二年级语文13坐井观天第二课时（最终5篇）

第一篇：二年级语文13坐井观天第二课时

13、坐井观天

第二课时

学习目标

1、分角色朗读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，说说青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。、有感情地朗读课文，明白学习、做事都要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限的道理。

学习重点

知道青蛙和小鸟产生的不同看法及其原因。

学习难点

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅的道理。

一、导入揭题.1、小鸟落在井沿上喝水，当它看到井底的青蛙，它会对青蛙说些什么呢？读了课文你就会明白。

二、明确学习目标（请一个同学读，大家注意听）

三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨

1、出示自学指导一

(1)分角色朗读课文，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(2)请同学们快速默读课文二至七自然段，自读第二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2、看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。导学过程预设

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、类比训炼

1、根据课文内容填空。

读了课文，我明白了（3、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

五、课堂反思，归纳总结。

本节课你学到了什么知识，是用什么方法学会的，能跟大家交流一下吗？

六、布置下节课预习

自读课文第14课，自学生字、新词，标出自然段。

七、板书设计

小鸟 落在井沿（天无边无际，大得很）

}看问题，站得要高，看得要全面。青蛙 坐在井底（天不过井口那么大）

13、坐井观天）。

2、续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

第二篇：二年级《坐井观天》第二课时教学设计

二年级《坐井观天》第二课时教学设计

二年级《坐井观天》第二课时教学设计

教学要求：

1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限

2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

课前准备：

1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2、实物：青蛙、小鸟头饰。

教学过程：

一、复习导入

1.读词语卡片，巩固生字词。

二、深入学文

1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。

2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）

3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）

4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______”、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）

5、学生读书自学。

6、汇报交流，边读边悟。

（1）谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）

（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）

（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友„„”

（4）青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）

难怪小鸟说天是„„无边无际的。

（5）青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在„„说大话。说大话什么意思?(吹牛)

（6）感情朗读2、3、4、5自然段。

（7）小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它认为小鸟无知）

（8）谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）

（9）这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）

（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了——）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊讶了；青蛙感慨了„„）

（12）青蛙就是因为天天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告诉我们的道理。同学们！我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动，也一定会为青蛙的自高自大而气愤。没关系，把你想说的话说出来。

屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“——。”

三、检测反馈

1、感情朗诵

（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）

（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。

2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟

（）落在（）上，告诉（）天（（）不（），认为（）说错了。

板书设计：

13、坐井观天

小鸟图 无边无际 见多识广

青蛙图 井口那么大 目光短浅，大得很。）

第三篇：《坐井观天》第二课时

13《坐井观天》

教学目标：

1、复习本课生字词，会写“信、错、答、还”四个生字

2、继续学习课文，进一步了解课文内容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文

难点：感悟课文所包含的的道理并能从中受到启发。

重点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：青蛙头饰、小鸟头饰

第二课时

教学过程

一、复习词语，直接导入

1、认读词语

师：小朋友们，上节课我们学了一则有趣的寓言故事，我们一起读课题——《坐井观天》。还记得课文中的词语吗？哪位小朋友来展示下自己？

（逐个出示词语：青蛙、坐井观天、井沿、抬头、无边无际）

指名读，其他学生跟读。

2、听写词语

师：小朋友们读得真棒！把这些词语写下来，有信心吗？

3、选择一本进行投影范批，学生有错当场改正。

二、学习对话，读中领悟

（一）、引出对话

师： 能干的小朋友不仅会读词语，会写词语，还能用上这些词语来说一说《坐井观天》这个故事呢！谁愿意来挑战一下？（教师根据学生回答进行相应板书，随后指着板书引导学生一起把课文内容回顾一遍。）

师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的，他们对天的大小怎么会有这样不同的看法呢？要明白这个问题啊，同学们要先读懂他们的三次对话。

