《坐井观天》第二课时教学实录

第一篇：《坐井观天》第二课时教学实录

《坐井观天》第二课时教学实录

师：同学们，上节课我们学习了坐井观天这篇课文，你们还记得这些词语朋友吗？

生：记得。

师：谁来读一读？请你来读第一行。生1：不信，青蛙，弄错，坐井观天。师：你读得真好！请你来读第二行。生1：回答，抬头，井沿，无边无际。

师：两位同学的发音都很准确，我们也一起来读一读。（齐读）同学们，通过学习第一课时，我们知道了青蛙，小鸟在什么地方。生：在井。

师：最后小鸟来到了我们的课堂上，谁来把它们放到正确的地方？请这位女孩子。

生1：把小鸟放放在井沿上。

师：这位小女孩让小鸟和青蛙来到了正确的位置，对吗？ 生：对。

师：里面哪句话写出了呢？请同学们打开书本。找出课文里的一句话，找到的同学举手。青蛙，小鸟，在什么地方？请这位男孩子。生1：

师：好，谁再来读一读这一句。请你来。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。师：井沿在哪里？请你说。

生1：井沿就是在井的上面的边边那里。

师：哦，井口的边叫做什么？ 生：井沿。

师：井沿，对啊，那我们来看一下，那碗口的边叫做什么？ 生1：碗沿。

师：对，那河的两边呢？你说。生1：河沿。

师：对了，同学们多聪明呀！下次就会了什么是碗沿，什么是井沿。一起来读一下，一，二，起。（齐读）那这个沿字该怎样记住它呢？请你说。

生1：左右结构，左边一个三点水，右边一个几一个口。师：那我们记住这个字时要记住哪些笔画呢？请你说。生1：注意那个几不要画勾。师：恩，你说出它的笔画来。生1：撇，横折弯。师：哦，这一笔叫什么？ 生：横折弯。

师：注意不要多了勾。看老师写一下这个字，三点水写在左半格，右边占的位置比较多一点。我们拿出右手食指，一起来写一下这个沿字。沿，起。生：点，点，提，撇，横折弯，竖，横折，横 师：它的拼音的什么？ 生：yán 师：我们把这个沿字放回句子里，谁再来读一次。这位小男孩，请你来。生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

师：读得流利多了，我们一起来读一读。（齐读）

青蛙和小鸟争论不休，他们在争论什么？请同学们看动画。同学们，你们知道青蛙和小鸟为了一个什么问题而争论？ 生1：青蛙以为天只有井口这么大。生2：他们为了争论天的问题。天无边无际。师：有同学认为天无边无际，小鸟同不同意？ 生1：青蛙认为天只有井口那么的，小鸟不同意。

师：那请同学们翻开书本，自由读一读，用直线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。好，开始。青蛙认为天有多大，谁来说一说。生1：青蛙认为天像井口那么大，小鸟认为天无边无际。师：你能找出天有多大的那句话吗？

生1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还能飞那么远吗？ 师：读了这句话，你读懂了什么呢？

生1：我读懂了青蛙坐在井里，每天一抬头，看天只有井口那么大。师：这句话是什么意思？

生1：青蛙认为天只有井口那么窄，那么小，小鸟还要飞那么远吗？ 生2：不用飞那么远吧。

生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飞那么远了。师：请男生读读上面那句，女生读下面那句。生读。

师：那你还读懂了什么呢？青蛙相不相信小鸟的话？ 生齐：不相信。

师：那哪个词语可以看出青蛙不相信小鸟的话？ 生1：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

师：还有一个词。生2：大话。师：什么叫说大话？ 生1：骗人的话。生2：说谎。生3：不切实际的。生4：吹牛。

师：青蛙认为小鸟的那句话吹牛，不符合实际？找一找书本是哪一句？ 生1：你弄错了，天无边无际。生2：大得很呢？

师：小鸟的哪句话是说大话？

生1：我从天上来，飞来一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟说它飞了一百多里，一百多里是多远？ 生：很远。

师：对，我们小沥小学到东日酒店那才1里。100多里比到广州还更远，那小鸟飞的距离呢？ 生：很远，很远。师：谁能读出很远很远？ 生1，生2，生3读

（齐读）。

师：小鸟飞了那么远，飞到天的尽头了吗？ 生：没有。

师：小鸟认为天有多大？ 生1：无边无际。

师：请你找出小鸟的那句话读一读。

生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：谁能读读小鸟的话？

生1：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：请一二组的同学读青蛙的话，三四组的读小鸟的话。师：我们来读一读这些句子吧！生齐读。

