第一篇:高甸子小学青年教师基本功大赛
高甸子小学青年教师基本功大赛
为加快培养青年教师的步伐,进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼,促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想,磨练教学基本功,提高青年教师业务水平。高甸子小学于2012年12月13日举办了青年教师基本功大赛,本次大赛设置微型课、钢笔字、教师下水文、粉笔字四项。
本次竞赛活动是我校加强教师现代教学技能训练的一次检阅,对我校青年教师的教学能力及理论水平的提高起到了极大的推动作用。通过这次比赛,不仅促进了校内专业教师专业技能的发展,还在很大程度上带动了各门类专业教师间的学习,真正实现了“以赛促教,以赛促学,以赛促发展”的根本意义。
高甸子小学
张玉磊
2012年12月
第二篇:青年教师基本功大赛
首届“乔木杯”青年教师基本功大赛主持词
--------“两字”比赛程序
序言:
各位领导、老师下午好:
在这鲜花竟放的季节,在这阳光明媚的下午,让我们揩着夏的炎热,携着夏的蓬勃,相约在夏天,相聚在这里,共同来迎接我校教育教学的第一个盛夏----首届“乔木杯”青年教师教学基本功比赛。今天,小学部、初中部分别将有、位青年教师在这里书写青春、张扬个性。这里,展示着他们行云流水之间的书法艺术,这里,映射着他们对教学严谨的态度、感悟,这里,积淀着他们多年教学基本功的底蕴。我们相信,同样的追求,一定会收获同样的惊喜。我宣布:盐城市鞍湖实验学校青年教师基本功大赛---“两字”比赛现在开始。首先,我公布本次比赛相关人员名单:
(1)公布本次评委会名单:
(2)公布计分小组名单:
(3)公布本次计时裁判员名单:
(4)公布参赛选手名单:
宣布各项规则:
参赛选手规则:
(1)参赛选手抽签确定比赛序号;
(2)规定在5分钟内完成粉笔字内容,10分钟内完成钢笔字内容; 评选规则:
(1)本次评选本着公平、公正、公开的原则按中小学组分别进行评比。
(2)评委及教师在仔细阅读评分标准后,严格按照评分标准进行打分。请教师根据评选情况把评分表中的最下面一栏的个人总成绩处大分;评委打出每位选手的分项得分和总分。
(3)计分小组统计应准确无误,计时裁判员时间到应举牌示意。
比赛结束后:
刚才,各位老师大显身手,给这缤纷的季节又增添了一道绚丽的色彩。到现在为止,我校青年教师---两字、说课、微型课、多媒体课件制作四项基本功比赛已全部结束。本次活动虽然即将落下帷幕,但我们的课堂教学没有结束,我们对教育教学的探索、研究、反思没有停止,真诚希望通过本次活动,教师在今后的课堂教学中能进一步强化内功、提高素质,把我校的教育教学推向一个新的台阶。在这里,我再次感谢学校领导的支持、指导,感谢各评委的辛苦评选,感谢大家的积极参与,也感谢各位选手精彩的展示,在本月月底前我们将公布各单项及总分获奖名单。
最后我想引用张思明老师的一句话作为我的结束语:“让我们一起对我们平凡的教育教学生活进行更厚重的思考,一起用心做教育,一起用心感悟教育的深邃和快乐。”今天,让我们在这里播洒汗水,播种希望;明天,我们将在这里采摘硕果,收获成功。我宣布:青年教师基本功大塞到此结束。
第三篇:东大街小学青年教师基本功大赛
青年教师教学基本功大赛系列活动之教案编写及课件制作
一构一思展技能
为进一步推进教育手段现代化、深度研究信息技术与学科教学“整合”,强化各位青年教师研究教材、学习新课标标准的能力,根据学校青年教师教学基本功大赛安排,开展青年教师
教案编写及课件制作比赛。
9月15日开始,每天下午放学前向各位参赛的青年老师公布参赛的课题。各位参赛老师精心编写一份完整的教学设计,教学设计能从学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学过程、板书设计等几方面进行编写。从各位老师所做的教学设计中,看到了先进的理念,丰富的经验,有实用价值。各位参赛老并能根据所编写的教案制作一份教学课件。这些课件内容充实、设计新颖、图文并茂、交互性强,能有效提高教学效果。
青年教师教学基本功大赛系列活动之粉笔字比赛
一横一撇书风采
为扎实教师的教学基本功训练,提高教师的粉笔字书写水平,根据学校青年教师教学基本功大赛安排,3月5日下午,青年教师齐聚阶梯教室参加粉笔字比赛。
各位参赛老师自备小黑板和粉笔在指定的座位落座后,个个摩拳擦掌、跃跃欲试。本次粉笔字比赛要求参赛者在规定时间内书写古诗《泊船瓜洲》,以笔画匀称、字体端正、布局合理、行笔流畅等作为评分标准。现场,参赛老师们都拿出看家的本领,只见大家各个专注认真,一笔一划地写着,还不时的端详一下整体效果„„10分钟后,一幅幅笔画匀称、章法自然的作品呈现在评委老师的面前。
青年教师教学基本功大赛系列活动之即兴演讲比赛
一言一语话教育
为进一步提高我校青年教师的自身素质,让青年教师更好地得到锻炼,根据学校青年教师教学基本功大赛安排,3月6日下午放学后,青年教师齐聚阶梯教室参加即兴演讲比赛。
