第一篇：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理
014.苏轼：念奴娇•赤壁怀古
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
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014.苏轼：念奴娇•赤壁怀古
niànnújiāo
chìbìhuáiɡǔ 念
奴
娇
赤
壁
怀
古
sū
shì
苏
轼
dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù
大
江
东
去，浪
淘
尽、千
古
风
流
人
物。
ɡùlěixībiān réndàoshì
sānɡuózhōulánɡchì
bì
故
垒
西
边，人
道
是，三
国
周郎
赤
壁。
luànshíchuānkōng jīnɡ
tāo
pāi
àn
juǎn
qǐ
qiānduī
xuě
乱
石
穿
空，惊
涛
拍
岸，卷
起
千
堆
雪。
jiānɡshānrúhuà yī
shí
duōshǎoháo
jié
江
山
如
画，一
时
多
少
豪
杰。
yáoxiǎnɡɡōnɡjǐndānɡnián xiǎoqiáochū
jià
liǎo xiónɡ
zī
yīnɡ遥
想
公
瑾
当
年，小
乔
初
嫁
了，雄
姿
英 yǔshànɡuānjīn tánxiàojiān qiánɡlǔ
huī
fēi
yānmiè
羽
扇
纶
巾，谈
笑
间，樯
橹
灰
飞
烟
灭。
ɡùɡuóshényóu duōqínɡyīnɡxiàowǒ zǎoshēnɡhuá
fà
故
国
神
游，多
情
应
笑
我，早
生
华
发。
rénshēngrúmènɡ yī
zūnhuánlèi
jiānɡyuè
人
生
如
梦，一
樽
还
酹
江
月。
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fā
发。
014.苏轼：念奴娇•赤壁怀古
一、词句解释
1.念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。2.大江：指长江。3.淘：冲洗，冲刷。
4.风流人物：指杰出的历史名人。5.故垒：过去遗留下来的营垒。
6.周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将。7.雪：比喻浪花。
8.遥想：形容想得很远；回忆。
9.小乔初嫁了：《三国志·吴志·周瑜传》载，周瑜从孙策攻皖，“得桥公两女，皆国色也。策自纳大桥，瑜纳小桥。”乔，本作“桥”。其时距赤壁之战已经十年，此处言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。
10.雄姿英发：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发，谈吐不凡，见识卓越。
11.羽扇纶巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。12.樯橹：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。“樯橹”一作“强虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。
13.故国神游：“神游故国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历。
14.“多情”二句：“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发：花白的头发。
15.一尊还酹江月：古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。尊：通“樽”，酒杯。
16.强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。
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014.苏轼：念奴娇•赤壁怀古
二、原文译文
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
长江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。江山如画，一时多少豪杰。
雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
手摇羽扇头戴纶巾，谈笑间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生如梦，一樽还酹江月。
人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
三、作品简介
作品名称：念奴娇·赤壁怀古 创作年代：北宋 作品出处：《东坡乐府》 文学体裁：词 作 者：苏轼 题 材：怀古词
《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
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第二篇：念奴娇赤壁怀古-拼音版
niànnú jiāo · chì bì huái gǔ
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
dà jiāng dōng qù , làng táo jìn , qiān gǔ fēng liú rãn wù.大 江 东 去 , 浪 淘 尽, 千 古 风 流 人 物.gù lěi xī biān , rãn dào shì、sān guó zhōu láng chì bì.故 垒 西 边, 人 道 是、三 国 周 郎 赤 壁.luànshí chuān kōng , jīng tāo pāi àn , juàn qǐ qiān duī xuě.乱 石 穿 空 惊 涛 拍 岸 卷 起 千 堆 雪
jiāng shān rú huà , yī shí duō shǎo háo jiã.江 山 如 画 , 一 时 多 少 豪 杰.yáo xiǎng gōng jǐn dāng nián , xiǎo qiáo chū jià liǎo , xíong zī yīng fā.遥 想 公 谨 当 年 , 小 乔 初 嫁 了 , 雄 姿 英 发
yǔ shàn lún jīn , tán xiào jiān、qiáng lǔ huī fēi yān miâ.羽 扇 纶 巾, 谈 笑 间、樯 橹 灰 飞 烟 灭
gù guó shãn yóu , duō qíng yīng xiào wǒ, zǎo shēng huá fā, 故 国 神 游 , 多 情 应 笑 我 , 早 生 华 发, rãn shēng rú mâng , yī zūn huán lâijiāng yuâ.人 生 如 梦 , 一 尊 还 酹 江 月.