师：小鸟说，天无边无际，大得很呢！那还有什么都无边无际呢？ 生1：宇宙 :无边无际，大得很呢！生2：大海无边无际，大得很呢！生3：望远镜可以看到无边无际的东西！生4：地球无边无际，大得很呢！生5：森林无边无际，大得很呢！生6：还有沙漠无边无际，大得很呢！师：谁来读一读这个词语：无边无际。生齐读

师：真的非常非常得大啊！

师：让我们更小鸟浏览这无边无际的世界吧！师：什么无边无际？ 生：大海。

师：小鸟来到了哪里？ 生：草原。

师：小鸟去到哪里呢？

生1：小鸟去到了草原，大海，森林，沙漠。

师：小鸟面对着这么美丽的景物，它会说什么呢？一起来读一读 生齐：天无边无际，大得很呢！

师：你们觉得这只小鸟是一只怎样的小鸟呢？ 生1：爱旅行的小鸟。生2：聪明的小鸟。生3：它不怕累飞翔的小鸟。生4：勤奋的小鸟

生5：勤快的小鸟。

师：小鸟去了那么多的地方，见到了那么多的景物，真是一只见多识广的小鸟啊。

师：下面老师给你们出一个字谜：它有二只小耳朵。你们猜这是这个句子的哪一个字呢？ 生1：际

师：那你们是怎么记这个字呢？ 生1：左边是双耳刀，右边是一个示字。师：让老师写写这个字吧！我们来读一读小鸟与青蛙的对话吧！生齐读（男读青蛙，女读小鸟）师：你听，他么在争论什么啊？

生1：他们在争论，青蛙说青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟又说回：小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：那究竟是谁对谁错呢？

生1：我认为小鸟对，青蛙错，因为天是无边无际的，不是只有井口那么大。

生2：我认为小鸟对，青蛙错，因为青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究竟会有多大。师：对啊！

师：蛤蜊也没想到这是一只井底之蛙啊！很聪明，还有什么呢？ 生1：还有懒惰的青蛙，它不愿意跳出井口。

生2：它是一只没见识的青蛙。

师：对啊，它的见识太少了，眼光太浅了，这也是一只目光短浅的青蛙。生1读：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。

生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：同学们，你觉得他们读得怎么样？ 生1：他们读得没有感情。

师：对啊，青蛙小鸟是笑着的对对方说的啊！谁还来读读？

生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬头，就看见天空，我是不会弄错的。生2：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看看吧！师：谁来说说，这两位小朋友读得怎么样呢？ 生：她读书多了一个字。师：让我们来一起读一读，好吗？ 男读青蛙的，女读小鸟的。

师：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人们叫它这是一只井？ 生齐说：井底之蛙。师：你们相对青蛙说什么呢？

生1：青蛙啊，你还是跳出井来，出来看看这天空有多大啦，就知道谁对谁错了。

生2：青蛙啊，你一定要看看小鸟是怎么在外面飞的，小鸟的见识很广，你就知道，所以你不要弄错了。

生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鸟在天上飞，它知道的知识比你多得，所以你一定出来看一看啊？

师：那我们现在听一听小鸟和青蛙的争论吧，请同桌两位演绎一下吧！师：谁来演绎一下小鸟和青蛙的对话呢？

生：青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来的，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。青蛙：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬头就见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了，不信，你就跳出井口来看一看吧。师：你觉得他们读得怎么样？

生1：他们读得感情很足，但是很没有表情。生2：你们两个很没有表情。没有动作。生3：还有他们的声音很不响亮，没有感情。师:你们又觉得他们读得怎么样呢？

生1：我觉得那个男孩子的声音很响亮，很有大进步。

师：同学们，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么呢？ 生1：原来小鸟说得对的，那我以后真的要跳出井里来看看。

生2：哇，原来天是这么大的，我错了，原来小鸟是对的，我一定要向小鸟学习，去看看世界究竟有多大才行啊。

生3：哇，天真的是无边无际啊，我一定要经常跳出来才对啊。生4：小鸟如果不跟我说，我也不知道天也会这么得大的。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？

生1：我觉得青蛙要听小鸟的劝告，如果自己没去尝试，那就青蛙都不知道这个回事是究竟怎么样的！

生2：我明白了干什么事情都要把眼光放远一点，不可以鼠目寸光。师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？对待问题，认识事物，要看得全面，不要像青蛙那样犯了错没自以为是。生齐读

