活动方案，定计划、分步骤、高质量完地成后续工作。在整改提高阶段（2012年3月21日至7月20日），重点做好以下工作： 1、2012年3月21日—4月20日，要切实以进一步营造诚实守信、尊重规则的人文环境为最终目标，对征集到的意见和问题，归类梳理，剖析原因，对照整改措施，认真整改。2、2012年4月21日—5月20日，深入服务对象中间，征求整改措施是否到位，整改目标是否恰当，方法是否得力，进一步完善本单位整改提高措施。3、2012年5月21日—6月20日，各成员单位要公布问题、明确责任，接受党员群众监督。4、2012年6月21日—7月20日，各成员单位根据整改提高措施，建立长效机制。同时，向人文环境工作领导小组办公 12

室报送整改措施报告。

第三篇：阶段小结

日期 阶段小结

患者徐庆，男，41岁，主因“咳嗽、胸痛、气短伴盗汗、乏力4月余”，于2013年4月10日09:30分，由门诊以左肺小细胞癌收入院。现病史 既往史 入院体格检查 辅助检查 如何治疗 目前情况及辅助检查情况 患者于4个多月前劳动后突然出现咳嗽、咳痰带血丝，每日数次，持续半个月后无咯血；伴夜晚发热，体温最高38.3℃，左侧胸部钝痛、不剧烈、以左侧卧位时为主，活动后气短、周身乏力、盗汗、纳差、体重逐渐下降；症状逐渐加重，曾于“烟台玉皇顶医院二分院”查肺部CR片，诊断“肺炎”，予抗炎(阿奇霉素+头孢类药物等具体用药情况不详)治疗20余天后，发热症状消失，咳嗽、咳痰减轻；于2013年02月06日在“绥棱县人民医院”查肺部CT，诊断“左肺中心型肺癌”，02月07日去“哈尔滨医科大学附属第三医院”会诊，会诊意见“左肺上叶占位，考虑为中心型肺癌、纵隔淋巴结转移伴阻塞性炎症、肺结核”。2013年2月17日入住我院，行支气管镜检查病理示小细胞肺癌；于2013-2-28我科始行依托泊苷0.1g d1-5，顺铂40mg d1-3，化疗2周期，此次为行评效特来我院。此次入院后评效PR，继续行EP方案化疗。予依托泊苷0.1g d1-5，顺铂40mg d1-3，化疗2周期，并予护心、水化、保肝、护心、止吐、扶正等治疗。根据病情变化随时调整治疗方案。目前情况：患者精神状态可，体温正常，偶有咳嗽、无痰，无胸闷、气短，无恶心、呕吐，食欲一般，大小便规律，睡眠一般。查体：神清、皮肤巩膜无黄染，心音有力，律齐，双肺听诊未闻及啰音,腹平软，肝脾肋下未触及，双下肢不肿。

目前诊断：左肺小细胞肺癌

继发型肺结核

肺大泡

诊疗计划：

鲍莹莹

第四篇：阶段小结

阶段小结

本阶段我重点进行了“因材施教构建和谐化个性教学”的研究。一个班中学生的音乐素质各不相同，要让每一个学生都参与到音乐课的互动是一件难事。于是，我从学生的实际情况、个别差异入手，先把学生从情感态度的角度分成四类：

1、有兴趣，有能力。

这部分学生上课兴致极高、嗓音条件较好、音准、节奏感都很好，表演欲望强烈，参加过一些校内、校外的音乐、艺术培训班，基础比较好，是音乐课堂活动中的主要力量。只要稍加指导，学生各方面的的音乐技能都会明显提高。因此，我把这部分学生圈定在培养高层次艺术表演者的范围。

2、有兴趣，没能力。

这部分学生上课积极性高，主动性强，表演欲望也很强。总是积极争取参与音乐活动。但是，正当老师请他参与时却会发现他音乐素质不高，简单说就是没天赋。这部分学生我就会保护他们的积极性挖掘他的非音乐才能。

3、没兴趣，有能力。

这类学生有音乐天赋，但是积极性不高。对于这部分学生，我就尽量制造机会帮助他们全面认识自己，扬长避短。比如：有的学生嗓音条件好，音准节奏都不错，就是不喜欢参与到音乐互动中来。于是，我就通过“超级小女生”“超级小男生”“XX班好声音”“最棒小老师”等实践活动让他们参与从而得到同学们的赞扬而激发音乐兴趣。

4、没兴趣，没能力。

这部分学生多数是自身嗓音条件差，节奏音准都不够好。因此就不愿参与到音乐活动中。就会恶性循环对参与音乐活动更没兴趣就导致能力也得不到训练。因此，对于这部分学生我重是启发他们的兴趣，用耳朵去听，培养他们对音乐的审美和鉴赏能力。

在了解了学生初步把他们分类后，我就尽量在教学中创造条件让每一类学生都能积极参与到音乐活动中来。例如：在唱歌教学中，我经常把领唱、表演唱、范唱交给有兴趣又有能力的小朋友来完成。既在同学中起到引领作用有让这类学生的音乐特长得以展示，音乐课堂也得到延伸。