第三篇：念奴娇 赤壁怀古
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
教学要点：
一、进行有成效的诵读练习，掌握诵读的方法和技巧。
二、体会苏轼词风豪放的特点和洒脱，旷达的性格。教学安排：一课时 教学过程：
一、导课：中华文化，源远流长。近两周来，我们穿越千年历史，神游了国人引以为傲的盛唐时代，诵读了“诗仙”李白激越奔放，气势磅礴的《将进酒》以及大诗人白居易充满伤感和愤慨之情的叙事长诗《琵琶行》，当然还有唐宗散文八大家之首的韩愈的著名散文《师说》。今天，让我们再穿越一次来到词的王国宋朝领略宋词带给我们的无限美感。
二、板书课题《边说边写边解释词牌，题目》
念奴娇 赤壁怀古 苏轼（词牌）（题目）（作家）
三、介绍作者及背景。
俗话说唐诗、宋词。唐诗乃诗中奇葩，宋词则诗中极品。宋词又分为“北宋词”和“南宋词”。“词至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋词又以柳永、苏轼、周邦彦为代表而苏轼又是豪放派词风的开创者和代表作家。
（揩板书）苏轼。请大家翻看题注。老师提问：北宋文学家《东坡全集》《东坡乐府》，同学们请思考，题注给我们提供了哪些信息?（学生思考、讨论、回答）
教师讲解: 苏轼，有各的文坛奇才、全才。诗，词，文，书法，绘画，诸多领域、均为卓然大家，散文，苏轼直逼韩愈，柳宗元为唐宋八大家之一；其诗清新豪爽，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，对后代很有影响，书法方面擅长行书、楷书，与当时书法各家蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”等等，就是这样一位文坛全才，在当时的官场上却屡遭贬谪、倒霉透顶下面请大家 听我读一段背景资料（P152参）
四、教师范读全词（以下是练习诵读时间）
1.指<男、女各一人>领读全词各一遍。
2.全体齐读课文。老师指导纠正后再齐读
五、诵读、分析、讨论
1.由学生齐读上片，<教师指导，再齐读> 2.指名学生读注释<可考虑2遍> 3.教师串讲并点拨<可参考教参P149> 教师：下阕就着重写周瑜……（参考教参P149）
A.由学生齐读下篇<教师指导> B.指名学生读注释<可考虑2遍> 指导轮读全词（分句轮读，分片轮读，男女生轮换跟读）
六、教师归纳小结：今天，我们学习了苏轼的《赤壁怀古》领略了豪放词风的壮美，大气，也感受了苏轼为人的练达，洒脱，下面我们具体认识一下这首诗的艺术特点： 1.豪放的 风格 2.烘托映衬
3.情景交融（可参考教参P150）
七、布置作业
1.背诵默写这首词
第四篇：念奴娇 赤壁怀古
《念奴娇•赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁料，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
《水调歌头》
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
第五篇：《念奴娇 .赤壁怀古》
《念奴娇·赤壁怀古》教案
—王静波
【教学目标】：
知识与技能目标 ： 了解和品味以苏轼为代表的宋词豪放派的风格和特色，提高对古诗词的鉴赏、解读能力；积累古诗词的有关知识，解决课后相关练习；
过程与方法目标：品读和学习过程中，分析诗人使用的诗词创作手法和修辞手法，感受古诗词创造的独特审美意境；
情感态度价值观目标：了解和感受作者渴望为国效力，忧国忧民，壮志未酬的家国情怀；学习苏轼旷达洒脱，积极乐观的人生态度；
【教学重点与难点】
1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【教学方法】朗读法、讨论法、讲述法、阅读法 【教学过程 】
• 导入： 导入语：宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，宋词与唐诗并称为我国古代文学史上的两座高峰。说到宋词，同学们，你们想到哪些著名词人呢？（让学生举手配合回答，一两个学生回答完毕后），看来大家的文学常识还是很丰富的，很好！那老师觉得呢，说到宋词，我们不得不提到苏东坡—苏轼，他的词风堪称经典，被誉为豪放派的代表，今天呢，请大家喝老师一起走进苏东坡的诗词世界，学习他的一篇经典名篇《念奴娇·赤壁怀古》。