师：你们还知道有哪些成语是和坐井观天的意思是一样的？ 生1：自以为是

生2：亡羊补牢。生3：一叶障目

师：好了，同学们，我们今天学了一个成语叫做什么？ 生齐：坐井观天。师：课后我们也要读一读

生齐：画蛇添足，守株待兔，拔苗助长，狐假虎威。师：同学们也要找一找这些课外书来看一看，好吗？ 生齐：好！

第二篇：《坐井观天》第一课时教学实录

《坐井观天》第一课时教学实录

一、谜语导入，激发兴趣。

师：同学们，我们来猜个谜语，听清楚了：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。这是什么动物呢？ 生1：青蛙。

师：对了，今天我们来学习一个关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。一起来读课题。生：《坐井观天》。

师：读了课题，你有什么问题？ 生1：谁坐在井里看天呢？

生2：在井里看到的天是什么样子呢？ 师：我也是知道：什么叫坐井观天？ 生：坐井观天，就是坐在井里看天。

二、整体感知，多样识字。

（一）初读课文

师：小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。遇到不认识的字怎么办？

生1：可以拼读拼音。生2：查字典。生3：问老师。生4：问同学。师：那就按你喜欢的方式读课文。生自由读。

师：同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。生互读。

师：谁愿意读课文？

指几名学生每人读一个自然段。

生1：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。生2：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

生3：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

生4：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

生5：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

生6：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

生7：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：小朋友们刚才读得非常专心！

（二）多样识字。

师：通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。师：如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

生：不信、青蛙、弄错、坐井观天、回答、井沿、抬头、无边无际。师：这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？ 生1：不信、青蛙、弄错、坐井观天。生2：回答、井沿、抬头、无边无际。师：自己读读看。谁会读？ 生自由读词语。

师：大家是怎样记住这些生字宝宝的？ 生1：我用熟字加偏旁认识了“际、信”字。生2：“际”和“信”字可以用加一加的方法来记 ……

师：看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是细心的好孩子！出示“旋转魔方”

师：现在老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

生齐读：井沿、弄错、坐井观天、抬头、不信、青蛙、回答、无边无际。

师：看来旋转魔方也难不到同学们锐利的眼睛。

三、再读课文，感悟内容。

师：认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听课文朗读，边听边思考：课文写了一件什么事？ 播放课文朗读。

生1：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。生2：青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了三次谈话。师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。生1： “你从哪儿来呀？”

生2：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：我感觉到小鸟又累又渴了。

生1：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 生2：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。生齐读。

师：小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 生1：我知道“大话”是说太夸张的话 生2：“大话”是吹牛的意思。

生3：“无边无际”是说天很大很大，大得没有边。师：同学们真会读书。

师：请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。生自由读。

师：哪位小朋友来读读青蛙的话？

生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

师：“天天”是什么意思？ 生：每天。

师：青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？ 生：青蛙坚信天不过井口那么大。

师：所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？ 生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

师：我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话 生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：我听出了小鸟耐心而诚恳的话语。

生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：小鸟，你对青蛙很有耐心啊。师：谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？ 生1：我们要向小鸟学习。

生2：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远。生3：不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

四、写字教学。

师：你们看，生字朋友都急着要跟大家再次见面呢。生读生字词。师：说说书写时要注意什么？

生1：“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。生2：“答”上下结构。

师：请同学们认真看看老师怎样把这些字写在田字格中。师教师范写。生书空。

师：现在请大家开始写一写，注意写字时正确姿势是怎样的？ 生：头正腰直两脚平，眼离桌面一尺远，手指离笔尖一寸长。师：好，开始认真写字，看谁写得漂亮？ 生练字。师巡视指导。