（二）、朗读课文

1、出示朗读要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用横线画青蛙的话，用波浪线画小鸟的话。

2、学生反馈，教师相应ppt出示三次对话。

（三）、感悟三次对话

1、出示第一次对话

师：有一天小鸟飞过大海、飞过高山......飞了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便亲切的问小鸟：（生齐答）。瞧，多会关心人的小鸟呀，哪只小青蛙愿意来关心关心小鸟？（生读青蛙的话）哪只小鸟愿意来回答青蛙？（生读小鸟的话）师：小鸟飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？（生自由说，老师板书：1百里=50000米）是啊，好远好远的距离哦，这时的小鸟一定又累又渴，谁来读读看小鸟的话？

预设1：如果学生没有读出。“小鸟飞了一百多里，你想想看，小鸟可能飞过了大海、飞过了高山，还可能飞过哪里？”让你（同一位）学生再来试试看。

预设2：读出来了。“听出来了，这只小鸟飞的很远很远，哪只小鸟比这只小鸟还飞的远呢？” 师：我们一起像这只小鸟来说一说自己的经历吧。

2、出示第二次对话

师：听小鸟这么说，青蛙相信吗？

生：不相信。

师：你从哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙说：朋友，别说大话了！

师：哦，大话是什么意思？

生自由回答。

师：谁愿意做这只不相信小鸟的小青蛙？

生：朋友，别说大话了！

师：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？还用飞那么远吗意思就是？ 生：不用飞那么远。

课件出示两句话：

1、还用飞那么远吗？

2、不用飞那么远。

师：你觉得哪句好？为什么

预设生不知道。

师：请你读一读这两句话。（生读）哦，你第一句比第二句语气更强烈，说明你真的很不相信小鸟的话，谁愿意再来做做这只不相信小鸟的青蛙呢？

师：我们一起来做做这只不相信小鸟的青蛙。

师：我们的小鸟也不同意青蛙的话呢！小鸟说(请学生读一读)它认为天是无边无际的，你在生活中看到过什么也是无边无际的？

生说，在学生说的过程中引导用“无边无际”说句子

预设：我看见过无边无际的大海。我看见过的稻海是无边无际的。

3、学习第三次话

师：青蛙和小鸟各有不同的看法，都认为自己是对的。争着争着他们都笑了，它们都在笑什么呢？我们一起读一读他们的第三次对话。

读后学生交流看法。

师总结：是呀！青蛙不相信小鸟的话，觉得小鸟的话可笑，而小鸟是却是笑青蛙的无知。它们都说服不了对方去相信自己的话。为什么他们都认为自己是对的呢？请大家再读一读他们的第三次对话，找找原因。

实验：课堂作业本卷成望远镜看一看外面的天，看得到天有多大？我们的望远镜就是青蛙的井，因为他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

预设生：因为青蛙呆在井里——师：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。预设生：因为小鸟在井外。师：小鸟飞在高高的天空，因为他飞的高所以看得远。

三、角色朗读，加深体会。

师：多有趣的寓言故事呀！现在请同桌小伙伴合作着来演一演这个故事，一人扮青蛙，一人扮小鸟，读一读他们的对话。（出示三次对话）

生同桌分角色读

师：（头饰）哪只小青蛙、小鸟愿意展示下？

指名到讲台表演。

四、揭示寓意，联系实际

师：谢谢你们精彩的表演！小朋友们，寓言故事总是通过一个故事来告诉我们一个道理，学了这个故事后，你明白了一个什么道理呢？

生1：要向小鸟一样飞得高看得远。

生2：不要天天呆在同一个地方。

师：是啊，小鸟在广阔的天空飞翔，他飞得高，看得远，而青蛙一直呆在井底，见识就小了。小朋友要像小鸟那样看问题，要站得高看得远。

师举例。

五、拓展想象，复现巩固

1、师：小鸟让青蛙用实际行动，跳出井口来看一看天的大小呢！我们班哪只小青蛙愿意跳出井口说一说你看到了什么？

2、大家说的让人心动，老师这只大青蛙也准备跳出去看一看啦！（相应出示高山、大海等图片），我真的要感谢小鸟，让我看到了这么多未曾见过的美丽的景色。我要把水果和感谢信送给小鸟！小朋友们愿意帮我送到小鸟那儿吗？