• 解读课文，整体感知 • 作者简介
师：苏轼是一个才华横溢的大家，在诗词、歌赋、书法、绘画等方面都有很高的成就，可以说，苏轼的文学代表了北宋文学的最高成就。• 写作背景介绍
师：和《赤壁赋》一样，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，免罪后发配到黄州充军。在心情极度失落的情况下苏轼两次游览赤壁，几乎是在和《赤壁赋》同样一个时期，苏轼写下了这篇《念奴娇 赤壁怀古》。
3、问题：文章标题是“赤壁怀古”，从中我们可以得到的信息是什么？ 答案：作者游览赤壁，触景生情，抒发怀古之情。
4、带着两个问题通读全文：
问题：（1）、整首词描写了怎样的画面？
（2）、这首词的上阕和下阕内容上有什么不同点？
上阕运用了哪些的修辞手法？
• 文本研读：
分析上阕的字词，豪放的气势。• 这首词的上阕和下阕内容上有什么不同点?上阕运用了哪些的修辞手法？ 夸张、拟人、比喻。
2、提问：上阕描写了赤壁的哪些景色？用笔在文中画出来，思考这些景有什么特点
景物：大江、浪、乱世、惊涛、千堆雪
景物特点：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势。• 上阕的一些词用法很精到，表现了“大江”的雄浑壮阔，请大家找出来并作赏析； “乱”—写出岸边岩石山崖之险怪 “穿”—写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”—本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌 “拍”—突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”—波涛力量之浩大
4、齐读上阕，注意关键字重音，读出铿锵有力的语气。
分析下阕，对周瑜人物形象分析，苏轼的情感。1、1、问题：这样的壮阔场景，确实很美，“江山如画，一时多少豪杰”这句话在文中什么作用？（承上启下）•
2、问题：作者为何只提到周瑜，而不是三国里的其他人物（比如：曹操，刘备）呢？
（一）、抒发对英雄的丰功伟业的仰慕之情；
（二）、怀古思今，感慨万千； 借周瑜的年轻有为来感叹自己的事业无成。壮志难酬、年华虚度；
3、齐读课文下阕，看看作者笔下的周瑜是一个怎样的形象? 明确：羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将，谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定 泰然自若(自信洒脱的语气)
4、作者在遣词造句中，运用哪些写作手法？语言上有什么样的特点？
烘托和映衬：词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。写作方法上的主要特点:结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。
讨论：作为一个豪放的词人，作者有没有一直沉迷于这种失落的心境？作者有没有排解这种失落的心境的方法？从文中找出相关句子，全班分六个小组讨论，各小组派代表发言。
师：确实，作者将自己的惆怅寄托给明月，斟一杯酒洒向大地，体现了自己旷达乐观的人生态度。在《赤壁赋》中，作者也有类似的表述：“惟江上之清风.........而吾与子之所共食”。
自由探讨：学习了本文，你认为我们应当如何看待生活中的不如意？应该树立怎样的人生态度？
四、结语
师：无数的宦海**和人生挫折铸炼了诗人宏大旷达胸怀——尤其当我们读他这一时期的作品时，能否更多一些人生的感悟与哲理的思考？ 如果苏轼的这首词可以让我们学到了用一种豁达的心态面对人生的困难，那也算是我们的一个收获了。
【板书设计】 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 写景 江山如画 怀古 遥想公瑾 抒情 人生如梦
课后作业：
•（1）通过网络等手段，自学有关宋词的 知识，查找学习苏东坡其他的诗词作品，课后与同学谈论学习
•（2）比较柳永《雨霖铃》与苏轼的《赤壁怀古》，体会两种不同的词风：豪放派和婉约派，并作概括和总结
•（3）背诵课文 •
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