师：我们来看看这两小朋友写的怎样？谁来评一评？ 生：“信”字的三横不是一样长的。师：是呀，哪一横最长？ 生：第一横最长。师：还有谁来评？

生：“答”字的竹字头写得不好看。师：哦，你观察得很仔细。师纠正错误笔画。

生：第二个同学写得很好看，每个字都八分满，两分空。师：你很会评价呀。请坐下。

师：请同学们对照一下你所写的字，认为自己写得漂亮的，送给自己一朵小红花，认为哪个字不够美观，擦掉再写一遍。生修改。

师：这节课上到这里，下课！

第三篇：《坐井观天》第二课时

13《坐井观天》

教学目标：

1、复习本课生字词，会写“信、错、答、还”四个生字

2、继续学习课文，进一步了解课文内容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文

难点：感悟课文所包含的的道理并能从中受到启发。

重点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：青蛙头饰、小鸟头饰

第二课时

教学过程

一、复习词语，直接导入

1、认读词语

师：小朋友们，上节课我们学了一则有趣的寓言故事，我们一起读课题——《坐井观天》。还记得课文中的词语吗？哪位小朋友来展示下自己？

（逐个出示词语：青蛙、坐井观天、井沿、抬头、无边无际）

指名读，其他学生跟读。

2、听写词语

师：小朋友们读得真棒！把这些词语写下来，有信心吗？

3、选择一本进行投影范批，学生有错当场改正。

二、学习对话，读中领悟

（一）、引出对话

师： 能干的小朋友不仅会读词语，会写词语，还能用上这些词语来说一说《坐井观天》这个故事呢！谁愿意来挑战一下？（教师根据学生回答进行相应板书，随后指着板书引导学生一起把课文内容回顾一遍。）

师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的，他们对天的大小怎么会有这样不同的看法呢？要明白这个问题啊，同学们要先读懂他们的三次对话。

（二）、朗读课文

1、出示朗读要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用横线画青蛙的话，用波浪线画小鸟的话。

2、学生反馈，教师相应ppt出示三次对话。

（三）、感悟三次对话

1、出示第一次对话

师：有一天小鸟飞过大海、飞过高山......飞了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便亲切的问小鸟：（生齐答）。瞧，多会关心人的小鸟呀，哪只小青蛙愿意来关心关心小鸟？（生读青蛙的话）哪只小鸟愿意来回答青蛙？（生读小鸟的话）师：小鸟飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？（生自由说，老师板书：1百里=50000米）是啊，好远好远的距离哦，这时的小鸟一定又累又渴，谁来读读看小鸟的话？

预设1：如果学生没有读出。“小鸟飞了一百多里，你想想看，小鸟可能飞过了大海、飞过了高山，还可能飞过哪里？”让你（同一位）学生再来试试看。

预设2：读出来了。“听出来了，这只小鸟飞的很远很远，哪只小鸟比这只小鸟还飞的远呢？” 师：我们一起像这只小鸟来说一说自己的经历吧。

2、出示第二次对话

师：听小鸟这么说，青蛙相信吗？

生：不相信。

师：你从哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙说：朋友，别说大话了！

师：哦，大话是什么意思？

生自由回答。

师：谁愿意做这只不相信小鸟的小青蛙？

生：朋友，别说大话了！

师：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？还用飞那么远吗意思就是？ 生：不用飞那么远。

课件出示两句话：

1、还用飞那么远吗？

2、不用飞那么远。

师：你觉得哪句好？为什么

预设生不知道。

师：请你读一读这两句话。（生读）哦，你第一句比第二句语气更强烈，说明你真的很不相信小鸟的话，谁愿意再来做做这只不相信小鸟的青蛙呢？

师：我们一起来做做这只不相信小鸟的青蛙。

师：我们的小鸟也不同意青蛙的话呢！小鸟说(请学生读一读)它认为天是无边无际的，你在生活中看到过什么也是无边无际的？

生说，在学生说的过程中引导用“无边无际”说句子

预设：我看见过无边无际的大海。我看见过的稻海是无边无际的。

3、学习第三次话

师：青蛙和小鸟各有不同的看法，都认为自己是对的。争着争着他们都笑了，它们都在笑什么呢？我们一起读一读他们的第三次对话。

读后学生交流看法。

师总结：是呀！青蛙不相信小鸟的话，觉得小鸟的话可笑，而小鸟是却是笑青蛙的无知。它们都说服不了对方去相信自己的话。为什么他们都认为自己是对的呢？请大家再读一读他们的第三次对话，找找原因。

实验：课堂作业本卷成望远镜看一看外面的天，看得到天有多大？我们的望远镜就是青蛙的井，因为他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

预设生：因为青蛙呆在井里——师：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。预设生：因为小鸟在井外。师：小鸟飞在高高的天空，因为他飞的高所以看得远。