对于嗓音条件不好但节奏感和音准都不错的小朋友，我就在教学中创设情境，激发他们的音乐兴趣。让他们为主旋律配上合适的声音来丰富音乐，创编音乐。（如：《音乐小屋》这课，我我就让这些小朋友随音乐发出“叮咚、铃铃铃、当当当”等声响。既丰富了音乐又调动了音乐课堂的气氛。

对于其余的嗓音条件不好，音准节奏都不够好的小朋友，我就挖掘他们的非音乐才能。比如创编歌词，创编舞蹈动作等，以此来达到全班互动，构建和谐的音乐课堂的目的。

通过这阶段的实验研究，我惊喜的发现小朋友上音乐课的积极性增强了，与同学合作的能力也增强了。我坚信，只要我们因材施教，为孩子们创设各种学习情境，运用多种学习方法就一定能充分调动孩子们参与音乐活动的主动性，提升音乐课的教学效率的。

第五篇：阶段小结

《提高农村学生创新能力策略的研究》

课题研究阶段小结

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”二十一世纪的教育是创新的教育，创新已成为时代的要求，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。我在农村教学第一线工作多年，见证了农村学生长期受“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”的影响，普遍忽视了学生创新能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才，要改学生的“要我学”为“我要学”，激发学生的创新意识，培养学生创新习惯。已成为当今教学改革的重要任务。

自2017年3月我校确立《提高农村学生创新能力策略的研究》课题研究以来，我校课题组成员充分认识到此课题给教育教学带来的深层次的思考，一直认为开展此项课题研究是迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深刻的。自课题开发研究至今已一学期，现将阶段性小结如下，以便在下面的研究工作中扬长避短，不断创新，取得更大研究效果。

一、当前农村初中课堂教学现状目前，农村初中教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面: 1.投入与产出比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解文本内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生学习理解能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达词不成句，前后矛盾，审题计算能力低下。2.学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己自主的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把教学引入死胡同，只在文本上兜圈子。

3.教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。如何以课堂教学为突破口，创新农村初中课堂教学模式?要结合学校实际，认真学习，组织研究，观摩实践，在各学科教学中通过创设丰富的教学情境，激发了学生主动学习的热情;通过引导学生质疑，参与了自主学习目标的制定;通过组织参与课堂教学活动，启发了学生自读自悟;通过师生、生生多向交流，促进了学生自评自结，提高了学生学习的主动性，促使学生健康全面的发展。

二、以身作则，培养和提高自身的创新能力教师的创造性是学生创造性的源泉。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识.以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格。当前农村教育教学整体水平不高，和城市学校相比，还存在着不少差距，因此，农村教师需要不断加强自身修炼.注重新知识的获取和累积，改变和创新教育教学观念和方法，提高对新生事物和技术的理解和掌握能力.在夯实基本功的基础上.形成具有个人风格的教学模式，将培养学生个性与创新能力作为教学目标，以适应当代教育改革的需要和发展，满足学生的求知欲望和整体素质提高的要求。

三、鼓励质疑和求同存异，培养学生的创新思维，谬·詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都是与众不同的。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自信和勇气就油然而生，创新的思维就会源源不断地涌现并逐步走向成功。如我在教学陶渊明的《桃花源记》时，课堂气氛相当活跃，有学生对陶渊明的做法提出质疑，认为他应利用自己的职责把自己管辖的地方治理得像桃花源一样，而他却选择归隐田园，这是一种消极避世思想，这有什么可赞美的?还有的学生提问质疑这一美景社会，世界上真的有吗?如何去探究、考究?通过这些提问，让师生在民主、平等、友好、和谐的现代师生观念下，学生定能对语文学科充满浓厚的兴趣。可见，让学生从主动探索知识开始，是学生创造性学习的重要标志，是创新意识、创新精神和创新能力的起点。

四、合理的分组是课堂上合作学习、教学创新、尝试成功的基础合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合理分组、合作学习在遵循学生学习规律，创设良好的学习环境，构建民主和谐的教学氛围上，充分发挥学生课堂的主体作用，激发其兴趣，诱发其思维。课堂教学的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”;想通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，了解对于同一问题，有不同生活经历或不同生活背景的人会有不同的理解;让学生能学会独立解决问题。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力;培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。

五、实践是学生创新能力培养途径实践是检验真理的唯一途径。知识的积累只是学生创新能力培养的起点。创新能力不是靠教师的“教”和学生的“学”得来的，而是必须通过学生的“练”和“做”养成的。因此，培养学生的创新能力，就必须加强对学生的实践训练。在教学中教师对学生进行训练时应做到: 1.注意精选习题进行训练。习题的关键不在多，而在于精。所选习题应具有典型性和代表性，能起到举一反三的作用;2.注意一题多变、一题多解、一题多用，对学生进行变式训练，使学生能够从不同的角度不同的方式，或正面或反面地思考问题和解决问题，从而形成解决问题的独创性，培养学生的创造性思维能力。在课堂教学中，对学生进行训练，是培养学生思维的多样性、灵活性和独创性必不可少的一环。

实践证明，这些课堂创新教学模式能有效地促使学生动口、动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，培养了学生运用所学知识创造性地解决实际问题的能力。