A、青蛙给小鸟带来了水果（一个水果一个词语）

B、还有一封感谢信呢。出示，指名读一读。全班齐读。

3、小青蛙写感谢信还需要小朋友的帮忙呢，请大家一起来写一写这几个字。

“信、错、答、还”

六：学写生字，自我展示

信、错：左右结构。范写“错”

答：上下结构，竹字头，下面是合还：半包围，先写不，在写走之底

1、认读词语并同桌间组词

2、生说关键笔，师范写。

3、生练写，展示。

七、总结全文，简单回顾

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了一只见识短浅的青蛙和一只见多识广的小鸟。（指着板书总结）。老师希望我们班的小朋友，在今后的学习生活中，像小鸟一样站得高，看得远，也成为一个见多识广的人。下课！

第四篇：第二课时坐井观天[定稿]

第二课时 教学目标

1、理解课文内容

2、分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话

3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点

1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语

2、分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话

3、发挥想象，初步理解寓意。教学过程

一、谈话

1、上节课，小朋友们成功地学会了生字宝宝，我们复习一下。（出示课件）

2、这节课我们继续学习课文。齐读课题。

3、学习这篇课文，你想知道什么呢？带着大家的疑问自由读读课文，找出问题的答案。

二、感知课文

（一）初步感知

1、请七位小朋友站起来读课文，其他小朋友仔细听，边听边想：这篇课文给你说了一件什么事？

2、学生反馈

（小鸟和青蛙争论天到底有多大。）

板书

小鸟

青蛙

？ 过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。

（二）学习第2小节

1、指名读

问：青蛙和小鸟各在什么地方？请你边说边指一指。（出示课件4—5）

2、请你再找找青蛙和小鸟的动作。看谁找得最快！

板书

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读。指名读。（出示课件6）

（三）学习2、3小节

1、请两个小朋友读读2、3小节。（出示课件7）

2、你看，这一问一答就是对话。再读读2、3小节，你知道了什么消息？（学生答不出来时提示：青蛙知道小鸟从哪来吗？小鸟为什么会落在井沿上？）

3、当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？（出示课件——奇怪，惊讶）谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？

4、小鸟怎么落在井沿上了？你知道了一个消息呢？这么渴，怎么回事？

是呀，这说明了什么呢？（天无边无际，大得很）（出示课件——无边无际，大得很）

5、谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。

6、请两位小朋友读读这两句话，一问一答。过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟正在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？咱们赶紧接着瞧。

（四）学习4、5、6、7小节

1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。）

2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。（出示课件）你知道什么是大话吗？

3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件）

4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。

5、学生评议，谁读得好？说说你的理由。

6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。

三、感悟找原因

（一）给小鸟找原因

1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟）

2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是——错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！

3、谁来帮小鸟找找说对的原因？

根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。诶，它都见过什么呢？请你看看（出示课件）

4、小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？

5、学生反馈

1、是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。

（二）给青蛙找找毛病

1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天„„（出示课件）

2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？

3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。

（三）帮青蛙治病

1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？

2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说些什么？

四、感悟再读

1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好！

2、分角色朗读（男女生对读）。

3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一个道理。请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语要批评有什么错误的人呢？

五、小结：

1、学了这篇课文，你想到了什么？

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看，并且善于听取别人的意见，那你将会成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

3、下课。

板书：

13、坐

井

观

√

小鸟

落

无边无际

见多识广 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以为是

转载请保留地址!文章标题:

13、坐井观天-教案精品1,原文地址：

第五篇：人教版二年级语文上册《13.坐井观天》第二课时教学设计

13、坐井观天

【教学目标】

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、能有感情地分角色朗读课文。【教学过程】

一、写一写，看一看

小老师：小朋友们，早上我们认识不少的生字宝宝，大家还记得吗？现在生字宝宝正在找朋友呢，你们能帮它们找到吗？ 生１：我是“信”，我的朋友在哪里？

生2：你的朋友在这里，“相信”。全班齐读。······

小老师：再请一位小老师带读刚刚学过的字词宝宝们。

（小老师带读：相信、井沿、抬头、无边无际、青蛙、回答、错过、还有）

小老师：大家都给生字宝宝找到了朋友，现在准备回到各自的家中准备休息啦，看看小朋友们能不能把生字宝宝们安安稳稳地带回家吧。（爬板）

师：除了个别小朋友的书写需要注意外，其他小朋友都写的非常棒！所以，罗老师想跟大家玩个小游戏，大家把书卷起来，透过这个卷孔，你们看到了什么？ 生：我看到了······

小老师：谁能用一个成语来总结你们看到的世界？（管中窥豹）管中窥豹有个近义词，大家还记得吗？（生：坐井观天）

二、读一读，说一说

师：你们看，老师把这则故事的两个可爱的小动物带来了，我们跟他们打招呼吧，你好~小鸟，你好~青蛙~，但是他们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？现在，请同学们自由朗读课文。

师：读完课文，哪位小朋友来说说，青蛙和小鸟分别在哪个位置？请把正确的位置找出来。（生上来帖出位置，PPT出示：青蛙坐在()，小鸟落在()。）

师：小鸟和青蛙这么一高一低地争吵着，究竟在争论什么呢？ 生：争论天究竟有多大。

师：哦，原来是这个问题啊，他们进行了几次对话，你们能找出文章小鸟和青蛙的对话吗？用你们的笔画一画。老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。（PPT出示三次对话）

师：你们找对了吗？找对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

师：他们的对话可有趣了，从他们的三次对话，你们知道了什么？

生：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。（师：你真会读书）

生：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。（师：你真会发现）

······ 师：听了大家的回答，发现青蛙和小鸟对“天有多大”有不一样的看法。为什么会这样呢？（生自由讨论：用“因为„„所以„„”谈谈自己的理解。）

师：青蛙和小鸟的三次对话，谁能把它们的语气读出来。（分角色朗读：演一演课文中的青蛙和小鸟。）

师：青蛙青蛙，你在哪里？小鸟小鸟，你在哪里？（1个小组：青蛙；1个小组：小鸟；2个小组：旁白）师：小朋友们个个都是演员，都把青蛙和小鸟演得这么好！小鸟和青蛙到底谁说得对呀？ 生：小鸟。师：说说理由。

生１：小鸟飞了很多地方，他知道天有多大。

生２：我知道小鸟是对的，青蛙是错的。因为青蛙坐在井里，只看到很小的天空，他不了解外面的情况。生３：小鸟飞了一百多里，知道天空很广大。

师：看来小鸟飞过很多地方，他见识很广。那么，他可能飞过哪些地方呢？（生各抒己见）

师：那，青蛙为什么说得不对？为什么弄错了？

（出示第6小节，学生自己读，再指生读。）生１：因为青蛙坐在井里，没有跳出井口看一看。

生２：因为青蛙根本不知道天是无边无际的，他只要跳出井口就会知道了。

师：除了这一点，还有什么原因？（生说不出）师：小鸟告诉他，天是“无边无际”的，青蛙相信吗？ 生：不相信。

师：所以呀，青蛙之所以弄错，还因为他—— 生３：不接受别人的意见。

（师板书：自以为是）

师小结：所以，我们千万不要学习青蛙那样——坐井观天啊！

三、想一想，谈一谈

看来，读了这个故事，小朋友有很多话想分享呢，1、青蛙跳出井口，会看到什么？说些什么？

2、小组用自己喜欢的方式表演课文。

3、用自己的话跟爸爸妈妈来讲讲这个故事。

4、你想对青蛙、小鸟和自己说些什么？ 【板书设计】