三、角色朗读，加深体会。

师：多有趣的寓言故事呀！现在请同桌小伙伴合作着来演一演这个故事，一人扮青蛙，一人扮小鸟，读一读他们的对话。（出示三次对话）

生同桌分角色读

师：（头饰）哪只小青蛙、小鸟愿意展示下？

指名到讲台表演。

四、揭示寓意，联系实际

师：谢谢你们精彩的表演！小朋友们，寓言故事总是通过一个故事来告诉我们一个道理，学了这个故事后，你明白了一个什么道理呢？

生1：要向小鸟一样飞得高看得远。

生2：不要天天呆在同一个地方。

师：是啊，小鸟在广阔的天空飞翔，他飞得高，看得远，而青蛙一直呆在井底，见识就小了。小朋友要像小鸟那样看问题，要站得高看得远。

师举例。

五、拓展想象，复现巩固

1、师：小鸟让青蛙用实际行动，跳出井口来看一看天的大小呢！我们班哪只小青蛙愿意跳出井口说一说你看到了什么？

2、大家说的让人心动，老师这只大青蛙也准备跳出去看一看啦！（相应出示高山、大海等图片），我真的要感谢小鸟，让我看到了这么多未曾见过的美丽的景色。我要把水果和感谢信送给小鸟！小朋友们愿意帮我送到小鸟那儿吗？

A、青蛙给小鸟带来了水果（一个水果一个词语）

B、还有一封感谢信呢。出示，指名读一读。全班齐读。

3、小青蛙写感谢信还需要小朋友的帮忙呢，请大家一起来写一写这几个字。

“信、错、答、还”

六：学写生字，自我展示

信、错：左右结构。范写“错”

答：上下结构，竹字头，下面是合还：半包围，先写不，在写走之底

1、认读词语并同桌间组词

2、生说关键笔，师范写。

3、生练写，展示。

七、总结全文，简单回顾

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了一只见识短浅的青蛙和一只见多识广的小鸟。（指着板书总结）。老师希望我们班的小朋友，在今后的学习生活中，像小鸟一样站得高，看得远，也成为一个见多识广的人。下课！

第四篇：《坐井观天》第二课时教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计 鹿城小学教师 张玲 课时目标：

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学过程：

一、引出青蛙

1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）

2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（）的青蛙

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他„„（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、张老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）张老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？

2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了，我觉得它是一只孤独的青蛙。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜欢它。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。

五、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做朋友吧！

八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，老师也给小朋友们带来了一份礼物，只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的

第五篇：《坐井观天》第二课时教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计

【摘 要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。

【关键词】人物三次对话

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

3.理解寓意，明道理。

一、回顾旧识，引入新课

1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。

（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？

2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》

二、图文结合，以读代讲

1.看图、听录音范读。（播放课件）

2.读文：自由读。

3.依据图文内容填空

青蛙坐在（）小鸟落在（）

过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）

三、辅导自学，品读感悟

出示学法：

一、读：青蛙和小鸟的对话。（2、3段）

二、画：用“――”画青蛙说的话。

用“?n?n”画出小鸟说的话。

三、读：有感情的读对话。

（一）第一次对话

1.读：（2-3自然段）

（1）自由读文

（2）指名读

2.画：

（1）用“――”画出青蛙说的话

用“～～～”画出小鸟的话

（2）自由画句

（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。）

（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）

小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）

3.读：分角色读

①自由读

②指名读

明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。

③同桌分角色读

（二）自学第2、3次对话

1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）

（1）按学法学习

读：自由读文。

画：用“――”画出青蛙的语言

用“～～～～”画出小鸟的语言

读：读出自然的感情。

（2）自主学习

（3）汇报交流

1）第二次对话

青蛙→“朋友，别说大话了！”（读出不相信的语气）

小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）

2）第三次对话

青蛙→傲慢，自信，自以为是

鸟→耐心摆事实，讲道理的语气

（课件出示）

青蛙笑了说…………

小鸟也笑了，说…………

3）用“?”画出神态词（即表情）

（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）

“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。

小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。

4）我们都知道那些词是神态词呢？

学生说：

老师送：笑眯眯 伤心；高兴； 难过； 快乐 害怕，紧张 乐陶陶

垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、喜滋滋，乐滋滋 兴高采烈 笑容满面

5）创设情境说句子，神态描写小练习。

①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。

②你做错了事，主动向老师认错。

四、感悟观点，阐明道理

过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？

出示课件，他们看到的不同的天。

1.谈理解

用：“因为――所以――”句式说自己的理解

2.亲身体验

（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？

（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？

3.谈感受，明道理：

（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井观天》这个成语故事告诉我们：

看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。

五、拓展延伸，提升认知

如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？会说什么呢？

口头编说：（注意青蛙的神态）

（指名说――评议）

六、课堂练习，夯实技能

★在括号里填上合适的词、句

1.老师（）地说：“小明最近你 进步了。”

2.老师（）地说：“东东，你怎么迟到了？”

3.（）（）地说：“________”

七、课后作业

续编《坐井观天》

板书设计：

13.坐井观天

青蛙：天井口大（看得窄小）

小鸟：天无边无际（看得广大）