参赛的青年老师们在演讲前五分钟,采用“抽签”的方式选出自己的演讲题目。“怎样做一个幸福的教师 ?”、“面对繁杂的教学工作,你如何调整心态?”、“过一种完整的幸福教育生活”、“感受书籍的魅力”、“不让一个学生掉队”、“心底无私天地宽”“让学生感受到老师的爱”„„参赛的老师们个个精神饱满,神采奕奕,他们字正腔圆、激情洋溢的表现赢得了评委们的阵阵掌声。老师们或引经据典,慷慨激昂,力证自己的观点;或意味深长,畅谈从教以来的点滴收获;或娓娓道来,忆想与学生们一起度过的快乐时光„„青年教师们纷纷以过硬的基本功底尽显各自的风采,更展现了学校教师群体优秀的个人素养。
青年教师教学基本功大赛系列活动之课堂教学展评
一姿一态显魅力
为加快青年教师专业成长进程,提高青年教师教材分析、教学设计、课堂组织能力,促进教学质量的提高,根据学校青年教师教学基本功大赛安排,3月7日下午学校青年教师分组进行了课堂教学展评活动。
第四篇:第二届青年教师基本功大赛
第二届青年教师基本功大赛
2014年12月19日,如意小学举办的第二届青年教师基本功大赛圆满落幕。本届大赛历时半个月,共有27名选手参赛角逐,比赛分为四个项目,分别是:课堂教学、现场说课、教学设计及粉笔字和钢笔字。
本届大赛分两个阶段进行,第一阶段是按学科进行的课堂教学和现场说课比赛。在课堂教学中,每位参赛教师都作了精心的准备,赛前向经验丰富的老师虚心请教,反复切磋,比赛过程中,每位选手都使出浑身解数,通过精练的语言、富有感染力的表情动作和充满趣味性的讲解及演示,把各自的教学特色展示得林淋漓尽致,讲课条理清晰,课件精美生动,深深吸引着学生的注意力,也打动了在场所有的评委老师。其中,英语学科的黄慧琳老师和数学学科的罗嘉华老师脱颖而出,以其独特的教学风采征服了所有的评委老师,荣获一等奖。
紧接着是现场说课比赛,个个准备充分,表现优秀,在语言、条理及情感等方面都取得了巨大的进步。更可喜的是,黄慧琳、罗文等三位老师表现尤为突出,取得了一等奖的佳绩。
第二阶段是统一进行的教学设计及粉笔字、钢笔字比赛。各学科组按指定内容提供相关参考资料,本着公平、公正的原则,采取同一地点、同一时间、统一要求的方式进行。选手们凭借扎实的教材分析与教学设计能力,都在规定时间内完成了各具特色的教学设计文稿。其中最年轻的何烨菲老师崭露头角,以她扎实的教学知识和技能,交出了一份令人大加赞赏的答卷。然后是粉笔字和钢笔字展示,参赛教师个个认真对待,书写时笔法灵动,有起有落;字形优美舒展、工整有致。各位选手的书写基本做到了正确、工整、美观。幸颖、何烨菲和邱培津三位老师功底深厚,一手好字创造了第一的佳绩。
基本功大赛就像个茁壮的孩子,积极、阳光、向上,不断成长,日益进步!青年教师的进步与发展也就是为学生的如意人生奠基。
第五篇:青年教师基本功大赛总结
青年教师基本功大赛总结
紧张的教师基本功比赛穿插在繁忙有序的教学中结束了,这次大赛的内容由说课、公开课展示、粉笔字现场书写、课件制作四部分组成。本次比赛,学校给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会,更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性,切实促进了教师的专业化成长。通过比赛,更好地认识了自我,既看到了别人的长处,又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说,最大的收获则是在体验过程,享受精彩。
一个语文教师,能说标准的普通话固然重要,如果在标准的基础上,能训练自己说话时丰富的表情,抑扬顿挫的语气语调,声情并茂的朗读,这样才能以你富于变化的声音吸引学生。当我看到同事在比赛的舞台上展示他们的朗读时,我特别佩服他们。作为一名语文教师,有着标准的普通话、一手漂亮的粉笔字会在无形中深深地吸引学生,并且影响学生,引领学生的语文素养不断提高。在本次基本功大赛中,粉笔字作为评分的一个方面,我在事先也意识到了自己粉笔字的缺陷,在家找了一块小黑板,开始练习板书,其他老师热情地给我帮助,我真的很高兴,他们让我看到了很多自己的不足,同时也让我学到了许多写字的技巧。比赛现场,我看到刘芳老师写得遒劲有力的粉笔字时,我听到了我们赛手来自心底深深的赞叹,我想一个语文教师能练好粉笔字是多么的重要啊!我更是体会到写字中蕴藏着如此丰富的技法、内涵,手腕用力的技巧,“横”“撇”的运笔规律,写
字灵活富有美感的方法,这些都是我平时未曾领会的,如果我在这方面多懂一些,多琢磨琢磨,那么我在写字教学中就会给学生有益的指导。课件制作方面,对于老师来说掌握娴熟的课件制作技巧也很重要,插入视频、音乐,如何让课件做的吸引孩子们的眼球,都是我们要朝着努力的方向!这次大赛让我看到自身的很多不足,分析课文,脱离了与文本之间的对话过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文阅读课的第一要务便是生本对话。可以说生本对话是阅读课的出发点也是最终目标。离开了生本对话的阅读教学是虚假的。课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。课堂教学讲的多,学生已经讲明白的,教师还要重复讲,什么时候该讲,什么时候不该讲,把握不好。课堂上缺少灵活性,和学生互动生成的不够好。教师问题设计杂乱,缺少具有启发性和开放性的主问题的设计,设计的问题不能有效发展学生思维。
在今后的教学中,我要认真学习其他教师在教学中存在的优点,改正自己在教学中出现的不足,通过学习和实践,更好的指导自己的课堂教学。